家国情怀课程融合教案：“青春向党·强国有我”主题班会教案（高二年级思政德育课）

家国情怀课程融合教案：“青春向党·强国有我”主题班会教案（高二年级思政德育课）

一、教学分析（一）教学内容分析本次主题班会涵盖四大核心模块。【基础】首先，追溯家国情怀的历史脉络与时代内涵，系统解析中华民族爱国主义精神的历史渊源与核心价值，从屈原、范仲淹到顾炎武的家国叙事，帮助学生建立家国情怀的理论根基。其次，整合时政热点素材，引导学生深刻理解当代中国青年所肩负的历史使命与时代责任，将个人的理想信念与国家的战略发展紧密锚定。再次，选取具有感染力的新时代青年奋斗典型事迹开展研讨，让榜样形象变得可感、可学、可效仿，充分发挥朋辈引领的教育引力与模仿价值。最后，组织学生开展未来报国生涯的微规划与微实践，引导他们将对祖国的深厚情感转化为日常学习中的具体行动，厚植家国情怀，强化“强国有我”的信念，明确青春奋斗的实践路径。贯穿四个板块的核心问题在于：在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，身为新时代的青少年，我们应当如何深刻认识并有效传承家国情怀？又该如何以实际行动去践行这一世代传承的核心价值？高二学生正处于价值观念形成与深化的关键“拔节孕穗期”。高中二年级政治学科必修内容涉及《哲学与文化》中的民族精神与价值判断，同时选修与选择性必修系列中的《中国特色社会主义》与《法律与生活》也为本次主题的深入打开了交叉印证的维度，这为思政教育提供了充足的课堂教学与文本探源融合空间。【重要】跨学科链接：《新时代爱国主义教育实施纲要》中明确指出：“广泛开展党史、国史、改革开放史教育”，因此本课可以同步构建思政与历史跨学科协同育人蓝图，在讲解爱国主义名句中回溯近代中国探索历程，从而牢固树立唯物史观与家国责任。为落实立德树人的根本目标，本次班会遵循了《新时代爱国主义教育实施纲要》中“发挥课堂教学的主渠道作用”的方针，并深入贯彻了2024年1月1日起施行的《中华人民共和国爱国主义教育法》中“在青年群体中系统开展爱国主义教育”的明确要求。（二）学情分析认知基础：高二学生已具备一定的思辨能力和信息筛选能力，能够理解较为抽象的政治理论、国际关系以及社会热点。他们通过统编版高中思想政治教材《中国特色社会主义》及《政治与法治》的学习，对国家制度、政党体制及发展阶段有了初步系统的理性认知，部分学生能够从经济、文化等多维度看待社会问题，具备一定的辩证思维。情感基础：高中阶段的学生极易产生内心的小宇宙与外界交互的张力。他们关心时事，有着强烈的爱国倾向，更易被“百年未有之大变局”“国之重器”“大国复兴”等鲜明的时代主题激发起内心的民族自豪感。随着社交平台与短视频的普及，他们接触国际社会信息的频率提高，更需要明确引导去对待世界格局下的中西方对比，拥有极强的表达欲望。学习困难与最近发展区：学生对国家的宏观成就感到自豪，但容易形成认知与实际存在的隔膜感——即“我骄傲”与“我能做什么”之间的巨大落差。学生普遍对个人未来与社会发展的衔接存在迷茫，尽管爱国情绪激动满满，却往往停留在感性的自豪层面，难以找到“小我”付诸实践的切确落点。【重要】【核心素养】班会设置的思政目标意在打通爱国情怀到个人认同，再到立志知行合一的内在闭环；弥补仅停留于情感共鸣而不落于行动的逻辑链条缺损，培育青年的公共参与素养，形成政治认同。（三）教学目标（核心素养导向）政治认同：【核心素养】通过感悟“青年兴则国家兴、青年强则国家强”的论述及先进青年代表人物事迹，系统掌握爱国主义的基础特性与发展趋势，增进对国家富强、民族复兴目标的认同感，深化学生对中国特色社会主义道路的认同，坚定“四个自信”。科学精神：【思维方法】运用辩证思维分析个人前途与国家命运的内在统一，通过对历史与当代事迹的洞悉，培养学生客观评价当下世界多元化发展态势，激发将个人梦想融入家国蓝图的理智担当。法治意识：【基础】结合《中华人民共和国爱国主义教育法》的核心宣讲与研讨，教育学生知法守法。懂得在新时代与国家建设中爱国不仅是情感表达，更是遵循法治精神履行公民法定义务及义务。