溯外表于内明力形之变-高中地理“地貌”专题（高一必修一）复习讲义

溯外表于内，明力形之变——高中地理“地貌”专题（高一必修一）复习讲义

【讲堂导入：从眼前的景观开始】大千世界，地表形态千变万化——从云南石林的溶蚀奇观，到长江上游的“V”形峡谷；从敦煌鸣沙山的连绵沙丘，到辽东半岛的海蚀地貌。这些形态各异的地貌景观背后，蕴含着怎样的地理过程？作为高一地理必修一中最具综合性与实践性的内容，地貌专题既是自然地理学的核心板块之一，也是学生认识地球表层系统、建立空间思维与综合思维的关键抓手。一、课标精解：核心素养导向下的复习定位（一）课标要求【重要】根据《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》，与该专题相关的内容要求主要包括：【基础】通过野外观察或运用视频、图像，识别3—4种地貌，描述其景观的主要特点。

【核心素养】结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。-

（二）课标内涵与核心素养分解【核心素养】2025版课标特别指出，四大核心素养是“相互联系的有机整体”，“人地协调观”是核心价值观，“综合思维”和“区域认知”是核心思维方式，“地理实践力”是核心行动能力。-6在此专题复习中，应着力落实以下素养要求：【核心素养·综合思维】能够从系统、动态、辩证的角度分析地貌的发育过程，理解内力和外力的共同作用，把握地貌演化的时间尺度；

【核心素养·区域认知】能够辨识不同区域的地貌特征及其成因，理解地貌的区域差异性；

【核心素养·地理实践力】能够运用遥感影像、地形图等地理工具进行地貌观察和分析，在模拟野外考察中表现出行动能力；

【核心素养·人地协调观】能够分析地貌与人类活动的相互作用关系，树立因地制宜、尊重自然的观念。

（三）学业质量要求根据课标修订版中关于学业质量的论述，应从综合性、区域性、实践性三个方面整体测评学生完成地理课程学习后的地理理解和解决实际问题的能力。-在复习阶段，学生应达到：在给定的、熟悉的、较为简单的情境中，能够辨别地貌并从形态要素、起伏状况等多要素综合分析地貌，认识到人类活动与地貌要素的相互影响，明确人地协调发展的重要性。-13二、命题风向标：高考命题趋势分析根据对近年高考试题的分析和对2026年备考的预测，地貌专题的考查呈现出日益强化能力和素养导向的特点，大致可概括为以下三个显著趋势。（一）趋势一：强调形成过程，重视时空维度【高频考点】近几年试题不再满足于简单的地貌识别，而是要求用地理过程动态描述地貌的形成。河流阶地、河漫滩、冲积扇、牛轭湖等时间序列显著的地貌成为高频考点，要求考生能够描述“先……后……”的演化链条，并从地质作用发生的相对顺序中反推地壳运动的性质与次数。-21此外，地貌还常与土壤、植被、气候、水文等要素结合考查，形成多要素综合的分析链条。-21（二）趋势二：依托真实情境，关注热点议题试题情境突出真实性、前沿性和时代感，常结合全球变化、地质灾害等热点背景进行考查——如冻土融化引起的地貌变化、海平面变化对海岸地貌的影响等。-21同时，以乡村振兴、生态文明建设、国家公园等国家重大战略为背景的题材也频频出现，体现了地理学科服务国家发展的育人功能。（三）趋势三：强化实践能力，突出教评一致部分省份的试卷新增了实践探究题型，呼应新课标对“地理实践力”的要求，如野外考察模拟题、水土流失实验设计等，体现了“学以致用”的价值导向。-22地貌部分的图像分析能力尤其关键，读懂地质地貌图像是还原地质过程、解决地理问题的第一步，也是高考人才选拔的重要区分要素。-34三、知识体系构建：重难点全解析地貌专题所涵盖的基本概念和原理众多，前后联系紧密，构建一个清晰的、逻辑自洽的知识体系是高效复习的基础和前提。（一）内力作用与地表形态【基础】内力作用的能量主要来自地球内部，包括地壳运动、岩浆活动和变质作用等。-41其中，地壳运动是塑造地表形态的主导力量，包括水平运动和垂直运动两种基本形式。【基础】水平运动：岩层发生水平位移和弯曲变形，形成巨大的褶皱山系和裂谷，如喜马拉雅山脉、东非大裂谷；

