《窗明几净小能手-清洁玻璃门窗》教案（浙教版劳动四年级上册）

《窗明几净小能手——清洁玻璃门窗》教案（浙教版劳动四年级上册）

一、课题《窗明几净小能手——清洁玻璃门窗》二、课时安排本课题安排2课时完成，每课时40分钟。三、教学目标【核心素养导向】（一）【劳动观念】引导学生认识到劳动创造美好生活，理解保持环境整洁卫生的重要性，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。通过亲身参与清洁玻璃门窗的劳动实践，培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的情感，增强集体荣誉感和责任感，懂得“窗明几净”需要靠双手来维护的道理。【重要】（二）【劳动能力】学生能够掌握清洗玻璃门窗的基本方法和操作流程，学会正确选择和使用清洁工具与清洁剂，包括抹布、玻璃刮、清洁喷雾瓶等。能够按照“由上到下、由左到右”的顺序规范完成清洁任务，掌握不同材质门窗的清洁要点，具备独立完成教室或家庭门窗清洁的劳动能力。【基础】【高频考点】（三）【劳动习惯与品质】通过反复练习与实践，培养学生做事有条理、细致认真的劳动习惯，养成定期维护环境卫生的品质。在实践中强化团队协作意识，学会在集体劳动中合理分工、互相配合、各司其职。能够主动承担班级或家庭的清洁责任，形成持之以恒的劳动品格。【重要】（四）【劳动精神】在劳动实践中培养学生不怕脏、不怕累、敢于挑战困难的精神，体验劳动的艰辛与收获的喜悦，增强克服困难的勇气和毅力。通过小组合作与劳动竞赛，激发学生的劳动热情和创造性思维，弘扬精益求精的工匠精神。【重要】【跨学科融合目标】（一）【学科融合】结合科学学科，了解玻璃的材质特性以及不同清洁剂的化学作用原理，理解白醋、小苏打等环保清洁剂的去污原理。【跨学科链接】（二）【学科融合】结合美术学科，引导学生关注清洁后的玻璃门窗带来的视觉美感与采光效果，培养审美情趣。【跨学科链接】（三）【学科融合】结合道德与法治学科，通过劳动实践培养学生的公民责任意识，理解个人劳动对集体环境和社会文明的重要意义。（四）【信息技术融合】鼓励学生利用平板电脑或手机拍摄劳动过程，制作“我的劳动日志”短视频，运用信息技术记录劳动成果，分享劳动经验。四、教学重点与难点（一）【教学重点】掌握清洗玻璃门窗的规范操作流程与方法，包括工具准备、清洁剂配制、擦拭顺序、无水渍技巧等。能够按照“先框后玻、由上到下、由左到右”的顺序完成清洁，做到玻璃透亮、窗框洁净、无残留水渍。【重要】【高频考点】（二）【教学难点】清洁剂的正确选择与使用，包括环保清洁剂的配制方法、不同材质门窗的清洁剂选用原则。玻璃擦拭后不留水渍、无水痕的技巧，以及高处玻璃窗的安全操作规范。【易错点】五、教学方法与手段（一）教法选择采用项目式学习法、示范演示法、任务驱动法、小组合作探究法、情境教学法等多种教学方法相结合。以真实劳动任务为驱动，引导学生在“做中学、学中做”的实践过程中掌握知识与技能。（二）学法指导指导学生通过观察思考、动手实践、合作探究、经验分享等方式进行学习。鼓励学生自主发现问题、分析问题、解决问题，培养独立思考和创新能力。（三）教学手段运用多媒体课件展示清洁步骤与技巧，播放劳动安全警示视频，利用实物投影仪演示清洁剂配制过程。引入平板电脑等设备用于拍摄劳动过程、记录劳动成果，实现信息技术与劳动教育的深度融合。六、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件1套（含清洁玻璃门窗的步骤图解、安全警示视频、环保清洁剂配制演示等）。