2026小学教资课后服务兴趣小组教案课件

1课程设计依据与整体概述演讲人目录01.1课程设计依据与整体概述07.7课程总结与价值梳理03.3课程内容与课时安排05.5学生学习评价体系02.2课程核心教学目标04.4课堂教学实施流程06.6课程实施保障措施2026小学教资课后服务兴趣小组教案课件01目录021课程设计依据与整体概述032课程核心教学目标043课程内容与课时安排054课堂教学实施流程065学生学习评价体系076课程实施保障措施087课程总结与价值梳理09作为长期参与小学课后服务课程开发、熟悉2026年小学教资考试大纲要求的一线小学教师，我结合实际教学经验开发本课后服务兴趣小组教案课件，本课程既可以直接用于小学实际课后服务教学，也可以作为小学教资考生备考活动设计类题目的参考范例，接下来我将按照教资要求的规范逻辑逐步展开内容。011课程设计依据与整体概述1政策与教资能力要求2026年小学教资笔试和面试大纲都明确将课后服务活动设计作为核心考察模块，要求准教师能够把握课后服务的基本定位，结合小学生年龄特点设计非学科类兴趣拓展活动，落实五育并举的素质教育要求，避免课后服务学科化。本课程正是紧扣这一要求开发，定位为传统文化创意手作兴趣小组，符合当前义务教育课后服务的发展方向。2小学生学情分析我在多年一线教学中发现，小学3到4年级学生的动手能力正处于快速发展期，对具象可感知的创作活动兴趣浓厚，但是普遍存在专注力持续时间短、个体能力差异大、合作意识薄弱的特点，课后服务兴趣小组必须兼顾趣味性与教育性，不能照搬学科教学的模式，更不能增加学生的学业负担。3课程整体定位本课程为公益性非学科兴趣拓展课程，面向小学3到4年级对手工创作感兴趣的学生开放，每期招募30人，共设置16课时，每课时90分钟，安排在每周二、周四的课后服务时段，课程核心目的是丰富学生课后生活，培养动手能力与审美素养，挖掘学生的兴趣特长。我去年在学校试点过同类型课程，结课的时候有超过八成的学生询问下学期能不能继续参加，可见这种贴近孩子需求的课程确实受欢迎。022课程核心教学目标2课程核心教学目标明确课程设计依据后，我们按照教资要求的三维目标体系设定本课程的核心目标，兼顾知识、能力与情感培养。1知识与技能目标让学生了解10种左右中国传统民间手作的基础常识，掌握裁剪、黏贴、塑形、拼接等基础手工创作技能，能够独立完成简单的手工作品，能够和同伴协作完成中等复杂度的小组创作，学会正确安全使用常见手工工具。2过程与方法目标通过观察赏析、示范学习、动手实践、展示分享四个完整环节，让学生经历从创意到成品的创作过程，逐步提升观察能力、动手能力与问题解决能力，养成遇到问题主动尝试解决的思维习惯。3情感态度与价值观目标培养学生对中国传统文化的认同感与自豪感，提升审美素养，养成耐心专注的做事习惯，增强合作意识与创作自信心。我之前带过一个性格十分内向的孩子，刚进小组的时候不敢说话，也不敢展示自己的作品，后来他完成了一个自己设计的生肖泥塑，主动上台分享创作思路，整个人都变得开朗了很多，这也让我更加确定，情感与性格培养是兴趣小组最重要的目标之一。033课程内容与课时安排3课程内容与课时安排本课程按照由浅入深、循序渐进的原则安排教学内容，适配小学生能力发展的规律，具体安排如下。1入门适应阶段（第1-2课时）3.1.1第1课时：兴趣小组破冰与工具认知，组织破冰活动“我的名字手作牌”，让每个孩子用彩纸创作属于自己的名字牌，上台做简单自我介绍，快速熟悉彼此；随后讲解课程基本要求，认识剪刀、黏土、刻刀等常用手工工具，重点强调工具使用的安全规则。3.1.2第2课时：基础技法练习与小书签创作，带领学生练习直线裁剪、曲线裁剪与基础黏贴技法，完成第一个原创作品“我的专属小书签”，让学生快速适应动手创作的节奏，找到创作的成就感。2基础能力提升阶段（第3-10课时）13.2.1第3-4课时：传统纸鸢创作，讲解纸鸢的发展历史与文化内涵，示范骨架绑扎与纸面绘画的技法，让学生完成属于自己的迷你纸鸢，课程最后组织学生在操场进行试飞。23.2.2第5-6课时：生肖泥塑创作，介绍惠山泥塑的民俗特点，示范基础揉泥、塑形技法，让学生创作自己属相的迷你泥塑。