立鸿鹄志 做奋斗者-2025-2026学年高一上学期收心班会教学设计

立鸿鹄志做奋斗者——2025-2026学年高一上学期收心班会教学设计

（一）情境搭建：踏上“慢就是快”的高中新征程从开学时间的角度来看，依据多个省市教育主管部门发布的2025-2026学年普通中小学校校历，普通高中高一、高二年级均统一设定在2025年9月1日正式上课-。这意味着，在座全体高一新生将共同承载着即将升入高二年级的学业愿景，站在全新学段的大门之前，开启思想政治学科必修的整体旅程。需要特别强调的是，教育部在部署2026年普通高校招生工作时，已经明令要求中学开齐国家规定课程，不得组织学生提前选科-。这一重要政策指向非常清晰：高一的核心任务不是焦虑于两年半之后的高考组合，而是扎扎实实学好每一门课程，借力学科知识建构综合素养，尊重“慢就是快”的学业成长规律。从学段衔接的心理适应层面切入，高中生活对绝大多数同学而言是一次全面的环境刷新与自我重塑。初中阶段学习内容体量小、节奏平稳，而高中阶段知识容量陡增、抽象程度明显提升，思想政治学科在课程标准的2025年修订版中，明确要求学生能够在复杂的社会情境中，综合运用所学的学科内容，创造性地回应现实问题-。这一跨度使得收心班会不再是简单的“作息回归”号召，而应成为指向学科核心素养、实现价值引领的关键起点。事实上，在新学期伊始就精心规划地做好学生返校“快速收心”工作，正是高一教学管理中极具策略价值的关键一环。-从“开学第一课”的功能定位来分析，本堂收心班会既是一次集体状态的归位仪式，也是一次学科精神的价值奠基。高二的学长学姐已经进入承上启下的学业关键期，高一的诸位尚处高中生涯的初始阶段【此处的“高二的学长学姐”和“高一的诸位”采用的是文本情景中隐含的年级指代策略，不引向任何真实学校或班级】。要收的不仅是从假期松散状态到校园规范状态的表层层面的心，更是从碎片化娱乐闭环到系统化思维习惯的深层层面的心。（二）认知重构：正视高中思想政治学科的时代坐标需要以清晰而有力的方式向高一新生传递学科定位与价值意义。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》将政治认同、科学精神、法治意识、公共参与确立为四大核心素养，育人目标进一步聚焦于“立德树人”的根本任务，其中后两项已被细化为12条可观察的具体行为-。这一设计背后的教育逻辑是：高中思想政治课程不仅是一门考试科目，更是涵养时代新人必备品格的重要手段。从2026年全国教育工作会议的战略部署来看，“深入落实立德树人根本任务，强化社会实践课程建设，迭代升级数字时代网络育人新课堂”已经成为引领教育改革的前沿方向-。思想政治课恰恰处于这些改革举措的交汇点上。《中华人民共和国爱国主义教育法》自2026年1月1日起正式施行，明确将青少年作为爱国主义教育的重点人群-。高中思想政治课堂作为爱国主义法进教材、进课堂、进头脑的重要阵地，需要在一开始就为学生铺陈“爱国不仅是情感，更是法定义务”的观念底色。有学校在实践探索中已经认识到，立足思政课程、落实学科德育、探索课外实践等方式，能够切实推进《爱国主义教育法》在学校中的全面贯彻。-进一步凝练，高中思想政治学科在上述时代坐标体系中的定位可概括为三个维度上的融合：其一，政治性与学理性的融合，要求学生在掌握马克思主义基本原理的基础上，对中国特色社会主义道路形成系统化的理解与支持；其二，理论性与实践性的融合，强调学生在课堂习得的政治判断能力能够迁移至校园活动乃至社区参与等真实场景中；其三，国家意志与学生成长的融合，将课程知识的建构与学生生涯规划的觉醒有机勾连。值得注意的是，随着2025修订版课程标准将学业质量水平从四级调整为三级，评价维度从核心素养维度转向‘中国特色社会主义创立与发展’等四大主题统领评价框架，新一轮课程改革对教学双边活动提出了更高要求-。教师摒弃单向灌输的传统模式，采用议题式、合作式、探究式教学，让学生真正成为课堂的主人-。收心班会同样需要体现这一精神：让学生主动参与研讨、大胆提出疑问，逐步建立适应高中思想政治课学习方式的思维框架。（三）政策导航：读懂选科与综合素养的前瞻信号高中三年，决策焦虑往往从高一便开始积累。最能点燃学生和家长焦虑情绪的问题，莫过于“高考选科怎么选”。教育部在部署2026年普通高校招生工作时，提出了一项直击痛点的新规定：禁止高中提前组织学生选科，必须构建科学的、系统的、贯穿高中全程的指导体系-。这一政策的核心意图恰恰说明：高一学生的主要任务是完成基础课程的整体学习，将全部国家规定课程修满修好，而不能过早地根据所谓的“考试难度”“专业覆盖率”或在缺乏自我认知的状态下仓促锁定科目组合。选科指导的正确打开方式应该是什么？这需要回归高中育人方式改革的宏观背景来思考。深化高中育人方式改革，促进新高考、新课程、新教材的协同联动，是教育部强调的政策主线-。