2.清洁工具演示套装：干湿抹布各2条、玻璃刮1个、喷壶1个、废旧报纸若干、水盆2个、小桶2个、清洁手套若干副、护目镜2副。3.清洁剂材料：白醋、小苏打、洗洁精、清水、柠檬、白酒（演示用）。4.评价表格：小组劳动评价卡、个人劳动技能评分表各若干份。5.安全提示贴纸和劳动任务分工牌。2.提前检查教室门窗的安全状况，确认玻璃无破损、窗框牢固、无高空坠落风险。若涉及高处玻璃，应提前准备好稳固的踩踏工具（如防滑凳、梯子）并安排教师全程监护。【基础】3.准备劳动记录本或劳动日志模板，供学生记录劳动过程和心得体会。（二）学生准备1.课前观察家中或教室的玻璃门窗，思考清洁门窗需要哪些工具和方法。2.每人准备1条干净的抹布（最好是吸水性较好的棉质抹布），自备1个小水盆或小桶。3.穿戴便于劳动的服装（建议穿旧衣服或佩戴围裙），提前修剪指甲，确保劳动安全。4.可自愿准备1个小喷壶或玻璃刮，用于实践操作。5.准备劳动记录本和笔，用于记录劳动过程中的发现与思考。（三）环境准备1.将教室划分为若干劳动区域，每个小组分配一段门窗进行清洁实践。2.在教室后方或走廊设置工具存放区和清洁剂配制区。3.地面铺设防水布或旧报纸，防止清洁过程中水渍污染地面。4.确保劳动区域通风良好，避免清洁剂气味过于浓烈。七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.【导入活动】教师展示两张对比图片：一张是布满灰尘、水渍斑斑的玻璃门窗图片，另一张是窗明几净、阳光透亮的玻璃门窗图片。引导学生观察对比，谈一谈自己的感受。2.【问题引导】教师提问：“同学们，这两张图片给你们带来了什么样的感受？在我们的教室中，玻璃门窗是什么状态？想象一下，如果我们的教室门窗总是灰蒙蒙的，对我们的学习和生活会有什么影响？”3.【学生交流】请2—3名学生分享自己的看法。学生可能会提到：灰蒙蒙的窗户影响采光、让人心情不好、不卫生等。教师及时肯定学生的回答，并追问：“那么，保持玻璃门窗干净明亮有什么好处呢？”4.【教师总结】教师归纳学生的回答并补充：干净的玻璃门窗不仅能让教室更明亮、环境更美观，还能减少灰尘和细菌的滋生，有利于我们的身体健康。正如成语“窗明几净”所描述的，整洁的环境让人心情愉悦、学习效率更高。【重要】5.【揭示课题】教师板书课题：“今天，我们就一起来学习一项非常实用的劳动技能——如何把玻璃门窗擦得既干净又明亮。让我们一起争做‘窗明几净小能手’！”【基础】6.【设计意图】通过对比图片创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生从直观感受中认识到清洁玻璃门窗的重要性，为后续学习奠定情感基础。（二）问题驱动，激活经验（8分钟）1.【经验分享】教师提问：“在课前，老师请大家观察了家里的玻璃门窗。谁来说一说，你见过家人是怎么擦玻璃的？你自己有没有尝试过擦玻璃？遇到了什么困难？”2.【小组交流】学生以4人小组为单位，交流自己在家庭中的观察和尝试经验，每组推选1名代表准备在全班分享。交流时间为3分钟。3.【全班分享】邀请3—4个小组的代表发言，分享本组讨论的内容。学生可能会提到：用湿抹布擦完后玻璃上全是水痕、高处够不到、擦完后玻璃上有毛絮、擦不干净等实际问题。4.【问题梳理】教师将学生提出的问题关键词记录在黑板上：水痕、毛絮、高处够不到、擦不干净、工具选择、清洁剂使用等。5.【激发探究】教师引导：“看来大家在实际操作中遇到了不少困难。擦玻璃看似简单，其实里面蕴含着不少学问和方法。今天，我们就来一起探究如何科学、高效地把玻璃门窗擦得干干净净、透透亮亮！”