【基础】垂直运动：岩层沿地球半径方向发生升降，使地表高低起伏，造成海陆变迁，如意大利那不勒斯海岸的石柱在不同时期的海平面升降中形成了海蚀痕迹。

地壳运动以水平运动为主，水平运动和垂直运动常常相伴发生，共同塑造着地球表面的宏观格局。【高频考点】地质构造与地貌表现

（1）褶皱构造【基础】背斜：原本岩层向上拱起，中心部分岩层较老，两翼较新。背斜顶部受张力作用，岩性疏松，易被外力侵蚀成谷地，形成“背斜成谷”的倒置地形，是高考中常见的考查点。背斜是良好的储油、储气构造，同时也是修建隧道的优先选择。【基础】向斜：岩层向下凹陷，中心部分岩层较新，两翼较老。向斜槽部受挤压，岩性坚实，抗风化侵蚀能力强，常形成山岭，即“向斜成山”。向斜是良好的储水构造，修建水库时往往首选向斜。（2）断层构造【基础】当岩层受到的压力或张力超过其所能承受的限度时，岩层发生断裂，并且断裂面两侧的岩块发生明显的位移，形成断层。相对上升的岩块常形成块状山地或高地，如著名的庐山、华山、泰山；相对下降的岩块常形成谷地或低地，如渭河平原、汾河谷地。【难点】需要特别注意的是，断层的出现往往具有线性延伸的特征，容易在遥感影像上识别出明显的线性构造；同时，断层地带岩层破碎，岩石的透水性和导水性增强，常常成为地下水的富集带，但也往往是地震、滑坡等地质灾害的高发区。【跨学科链接·地质年代】地壳运动的发生时间尺度常常以百万年甚至亿年为单位，理解这一时间尺度对于把握地貌的形成至关重要。例如，喜马拉雅山脉的形成开始于约5000万年前印度板块与亚欧板块的碰撞，而这一地质过程至今仍在继续。

（二）外力作用与地表形态【重要】外力作用的能量主要来自地球外部的太阳辐射能和重力能，表现形式包括风化、侵蚀、搬运和堆积，是进一步“精雕细刻”地表形态的关键。-41外力作用与内力作用总是同时进行，且在同一地区不同时期的主导作用不同。【基础】风化作用：岩石在温度变化、水、大气及生物等因素的影响下，在原地发生崩解或化学分解，形成风化壳——土壤正是在风化壳基础上演变而来的。

【基础】侵蚀作用：流水、风、冰川、海浪等将风化或破碎的产物从原地剥离带走，形成各种侵蚀地貌，如冰斗、角峰、风蚀柱、海蚀崖等。-41

【基础】搬运作用：风、流水、冰川等将风化、侵蚀的产物转移到其他地区，是连接“蚀”与“积”的桥梁环节。

【基础】堆积作用：搬运物在运移动力减弱或遇障碍物时，发生沉积，形成冲积扇、三角洲、沙丘等地貌。

外力作用的具体类型和形成的地貌详见下文“典型地貌分型精讲”部分。（三）内力作用与外力作用的辩证关系【重要】内力作用与外力作用总是同时进行、相互影响、共同塑造地表形态的。内力作用奠定地表的基本格架，起着主导和宏观控制的作用，决定了海陆分布、地势起伏和高大山系的走向；外力作用则对内力的粗胚进行精细的加工和雕琢，使地表形态更加丰富多彩。从时间尺度看，内力作用往往塑造的是地质时间尺度的“骨架”，而外力作用则在较短时间内进行细腻的“精修”。（四）岩石圈物质循环【基础】岩石圈的物质循环是联系内力作用与外力作用的枢纽，主要包括岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石之间的相互转化：岩浆冷却凝固形成岩浆岩；岩浆岩、变质岩等经外力作用（风化、侵蚀、搬运、堆积、成岩）形成沉积岩；各类岩石经变质作用形成变质岩；各类岩石经重熔再生重新转化为岩浆。-41理解这一循环过程，有助于从物质组成的角度认识地形地貌的演化本质。四、典型地貌分型精讲根据地貌的成因和形态差异，自然地理中常见的典型地貌可划分为喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌和海岸地貌等主要类型。本部分对各类地貌的分布、形态特征、形成过程进行系统梳理。（一）喀斯特地貌【基础】概念与分布