33.2.3第7-8课时：剪纸团花创作，讲解剪纸在传统民俗中的应用，示范对折剪纸的技法，让学生创作属于自己的剪纸团花作品。43.2.4第9-10课时：干花创意书签创作，讲解干花压花的基础方法，带领学生搭配干花与彩纸创作创意书签。3综合创作展示阶段（第11-16课时）3.3.1第11-14课时：主题小组创作“我的美丽校园”，将学生分成5到6人的小组，围绕校园风景、校园活动主题，合作完成手作拼贴画作品，锻炼学生的合作能力与综合创作能力。013.3.2第15课时：作品整理与展示准备，指导每个学生整理自己一学期完成的所有作品，撰写1分钟以内的作品介绍词，为结业展示做准备。023.3.3第16课时：结业展示与分享，在校内举办小型手作作品展，邀请家长和其他班级的学生参观，为每个学生颁发结业证书，完成课程收尾。03044课堂教学实施流程4课堂教学实施流程内容安排确定后，我结合实际教学经验，梳理每一节课的标准实施流程，这也是小学教资考察活动设计能力的核心部分。1趣味导入环节（10分钟）每节课的导入都结合学生的生活实际，控制在10分钟以内，快速抓住学生的注意力，比如讲剪纸团花的时候，我会拿出过年贴的窗花问学生有没有在家见过，引出剪纸主题，贴合学生的生活认知，避免冗长的理论铺垫，毕竟学生刚上完文化课，需要快速调动兴趣。2知识讲解与示范环节（20分钟）这一环节不讲空泛的理论，只讲核心知识点和技法难点，我会亲自示范完整的创作步骤，提前点明常见的错误，比如做纸鸢的时候，我会示范怎么绑扎骨架才能保持平衡，提醒学生胶水不要涂太多避免纸张起皱，所有内容都围绕实际创作展开。3自主创作环节（50分钟）这是每节课的核心环节，我会全程巡回指导，遇到问题不会直接给出答案，而是引导学生自己尝试解决，比如有的学生剪坏了团花，我会引导他想想能不能把破损的地方改成新的花纹，培养学生的创新能力；对于动手能力较弱的学生，我会一对一辅助，拆分创作步骤，不会让任何一个学生落队。4总结分享环节（10分钟）每节课最后留10分钟，邀请2到3名学生分享自己的创作思路和遇到的问题，我做点评的时候以鼓励为主，重点肯定学生的进步和创意，保护学生的创作积极性。055学生学习评价体系5学生学习评价体系科学的评价是保障课程效果的关键，本课程完全符合教资要求的发展性评价理念，具体安排如下。1评价基本原则坚持过程性评价为主，结果性评价为辅，不做优劣等级划分，重点关注学生的参与度和进步幅度，尊重学生的个体差异。2过程性评价内容我会给每个学生建立专属的成长档案，记录每节课的参与情况、课堂表现和进步，每节课都会给学生的作品写一句个性化评语，比如“这次剪的线条比上次流畅很多，进步特别明显”，不会用简单的分数划分等级。3终结性评价内容终结性评价不组织考试，结合学生一学期的作品完成情况、小组合作表现、结业分享表现，给每个学生颁发适配的个性化荣誉证书，比如创意小能手、合作小先锋、进步小明星，保证每个学生都能获得对应的荣誉，保护所有学生的自尊心和积极性。066课程实施保障措施6课程实施保障措施课后服务兴趣小组的开展，安全与保障是前提，具体措施如下。1安全保障所有工具都采用儿童安全款，尖锐工具统一管理，每次上课前都会重申安全规则，创作过程中全程巡回，下课之后统一清点收纳工具，避免安全隐患。2物资保障所有材料工具都由学校课后服务经费统一采购，不向学生收取任何费用，提前按照人数分好每节课的材料，避免上课浪费时间。3家校沟通保障平时会在班级群分享学生上课的作品和活动照片，大型结业展示提前通知家长参加，让家长了解学生的学习情况，获得家长的支持与配合。077课程总结与价值梳理7课程总结与价值梳理经过前文从设计到实施的全面展开，我对本课程的核心思想做最后的精炼总结。本课程紧扣2026年小学教资对课后服务兴趣小组设计的能力要求，始终坚持以学生为中心的教育理念，落实五育并举的素质教育要求，没有将课后服务异化为学科补习，真正满足了小学生多样化的兴趣发展需求。本课程从小学中年级学生的学情出发，按照由浅入深的原则安排内容，从入门适应到综合创作，兼顾了不同能力水