（期末复习）2025-2026学年人教版七年级生物下册题型专练：期末提升必刷实验题30题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页期末提升必刷实验题30题1．为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，薇薇选择一株天竺葵盆栽作为实验材料，实验装置如下图所示，请分析回答。(固体氢氧化钠可以吸收二氧化碳)(1)实验时需要将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是:______________。(2)将图1实验装置放到阳光下照射4~6小时后，同时摘下叶片A、B，放入图2的小烧杯中隔水加热，小烧杯中的液体是_____________，其作用是溶解_______，然后滴加碘液。观察叶片A和叶片B，变蓝的是_____，可以证明光合作用的原料是__________。(3)仔细观察“透明塑料袋”的内壁上有许多小水珠，是天竺葵进行_____作用产生的。(4)若将装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体氢氧化钠，叶片A、B的实验结果比较，若A变蓝则可以证明光合作用需要______，同时说明光合作用产生了有机物________。2．下面是观察血液组成的实验。请根据实验及相关图像回答问题：实验一：将20mL的人的血液放入装有几滴5%的柠檬酸钠（抗凝剂）的试管中。轻轻振动试管，静置一段时间（甲图）。实验二：取少量人的血液制成血涂片，在显微镜下观察，图乙是观察到的物像图。(1)血液静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。③是______，它的主要功能是运输氧气，它的数量少或血红蛋白含量低，会造成_________。(2)当人患肺炎时，图乙[

]_____的数量会明显增多，它的主要功能是______。(3)皮肤轻微划伤后，能促进止血和加速凝血的细胞是_______。(4)图甲中①是______，它的主要成分有________（写出三种即可）。3．某生物兴趣小组利用天竺葵做了如下有关光合作用条件和产物的探究实验，请分析回答下列问题。(1)实验前将天竺葵放在暗处一昼夜，目的是使叶片内的___先耗尽。(2)经过暗处理后，（如图）用黑纸片把其中一片叶从上下两面遮盖起来，目的是进行___实验。(3)正确处理后将上述装置移至阳光下照射几小时后，摘下该叶片，放在盛有___的小烧杯里隔水加热，小烧杯中液体的作用是___；大烧杯中的液体是___。(4)待叶片变成___色后，取出，用清水漂洗；并向叶片上滴加碘液，片刻后再用清水冲掉___，观察到的实验现象是：叶片的见光部分变蓝，遮光部分不变蓝。(5)通过分析本实验中叶片颜色变化，可以依次得出：植物进行光合作用需要___，光合作用能制造出___。(6)请根据实验的结论，完整地写出光合作用反应式：___。4．学校生物兴趣小组为探究“植物的光合作用”而进行实验。步骤如下：①将一盆天竺葵放在黑暗处一昼夜。②选一片叶子，用黑纸片将叶子的一部分从上下两面遮光。③将这盆天竺葵放在光下照射三小时。④摘取实验叶片，放入盛有a液体的小烧杯中水浴加热脱色，使叶片变成黄白色。⑤取出叶片漂洗，滴加碘液，用清水冲掉碘液后进行观察。请分析回答：(1)步骤①暗处理的目的是把叶片中原有的淀粉_______。(2)步骤④中，用来溶解叶绿素的a液体是_______。(3)步骤⑤滴加碘液后，叶片的_______部分变蓝色，另一部分不变蓝。这不仅说明光合作用的产物是淀粉，还说明光合作用需要_______。5．如图是“绿叶在光下制造淀粉”实验的各步骤的示意图，请回答：(1)用图中编号及箭头表示实验步骤的正确顺序______。(2)图②表示把盆栽植物放到黑暗处一昼夜，其目的是______。(3)图③表示酒精脱色，能使叶片中的______溶解到酒精中。(4)最后观察到的现象是当滴加碘液后，叶片见光的部分______，叶片遮光部分______。(5)这个实验说明，绿叶只有在光下才能进行光合作用，______是光合作用的产物。6．在“互联网+新农业应用”中，农民通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。(1)温室大棚的建立，主要是为大棚农作物的正常生长提供适宜的________，大棚中配有二氧化碳发生器（图1），目的是提高大棚二氧化碳浓度，进而提高农作物的产量，这依据的原理是________。(2)在夜晚，图2中植物能进行的过程是________（填字母）。(3)为探究植物光合作用制造的有机物是什么，我县某校生物兴趣小组将一株生长旺盛的花生用不透光的塑料袋遮光一昼夜，选取长势相同的叶片A和B，用黑纸片将叶片A上下两面遮盖，叶片B不作处理，在阳光下照射几小时，摘下叶片进行图3所示的处理。①甲步骤中酒精的作用是________。②丙步骤的现象是________，该实验的结论：________是光合作用的必备条件，花生光合作用能合成淀粉。7．某研究性学习小组，利用三种气体传感器、数据采集器与密闭透明塑料容器相连接如图1，设计天竺葵生理活动的探究实验如图2，其测定结果如下表，请据图表分析回答相关问题：

时间氧气浓度二氧化碳浓度相对湿度装置内初始值20.8%298ppm59.4%暗处理24小时后20.1%935ppm70.0%光照0.5小时后20.2%？71.9%(1)实验结果发现相对湿度传感器显示数据明显增大，这主要与植物的_______作用有关。(2)经过光照0.5小时后，二氧化碳浓度将会______（填“大于”，“小于”或“等于”）935ppm，判断的依据是：_________。(3)图2步骤①暗处理的目的是__________。(4)在图2步骤③所示装置中，小烧杯中盛放的液体是__________，目的是溶解叶片中的__________，经该步骤处理后的叶片呈黄白色。(5)将银边天竺葵继续放在光下照射3小时，摘下叶片，去掉遮光的纸片，经过脱色、漂洗、染色、再漂洗后，叶片中变蓝的部分是_______（填“遮光”或“见光”）。(6)该实验说明：________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，绿叶在光下制造的有机物是淀粉。(7)为确保实验结果的准确性，小明进行了多次重复实验，发现阴天时实验现象不明显，最可能的原因是_______。A．光照不足 B．二氧化碳不足 C．水分不足8．下表是探究“种子萌发的环境条件”实验结果，请根据表格分析回答问题。瓶号种子所处的环境实验结果110粒种子不放水，置于温暖处种子未萌发210粒种子放少量水，置于温暖处种子萌发310粒种子放少量水，置于冰箱保鲜层种子未萌发410粒种子放过量水，置于温暖处种子未萌发(1)探究2号瓶和4号瓶为一组对照实验，变量是_____。(2)通过这三组对照实验，我们可以得出的结论是种子萌发需要充足的空气、适宜的温度和______。9．根据“绿叶在光下制造淀粉”的实验，回答下列问题：(1)此实验的正确顺序是___________(用数字和箭头表示)(2)图③暗处理的目的是___________。(3)图⑤中小烧杯中的液体A是________，水浴加热使叶片含有的_____________溶解。(4)图②中滴加碘液，稍后用清水漂洗，观察叶片见光部分变成________色，说明________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。10．某生物研究社团在学习光合作用后，开展了“利用光合作用绘制熊猫画”的趣味实验，部分操作步骤如图所示。请回答下列问题。步骤一：将天竺葵植株放在黑暗处24小时。步骤二：用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时。步骤三：剪下遮光处理的叶片，利用酒精将叶片绿色褪去。步骤四：将叶片漂洗后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况。(1)步骤一将天竺葵进行黑暗处理，通过__________作用消耗掉叶片中原有的淀粉等有机物，避免对实验结果造成干扰。(2)步骤三的装置中，盛装酒精的容器是_______(填字母)。