喀斯特地貌是指可溶性岩石（主要是碳酸盐岩，如石灰岩）在含有二氧化碳的水的溶蚀、冲刷和沉积作用下，在地表和地下形成的各种奇特地貌的总称。-38我国的广西、贵州、云南等地喀斯特地貌最为典型，桂林山水、云南石林均为著名代表。【重要】形成过程要点

喀斯特地貌的形成需要满足四个基本条件：可溶性岩石（以石灰岩为主）、足够的流水、较高的二氧化碳含量和温暖湿润的气候条件。在海洋沉积环境下，形成深厚的石灰岩层；地壳抬升使石灰岩出露地表；富含二氧化碳的水流经石灰岩时，发生化学反应，CO₂+H₂O+CaCO₃→Ca(HCO₃)₂，可溶性的碳酸氢钙被水带走；当含有碳酸氢钙的地下水在洞穴顶部滴落时，水分蒸发、二氧化碳逸出，Ca(HCO₃)₂→CaCO₃↓+CO₂↑+H₂O，碳酸钙重新沉淀，日积月累形成石钟乳、石笋、石柱等景观。-21【重点】这一溶蚀与沉积的可逆反应是解答喀斯特地貌相关试题的核心化学原理。在地理试题中，务必要强调水-岩相互作用这一化学过程，突出“水”的关键角色。【重要】类型及其特征

【易错点】喀斯特地貌分为地表喀斯特地貌和地下喀斯特地貌两大类型，两者在景观特征上差异显著。（1）地表喀斯特地貌：-38——溶沟：地表水溶蚀岩石形成的沟槽，呈长条形或网格状；——石芽：溶沟间向上突起的部分，石芽进一步发育可形成高达数十米的石林（云南石林即为代表）；——洼地：分布在峰丛或峰林之间，呈封闭或半封闭状，底部平坦，在广西、贵州被称为“坝子”，是当地重要的农耕区；——峰丛：山峰顶部多呈锥状，山峰基部明显相连；——峰林：峰丛进一步发育而成，山峰基部分离或微微相连，成片分布在喀斯特平原之上；——孤峰：耸立在喀斯特平原上的孤立山峰；——残丘：孤峰被进一步溶蚀后残留的孤立石峰，规模较小、坡面平缓。（2）地下喀斯特地貌：-38——溶洞：地下水沿可溶性岩层的裂隙、层面等构造面活动，经溶蚀和崩塌形成的地下洞穴，长度从数米到数百千米不等，常呈层状分布；——地下暗河：由地下水汇集，或地表水沿岩石裂隙渗入地下形成的地下河流；——石钟乳：悬挂在溶洞顶部的碳酸盐堆积体，呈倒锥状；——石笋：从溶洞底部向上发育的笋状碳酸盐堆积体；——石柱：石钟乳和石笋上下相连形成的柱状体。【高频考点】喀斯特地貌区的生态环境特征

喀斯特地区地表水容易下渗，地表水缺乏，但地下水丰富，岩溶水系统发达；土层浅薄，石漠化风险高，生态环境脆弱。在我国西南喀斯特地区，石漠化治理是巩固脱贫攻坚成果和推进生态文明建设的重点工程。（二）河流地貌河流地貌是河流作用于地球表面所形成的各种地貌形态的总称，包括侵蚀地貌和堆积地貌两大类型。-39掌握河流不同河段的作用差异是理解河流地貌的关键。【基础】河流侵蚀地貌——河谷形态的演变