【重要】6.【设计意图】通过问题驱动的方式，激活学生的生活经验，让学生带着真实的问题进入学习，增强学习的针对性和主动性，体现“以学定教”的教学理念。（三）认识工具，掌握要领（12分钟）1.【工具展示与认识】教师逐一展示清洁玻璃门窗所需的各类工具，引导学生认识并说出名称和用途。主要工具包括：【基础】（1）干抹布：用于初步擦拭浮尘和最后擦干水渍。（2）湿抹布：用于涂抹清洁剂和擦洗污垢。（3）玻璃刮（刮水器）：用于刮除玻璃上的水渍，是无水痕的关键工具。（4）喷壶：用于喷洒清洁剂溶液。（5）废旧报纸：吸水性强且不易掉毛，可用于最后抛光。（6）水盆或小桶：用于盛放清水和清洁液。（7）清洁手套：保护双手，防止清洁剂刺激皮肤。（8）海绵：用于涂抹清洁剂，吸水效果好。2.【工具使用示范】教师示范各工具的正确握持和使用方法，重点讲解玻璃刮的使用技巧：刮水时刮条要与玻璃表面保持约30度角，从上到下、从左到右平稳刮动，每次刮水要略微重叠前一次刮过的区域，确保无遗漏。【重要】3.【清洁剂介绍】教师讲解常见清洁剂的种类和特点：【重要】【拓展延伸】（1）市售玻璃清洁剂：去污效果好，但需注意选择环保型产品，避免使用含有强酸强碱的清洁剂，以免损伤门窗表面。-47（2）环保自制清洁剂：推荐使用白醋+水（比例1:2）、小苏打+洗洁精+水（比例1:1:3）、柠檬汁+水等天然配方，既安全环保又经济实惠。--51（3）白酒清洁剂：白酒具有杀菌消毒、祛除油污的作用，可用50%白酒、20%洗洁精、30%清水调配使用，对顽固油渍效果显著。-514.【安全须知】教师强调清洁剂使用注意事项：【基础】【重要】（1）不要将不同清洁剂随意混合使用，可能产生有害气体。（2）使用清洁剂时应佩戴手套，避免直接接触皮肤。（3）清洁剂要存放在儿童不易触及的地方。（4）避免使用具有强腐蚀性的化学清洁剂，以免损坏门窗表面。-475.【学生识记与互动】教师通过快问快答的方式检验学生对工具名称和清洁剂类型的掌握情况，如“擦玻璃不留水痕的神器是什么？”“环保清洁剂可以用哪些材料制作？”等。6.【设计意图】通过实物展示和操作示范，让学生直观认识清洁工具并掌握使用方法，为后续实践操作奠定基础。环保清洁剂的介绍旨在培养学生的环保意识和健康生活理念。（四）步骤解析，明确流程（10分钟）1.【整体流程】教师通过板书或PPT展示清洁玻璃门窗的完整操作流程，让学生从整体上把握清洁步骤：【基础】【高频考点】【步骤一】准备工作：穿戴劳动服装（围裙、手套），整理清洁工具和清洁剂，在窗户下方地面铺设防水布或旧报纸。【步骤二】清理窗框和窗台：先用干抹布擦拭窗框、窗台表面的浮尘，再用湿抹布擦拭干净。窗框的凹槽处可用旧牙刷辅助清理。-53【步骤三】配制清洁剂：根据选择的清洁剂类型进行配制，将配制好的溶液装入喷壶备用。【步骤四】喷洒清洁剂：将清洁剂均匀喷洒在玻璃表面，静置约1分钟，让清洁剂充分浸润污垢。【步骤五】擦洗玻璃：用湿抹布或海绵以“由左到右、由上到下”的顺序擦洗玻璃表面，重点擦拭污渍较重的区域。-41【步骤六】刮除水渍：用玻璃刮从上到下、从左到右刮除玻璃上的水渍，每次刮水要略微重叠。玻璃刮使用后要及时擦干刮条。【步骤七】抛光增亮：用废旧报纸或干抹布对玻璃进行抛光擦拭，让玻璃更加透亮。【步骤八】检查验收：检查玻璃表面是否有遗漏、是否有水痕，检查窗框和窗台是否干净，清理劳动工具和场地。2.【操作要点详解】教师对关键步骤进行详细讲解：（1）【清洁顺序】必须遵循“先框后玻、先上后下、先左后右”的原则，这样既能防止清洁窗框时灰尘落到已擦干净的玻璃上，又能确保清洁无死角。