(3)步骤四用碘液染色后，叶片的_____(填“a”或“b”)区域不变蓝，_____(填“a”或“b”)区域变蓝，从而呈现出熊猫轮廓。(4)若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了_______是光合作用不可缺少的条件。11．距今已经有300多年历史的非物质文化遗产胶东花饽饽，在招远就有很多家，它既是观赏性极强的食用品，又是反映民间风情的艺术品。请分析回答问题：(1)咬一口花饽饽在口中细细咀嚼，有丝丝甜味，这是因为______。有甜味是发生了______性消化。(2)为探究（1）题中的现象，学习小组进行“馒头在口腔中的变化”实验，过程如下：a.取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、C三小块；将A块和B块分别用刀切碎，C块不做处理；b.用凉开水将口漱干净，取一定量的唾液备用；c.取3支洁净的试管，也分别编号为A、B、C，然后做如下表处理：试管ABC放入位置A馒头碎屑+2毫升唾液B馒头碎屑+?C馒头块+2毫升唾液处理方法充分搅拌充分搅拌不搅拌将3支试管一起放到37℃的温水中；5~10分钟取出这3支试管，各滴加两滴碘液，摇匀。①设置A试管和B试管进行对照，变量是______，则B试管中加入的物质应该是“馒头碎屑+______。②加入碘液后，A试管中______（填“变蓝”或“不变蓝”）。③若C试管中的馒头块大部分变成蓝色，说明牙齿的咀嚼作用会影响消化，为了让食物充分消化，日常进餐应提倡的行为习惯是：______。12．某生物小组探究种子萌发的外界条件，实验设计如下：装置种子数水分温度空气萌发情况甲20粒适量25℃充足萌发乙20粒无水25℃充足不萌发丙20粒适量0℃充足不萌发丁20粒过量25℃缺少不萌发请分析回答：(1)甲和乙对照，变量是________。(2)甲和丙对照，说明种子萌发需要________。(3)甲和丁对照，说明种子萌发需要________。(4)种子萌发外界条件：一定水分、适宜温度、________。(5)实验用20粒种子，目的是避免________性。(6)如果种子胚死亡，外界条件适宜也________萌发。13．分析下列实验装置，回答有关问题：(1)装置①，暗处理后的天竺葵放在阳光下照射一段时间，发现处理后的叶片滴加碘液不变蓝，可见叶片没有产生______，说明______是光合作用的原料之一。(2)装置②，收集的气体能使带火星的卫生香复燃，说明该气体是______，它是______作用的产物。(3)装置③，塑料袋内壁的水珠主要来自植物的______作用，进行该作用的主要器官是______。(4)常温条件下，装置④中只有接触水面的种子正常萌发，其他的种子均不能萌发，可说明种子萌发需要适量的______和充足的空气。若该实验种子数量不够，结果易出现______性。14．生物学是以实验为基础的生命科学，同学们应尽情地在实验课中去体验探究的乐趣。生物兴趣小组为验证“绿叶在光下制造淀粉”，进行了如甲图所示的实验操作，次序已打乱，回答下列问题：(1)图甲为“绿叶在光下制造淀粉”实验过程，该实验正确的操作步骤是1→3→2→______→5（用数字和箭头表示）。(2)甲图中对植物进行黑暗处理是为了将原有的_______转运或消耗，隔水加热的目的是让叶片中含有的______溶解在酒精中，直至叶片变为_______色。(3)把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置_______（填“一”、“二”）内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了_______作用。15．云南省元谋县是全国规模化栽培番茄的主产区之一，元谋番茄已成为知名区域品牌。图中序号①~③表示发生在番茄植株内的三个重要生理过程，据图回答下列问题。(1)种植番茄时需合理灌溉，根部吸收的水分通过________向上运输，绝大部分通过③________散失到环境中，参与（促进）生物圈的水循环。(2)番茄果实中的有机物——番茄红素主要是由番茄植株六大器官中的________制造的。(3)番茄收获后，低温储藏可________（填“减弱”或“增强”）呼吸作用强度，减少有机物的消耗，延长保存时间。(4)在大棚封闭环境中生产草莓时，出现了产量低等情况，于是科研人员通过引蜂入棚开展了系列研究。回答问题：A、据图判断蜜蜂的体表有外骨骼，身体和附肢都分节，蜜蜂属于无脊椎动物中的________动物。体表的外骨骼的功能是________和保护内部柔软结构。B、科研人员将同一地块的10个草莓大棚均分为A、B两组，在开花初期A组每棚放入1箱蜂群，B组未放蜂群作为对照组，两组均保持管理模式、草莓品种等实验条件一致，结果如下：实验分组及处理方式平均亩产量（Kg）A组：蜜蜂传粉826、2B组：无蜜蜂传粉613、3a、比较表中数据，A组草莓的________明显提高，说明蜜蜂采蜜的行为能促进草莓的传粉。b、大棚内增施有机肥会提高产量。其中的有机物会被土壤中的细菌、真菌分解成________（填相应的物质名称）被植物重新吸收利用。16．某同学在探究馒头在口腔中的变化实验，请根据实验步骤（如图）回答下列问题：(1)请整理出他实验的正确操作顺序（用字母表示）______。(2)预期的实验结果是______号试管中不变蓝，原因是唾液淀粉酶对哪种营养物质具有消化作用?______。(3)该同学将试管放入37℃水中是模拟入体______中的温度。17．生物萌芽社的同学为了研究光合作用的原料和产物设计了相关实验并简单图示了光合作用的过程。（提示：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：

(1)绿色植物进行光合作用的主要器官是________。(2)图中①和②代表与光合作用有关的两种气体，请写出甲图中序号②所代表的物质是_________。(3)为探究二氧化碳是光合作用的原料，需将乙图植物提前放在_________环境下处理24h，其目的是将叶片中原有淀粉耗尽或运走，利用的生理活动是____________。(4)萌芽社的同学设计的实验如乙图所示其实验变量是_____________。(5)乙实验现象：叶片经过加碘液处理后，________叶片变蓝色。（填“a”或“b”）18．如图是小欣同学做“观察小鱼尾鳍内血液的流动”及“用显微镜观察人血的永久涂片”实验时的相关图示，请根据实验的方法步骤和现象，回答下列问题：(1)实验时，应选取尾鳍色素_______（填“多”或“少”）的活小鱼；在实验过程中，用湿棉花包住小鱼头部的鳃盖和躯干部，应时常往棉花上滴加清水，这样做的目的是______。(2)通常情况下，使用___（填“高”或“低”）倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。如果使用5×目镜和10×物镜，则此时放大倍数是____倍。(3)图三是用显微镜观察到的小鱼尾鳍内血液流动的图像，8是_____血管，判断依据是该血管只允许______。那么7是_____血管，9是_____血管。(4)图四是显微镜视野下观察到的血液永久涂片的图像，当一个人体内出现炎症的时候，他血管内的[12]______会增多，该细胞可以作为基因检测的细胞材料，是该细胞内有_______。19．如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验过程示意图及实验步骤。实验步骤：先将天竺葵进行黑暗处理24小时，然后用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖，移到光下照射4小时后，取下叶片去掉黑纸片，隔水加热，取出叶片清水漂洗，滴加碘液验证。根据实验回答问题：(1)实验前需先将天竺葵黑暗处理24小时，该步骤的目的是______。(2)将叶片放入盛有______的小烧杯中，隔水加热后，待叶片变成______取出。(3)用清水漂洗后，把叶片放在培养皿里，向叶片滴加碘液，______（填“见光”或“不见光”）部分变成蓝色。(4)此实验验证了光合作用所需要的条件是______，制造的有机物主要是淀粉。20．在日常生活中你会发现，妈妈买的青菜放几天会“萎蔫”，萝卜贮藏久了会“空心”。造成“萎蔫”、“空心”的根本原因分别是蒸腾作用和呼吸作用。萌萌同学利用矿泉水瓶做了一系列实验。请回答问题：

