《追光少年-小学高段“新时代好少年”主题班会教案》

《追光少年——小学高段“新时代好少年”主题班会教案》

一、课题：追光少年——学习新时代好少年，争当强国建设接班人二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标【核心素养】本课围绕道德修养、责任意识、国家认同三个核心素养维度展开教学。一是【基础】情感态度目标：通过了解全国及身边“新时代好少年”的先进事迹，激发崇敬之情和学习意愿，增强民族自豪感与时代责任感。二是【重要】认知能力目标：引导学生准确把握“新时代好少年”的核心标准与精神内涵，理解爱党爱国、勤奋好学、自强不息、热心公益、勇于创新等品质的时代价值。三是【重要】行为习惯目标：引导学生结合自身实际，找到学习榜样与努力方向，制定可操作的个人行动计划，将好少年的精神品质转化为日常行为准则。四、教学重难点【重要】教学重点：准确把握“新时代好少年”的核心标准，深入理解其精神内涵，使榜样精神入脑入心。通过事迹分析、小组讨论等多种形式，让学生从感性认识上升到理性认同，从单向接受转变为主动追求。【难点】教学难点：引导学生将榜样精神与自身实际相结合，找到切实可行的努力方向，将外在的感动转化为内在的行动自觉，真正做到知行合一。五、教学方法与手段本课采用情境创设法、榜样示范法、案例分析法、合作探究法与体验式学习法相结合的多元化教学策略。教学手段方面，运用多媒体课件呈现图文、视频资料，借助实物投影展示学生作品，通过互动问答平台（学校现有教学设备）实现即时反馈。六、教学准备教师准备：收集2025年全国及2026年最新“新时代好少年”先进事迹资料、图片与视频片段；制作多媒体课件；设计学习任务单。学生准备：课前了解本地或本校“新时代好少年”的事迹；准备一张自己的照片或一件能代表自己特长与爱好的作品。七、教学过程（一）情境导入，引发共鸣（4分钟）1.教师活动：播放央视2025年全国“新时代好少年”先进事迹发布仪式宣传片片段（约1分钟）。视频结束后，教师展示2026年春晚镜头中15岁的广州科创少年胡东平向全球观众拜年的画面，引出问题：“同学们，你们认识画面中的这位少年吗？他为什么能够坐在春晚的贵宾席上？”-2.学生活动：观察图片，自由发言，表达初步印象。3.教师总结：这位少年就是来自华南师范大学附属中学的胡东平，他荣获了“全国新时代好少年”的光荣称号。他拥有46项国家奖项、105项市以上奖项，发明的洗浴床机器人已在多家康复中心和三甲医院投入使用。-在今天这节班会课上，我们将一起走近新时代好少年，了解他们的动人故事，思考如何向他们学习。4.板书课题：“追光少年——学习新时代好少年，争当强国建设接班人”。（二）走近榜样，感知精神（12分钟）1.【重要】事迹讲述一：科创报国的少年发明家教师活动：用PPT展示胡东平的详细事迹。胡东平5岁开始学习机器人设计和编程，因为看到失能的姥姥、姥爷洗澡不便，历时一年研发出“洗浴床机器人”；针对跪姿工作者，他发明了“跪得易”机器人，已在多家康复中心和三甲医院投入使用。-他还受邀参加2026年央视春晚，面对镜头他说：“这是国家和社会对我的认可，给了我一个更高的平台去展现自己。”-引导学生思考：是什么力量支撑一位初中生在科创的道路上坚持探索？他取得成功后最想说什么？学生活动：倾听讲述，记录关键词，感悟科技创新背后的家国情怀。2.事迹讲述二：助人为乐的公益小使者教师活动：展示2025年全国“新时代好少年”张宸赫的事迹。这位14岁的少年6年参与公益活动100余次，志愿服务时长达300小时。从8岁随父亲到阜平老区送书送衣开始，公益服务就成了他生活中不可或缺的一部分。暑假期间，他到老年公寓陪伴老人，给他们读报、朗诵诗词、打扫房间。-教师追问：300小时的公益服务意味着什么？需要怎样的坚持和付出？学生活动：小组讨论两分钟，分享各自的感想。教师总结：张宸赫同学用自己的行动证明，善良不需要惊天动地，它就体现在关爱他人、服务社会的每一个细微行动中。