【重要】（2）【擦拭方向】玻璃擦洗时，建议采用“S”形或“Z”字形路线擦拭，这样可以使清洁剂更好地覆盖整个玻璃表面，避免遗漏。-（3）【刮水技巧】玻璃刮使用时要保持刮条与玻璃表面约30度角，刮水速度要均匀，不能忽快忽慢。每次刮水后要用干抹布擦干刮条，防止污水再次污染玻璃。（4）【边缘处理】玻璃边缘和四角容易残留污垢，可用湿抹布角或旧牙刷仔细清理。3.【示范演示】教师在讲台前完整演示一次清洁玻璃门窗的全过程，一边操作一边讲解要点，学生认真观察并记录关键步骤。演示时重点展示玻璃刮的正确使用方法和无水痕技巧。4.【学生复述】邀请2—3名学生上台复述或模拟演示清洁步骤，检验学生对流程的掌握情况，教师及时纠正和补充。5.【设计意图】通过系统化的步骤讲解和现场示范，帮助学生建立清晰的操作框架，确保后续实践环节的有序进行。演示与复述相结合，加深学生的理解和记忆。（五）安全警示，强化意识（5分钟）1.【安全要点讲解】教师强调清洁玻璃门窗过程中的安全注意事项：【基础】【重要】【高频考点】（1）劳动前检查玻璃是否有破损，如有破损要及时报告老师或家长，切勿擦拭破损玻璃。-53（2）擦拭高处玻璃窗时，必须在老师或家长的监护下进行，使用稳固的防滑凳或梯子，严禁攀爬窗台或探出身体擦拭外侧玻璃。-39（3）劳动过程中不打闹、不推搡，注意脚下安全，防止滑倒摔伤。（4）使用清洁剂时佩戴手套和护目镜，防止清洁剂溅入眼睛或刺激皮肤。（5）不要用力过猛擦拭玻璃，防止玻璃破碎造成划伤。-（6）磁吸式擦窗器（俗称“擦窗神器”）吸力极强，不建议未成年人单独使用，如需使用必须在成人监护下进行，且要注意防止夹手。-58（7）劳动结束后及时洗手，将工具清洗干净并归还原位。2.【安全视频】播放1—2分钟的劳动安全警示短视频（如高处作业安全警示、磁吸擦窗器使用安全等），强化学生的安全意识。3.【安全承诺】教师带领全班学生一起宣读“劳动安全承诺书”：我会穿戴好劳动装备，我会检查工具是否安全，我会遵守操作规范，我会在老师或家长的监护下进行高处作业。我会保护自己，也会保护同伴！【重要】4.【设计意图】将安全教育贯穿劳动教学始终，通过讲解、视频、承诺等多种形式强化学生的安全意识，确保劳动实践安全有序进行。（六）课堂小结，布置任务（结束第一课时）（预留时间用于小结，若超时则压缩导入环节）1.【知识回顾】教师带领学生回顾本节课所学内容：清洁玻璃门窗需要哪些工具？正确的清洁步骤是怎样的？需要注意哪些安全事项？2.【学生发言】请2—3名学生谈一谈本节课的收获和感受。3.【布置预习任务】请学生回家后观察家中玻璃门窗的状况，思考自己家里用什么方法清洁玻璃，下节课我们将进行实际操作练习。4.【设计意图】通过小结帮助学生巩固所学知识，预习任务为第二课时的实践操作做好铺垫。第二课时（一）复习导入，明确任务（5分钟）1.【知识回顾】教师通过提问引导学生回顾第一课时的学习内容：“同学们，上节课我们学习了清洁玻璃门窗的工具、步骤和安全注意事项。谁能来说一说正确的清洁步骤是怎样的？”2.【学生回答】邀请2—3名学生回答，教师及时补充和纠正。3.【任务宣布】教师宣布本节课的任务：“今天，我们要将学到的知识运用到实践中去，分组合作清洁教室的门窗，让我们的教室焕然一新，窗明几净！老师会根据大家的表现评选出‘最佳清洁小组’和‘清洁小能手’。”4.【设计意图】通过复习导入唤醒学生的知识储备，明确实践任务和评价标准，激发学生的参与热情和竞争意识。（二）分工合作，明确职责（8分钟）1.【小组组建】将全班学生分成若干小组，每组4—5人。每个小组负责清洁1—2扇窗户或玻璃门。教师根据教室门窗的实际数量进行合理分配，确保每个小组都有明确的任务区域。