(1)将A装置放置一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了_______作用，散失了水分。叶片上能够张开和闭合，进行气体交换的结构是________。(2)将B装置中产生的气体通入到澄清的石灰水中，发现澄清的石灰水变浑浊，说明该气体为________。这是因为B装置中萌发的种子在进行________作用，该作用进行的主要场所是细胞的_________。(3)将C装置放置在阳光下3~4小时，收集到的气体能使带火星的小木条复燃，说明该气体是_________。这是因为C装置中金鱼藻进行_________作用产生的。(4)D图是根据金鱼藻在不同光照强度下，二氧化碳吸收和释放量的曲线。图中AB段光合作用的强度________（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用强度。21．荔枝是著名的岭南佳果，味美多汁。荔枝果皮易变褐色，保鲜难度大，造成远销困难，损失大。某研究小组以果皮褐变指数作为荔枝保鲜效果的指标，探究温度和袋装两个因素对荔枝保鲜效果的影响。褐变指数分为1～5级，数值越大，代表褐变程度越高。结果如图。(1)请补充下列实验设计中空缺的内容：①分组及变量设计：甲组（常温裸露）、乙组（常温袋装）、丙组（低温裸露）、丁组（低温袋装）、常温（26-28℃）、低温（6-8℃）。②选择品种、大小和成熟度________且无机械损伤的新鲜荔枝果实400颗，将其分成___________组，每组______颗，对荔枝进行冰水预冷15分钟，晾干后进行实验。③每12小时统计各组褐变指数，若其中一组褐变指数达到5，该组即停止试验。(2)根据题图，_________组的荔枝褐变速度最快；从处理条件比较甲组和丙组、乙组和丁组曲线，荔枝无论袋装还是裸露，保鲜效果______优于________。(3)选择无机械损伤的荔枝为实验材料的原因是：机械损伤的荔枝_______（填“不易”或“容易）发生褐变，防止实验结果受无关因素的影响。(4)新鲜的荔枝肉味美多汁，营养价值高，荔枝果实是植物体的_________（填“营养”或“生殖”）器官。(5)请你为果农提出一条可以使荔枝保质或保鲜的方式方法________。22．某生物实验小组选取一株生长旺盛的，有白斑叶片（叶片白斑部分不含叶绿体，呈白色）和绿色叶片的牵牛花进行图1所示的实验操作（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳气体）。图2表示d叶片所在集气瓶一天内二氧化碳浓度的变化。据图回答下列问题。(1)该小组同学把暗处理后的牵牛花按图1所示方式处理后移至光下，数小时后取下a、b、c、d四片叶片，分别放入盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，待叶片变成___色后，取出叶片漂洗并滴加碘液，观察颜色变化。根据叶片a呈现的预期实验现象，可说明淀粉是光合作用的产物、______是光合作用制造有机物（淀粉）不可缺少的条件；根据叶片c呈现的预期实验现象，可说明____是光合作用的场所；根据叶片b和叶片d呈现的预期实验现象，可说明______是植物进行光合作用的原料。(2)若实验小组发现a、b、c、d四片叶片的绿色部分均变蓝，则出现该现象的原因最可能是______。(3)实验小组发现，24小时后，图2中E点对应的二氧化碳浓度比A点低，由此可知，光合作用制造的有机物总量____（填“小于”“等于”或“大于”）呼吸作用消耗的有机物总量。23．选取生长正常的爬山虎进行如下图所示的光合作用实验。①实验前应将此装界放在黑暗处一昼夜后、移至光下几小时，再将甲、乙、丙三片叶致下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。②将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝。（1）叶片甲中A、B两部分形成对照实验，变量是_________，可以验证___________________；叶片乙与丙形成对照实验，变量是__________。丙与甲能形成对照实验吗？为什么？_________________。（2）乙瓶中氢氧化钠的作用是___________________。（3）将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，其中能够变成蓝色的是_________。乙和丙两叶片形成的对照实验，可以说明__________________是光合作用的必需原料。（4）根据叶片甲实验所得结论，在农业生产上种植大棚蔬菜为了提高产量，应采取的措施是__________________。24．下面是某生物兴趣小组所做的“馒头在口腔中的变化”1号试管：加入馒头碎屑和2mL唾液，并充分搅拌；2号试管：加入馒头碎屑和2mL清水，并充分搅拌；3号试管：加入馒头块和2mL唾液，不搅拌。将三支试管都放入37°C的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化。(1)实验结果：1号试管不变色，而2号、3号试管中的馒头可能变成_________色。(2)1号试管中的馒头碎屑没有变色，原因是馒头中的淀粉在唾液中的唾液淀粉酶的作用下变成了_________。(3)3号试管的现象说明：馒头在口腔中的变化与_________、_________和唾液的分泌都有关系。(4)实验说明淀粉消化从_________开始。(5)为了排除实验的干扰，水浴温度保持37°C的原因是__________。25．图解实验。提出问题：馒头在口腔中为什么会变甜。作出假设：馒头在口腔中变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌有关。制订计划：设置对照实验实施计划：认真观察，如实记录。(1)现象与结论：试管A：现象：_________。淀粉被完全分解。试管B：现象：_________。淀粉没有被分解。试管C：现象：_________。大部分淀粉没有被分解。结论：①试管A和试管B形成对照，说明馒头变甜与_____________有关，②试管A和试管C形成对照，说明馒头变甜与牙齿的咀嚼和_____________有关。(2)实验要点：①实验前要用_____________漱口，以免口腔内的杂质影响实验结果。②实验中，将试管放入_____________的温水中的原因：此温度是_____________消化淀粉最适宜的温度。③试管在温水中放置_____________分钟为宜，这样做的目的是让_____________充分消化淀粉。④馒头碎屑模拟的是口腔内_____________，搅拌模拟的是口腔中_____________。⑤本实验中，试管A和试管B构成一组对照实验，变量是_____________；试管A和试管C构成一组对照实验，变量是_____________，此对照实验同时探究牙齿和舌头的作用，因此用馒头块且不搅拌并不属于两个变量。⑥如果实验最后观察到试管A内变蓝，分析原因可能是______________________。26．某生物兴趣小组的同学为了探究食品保存的方法，将适量新鲜猪肉和水加热煮沸一段时间，冷却后，分别取等量的澄清的猪肉汁装入A、B两个锥形瓶中，然后用脱脂棉花塞住瓶口，待放凉之后，将A锥形瓶放入4℃冰箱内，将B锥形瓶常温放置，用放大镜对锥形瓶内的猪肉汁进行观察，连续观察五天，记录结果如下。组别第一天第二天第三天第四天第五天A+B--++++++注：“-”表示观察不到微生物，“+”表示能观察到微生物，“+”数量越多，表示观察到的微生物越多。请分析以上实验回答有关问题：(1)锥形瓶B在实验中的作用是____________________。(2)通过以上实验，可以得出的结论是：__________能延长食品的保存时间。(3)食物的腐败变质主要是由于__________的生长和繁殖引起的。(4)对“放入冰箱保存的肉汤第五天也有少量微生物”这一事实，对冰箱的使用，你的建议是：__________。(5)根据生活经验，你还能提出一种食品保存的方法吗？