更难能可贵的是，他在坚持志愿服务的同时始终保持成绩优异，靠的是高度的自律和专注力。他的事迹告诉我们，奉献爱心和学业进步并不矛盾，关键是做好时间管理、提高效率。-3.事迹讲述三：心怀家国的文化传承者教师活动：展示山东省拟推荐2026年全国“新时代好少年”候选人刘家辰的事迹。这位八年级女生致力于做中华优秀传统文化的“翻译者”和“传播者”，她的百余篇佳作发表于“学习强国”学习平台及各级刊物，创作出版了两部校园小说，拥有5项国家专利。她线上向海外友人传授中文、讲述非遗故事，线下担任青岛党史纪念馆“红领巾讲解员”，讲述家乡红色故事。-教师提问：为什么说刘家辰同学既是传统文化的传承者，又是科创领域的探索者？学生活动：分组讨论，代表发言交流。4.【重要】事迹讲述四：身边的榜样力量教师活动：播放本地或本校近年来评选出的“新时代好少年”典型案例（若学校尚无，则介绍同地区友好学校案例），让学生在距离感上拉近与榜样的关系。展示2026年第一季度各地评选出的好少年事迹，如池州市8位少年在红色宣讲、文化艺术、科技创新、公益服务等方面各有所长、表现突出。-引导学生认识到，榜样并不遥远，他们就在我们身边。学生活动：说说自己班上或年级里值得学习的同学及其事迹。（三）提炼标准，明确方向（8分钟）1.【高频考点】小组探究：好少年的“精神图谱”教师活动：布置探究任务——以四人小组为单位，结合前面介绍的事迹，讨论并归纳“新时代好少年”应当具备哪些核心品质。每个小组用思维导图的形式呈现讨论结果，派代表上台展示。学生活动：小组讨论10分钟，组内分工合作完成思维导图。教师巡视指导，适时点拨。2.【核心素养】班级交流与教师提炼教师活动：请2—3个小组展示思维导图，并引导全班补充完善。教师根据学生发言，将核心品质归纳为六大维度并板书：一是爱党爱国，坚定理想信念。把个人梦想融入国家和民族的发展大局，如刘家辰用英文向世界讲述中国故事。-二是勤奋好学，练就过硬本领。把学习作为首要任务，像胡东平一样用科技创造价值。-三是自强不息，勇于面对困难。像张宸赫那样在坚持公益中磨砺意志。-四是助人为乐，热心公益事业。像关惠之那样将帮助他人视为快乐之源。-五是热爱劳动，懂得孝亲尊师。像周奕唯那样主动帮妈妈分担辛苦。2025年发布仪式上，湖南省常德市外国语学校的周奕唯的事迹令人感动，他不仅不觉得帮妈妈扫街丢脸，反而说“劳动很光荣”。-六是勇于创新，敢于追梦探索。像胡东平那样把热爱变成实实在在的发明创造。-3.【重要】时代背景讲解：为什么要开展好少年学习活动教师讲解：自2018年以来，中央精神文明建设办公室等主办单位已连续发布9批全国“新时代好少年”的先进事迹，通过深度挖掘、多角度展示发生在少年儿童身边的感人故事，不断发现和推出可亲、可敬、可信、可学的少年儿童典型，在未成年人中营造学先进、当先进的浓厚氛围。-党的二十大报告指出，青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。-处在小学高段这一价值观形成关键期的我们，更需要通过学习榜样来明确前进方向。（四）行动内化，知行合一（10分钟）1.【思维方法】联系自我，寻找差距教师活动：分发学习任务单。任务单设计三个问题：在这些好少年身上，我最佩服的是哪种品质？对照好少年的标准，我哪些方面做得好，哪些方面还有差距？今后我要做出怎样的改变？要求学生结合自身实际认真填写，可以写关键词。学生活动：独立思考5分钟，在任务单上记录自己的反思。2.【解题策略】制定个人行动计划教师活动：在学生完成反思的基础上，引导进一步思考——心动不如行动。请每位同学制定三条具体可行的行动计划：一条关于学习，一条关于品德行为，一条关于服务他人。计划要具体，不要空泛。例如：“每天帮助一名同学解决学习上的困难”比“我要乐于助人”更具体可操作。学生活动：撰写行动计划，教师巡视指导，挑选有代表性的计划准备分享。3.