【重要】河流的侵蚀作用包括溯源侵蚀、下切侵蚀和侧向侵蚀三种类型。溯源于河源向源头方向后退，使河谷延长；下切侵蚀使河谷加深，形成“V”形峡谷；侧向侵蚀使河谷拓宽，形成河谷平原和曲流。-41“V”形河谷：多出现在河流上游山区，水流落差大、流速快，下切侵蚀作用强烈，河谷深度大、岸壁陡直、谷底狭窄，河床起伏不平，常见巨大石块和卵石。典型的例子有长江上游的虎跳峡。-39【高频考点·易错点】河曲与牛轭湖：当河流进入中下游平原地区，流速减慢，侧向侵蚀作用逐渐成为主导。流水在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使河道逐渐弯曲，形成蜿蜒曲折的河曲。夏秋洪水暴发时，河水可能冲断河曲的颈部，使弯曲部分与河道分离并废弃，形成牛轭湖。-39这一过程体现的是河流在一定时期内“裁弯取直”后的地貌残留，是平面形态上时间演化与侵蚀—堆积同时发生的典型例证。【基础】河流堆积地貌

当河流流速降低、搬运能力减弱时，携带的泥沙和碎屑就会堆积下来，形成多种类型的堆积地貌。-41【基础】冲积平原：河流泥沙大量堆积形成的宽广平原。-39根据所处的具体位置和形成方式不同，还可进一步细分为：——洪积—冲积扇平原：多位于山前地带，由暂时性的洪水或常年性河流在出山口堆积形成，从扇顶到扇缘，沉积物颗粒由粗变细，土壤肥力分布差异明显；——河漫滩平原：分布在河流中下游两岸，洪水期被淹没、枯水期露出，土质肥沃，往往是重要的农耕区；——三角洲平原：出现在河流入海或入湖口处，泥沙淤积形成特有的扇状或鸟足状地形，沉积物颗粒由河口向外逐渐变细。-41【基础】三角洲：在河流入海或入湖处，泥沙淤积形成的扇形平原，平面形态近似三角形；地势低平，组成物质颗粒较细，土质肥沃，适合农耕，但地势低洼容易遭受洪水和风暴潮的灾害影响。-39【重要】三角洲的形成必须同时具备三个条件：河流携带充足的泥沙、入海口处水体动力较弱（波浪、潮汐作用不强烈）、水下坡度平缓。世界上最大的三角洲——恒河—布拉马普特拉河三角洲即为典型的代表。【热点】河流冲淤与地貌演化

【高频考点】近年的高考试题对河流冲淤过程的考查明显升温，要求考生动态理解河流地貌的演化机制。河流的侵蚀与堆积作用受流量、含沙量、流速、河床比降等因素的综合影响。某一时间段的“净侵蚀”或“净堆积”实际上是冲淤平衡被打破的结果，而冲淤平衡受气候变化、构造抬升、植被覆盖变化、水利工程等多重因素的控制。-这需要学生跳出“只记类型、不重逻辑”的误区，以系统思维分析冲淤过程与地貌演化的因果关系。【跨学科链接·可持续发展】河流地貌与乡村振兴：冲积平原和三角洲地区地势平坦、水源充沛、土壤肥沃，自古以来就是重要的农业高产区。在我国正在推进的乡村振兴战略中，长江中下游平原、黄淮海平原等大型冲积平原地区是保障粮食安全的核心区域。但也要注意，过度开发可能带来湿地萎缩、水污染等环境问题，需要在发展中坚持人与自然和谐共生。

（三）风沙地貌【基础】概念与分布

风沙地貌是指在干旱和半干旱地区，以风力为主导的外力作用形成的地貌。由于干旱少雨，植被稀疏，地表裸露，风力能够充分施展其“雕刻”功能。我国主要分布在西北地区，此外在戈壁地区、多沙的河谷地带、植被稀疏的沙质湖岸和海岸也有分布。-39【重要】类型及其特征