公共参与：【重要】通过微规划与集体宣言，激发出学生将家国认同转化为具体行动的热情，引导其在校内外的学习与集体活动中展现责任担当，从身边的小事做起，将宏大的爱国概念化为日常学习生活中积极的奋斗动能。（四）教学重难点教学重点：【重要】理解家国情怀在不同时期一脉相承又与时俱进的具体体现，明确新时代青年厚植家国情怀的实践途径。这一重点的立意在于厚植血浓于水的朴素情感与理论依据。教学难点：【高频考点】【难点】突破将情感共鸣转化为学生内在自觉行动。引导学生从“感动者”变为“践行者”，将班会感悟内化为学业钻研与个人素质提升的内驱力，给予翔实的实践路径选择指导。（五）教学方法与手段教法：情境创设法、案例分析法、启发式讲授法。深度联动跨学科思维导入时代材料的交互场景。学法：（合作探究法、体验式学习法。安排小组合作探讨社会时事，提炼分享自我感悟和未来规划。手段：多媒体信息技术赋能教育、播放相关短视频及纪录片素材、互动PPT，增强班级现场沉浸感。可利用国家中小学智慧教育平台及关于空天领域或芯片行业科技创新盛典内容，将AI技术与思政课程相融合【重要】。（六）教学准备1.教师准备：搜集《新时代爱国主义教育实施纲要》及近年来青年报国奋斗典型事例，整理国际时政对比资料和最新的大国重器成果展示图片（如C919大飞机、芯片技术跨越、洲际战略力量等），录制或剪辑歌曲MV。制作具有吸睛感染力且章节层次分明的高交互课件。2.学生准备：课前分小组搜集近五年来国家在科技、外交、民生领域取得的辉煌突破（如芯片突破或航天最新进展）；小组推荐成员准备3至5分钟的“身边的爱国奋斗者”或优秀同龄人故事演讲；部分学生提前准备个人未来发展的简短展望与分享。二、教学过程设计（一）【第一部分】导入新课：跨时空对比中的炽热情怀（5分钟）设计意图：通过强烈的国际对比与视听刺激，迅速调动学生的专注力和民族自豪感，设身处地进入班会主题，激发深度探究的兴趣。教学实施：1.（多媒体演示）教师在大屏幕左面播放两段蒙太奇式的极致对比蒙太奇素材片段。左侧画面呈现由于地缘冲突炮火硝烟下，中东或东欧受冲突地区，在废墟中茫然徘徊的同龄少年儿童生存艰难现状，城市楼房坍塌，街头战火弥漫，人们满脸惶恐。右侧画面则瞬间闪入当代中国春节期间各大城市的万家灯火、烟火璀璨，抖音快手上火爆的家庭团圆场景，以及新中国成立76周年纪念仪式上震撼的天安门广场升旗直播以及全国各处洋溢着巨大喜悦的节日气氛。强烈的“炮火VS烟火”视觉对比，迅速让教育效果直击学生心灵。【高频考点】借此直接彰显强大的国防与和平的来之不易。2.（教师提问）教师随即抛出本节课的核心议题：“同学们，看完这一组极其震撼的比较，大家心中涌起的第一印象是什么？当国际局势动荡不安，我们如何能够长久共享这来之不易的和平灯火？什么是支撑中国式幸福生活画卷的最硬核后盾？”3.（学生互动）开展即兴头脑风暴。学生简要表达自己的初步感想，可能提到强大的人民军队、稳定繁荣的社会经济、昌明的科技教育等多方面原因。教师灵活倾听、肯定，将几个代表性观点在黑板上简写，并由此自然有力地引出本节班会德育课的主题——“青春向党·强国有我”。（二）【第二部分】讲授新课：以青春之智，明报国之志（三十分钟）第一环节：从苦难到辉煌——深情回溯“何以爱国”（5分钟）【基础】教学实施：1.多媒体展示中华民族百年以来的一段屈辱与抗争纪年微缩片（从鸦片战争、甲午战争到抗日救亡）。同时展现今日中国战略轰炸机巡航、航母编队远洋训练及跨洲际导弹发射等图片。教师同步进行讲解：从当年的有国无防到如今保卫尊严，这是一幅一代代中国人付出了汗与血的史诗，也是为什么这片辽阔的土地需要青年的继承。2.举例爱国主义情怀的顶尖科学巨擘事迹：20世纪建国初期钱学森、邓稼先不远万里回到百废待兴的新中国，凭借崇高信念创造“两弹一星”的奇迹。他们怀揣着深沉浓厚的大爱，奉献了毕生智慧，筑牢了国防安全的国防基石。3.溯源诗词文化，展示近期网络上爆火出圈的举国青年跟帖文化里蕴含的血脉责任。引用顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，以及古代士大夫“修身、齐家、治国、平天下”的核心抱负，使其与当代使命相连。