【重要】同伴分享与教师点评教师活动：邀请3—4位同学分享自己的反思与行动计划，教师逐一进行积极正向的点评反馈，肯定真情实感与切实可行的计划，为全班同学提供借鉴。学生活动：聆听同伴分享，汲取灵感，对照完善自己的计划。有条件的情况下，两两交换任务单互相阅读并写下鼓励的话。（五）拓展延伸，深化认知（4分钟）1.【拓展延伸】好少年与新时代的使命担当教师活动：展示2025年“新时代好少年·弘扬长征精神，争做时代新人”主题教育活动的通知。-引导学生思考：为什么要把“好少年”的学习活动与“弘扬长征精神”结合起来？长征精神在今天意味着什么？好少年应该在哪些方面担当起新时代的使命？通过提问激发学生深入思考，不作标准答案式回答，重在启发。学生活动：思考并简要发言，表达自己的理解。教师点评：同学们的发言很有见地。新时代的好少年，不仅要品行端正、学业优异，更要有理想信念，有家国情怀，有责任担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。2.【跨学科链接】多学科视角下的好少年教师活动：简要联系语文、道德与法治、科学等学科相关内容——语文课上学到的英雄人物事迹，道德与法治课上学到的社会主义核心价值观、公民基本道德规范，科学课上培养的探究精神和实践能力，都可以帮助我们更好地理解“新时代好少年”的精神内涵。鼓励同学们在学科学习中主动将所学知识与好少年标准相对照，实现融会贯通。（六）总结升华，宣誓立志（2分钟）1.教师总结：同学们，今天我们走近了几位新时代好少年的榜样，理解了他们所代表的品质和精神。榜样的力量是无穷的，但更宝贵的是把感动转化为行动、把敬佩转化为动力。希望每位同学都能以好少年为榜样，从我做起，从现在做起，在平凡的学习生活中做出不平凡的努力。2.齐读倡议词：全班同学面向国旗（或班旗）肃立，齐声宣读2025年全国新时代好少年代表发出的倡议：“争当爱党爱国、勤奋好学、全面发展的新时代好少年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，时刻准备着！”-3.【基础】布置课后续行任务：请每位同学在下周内完成自己行动计划中的至少两项内容，并在班级分享会上交流实践心得。八、板书设计追光少年——学习新时代好少年，争当强国建设接班人一、榜样的故事胡东平——科技创新报国张宸赫——热心公益服务刘家辰——文化传播使者身边榜样——平凡中的不凡二、好少年的六大品质爱党爱国｜勤奋好学｜自强不息｜助人为乐｜热爱劳动｜勇于创新三、我的行动计划学习｜品德｜服务九、教学反思本次主题班会以“价值观引领＋榜样示范＋行为导向”为主线，遵循了小学高段学生的认知规律和心理特点，通过鲜活生动的事例引发情感共鸣，通过小组探究深化理性认知，通过自我反思促进行动转化，较好地体现了思想性、时代性和实践性的有机统一。从内容选材来看，本课选取的案例兼顾了不同领域、不同风格的新时代好少年典型——有擅长科技发明的科创少年，有坚持长期做公益的志愿榜样，有多才多艺的传统文化传承者，还有申报2026年度的候选好少年。案例与课程标准修订版关于“中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化”入教材入课堂的要求相呼应，-1也与小学道德与法治课程中“培养学生社会责任感、奉献精神和家国情怀”的目标高度契合。2025年修订版义务教育课程标准强调“核心素养落地”“做中学、用中学、创中学”，-2本课在设计上力求做到让学生在真实的学习情境中获得真实的体验与成长。在教学实施方面，小组讨论、思维导图绘制、任务单填写、同伴互评等多种形式交替使用，既避免了单一讲授的枯燥，又保证了学习的深度。尤其是“制定个人行动计划”环节，将外在要求转化为学生内在驱动的实际行动，体现了“教学评一致性”的教学理念。本课也充分体现了信息技术与德育深度融合的导向，借助多媒体资源让榜样形象更加立体可感。不足之处在于，由于课时有限，部分环节如小组讨论的时间略显紧张，学生对好少年精神的理解