___________。27．在生活中，我们发现受潮的种子会发芽长成小苗。这就是种子的萌发。那么，种子的萌发需要哪些外界条件呢？某校生物学小组选取了100粒完整、饱满且大小均匀一致的黄豆种子开展了一系列实验。如表是探究“种子萌发的环境条件”的实验记录，据此回答问题。瓶号种子及环境条件实验现象1干燥餐巾纸若干粒黄豆种子温暖黑暗橱柜中种子不萌发2潮湿餐巾纸若干粒黄豆种子温暖黑暗橱柜中种子萌发3潮湿餐巾纸若干粒黄豆种子温暖明亮橱柜中种子萌发4潮湿餐巾纸若干粒黄豆种子冰冷黑暗橱柜中种子不萌发5餐巾纸和若干粒黄豆种子完全浸没于水中温暖黑暗橱柜中种子不萌发(1)表内的5个瓶子共可以组成4组对照实验，其中每组对照实验里都有______号瓶。(2)为了满足控制单一变量原则，又不浪费实验材料，需要在每个瓶内放入______粒黄豆种子。(3)若探究的问题是“种子萌发需要适宜的温度吗？”，应选取______两个瓶子进行对照实验。(4)若选取2号瓶与5号瓶进行对照则该组实验的实验变量为______。(5)若2号和3号瓶中有少量黄豆没有萌发，推测这粒种子没有萌发的原因可能是______。（答一条即可）(6)若种子萌发后保持2号瓶与3号瓶的环境条件不变，继续进行实验。请推测，再过一段时间后，两瓶内的幼苗会最先死亡的是______号瓶。28．某生特兴趣小组为探究“馒头在口腔中的变化”，设计了如图所示实验，请据图分析回答下列问题：(1)1号、2号、3号试管放在37℃的水浴中，其目的是为了模拟_____中的温度。(2)将1号试管和2号试管进行对照，实验的变量是_____。(3)将1号试管和3号试管进行对照，3号试管中?处需要加入_____，该组实验是为了模拟口腔中_____对馒头的消化作用。(4)2号试管和4号试管不能形成一组对照实验的原因是：_____。29．实验探究：“酸雨”对小麦种子的萌发的影响。请完成下列科学探究的基本过程。【实验原理】由于大气中含有大量的二氧化碳，正常的雨水本身略带酸性，pH约为5.6，当雨水pH低于5.6时被称为酸雨。【材料和仪器】Ⅰ.大小、饱满程度相同的75粒小麦种子。Ⅱ.培养皿、烧杯、纱布、pH试纸、蒸馏水、食用白醋等。【实验方案】(1)提出问题：______？作出假设：酸雨对小麦种子的萌发有影响。(2)制定并实施计划：①配制酸雨：在蒸馏水中加入食用白醋，用pH试纸测定pH，配制出pH=3、pH=5的“酸雨”、蒸馏水的pH=7。②控制单一变量：将三个培养皿分别标上甲、乙、丙，培养皿底部各垫5层纱布，把浸泡过的大小、饱满程度相同的小麦种子75粒随机分成三组，分别放入三个培养皿中，同时置于25℃左右的室温下。注：选取颗粒饱满、结构完整且不在休眠期的小麦种子作为实验对象，因为种子萌发既受环境条件的影响，又受自身条件的影响。③设置对照实验：每天定时依次向甲、乙、丙培养皿中的种子上喷洒等量pH=3、pH=5的“酸雨”、pH=7的蒸馏水。其中对照组是______培养皿。培养皿甲乙丙种子数25粒25粒25粒滴加“酸雨”的pHpH=3pH=5pH=7种子萌发数31724④观察：每天定时观察和记录小麦种子的萌发情况。并计算发芽率。发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数×100%【实验现象】(3)_______培养皿中的小麦种子萌发数量最多，_______培养皿中的小麦种子萌发数量最少。【得出结论】(4)酸雨对小麦种子萌发_______影响，酸雨pH越小，种子萌发率越低。【表达交流】(5)每个培养皿中放入大小、饱满程度相同的25粒种子，而不是1粒种子，原因是_______。30．某中学生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔中的变化”实验时，设计了如表方案：请完成下列问题：试管编号1234馒头碎屑或块适量碎屑适量碎屑适量小块适量碎屑唾液有无2ml唾液A2ml唾液2ml唾液是否搅拌搅拌搅拌B搅拌温度37℃37℃37℃100℃（1）为了探究“唾液对馒头有消化作用”，选用1号和2号两支试管作对照试验，在2号试管的A处应加入_____________。1号试管的实验现象是______，如果未达到预期效果，可能的原因是___（至少写出两条）（2）为了探究“牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头有消化作用”，选用1号和3号两支试管进行对照实验，那么B处的处理方法是_______；3号试管中加入碘液后溶液变蓝，原因是____。通过本次探究活动，你认为吃饭应该___。（填细嚼慢咽或狼吞虎咽）（3）小组的同学想进一步探究“温度对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管，预期4号试管内溶液出现的现象是变蓝，可得出温度过高和过低都会使唾液淀粉酶活性降低甚至失活的结论。小丽同学却对这一结论提出质疑，分析原因_____并提出改进建议______参考答案1．(1)将叶片内原有的淀粉运走耗尽(2)酒精叶绿素A二氧化碳(3)蒸腾(4)光淀粉【详解】（1）暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验结果。（2）隔水加热时，小烧杯内盛放酒精，酒精可溶解叶片中的叶绿素，便于后续观察颜色变化；B叶片所在环境有氢氧化钠，吸收了二氧化碳，无法光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝；A叶片有二氧化碳，能进行光合作用产生淀粉，滴加碘液变蓝；单一变量为二氧化碳，证明二氧化碳是光合作用的原料。（3）植物通过蒸腾作用散失水蒸气，遇冷在塑料袋内壁凝结成小水珠。（4）换为黑色塑料袋，无光照，变量为光；有光的叶片A变蓝，说明光合作用需要光，同时说明光合作用产生了有机物淀粉。2．(1)红细胞贫血(2)⑤白细胞包围吞噬病菌（吞噬病菌）(3)血小板(4)血浆水、葡萄糖、氨基酸等（无机盐、尿素）（写出三种即可）【分析】血液由血浆和血细胞（包括②血小板和白细胞，③红细胞）两部分组成；①血浆呈淡黄色，半透明，血浆中含有大量的水，还含有蛋白质、葡萄糖、无机盐等；血细胞包括④红细胞、⑤白细胞、⑥血小板。【详解】（1）将20mL的人的血液放入装有几滴5%的柠檬酸钠（抗凝剂）的试管中。轻轻振动试管，静置一段时间，可以观察到血液有明显的分层现象。由甲图可知，上层淡黄色、半透明液体是①血浆，其主要功能是主要功能是运载血细胞，运输养料和废物；下层是暗红色的③红细胞，红细胞中有血红蛋白，血红蛋白具有在氧浓度高的地方与氧结合，在氧浓度低的地方与氧分离，其主要功能为运输氧气；在两层交界处，有很薄的一层白色物质，是②血小板和白细胞。因此，③是红细胞，它的主要功能是运输氧气，它的数量少或血红蛋白含量低，会造成贫血，需要多补充含铁和蛋白质丰富的食物。（2）白细胞体积最大，有细胞核，数量最少，具有吞噬病菌和防御保护作用，数量过多引起炎症。因此，当人患肺炎时，图乙⑤白细胞的数量会明显增多，它的主要功能是吞噬侵入人体的病菌。（3）血小板是体积最小的血细胞，无细胞核，形状不规则，有止血和凝血的作用。皮肤轻微划伤后，能促进止血和加速凝血的细胞是⑥血小板。（4）①血浆，是淡黄色、半透明，主要成分为水（90%），还有血浆蛋白（7%），葡萄糖、氨基酸、无机盐等（3%）。有运载血细胞，运输营养物质和废物的功能。3．(1)淀粉(2)对照(3)酒精溶解叶绿素清水(4)黄白碘液(5)光淀粉(6)二氧化碳＋水有机物＋氧气【分析】探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验过程是：暗处理、遮光、照光、脱色、滴碘液、观察现象、得结论。【详解】（1）选作实验的植物，实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以进行实验时，应先将上图所示四个实验装置放在黑暗处一昼夜，这样做的目的是让叶片内的淀粉运走耗尽，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰。（2）用黑纸片把其中一片叶从上下两面遮盖起来，这样就形成了有光和无光两种环境的对照，所以目的是进行对照实验，该实验的变量是光。