第二环节：青春的脊梁——新时代中国青年的担当群像（10分钟）【重要】【热点】设计意图：将历史的人物与鲜活的时代榜样联立，消解学生以往认为“英雄只出现在遥远过去”的认知错位，展现同龄人的不平凡，引发效仿热情。教学实施：1.楷模引航一：【拓展阅读】介绍2025年《感动中国》年度人物获得者庞众望的事迹。这位来自极度贫困家庭且母亲重残的青年学子，虽遭受“天崩开局”的艰苦磨难，却用常人无法想象的勤奋和坚定意志考取清华大学博士学位，直至走到国家褒奖的最高殿堂，他最大的志向是“报效祖国，帮助更多的人”。【拓展延伸】他拼搏的事迹并非为了个人安逸，而是为了让自己的科研能力切切实实地服务于国家前沿建设。告知同学们，爱国不只是口头宣示，更首先是在自己平凡的领域把每件事做到极致。2.楷模引航二：利用互联网络最新前沿动态，介绍驻扎在西部边陲、距离国境线边境线仅咫尺之遥的新疆阿图什市谢依特小学青年援疆志愿者教师的先进事迹。援疆集体曾收到习近平总书记充满关切的回信。他们在广袤贫瘠的天地里，手把手教预科班的学生们认识拼音，一笔一划写汉字，把外面的精彩世界带给从未出过戈壁滩的孩子，他们对教育的坚守正是闪耀新时代的智慧担当。向学生解明这才是真正把论文写在祖国大地上，夯实祖国边疆的长治久安工程。3.楷模引航三：走访边防为国戍边的脚步。讲述“新时代守边人”塞依卡娜或大学生西部计划志愿者李绍倩的事迹。塞依卡娜大学毕业后婉拒企业在城市里的高薪邀请，执意回到乌恰县边境线走入护边员的队伍。她既利用大学里所掌握的新媒体专业设备准确向境内边民讲解大会精神与惠民政策，又发挥双语能力提升队伍协作水平。提问引导学生：谁是我们最可爱的人？那些在边防孤独的地平线之上把我们护卫在身后安宁的人。【跨学科链接】地理上结合中印边境、北部寒区国界等地理常识，深化家国一体的宏观认同。4.强调在科技与制造业赛道上拼搏的青年科研团体：中航工业领域里平均年龄仅30多岁的突破型攻关团队，面对国外严苛技术壁垒没有气馁，每天整日扎在实验室攻关，最终带着大飞机顺利展翅翱翔；亦或航天五院的青年团队实现载人航天、月背采样诸多凯歌；在企业突围最一线的芯片研发青年骨干等。引用合肥一中班会上播放的《2025中国科技创新盛典》片段，让学生感受到他们其实“离科技报国梦很近”。5.进行小组深度讨论：教师总结完后，展示上述四位人物事迹。抛给各小组探讨主题：“刚才我们依次聆听了这几段源于不同行业、不同地点的报国故事，从实验室里的科学家到边陲支教教师、护边员到前沿科技攻坚者，大家认为他们身上最打动你的人格特质是什么？我们的日常学习生活是否也有同窗体现出此类的坚韧与奉献？我们该怎么从今天做起，为未来成为一个像他们一样的人做准备？”6.完成4分钟的生生互动座谈。教师分头深入各小组点拨思绪，聆听思考。【核心素养】着力推动学生由关注自我发展转向对国家需求的深刻思考。第三环节：制度与法治的温情保障——强国基石解读（5分钟）【基础】【易错点】教学实施：1.教师进行要点概述：爱国既是一种内生的情感引领，也有坚实的法治与社会制度给予指导支撑。引导学生认知《中华人民共和国爱国主义教育法》已从2024年元旦开始正式实施。教师利用简洁课件向同学们普及这一法律要求，聚焦重点群体在青少年，基础教育在学校。法律的出台代表着国家以法制确权，保障爱国主义教育工作有力量推进。2.教师随即拓展《新时代爱国主义教育实施纲要》引导的八个方面教育内容，精准涵盖了党史国史、国家安全和国防教育等与青年人生紧扣的核心课程。引导学生树立正确认识“五个认同”之意涵及其价值——认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党、认同中国特色社会主义。3.【高频考点】教师重点强调当代中国青年群体所应当具备的“四个自信”，明确与上述核心价值观同向同行的意义。特别突出国家安全是每个人的共同责任，一切个体必须坚持总体国家安全观。在学习生活中要加强网络安全、文化安全意识，坚决抵制不良信息和对党史国史的恶意抹黑攻击。4.结合信息技术安全实例：列举当下一些学生在网络上遭遇信息战偏颇诱导的错误示范，以及提倡高度警惕的措施和策略。