风沙地貌主要包括风蚀地貌和风积地貌两大类型。-39（1）风蚀地貌——风蚀蘑菇：在干旱地区，风及其携带的沙粒不断地冲击和摩擦岩石。由于近地表的气流含沙量大、磨蚀作用强烈，而高处气流含沙量小、磨蚀作用较弱，天长日久，岩石下部被磨蚀得越来越细小，形成上大下小的蘑菇状形态。风吹蘑菇的造型是风沙地貌标志性的图像之一。——风蚀柱：孤立突起的直立岩石被风沙长期磨蚀后的残留体；——风蚀残丘：风蚀作用留下的低矮残丘；——雅丹地貌：风的侵蚀和吹蚀作用在湖相沉积或河湖相沉积地层中形成的垄槽相间的特殊地貌形态。雅丹一词源自维吾尔语，意为“具有陡壁的小丘”，广泛分布于我国新疆罗布泊、甘肃玉门关等地，是风沙地貌中极为壮观而独特的类型。需要特别注意雅丹地貌与丹霞地貌的区别——前者成因以风力为主，后者成因以流水为主。（2）风积地貌——沙丘：风力携带沙粒遇到障碍（如灌丛、石块）或风速降低时，沙粒堆积形成丘状体。新月形沙丘是最常见的风积地貌形态之一，其平面形状恰似一弯新月，迎风坡缓、背风坡陡，两个“角”顺风向延伸。——沙垄：在盛行风向稳定而强劲的地区，沙粒堆积成纵向沙垄，延伸方向与风向一致。——黄土堆积：我国黄土高原是世界最大的黄土堆积区，其成因学术界主流观点认为是在干旱、半干旱地区由风力吹扬搬运而来（风成说），黄土颗粒由西北向东南逐渐变细，体现了风力搬运过程中的分选作用。黄土堆积属特殊的大范围风积地貌。【热点】荒漠化防治

【拓展延伸】我国是世界上受荒漠化危害最严重的国家之一，尤其是西北风沙地貌区，土地沙化问题突出。结合“三北”防护林工程、“光伏+治沙”模式等国家战略，考查荒漠化的成因、危害与综合治理措施，是当前高考的热门方向。如库布齐沙漠的“光伏板上发电、板下修复、板间种植”模式，是在生态脆弱区实现绿色低碳转型的典型示范。（四）海岸地貌【基础】概念与分布

海岸地貌是波浪、潮汐、海流等海水运动与海岸带陆域相互作用形成的地貌。我国海岸线漫长曲折，海岸地貌类型丰富，从基岩海岸到沙质海岸、淤泥质海岸和生物海岸，几乎涵盖全球所有海岸地貌类型。【重要】类型及其特征

（1）海蚀地貌波浪凭借巨大的能量冲击海岸，长期作用下形成多种侵蚀地貌：——海蚀崖：海浪长期侵蚀海岸悬崖基部形成的陡崖；——海蚀平台：海蚀崖前方被波浪磨蚀形成的平坦岩面，宽度随海岸演化而不断增大；——海蚀穴：海浪沿岩石节理、裂隙冲刷形成的凹穴；——海蚀拱桥：海蚀穴不断扩大，洞穴上部岩石残留形成拱桥状，如我国台湾的“女王头”；——海蚀柱：海蚀拱桥进一步受侵蚀导致顶部坍塌，残留的孤立岩柱。（2）海积地貌海浪的搬运能力减弱时，携带的泥沙在海岸形成堆积地貌：——海滩：海浪携带的沙砾在海滨地带堆积形成，包括砂质海滩和砾石海滩；——沙坝：海浪在近岸沉积形成的堤坝状地貌，与海岸大致平行，将一部分水域与海洋隔开形成潟湖。【热点】全球海平面上升与海岸侵蚀

全球变暖导致的海平面持续上升，正在加剧海岸侵蚀的程度。风暴潮、海浪等极端事件频率和强度的增加，使海岸带成为全球气候变化最为脆弱的区域之一。在高考复习中，需要将海岸地貌演化与全球气候变化、海防林建设、海岸带生态修复等时代议题相联系，全面培养学生的人地协调观。五、地貌观察的技术与方法【重要】“地貌的观察”一节是必修一第四章的起始课和基础课，为学生提供了观察和描述一切地貌的“方法论”和“工具箱”。-只有掌握了正确的观察顺序和内容，学生才能更好地学习和辨识具体的地貌类型。（一）观察顺序地貌观察应遵循“由宏观到微观、由整体到局部”的基本原则：——先确定该区域的大尺度地貌背景（如该地处于什么大地貌单元——山地、丘陵、盆地或高原）；——再识别中等尺度的地貌类型（如喀斯特峰林、河谷阶地、冲积扇等）；——最后关注微观的形态要素（坡度、坡向、局部起伏、物质组成等）。（二）观察的主要内容与方法高度：包括绝对高度（海拔）和相对高度。相对高度是衡量地形起伏程度的关键指标，需要通过等高线地形图或者实际测量来获取。