（3）将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热。因为叶绿素能溶解在酒精中，通过水浴加热可使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，因此，正确处理后将上述装置移至阳光下照射几小时后，因此正确处理后将上述装置移至阳光下照射几小时后，摘下该叶片，放在盛有酒精的小烧杯里隔水加热，小烧杯中液体的作用是溶解叶绿素；大烧杯中的液体是清水。（4）待叶片变成黄白色后，取出，用清水漂洗；并向叶片上滴加碘液，片刻后再用清水冲掉碘液，观察到的实验现象是：叶片的见光部分变蓝，遮光部分不变蓝。（5）通过实验结果，叶片的见光部分变蓝，遮光部分不变蓝可以得出：植物进行光合作用需要光，光合作用能制造出淀粉。（6）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。反应式为二氧化碳＋水有机物＋氧气。4．(1)转运和消耗掉（运走和耗尽）(2)酒精(3)见光（未遮光）光【详解】（1）步骤①暗处理是将天竺葵置于黑暗环境一昼夜，通过叶片的呼吸作用把叶片中原有的淀粉全部运走耗尽，避免原有淀粉对后续实验结果产生干扰，保证实验中检测到的淀粉是光合作用新合成的。（2）叶绿素是有机物，易溶于酒精这类有机溶剂，而不溶于水，因此步骤④中用来溶解叶绿素的a液体是酒精，实验采用水浴加热是为了防止酒精燃烧发生危险。（3）叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘液会变蓝色；遮光部分因缺少光照，无法进行光合作用产生淀粉，所以滴加碘液后不变蓝。该现象既证明了光合作用的产物是淀粉，也说明光是光合作用必需的条件。5．(1)②→⑥→⑦→③→①→⑤→④(2)将叶片中的淀粉运走耗尽(3)叶绿素(4)变蓝不变蓝(5)淀粉【详解】（1）由图分析可知，该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→漂洗后观察叶色，故用图中编号及箭头表示实验步骤的正确顺序是：②→⑥→⑦→③→①→⑤→④。（2）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉运走耗尽，防止影响实验结果。（3）酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。（4）实验现象：叶片见光（未遮盖）部分，遇碘变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造有机物──淀粉；叶片遮光部分，遇碘不变蓝，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。（5）分析现象：叶片未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝的；见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色。得出结论：绿叶只有在光下才能进行光合作用，淀粉是光合作用的产物。6．(1)温度二氧化碳是光合作用的原料(2)A、C(3)溶解叶绿素叶片B变蓝，叶片A不变蓝光【分析】图2中：A表示蒸腾作用，B表示光合作用，C表示呼吸作用。【详解】（1）温室大棚能起到保温作用，主要是为大棚农作物的正常生长提供适宜的温度。光合作用的原料是二氧化碳和水，增加二氧化碳浓度可促进光合作用，使植物制造更多有机物，从而提高农作物产量，所以安装二氧化碳发生器提高大棚二氧化碳浓度来提高产量，依据的原理是二氧化碳是光合作用的原料。（2）光合作用需要光照，而呼吸作用和蒸腾作用不需要光照，所以在夜晚，图2中植物能进行的过程是A蒸腾作用和C呼吸作用。（3）①酒精能溶解叶绿素，在该实验中用酒精处理叶片，可使叶片中的叶绿素溶解，便于观察实验现象。②叶片A用黑纸片遮光，不能进行光合作用，无法制造淀粉；叶片B不作处理，能进行光合作用制造淀粉。淀粉遇碘变蓝，所以丙步骤滴加碘液后，现象是叶片B变蓝，叶片A不变蓝。该实验结论为光是光合作用的必备条件，花生光合作用能合成淀粉。7．(1)蒸腾(2)小于光照下植物光合作用强度大于呼吸作用强度，吸收二氧化碳（光合作用吸收的二氧化碳大于呼吸作用释放的二氧化碳）(3)将叶片内原有的淀粉运走耗尽（消耗掉原来叶片中的有机物）(4)酒精叶绿素(5)见光(6)光(7)A【详解】（1）植物通过蒸腾作用散失水分，会使装置内相对湿度增大，所以这里填“蒸腾”。（2）分析表中数据可知：经过光照0.5小时后，氧气浓度比暗处理后增大，说明光合作用开始进行，且光合作用强度大于呼吸作用强度，会吸收二氧化碳，所以二氧化碳浓度会小于暗处理后的935ppm。（3）图2步骤①暗处理的目的是，将叶片内原有的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉对实验结果造成干扰。（4）在图2步骤③所示装置中，小烧杯中盛放的液体是酒精；目的是溶解叶片中的叶绿素，叶片脱色后会呈黄白色。（5）将银边天竺葵继续放在光下照射3小时、脱色、处理等后，见光部分能进行光合作用产生了淀粉，淀粉遇碘变蓝，所以变蓝的部分是见光。（6）该实验中，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，绿叶在光下制造的有机物是淀粉。（7）A．阴天时光照不足，植物的光合作用强度弱，产生的淀粉少，实验现象不明显，A正确。B．阴天对二氧化碳浓度影响不大，B错误。C．阴天水分应该是很充足的，C错误。8．(1)空气(2)适量的水【分析】（1）种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质，种子不在休眠期。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。【详解】（1）分析实验可知，2号瓶放少量水，种子可接触空气；4号瓶水过量，种子被淹没导致缺氧，因此2号瓶与4号瓶的变量是空气。（2）表中包含3组对照试验，1号瓶与2号对照，唯一变量是水；2号瓶乙3号瓶对照，唯一变量是温度；2号瓶与4号瓶对照，唯一变量是空气。因此根据实验结果，得出的实验结论是种子的萌发的环境条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气。9．(1)③→①→④→⑤→②(2)将叶片内原有的淀粉运走耗尽(3)酒精叶绿素(4)蓝光【详解】（1）实验步骤为：暗处理（③）→选叶遮光并光照（①）→摘下叶片去掉黑纸片（④）→酒精脱色（⑤）→清水漂洗后滴加碘液（②），所以正确顺序是：③→①→④→⑤→②。（2）图③暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走或耗尽，避免原有淀粉干扰实验结果，确保实验中检测到的淀粉是实验过程中产生的。（3）小烧杯中的液体A是酒精（或无水乙醇）。水浴加热的目的是使叶片中的叶绿素溶解在酒精中，让叶片变成黄白色，便于后续观察颜色变化。（4）叶片见光部分会变成蓝色，因为光合作用产生了淀粉，淀粉遇碘变蓝。对照叶片遮光部分和见光部分的实验现象，能够说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。10．(1)呼吸(2)d(3)ab(4)光【详解】（1）暗处理一昼夜，植物不能进行光合作用制造淀粉，同时会通过呼吸作用消耗自身储存的淀粉，这样能消耗或转运叶片中原有的淀粉，排除对实验结果的干扰。（2）叶绿素易溶于酒精等有机溶剂，用酒精脱色可避免叶绿素颜色对后续淀粉遇碘变蓝现象观察的干扰。直接加热酒精容易发生爆炸，因此步骤三的装置中，应该水浴加热酒精，所以盛装酒精的容器是d。（3）染色后，该叶片的b区域变蓝，而a区域不变蓝，原因是a区域遮光，没有进行光合作用制造出淀粉，从而呈现出熊猫轮廓。（4）若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了光是光合作用不可缺少的条件。11．(1)口腔中的唾液淀粉酶将部分淀粉分解为麦芽糖化学性(2)唾液2毫升清水不变蓝细嚼慢咽【详解】（1）口腔中的唾液淀粉酶能将淀粉分解为麦芽糖，麦芽糖有甜味。所以咬一口花饽饽在口中细细咀嚼，有丝丝甜味，这是因为口腔中的唾液淀粉酶将部分淀粉分解为麦芽糖。