第四环节：于细微处见精神——“强国有我”实践路线图（10分钟）【重要】【解题策略】设计意图：聚焦“知行合一”，将高大的宏观叙事落脚到高中生活的一件件小事上，帮助学生看清脚下路，切实消融理想奋斗与实际生活之间的断裂。教学实施：1.突破点深度解析：播放1分钟微视频“中国青年在2025—2026”，整理剪辑了冬奥或大运会志愿者服务、基层社区环保公益以及网络辟谣等各类场景，展示种种青春服务力量。2.创设“如果我是......”的情境启智：假想场景为几十年后，同学们事业有成、正值社会骨干力量，设想你能为国家和社会作出哪些贡献？或如果你是一名人工智能算法工程师，你如何创新解决社会治理难题……以此锻炼探究思维。3.现场征集个人“微计划”：面向全班布置微任务。请同学们每人拿出一张小纸条或便利贴，利用3分钟踊跃思考“强国有我——我下定决心要做的一件小事”。要求大家量力而行，择取切实可行提升自我与贡献集体的微行动、小目标。以此完成具象化的生涯规划衔接。4.学生上台展示计划：抽取3到4名学生在讲台高声念出自己关于未来半年内要完成的家国壮志或责任规划，领取激励。（三）【第三部分】拓展延伸：学科融合互动体验（15分钟，可融入课堂小组环节或课后扩展思考）【跨学科链接】教学实施：1.推磨跨学科交叉互动：教师示范一堂项目化创意构思。教师摆出话题：提出采用模拟“运河文脉调研”或“我和我的家乡——城市文脉与红色基因传承微型策展”。学习全国范围内多地师生走进家乡历史遗迹（例如清华附中学生“走进圆明园”跨学科主题学习）、中山三角中学“行走思政课为班级展演”等形式。2.小组初步商议策划：学生自定分组8人，商议选择一个切入创作视角可以为PPT讲述、或是规划脚本制作一条展现家乡发展成就或英模人物的三分钟短视频，或设计一份“家乡家国”明信片手作，将手作成果送给祖国边疆支教志愿者，作为后期与结对学校开展的时空对话活动（作为课后延展的综合实践作业）。3.现场赋能设想：一名同学描述用AI绘画将古建筑与现代繁华交织的画面；另一同学拟设计成为保护长城的电子义务宣传员。（四）【第四部分】课堂巩固与宣誓（5分钟）教学实施：1.填空竞猜回顾要点：选择今日课程重点精粹出几道简易竞猜题目，如：①《新时代爱国主义教育实施纲要》发布于何年？②《中华人民共和国爱国主义教育法》重点明确的对象是什么？③请例举2025感动中国人物中的平凡英雄一例。现场活跃气氛，通过回答重温本课干货。2.全班热血宣誓：起立整衣，右手握拳齐声宣读青春誓言。誓词内容为：“我以青春之名郑重宣誓：我将坚定理想信念，厚植家国情怀。求真学问，练真本领，立鸿鹄志，做奋斗者。勇担时代使命，秉承‘愿以吾辈之青春，捍卫盛世之中华’的赤诚决心。请党放心，强国有我！”声声誓言回荡在教室。（五）【第五部分】作业布置与美育浸润（课后）1.分层作业：搜集一位你心中90后或00后奋斗在一线岗位（如医护、军警、支教、前线科研）的优秀青年代表；写一段给他们的致敬词，字数200字左右，情感真实。2.实践探索作业：“我为家乡发展建言献策”小调研：小组利用社会实践周，通过整理家乡品牌价值，关注乡村环保或文化升级提出一条建设意见。优秀作品将纳入学校思政板报展示墙及推送给社区街道。3.鼓励周末把班会的所感所悟讲给家长听，鼓励两代人讨论爱国与理想，大手牵小手坚定家人爱国信仰。三、教学评价设计（一）过程性评价侧重学生在小组研讨及互动展示环节中的参与积极度，观察其是否在情感态度、思维深度及表达内容上有所升华。教师要关注学生们在推举示例过程中的感情真挚度与逻辑严密度。课后教师通过学生提交的计划纸条来统计班级每个同学内化认知的程度，对于不完善的方向，适当课下予以指导。（二）结果性评价通过课后分层作业的完成质量，考察学生对家国情怀主题价值观的把握与个人融合度。举办班内优秀作业和明信片手稿的迷你展览，鼓励特长学生发挥正面导向作用。（三）多元评价量表【重要】设立四大维度：课堂参与度、讨论发言独创性、微计划可行性、课后作业情感态度四项，予以“成长树”轮廓综合打分。公布评价细则，敦促学有余力的学生积极进取。（四）教学评价设计总结本设计遵循广泛学校“教学评