坡度与坡向：坡度影响地表径流和水土流失的程度，坡向（阳坡/阴坡）直接影响太阳辐射的接收量，进而影响植被分布和土地利用方式。在实际教学中，可引导学生在等高线地形图上判读坡向和陡缓程度。

地貌形态要素：包括地表的起伏状况、破碎程度、物质组成（基岩、松散沉积物）等。

【核心素养·地理实践力】现代地理信息技术的应用：利用遥感影像和GIS技术进行地貌的三维可视化和分析，已经成为地理实践力的重要体现。在学业质量水平要求中，要求学生能够与他人合作，运用遥感图像等地理信息技术手段对地貌要素进行深入观察。新版课标教学建议中也特别指出，可以利用生成式人工智能进行深度探究性学习，引导学生通过主动探索、深度推理形成高阶思维。-13

（三）地貌与人类活动的相互关系【重要】地貌条件深刻影响着人类生产生活的空间格局：——地形平坦的冲积平原往往是人口稠密、城镇密集的农业高产区；——山区的河谷盆地和山前冲积扇是聚落的主要分布场所；——山地、丘陵地区修筑铁路和公路时常常需要逢山开路、遇水架桥，工程量和投资巨大；同时，人类活动也在不断改造着地表形态：填海造陆、劈山造城、修建水库、露天采矿……这些人类活动对原有地貌的改变程度日益深刻。理解“地貌如何塑造人类”与“人类如何改造地貌”的双向互动关系，是落实人地协调观的重要途径。【易错点】尤其在欧洲阿尔卑斯山、我国青藏高原等高海拔山区进行的公路、铁路建设，除了工程难度大，还需要重点关注冻土路基稳定性和地质灾害（雪崩、滑坡等）风险评估，体现了在特定地貌单元条件下人类活动所受到的制约。这些内容在选择性必修课程中会有进一步的深化，但在高一阶段，要求能够简单识别和列举即可。六、高频易错点辨析与解题思维突破（一）三类高频易混淆概念的区分【易混点】雅丹地貌vs丹霞地貌

雅丹地貌：成因——风力侵蚀为主，发育环境——极端干旱区（如新疆罗布泊），形态——垄槽相间、平行排列；丹霞地貌：成因——流水侵蚀为主，发育环境——湿润区或半湿润区，典型材质——红色砂砾岩，形态——赤壁丹崖、城堡状。【易混点】背斜谷vs向斜山（地形倒置）

背斜谷：地下形态为背斜（岩层向上拱），地表形态为谷地。成因：背斜顶部受张力，岩性疏松易被侵蚀。向斜山：地下形态为向斜（岩层向下凹），地表形态为山地。成因：向斜轴部受挤压，岩性致密坚实抗侵蚀。【重要】凡遇到地质剖面图，应当先判读岩层的弯曲方向，再结合岩性的差异推演外力的侵蚀作用，最终判断地形的正置或倒置。【易混点】冲积扇vs冲积平原vs三角洲