有甜味是发生了化学性消化。（2）①设置A试管和B试管进行对照，A试管加入的是馒头碎屑和2毫升唾液，要探究唾液对淀粉的消化作用，则变量是唾液。所以B试管中加入的物质应该是“馒头碎屑+2毫升清水”，这样可以形成以唾液为变量的对照实验。②A试管中加入了唾液，唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成了麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝，所以加入碘液后，A试管中不变蓝。③C试管中的物质局部变成蓝色，说明牙齿的咀嚼作用会影响消化，因为C试管中的馒头块没有经过充分咀嚼，与唾液的接触面积小，淀粉没有被充分消化。为了让食物充分消化，日常进餐应提倡细嚼慢咽的行为习惯，这样可以增大食物与消化液的接触面积，有利于食物的消化。12．(1)水分(2)适宜的温度(3)充足的空气(4)充足的空气(5)偶然(6)不能【详解】（1）对照实验需遵循单一变量原则，甲和乙装置中温度、空气条件均相同，仅水分条件不同（甲有适量水分，乙无水），因此变量是水分。（2）甲和丙的变量为温度，甲在25℃适宜温度下种子萌发，丙在0℃低温下种子不萌发，两组实验结果对比说明种子萌发需要适宜的温度。（3）甲和丁的变量是空气，甲具备充足空气时种子萌发，丁因水分过量导致空气缺少种子不萌发，由此可知种子萌发需要充足的空气。（4）综合四组实验结果，种子萌发的外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气，因此此处填写充足的空气。（5）实验选用20粒种子，是为了避免个别种子自身的偶然因素（如胚已死亡、处于休眠期）干扰实验结果，减少实验偶然性，提升实验结论的可靠性。（6）种子萌发需同时满足适宜的外界条件和自身条件，自身条件要求胚完整且活、度过休眠期，若胚已死亡，即便外界条件适宜，种子也不能萌发。13．(1)淀粉二氧化碳(2)氧气光合(3)蒸腾叶(4)水分偶然【分析】（1）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。（2）种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气等环境条件。【详解】（1）氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳；淀粉遇碘变蓝。装置①中没有二氧化碳，经过光照后，发现处理后的叶片滴加碘液不变蓝，可见叶片没有产生淀粉，说明二氧化碳是是光合作用的原料之一。（2）氧气具有助燃作用，装置②，收集的气体能使带火星的卫生香复燃，说明该气体是氧气，它是光合作用的产物。（3）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。装置③，塑料袋内壁的水珠主要来自植物的蒸腾作用，植物进行蒸腾作用的主要部位是叶片。（4）种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气等环境条件。常温条件下，装置④中只有接触水面的种子正常萌发，未接触水的种子因缺水无法萌发，浸没在水中的种子因缺乏空气不能萌发，可说明种子萌发需要适量的水分和充足的空气。若该实验种子数量不够，结果易出现偶然性性，如三粒种子都不萌发。14．(1)7→4→6(2)淀粉叶绿素黄白(3)二光合【详解】（1）图甲为“绿叶在光下制造淀粉”实验过程，该实验正确的操作步骤是：1暗处理→2遮光处理→3光照→摘叶→7脱色→4漂洗→6滴碘→5观察。（2）暗处理的目的：让叶片通过呼吸作用，将原有的淀粉全部转运或消耗，确保实验中检测到的淀粉是叶片在实验过程中通过光合作用新制造的，排除原有淀粉的干扰。隔水加热（酒精脱色）的目的：叶片中的叶绿素是绿色的，会遮挡碘液的蓝色，影响实验观察。酒精能溶解叶绿素，因此隔水加热（防止酒精燃烧，安全操作）的目的是让叶绿素溶解在酒精中。叶绿素溶解后，叶片的绿色会褪去，最终变为黄白色（或白色），此时滴加碘液，变蓝的部分会非常明显。（3）光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物（淀粉）和氧气，条件是光。装置一的玻璃钟罩内有氢氧化钠溶液，氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳，因此装置一内没有二氧化碳，植物无法进行光合作用，只能进行呼吸作用消耗氧气，因此氧气含量低。装置二：玻璃钟罩内有清水，不吸收二氧化碳，因此装置二内有二氧化碳。装置二内有二氧化碳，植物能正常进行光合作用，产生氧气，因此氧气含量高。故氧气含量高的是装置二，这是因为该植物进行了光合作用。15．(1)导管蒸腾作用(2)叶(3)减弱(4)节肢防止水分的散失产量二氧化碳，水和无机盐【分析】据图可知，①表示光合作用，②表示呼吸作用，③表示蒸腾作用。【详解】（1）蒸腾作用是指植物体内的水分以水蒸气的形式散失到体外的过程，促进水分吸收，促进水分和无机盐的运输，降低温度，提高湿度。导管运输水和无机盐，由下向上。因此，种植番茄时需合理灌溉，根部吸收的水分通过导管向上运输，绝大部分通过③蒸腾作用散失到环境中，参与（促进）生物圈的水循环。（2）植物通过光合作用制造有机物，叶片是番茄植株进行光合作用的主要器官，番茄果实中的有机物是叶片（叶）制造后运输储存到果实中的。（3）呼吸作用吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量，一般来说，温度越高呼吸作用越强，温度越低呼吸作用越弱，分解有机物减少。因此，番茄收获后，低温储藏可减弱呼吸作用强度，减少有机物的消耗，延长保存时间。（4）A、蜜蜂属于节肢动物，身体由许多体节构成的，并且分节，体表有外骨骼，足和触角也分节。外骨骼的功能是防止水分的散失，保护内部柔软结构，但外骨骼不能随着蜜蜂身体的长大而长大，需要蜕皮。a、A组，蜜蜂传粉，平均亩产量是826.2Kg，B组，无蜜蜂传粉，平均亩产量是613.3Kg，比较表中数据，A组草莓的产量明显提高，说明蜜蜂采蜜的行为能促进草莓的传粉。b、大棚内增施有机肥会提高产量。其中的有机物会被土壤中的细菌、真菌分解成二氧化碳、水和无机盐，回归到无机盐环境中，被植物重新吸收利用。16．(1)DACB(2)2淀粉(3)口腔【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。1试管与2试管对照，实验变量是唾液，目的是探究唾液对淀粉的消化作用。【详解】（1）该实验的过程是：将浆糊注入相同的试管中各2ml，分别向1、2号试管中注入等量的清水和唾液；将两支试管放入37℃的水中水浴10分钟；晾凉后，向1、2号试管中各注入两滴碘液。观察实验现象。可见正确的试验步骤是DACB。（2）唾液中含有对淀粉有消化作用的唾液淀粉酶，2号试管遇碘不变蓝，原因是淀粉被唾液淀粉酶分解成了麦芽糖。1号试管遇碘变蓝，原因是淀粉遇碘变蓝色，唾液淀粉酶对淀粉具有消化作用，能将淀粉分解为麦芽糖。（3）唾液淀粉酶发挥作用的最适温度是人体的体温，37℃接近人体体温，酶的活性最强。因此在实验中用37℃左右的水对试管进行水浴是模拟人体口腔内的温度。17．(1)叶(2)氧气(3)黑暗呼吸作用(4)二氧化碳(5)a【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程叫做光合作用。呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要。（2）氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。在探究实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。【详解】（1）叶片中含有大量的叶绿体，叶绿体是进行光合作用的场所，所以绿色植物进行光合作用的主要器官是叶。（2）光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。图中①气体进入植物体内，是光合作用的原料，故①代表二氧化碳，而②从植物体内出来，是光合作用的产物，故②代表的是氧气。