2.【岗位设置】每个小组内部进行岗位分工，设立以下角色：【重要】【基础】（1）组长：负责统筹协调本组工作，检查劳动质量。（2）清洁员（2人）：负责具体擦拭玻璃和窗框。（3）刮水员：负责使用玻璃刮刮除水渍。（4）后勤员：负责配制清洁剂、清洗抹布、整理工具。（5）安全员：负责监督本组劳动安全，提醒同学注意安全事项（可由组长兼任）。3.【分工指导】教师巡回指导各小组进行分工，提醒学生根据各自特长和身高特点合理分配任务。例如：个子较高的同学负责擦拭高处的玻璃，细心的同学负责窗框边缘的清理等。4.【任务认领】每个小组填写“劳动任务分工卡”，明确每位成员的职责，教师签字确认后开始劳动。5.【设计意图】通过小组分工培养学生的团队协作意识和责任感，让每位学生都明确自己的任务，避免“有人干、有人看”的现象。岗位设置体现“人人有事做、事事有人做”的劳动教育理念。（三）实践操作，亲身体验（20分钟）1.【准备阶段】各小组领取清洁工具和清洁剂材料，在指定区域配制清洁剂。教师巡视指导，确保清洁剂配制比例正确、操作安全。2.【实践阶段】各小组按照“先框后玻、由上到下、由左到右”的顺序开始清洁玻璃门窗。教师巡回指导，及时纠正不规范的操作，解答学生遇到的问题。【重要】【高频考点】3.【常见问题指导】教师在巡视过程中重点关注以下问题：【易错点】（1）【清洁顺序错误】部分学生可能先擦玻璃再擦窗框，导致窗框灰尘落到刚擦干净的玻璃上。教师要及时纠正，强调“先框后玻”的原则。（2）【玻璃刮使用不当】学生可能刮水时角度过大或过小、速度不均匀，导致水痕残留。教师应手把手示范，帮助学生掌握正确角度和速度。（3）【抹布使用混乱】部分学生可能干湿抹布不分，用湿抹布擦完后直接用同一块抹布抛光，导致玻璃上留下毛絮。教师应指导学生区分干湿抹布的用途。（4）【边缘遗漏】玻璃边缘和四角容易被忽略，教师应提醒学生用抹布角或旧牙刷仔细清理这些区域。4.【安全监督】安全员和教师共同监督劳动过程中的安全情况，及时提醒学生注意脚下安全、不打闹、不攀爬过高。擦拭高处玻璃时，教师应在旁边全程监护。5.【劳动记录】鼓励学生用平板电脑或手机拍摄劳动过程和劳动成果，记录自己的劳动日志。学生可以拍摄“清洁前”与“清洁后”的对比照片，直观感受劳动带来的变化。6.【劳动精神渗透】在实践过程中，教师适时渗透劳动精神教育：“大家看，虽然擦玻璃有点累，但是看到玻璃变得越来越亮，心情是不是也越来越好了？这就是劳动带给我们的快乐！不怕脏、不怕累，坚持把一件事情做好，这就是工匠精神。”7.【设计意图】实践操作是本课的核心环节，通过亲身体验让学生将所学知识转化为实际技能。教师的巡回指导能够及时发现问题并予以纠正，确保每位学生都能掌握正确的操作方法。劳动日志的拍摄记录体现了信息技术与劳动教育的融合。（四）成果展示，交流评比（5分钟）1.【成果展示】各小组完成清洁任务后，教师组织全班学生逐组参观劳动成果。重点检查玻璃是否透亮、有无水痕、窗框是否干净、窗台是否整洁。2.【小组自评】每组派1名代表介绍本组的劳动过程和心得体会，分享成功的经验和遇到的困难及解决方法。3.【互评互学】各小组对其他小组的劳动成果进行评价，指出优点和可以改进的地方。教师引导学生用欣赏的眼光看待他人的劳动成果，同时虚心学习他人的好方法。4.【教师点评】教师对各小组的劳动成果进行总结点评，肯定优点、指出不足，并给出改进建议。根据清洁质量、团队协作、安全规范、劳动态度等维度评选“最佳清洁小组”和“清洁小能手”。【重要】5.【设计意图】通过成果展示和评价交流，让学生在比较中发现问题、在交流中学习提升，增强成就感和自信心，同时培养客观评价他人和自我反思的能力。