冲积扇：形成于山前地带，平面扇形，沉积物顶部粗、边缘细，坡度较大；冲积平原：形成于河流中下游地区，地形平坦宽广，沉积层较厚；三角洲：形成于河流入海口或入湖口，形态三角形，沉积物由河口向外变细。准确区分这三种堆积地貌的关键在于判断其所在的河流位置（上游出山口、中下游流经区、末端河口区）。（二）地貌形成过程类试题的通用分析步骤【思维方法】综合近年高考试题和复习资料，地貌形成过程类试题一般可采用以下三步法进行分析：第一步（定基础）：判断该地貌主要由内力作用还是外力作用驱动。若是外力作用，则进一步判断主导的外力类型（流水、风力、冰川或海洋波浪）。第二步（分环节）：将形成过程分解为若干关键环节，一般采用“阶段划分法”——先……，后……，再……。例如，河流阶地的形成通常分为“堆积—下切—再堆积—再下切”的循环过程，地壳多次间歇性抬升是阶梯状地形出现的原因。第三步（全要素关联）：综合气温、降水、植被、水文等要素信息，全面分析各要素在形成过程中的作用，多要素之间的联系往往是答题获得高分的加分点。在回答形成过程类问题时，典型的正叙逻辑是：内力作用“奠定宏观格架”，外力作用“雕琢局部细节”。答题时不仅要说出“描绘了什么地貌”，更要强调“用什么样的过程、作用力”以及“为什么这股作用力会产生”。（三）地质地貌图像分析的基本方法【思维方法】地质地貌图像分析是考生面临的一个突出难点，也是高考拉分的关键题型。-34在应对图像类试题时，应当遵循以下步骤：第一步：判定图面类型，明确信息来源。是等高线地形图、地质剖面图、遥感影像还是景观照片？第二步：辨识地貌基本类型，提取关键形态特征。如沟谷、山峰、陡崖、阶地、洞穴等。第三步：还原地质构造，判断岩层产状与接触关系。根据岩层的新老搭配、弯曲方向判断背斜或向斜，根据岩层的错断情况判断断层性质。第四步：逆向推演地质过程，进行时间先后排序。根据“切割关系”和“覆盖关系”确定地貌演化的时间序列——被切割的岩层形态形成于先，没有被切割的部分形成于后。坚持“读得懂图（形态）→理得清过程（动态）→拿得住要旨（原理）”三阶训练模式，是切实提高学生在做题中表现地质地貌综合分析能力的有效途径。-34七、分层检测与巩固练习（典型例题）为帮助学生检验复习效果，本部分遴选具有典型性和针对性的三类题目，形成“基础巩固—能力提升—素养拓展”的分层训练架构。（一）基础巩固类（1）读某地地质剖面示意图，回答下列问题：①指出图中甲、乙两地的地质构造名称。②判断甲、乙两地哪个更适宜修建地下隧道，并说明理由。参考答案：①甲地为背斜，乙地为向斜；②甲地适宜，原因是背斜处岩层呈拱形，结构稳定；地下水顺岩层向两侧渗流，不易产生透水事故；背斜是良好的储油构造，但对修建隧道而言储油属性非主要矛盾，工程地质稳定性是首要考量因素。（2）河口三角洲的形成必须具备哪些条件？参考答案：充足泥沙来源；入海口处水体动力较弱（波浪、潮汐作用较弱）；水下坡度平缓。（二）能力提升类（3）阅读图文材料，回答问题。材料：某河流中游地区先后发育有三级河流阶地。阶地T1海拔最低，T3海拔最高，沉积物的颗粒大小从T3到T1呈现由粗到细的变化趋势。①该河流中游地区至少经历过几次显著的地壳抬升？判断依据是什么？②为何在T3阶地形成时，沉积物颗粒最大？参考答案：①至少经历了3次显著的地壳抬升。因为三级阶地的存在说明地壳先后经历了三次相对稳定和间歇性抬升的过程，每一次抬升都导致河流强烈下切，原先的河漫滩被抬升成为新的阶地。②T3阶地形成时海拔最高、形成年代最早，当时河流的落差较大，水流的搬运能力最强，能够携带较粗的砾石在此堆积；而后期阶地T2、T1形成时，地壳抬升幅度相对较小，河流落差减小，水流搬运能力减弱，只能搬运较细的沉积物。（三）素养拓展类（4）阅读图文材料，回答问题。材料：贵州省地处云贵高原，喀斯特地貌广布，石漠化问题突出。近年来，贵州省大力发展生态旅游，将石漠化治理与旅游开发有机结合，探索出一条绿色发展的新路径。①从自然地理角度，分析贵州喀斯特地区石漠化严重的主要原因。②说明石漠化治理与生态旅游发展相结合的经济效益与生态效益。参考答案：①自然原因：碳酸盐岩广布，可溶性强；降水丰沛且集中，地表径流冲刷强烈；土层浅薄，植被一旦破坏后恢复极其困难。②经济效益：带动旅游及相关产业发展，促进当地群众就业和增收，助推乡村振兴；生态效益：减少水土流失，涵养水源，改善生态环境，维护地区生态安全。八、复习策略与备考建议【备考参考】基于以上对课程标准、知识体系和命题趋势的全面分析，为帮助学生高效完成地貌专题的复习备考，提出以下策略建议。（一）回归教材，重构知识体系“双新”视域下，地貌复习应当深度植根课标和教材，而非就题论题地搞大量的死记