（3）为探究二氧化碳是光合作用的原料，需将乙图植物提前放在黑暗环境下处理24h，其目的是将叶片中原有淀粉耗尽或运走，利用的生理活动是呼吸作用，因为呼吸作用会分解有机物。（4）乙图中，a装置内有清水，不吸收二氧化碳，b装置内有氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳，所以该实验的变量是二氧化碳。（5）a叶片能吸收到二氧化碳，能进行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘变蓝色；b叶片所处环境中没有二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝。可见，叶片经过加碘液处理后，a叶片变蓝色。18．(1)少保持小鱼正常的呼吸(2)低50(3)毛细血管红细胞单行通过小动脉/动脉小静脉/静脉(4)白细胞细胞核【分析】图中：1是粗准焦螺旋、2是细准焦螺旋、3是目镜、4是转换器、5是物镜、6是反光镜、7是小动脉、8是毛细血管、9是小静脉、10是红细胞、11是血小板、12是白细胞，据此回答。【详解】（1）血液一般呈现红色，如果选择尾鳍色素较多的活小鱼来观察，看不清该血液流动情况，尤其是看不清红细胞单行通过毛细血管的流动情况。因此，为了方便观察鱼尾鳍血液流动的情况，应该选取尾鳍含色素少的活小鱼。小鱼生活在水中，用鳃呼吸，来获得水中的溶解氧，因此在观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程中，用湿棉花包住小鱼头部的鳃盖和躯干部，应时常往棉花上滴加清水，目的是保持小鱼正常的呼吸。（2）小鱼尾鳍内含色素，颜色深，视野较暗，因此观察小鱼尾鳍内的血液流动应该用低倍的显微镜，低倍镜比高倍镜的视野亮且视野宽。显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。如果使用5×目镜和10×物镜，则此时放大倍数是50倍。（3）在“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是血流方向和血管特点：从主干流向分支的血管是动脉，从分支流向主干的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管。所以，结合题图可知：7是小动脉，8是毛细血管，9是小静脉。8是毛细血管，判断依据是红细胞单行通过。（4）白细胞有吞噬病菌、防御和保护作用。当人体某处发炎时，白细胞会穿透毛细血管壁，聚集在伤口处吞噬病菌。因此，当一个人体内出现炎症的时候，可能体内的12白细胞数量高于正常值。三种血细胞中，10红细胞的数量最多，没有细胞核；12白细胞数量最少，体积最大，有细胞核；11血小板数量较多，体积最小，没有细胞核。白细胞可以作为基因检测的细胞材料，是该细胞内有细胞核。19．(1)消耗原有淀粉(2)酒精黄白色(3)见光(4)光/光照【分析】（1）“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【详解】（1）实验前将天竺葵进行黑暗处理24小时，目的是消耗掉叶片内原有的淀粉。这样在后续实验中，叶片通过光合作用制造的淀粉就是实验过程中产生的，从而排除叶片内原有淀粉对实验结果的干扰。（2）酒精能溶解叶绿素，将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热后，叶片含有的叶绿素溶解于酒精中，叶片变成黄白色，说明叶绿素已脱掉，酒精的颜色会变为绿色。（3）用清水漂洗后，把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液，见光部分有光能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；未见光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。（4）淀粉具有遇碘变蓝的特性。见光部分变蓝色；未见光部分不变蓝色。所以，此实验验证了光合作用所需的条件是光（光照），制造的有机物主要是淀粉。20．(1)蒸腾气孔(2)二氧化碳呼吸线粒体(3)氧气光合(4)小于【分析】在不同光照强度下，植物光合作用和呼吸作用的强度会发生变化。当光合作用强度大于呼吸作用强度时，植物吸收二氧化碳，释放氧气；当光合作用强度小于呼吸作用强度时，植物释放二氧化碳；当两者强度相等时，二氧化碳的吸收和释放量为零。【详解】（1）活的植物体内的水分通过叶片表面以水蒸气的形式散失到大气中的过程叫蒸腾作用。蒸腾作用主要通过叶片上的气孔进行，气孔是植物进行气体交换和水分散失的通道，它能够张开和闭合。因此，A装置中液面明显下降，是因为叶片进行了蒸腾作用，水分以水蒸气形式散失。叶片上进行气体交换和水分散失的结构是气孔，它能张开和闭合。（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。呼吸作用的主要场所是线粒体。呼吸作用产生的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。因此，能使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳。B装置中萌发的种子进行呼吸作用，分解有机物产生二氧化碳，呼吸作用的主要场所是线粒体。（3）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用产生的氧气能使带火星的木条复燃。因此，能使带火星小木条复燃的气体是氧气。C装置中金鱼藻在光照下进行光合作用产生氧气。（4）由D图可知，AB段释放二氧化碳，说明此时植物释放二氧化碳，即光合作用强度（吸收二氧化碳）小于呼吸作用强度（释放二氧化碳）。21．(1)相同/一样/一致4/四100(2)甲低温常温(3)容易(4)生殖(5)低温冷藏/袋装保存（合理即可）【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般的对实验变量进行处理的就是实验组。没有处理的就是对照组。【详解】（1）为了保证实验结果的准确性和可靠性，需要控制无关变量，所以应选择品种、大小和成熟度相同且无机械损伤的新鲜荔枝果实400颗。根据分组情况（甲组、乙组、丙组、丁组）可知，要将其分成4组，每组荔枝的数量为400÷4=100颗。（2）从题图中可以看出，甲组（常温裸露）的荔枝褐变指数上升最快，即褐变速度最快。甲组是常温裸露，丙组是低温裸露；乙组是常温袋装，丁组是低温袋装。通过比较甲组和丙组、乙组和丁组曲线可知，无论袋装还是裸露，低温条件下的荔枝褐变指数上升相对较慢，所以保鲜效果低温优于常温。（3）机械损伤的荔枝容易受到外界环境的影响，其细胞结构可能被破坏，导致更容易发生褐变，这样会影响实验结果，所以选择无机械损伤的荔枝是为了防止实验结果受无关因素的影响。（4）植物的六大器官中，根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官。荔枝果实是植物体的生殖器官。（5）根据实验结果可知，低温可以延缓荔枝的褐变速度，袋装也能在一定程度上保持荔枝的新鲜度，所以可以使荔枝保质或保鲜的方式方法有低温冷藏（或袋装保存等合理答案）。22．(1)黄白光叶绿体二氧化碳(2)暗处理时间太短，叶片中原有的淀粉未耗尽(3)大于【分析】（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。（2）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。（3）题图1中能形成三组对照实验：a绿叶的见光部分和铝箔遮盖的不见光部分，形成变量是光照的对照实验；b绿叶装置中是能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液，d绿叶装置中是清水，不能吸收二氧化碳，两者形成变量是二氧化碳的对照实验；c白斑叶的绿色部分和白斑部分，形成变量是叶绿体的对照实验。【详解】（1）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。