（五）总结提升，拓展延伸（2分钟）1.【劳动感悟】教师引导学生分享本节课的劳动感悟：“通过今天的劳动实践，你有什么收获？你在劳动过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？擦亮一扇窗户和擦亮整间教室的窗户，感觉有什么不同？”2.【教师总结】教师对本节课进行总结：“同学们，今天大家用双手让教室变得窗明几净，每个人都是名副其实的‘清洁小能手’。劳动不仅美化了我们的环境，也锻炼了我们的能力，培养了我们的责任感。希望大家把今天学到的技能用到日常生活中，主动承担家务劳动，让我们的家庭和校园都保持干净整洁。”3.【拓展延伸】教师布置拓展任务：【拓展延伸】（1）回家后帮助家长清洁一次家中的玻璃门窗，记录劳动过程并请家长在劳动日志上签字评价。（2）尝试用不同的清洁剂（如白醋、小苏打、柠檬汁等）清洁玻璃，比较哪种效果最好，记录实验结果。（3）查阅资料或询问长辈，了解还有哪些清洁玻璃的小妙招，下节课与同学分享。（4）有兴趣的同学可以尝试制作一个“擦玻璃神器”模型，锻炼动手能力和创新思维。4.【劳动日记】教师提醒学生认真完成“我的劳动日志”，记录劳动过程中的所见所闻、所思所感，下节课进行分享交流。5.【设计意图】通过总结提升帮助学生深化对劳动价值的认识，拓展任务将课堂学习延伸至家庭和社会，实现校内外劳动教育的有机衔接，培养学生的劳动习惯和劳动品质。八、板书设计（主板书）《窗明几净小能手——清洁玻璃门窗》一、工具准备抹布（干+湿）玻璃刮喷壶报纸水盆手套二、清洁步骤①准备工具→②清理窗框→③喷洒清洁剂→④擦洗玻璃→⑤刮除水渍→⑥抛光增亮→⑦检查验收三、操作口诀先框后玻，由上到下，由左到右。刮水三十度，S形走位，不留水痕。四、安全须知高处作业需监护，破损玻璃不要碰。工具使用要规范，团结协作保平安。（副板书——实时生成）学生提出的问题关键词：水痕、毛絮、高处够不到、擦不干净……各小组劳动表现记录：清洁质量、团队协作、安全规范、劳动态度九、教学评价（一）评价方式本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神的全面评价。【重要】1.【过程性评价】教师在劳动实践过程中观察学生的参与态度、操作规范、安全意识、团队协作等情况，记录在评价表中。2.【成果性评价】根据各小组清洁后的玻璃门窗质量进行评价，包括玻璃透亮度、无水痕情况、窗框窗台清洁度等。3.【自评与互评】学生对自己和他人的劳动过程和成果进行评价，填写劳动评价卡。4.【家庭评价】通过拓展任务的完成情况和家长反馈，了解学生在家中的劳动表现。（二）评价标准1.【劳动观念】（20%）是否认识到劳动的意义和价值，是否具有主动劳动的意识，是否尊重劳动成果。2.【劳动能力】（40%）能否正确选择和使用清洁工具，能否规范完成清洁操作流程，清洁后的玻璃门窗是否达到“窗明几净”的标准。3.【劳动习惯与品质】（20%）是否养成做事有条理、认真细致的劳动习惯，是否具有团队协作意识和责任感。4.【劳动精神】（20%）是否表现出不怕脏、不怕累的精神，是否在困难面前勇于克服，是否具有创新意识。（三）评价主体1.教师评价：教师根据观察记录和成果验收情况进行综合评价。2.小组互评：各小组之间相互评价劳动成果，交流学习。3.学生自评：学生对自己在劳动过程中的表现进行反思和评价。4.家长评价：通过拓展任务反馈了解学生在家中的劳动表现。十、教学反思（一）教学效果分析本课以2022年版《义务教育劳动课程标准》为根本遵循