a叶片见光部分滴加碘液变蓝，说明产生了淀粉，遮光部分不变蓝，说明没有产生淀粉，由此可说明淀粉是光合作用的产物，光是光合作用制造有机物（淀粉）不可缺少的条件。c叶片绿色部分有叶绿体，滴加碘液变蓝，白斑部分无叶绿体，滴加碘液不变蓝，说明叶绿体是光合作用的场所。b叶片因缺少二氧化碳不变蓝，d叶片有二氧化碳变蓝，说明二氧化碳是植物进行光合作用的原料。（2）实验前要对植物进行暗处理，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。若a、b、c、d四片叶片的绿色部分均变蓝，最可能的原因是暗处理的时间太短，没有将叶片中原有的淀粉耗尽，从而干扰了实验结果。（3）图2中E点对应的二氧化碳浓度比A点低，说明经过一天，集气瓶内二氧化碳减少，因为二氧化碳被用于光合作用合成有机物，这意味着光合作用制造的有机物总量大于呼吸作用消耗的有机物总量。23．光照光是光合作用的条件二氧化碳能，因为丙叶和甲叶的B部分只有光一个变量吸收瓶中的二氧化碳气体丙叶、甲叶的A部分二氧化碳延长光照时间【分析】设计探究实验的基本原则：对照原则（对照实验——除探究的条件不同外，其他条件都相同的实验，一般有实验组和对照组之分）、单一变量原则（科学探究要求一组对照实验只有一个实验变量）、重复性原则（设计的实验要可重复实验）。【详解】（1）（2）叶片的遮光部分B与见光部分A形成以光为变量的一组对照实验，目的是探究光合作用需要光，叶片的遮光部分由于缺少光没有进行光合作用。叶片乙的装置中的氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳气体，导致装置内缺少二氧化碳，而叶片丙的装置中的清水不能吸收二氧化碳气体，导致装置内有二氧化碳，故叶片乙与丙形成对照实验，变量是二氧化碳。观图可知，丙叶的装置是无色玻璃瓶，可以透光，故其与甲叶片的B部分形成了以光为变量的一组对照实验。（3）甲叶片A部分，满足光合作用的所有条件，故其能够进行光合作用，制造淀粉；甲叶片B部分，缺少光照，不满足光合作用的所有条件，故其不能进行光合作用，制造淀粉；乙叶片，缺少二氧化碳气体，不满足光合作用的所有条件，故其不能够进行光合作用，制造淀粉；丙叶片，满足光合作用的所有条件，故其能够进行光合作用，制造淀粉。根据淀粉遇碘变蓝的特性，分别向这三片叶上滴加碘液，其中能够变成蓝色的是丙叶、甲叶的A部分。叶片乙与丙形成对照实验，变量是二氧化碳，故可以说明二氧化碳是光合作用的必需原料。（4）叶片的遮光部分B与见光部分A以光为变量形成一组对照实验，目的是探究光合作用需要光，叶片的遮光部分由于缺少光没有进行光合作用，故在农业生产上种植大棚蔬菜为了提高产量，应采取的措施是延长光照时间（如太阳一出来就赶紧揭开棉被或草苫，太阳落山后再盖上；采用夜晚补光法等等）。【点睛】熟知光合作用的知识是解答本题的关键。24．(1)蓝(2)麦芽糖(3)牙齿的咀嚼舌的搅拌(4)口腔(5)模拟口腔温度，此温度下酶的活性最强【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。（2）唾液中的唾液淀粉酶能将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；牙齿的咀嚼和舌的搅拌能促进淀粉的消化；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在。【详解】（1）1号试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；2号试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝；3号试管馒头块与唾液没有充分混合，唾液不能把淀粉全部消化，因此滴加碘液变蓝。所以实验结果：1号试管不变色，而2号、3号试管可能变成蓝色。（2）1号试管中的馒头碎屑没有变色，原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下变成了麦芽糖。（3）3号试管中加入的馒头块表示未经过牙的咀嚼；不搅拌，表示舌未起作用；加了2mL唾液，说明有唾液酶，结果加入碘液，3号试管变蓝的现象说明，馒头在口腔中的变化与牙的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌都有关。（4）口腔内的唾液中含有唾液淀粉酶，因此淀粉的消化从口腔开始。（5）水浴温度保持37°C的原因是模拟口腔温度，此温度下酶的活性最强。25．(1)不变蓝变蓝部分变蓝唾液的分泌舌的搅拌(2)清水37℃唾液淀粉酶5～10唾液淀粉酶牙齿的咀嚼舌的搅拌唾液牙齿的咀嚼和舌的搅拌淀粉没有被完全分解【分析】本题考查口腔对淀粉的消化作用实验，核心知识点包括：淀粉遇碘变蓝，唾液中的唾液淀粉酶可将淀粉分解为麦芽糖，遇碘不变蓝。实验通过对照设计，探究唾液、牙齿咀嚼、舌搅拌对淀粉消化的影响。实验条件需模拟人体口腔环境（37℃、适宜时间），以保证酶的活性。【详解】（1）试管A中加入唾液、馒头碎屑，并充分搅拌，唾液淀粉酶能将淀粉充分分解为麦芽糖，因此滴加碘液后不变蓝。试管B中加入清水、馒头碎屑，并充分搅拌，清水不能分解淀粉，淀粉仍然存在，因此滴加碘液后变蓝。试管C中加入唾液、馒头块，不搅拌，唾液与淀粉接触不充分，淀粉不能被彻底分解，因此滴加碘液后变蓝（或部分变蓝）。试管A与试管B形成对照实验，变量是唾液，说明馒头变甜与唾液的分泌有关。试管A与试管C形成对照实验，变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，说明馒头变甜与牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关。（2）①实验前用清水漱口，清除口腔内残留的食物碎屑、唾液等杂质，避免这些物质进入实验装置，干扰对淀粉消化过程的观察，确保实验结果的准确性。②将试管放在37℃温水中，人体口腔温度约为37℃，这是唾液淀粉酶发挥催化作用的最适宜温度。在此温度下，唾液淀粉酶的活性最高，能高效地将淀粉分解为麦芽糖；若温度过高或过低，都会降低酶的活性，影响淀粉的消化效率，导致实验现象不明显或出现偏差。③试管需在温水中保持5～10分钟，酶的催化作用需要一定时间。放置5～10分钟，是为了让唾液淀粉酶有充足的时间与淀粉充分接触并完成催化反应，将淀粉充分分解，从而使实验现象更清晰、结论更可靠。若时间过短，淀粉可能未被完全分解，导致实验结果不准确。④馒头碎屑：模拟的是口腔内牙齿的咀嚼。牙齿通过咀嚼将大块食物切割、磨碎成细小颗粒，增大食物与消化液的接触面积，有利于消化酶发挥作用。搅拌：模拟的是口腔中舌的搅拌。舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，让唾液淀粉酶均匀地作用于淀粉，促进淀粉的消化。⑤试管A和B的变量是唾液；试管A和C的变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌。⑥若实验最后观察到试管A内变蓝，说明淀粉没有被完全分解，可能的原因包括：实验时间不足，唾液淀粉酶未充分发挥作用；水温偏离37℃，导致酶的活性降低；唾液量过少，无法完全分解淀粉；馒头碎屑量过多，超出了唾液淀粉酶的催化能力。26．(1)作对照(2)低温(3)细菌和真菌/微生物(4)夏天食物尽量放入冰箱保存，但冰箱保存时间不宜过久(5)加热煮沸、脱水法、真空包装等【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。（2）食物腐败变质是由于微生物的生长和大量繁殖而引起的。根据食物腐败变质的原因，食品保存就要尽量的杀死或抑制微生物的生长和大量繁殖，传统的食品保存方法有盐腌、糖渍、干制、酒泡等，现代的贮存方法主要有罐藏、脱水、冷冻、真空包装、添加防腐剂、溶菌酶等。【详解】（1）根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组，锥形瓶B在实验中起对照的作用。（2）结合分析，通过以上实验，可以得出的结论是：低温能延长食品的保存时间。（3）结合分析，防止食品腐败依据的原理主要是将食品中的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖。（4）低温能延长食品的保存时间，因此对“放入冰箱