在这一框架之下，高一年级应着重引导学生发展自我认知，在真实的学习体验中发现自身的学科兴趣与思维优势。在现阶段，高一学生应该更多走进大学校园、走进专业实验室、参加社会实践和职业体验，在接触真实世界中建立学科与职业的关联-。教育部叫停‘专业覆盖率表’等误导性工具的使用，正是为了帮助学生理性选科，规避跟风选科的短视行为。-与此同时，综合素质评价在高中升学过程中的权重不断提升。上海市2026年高中阶段学校考试招生工作细则明确，名额分配综合评价录取的总分由学业考试总成绩和综合素质评价成绩两部分构成-。兰州新区的实施方案更具体要求：享受优质高中对口分配名额的考生，综合素质评价结果须达到2A3B及以上等级，且思想品德维度必须为A等；自主招生和省级示范性高中统招录取须达到1A4B及以上等级-。这些信息传递一个明确信号——道德品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现等非学业维度，将在未来的升学竞争中占据不可忽视的一席之地。高一阶段正是积累综合素质评价材料的黄金时间，学生应当在日常学习与校园活动中，有意识并成体系地记录自己的成长轨迹、参与各类活动的实际经历以及所取得的具体成果。除了选科和综合素养评价两大核心政策，还应关注另外两个维度的政策动向：其一，教育部等七部门印发的《关于加强中小学科技教育的意见》明确提出推动项目式、探究式、跨学科教学，把‘解决真实情境问题’写入命题要求，这意味着高中生的学习方式将发生根本转变-；其二，2026年《教师法》正式修订，呈现三大变革：有偿补课从违规升级为违法、直接撤销教师资格，师德失范实行‘一票否决’-。这一修订不仅规范和保障教师的职业行为，也间接提醒学生珍惜教师资源、尊重课堂权威，以庄严的求学态度投入新一轮学习生活。（四）素养导向：2026版课标下高中思想政治必修模块的整体认知收心班会的核心指向，当然应该落在思想政治学科的课程框架上。根据2025年修订版课程标准及2026年即将根据新一轮修订意见完善的教学方案，高中思想政治必修模块由四册教材构成：《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》。这四册教材层层递进、逻辑严密，构成了从抽象到具体、从宏观到微观的完整知识链条。有专家在解读2025年新课标时提到，课标修订背后的时代考量是‘在落实党的二十大精神、坚持教育政治属性的“稳”中，顺应中国式现代化建设对人才需求之“变”’-。高一上学期将主要学习《中国特色社会主义》必修模块。这一模块的深层逻辑在于：通过对人类社会发展一般规律的分析，揭示中国特色社会主义道路的历史必然性与时代合理性。全册围绕“为什么社会主义能在中国焕发生机与活力”“中国特色社会主义的科学内涵究竟是什么”等重大议题展开，整合了唯物史观的基本原理、科学社会主义的理论品格、中国现代化的实践路径与人类文明新形态的全球视野四大知识板块。对学生而言，适应这门课程的学习方式至关重要。《中国特色社会主义》具有极强的理论性、历史厚重感和现实关切度，绝非靠背书刷题能完全掌握。鉴于课标倡导议题式教学和探究式学习，在真实情境中培养学生的高阶思维能力，日常学习中应采用以下几种策略：一是注重概念澄清，把握每一条核心术语的精准内涵，如“中国式现代化”“全过程人民民主”“人类命运共同体”等；二是注重大单元整合，将分散在各课的知识点置于“站起来—富起来—强起来”的历史逻辑中加以串接；三是注重知识迁移，主动用所学原理分析当下的社会热点事件，训练“用学理回应现实”的习惯；四是注重表达训练，在小组讨论、课堂展讲、小论文撰写中提升逻辑论证与公共言说的能力。四大核心素养在《中国特色社会主义》模块中的具体表现如下：政治认同要求学生在与西方发展模式的比较中坚定中国特色社会主义道路自信；科学精神要求学生在分析社会形态更替时秉持历史的辩证的观点与方法；法治意识要求学生在理解宪法确立的国家根本制度和根本任务的基础上增强法治信仰；公共参与要求学生在学校模拟政协、志愿服务等活动中践行制度认知与责任意识。以上四点，也是接下来整个高中思想政治课程体系始终贯穿的育人线。（五）行动契约：从“收心”到“启程”的五维策略体系为了让收心班会真正从“一堂课”转化为“持续性行动”，需要建构一个系统化、可执行、易评估的五维行动策略体系。这一体系以“收心归位”为前提，以“启程奋进”为目标，衔接学业管理、习惯规训、心理调适、安全防护与生涯觉察五大领域。其一，学业管理维度的“收心归场”策略。假期与学期最大的区别在于学习场域的结构化程度。很多同学假期里处于“无边界学习”状态——短视频刷15分钟，游戏打40分钟，零散阅读几页书，这种学习看似充实实则效率极低。依据高一阶段“重视基础、重视课本，做好基本题，练好基本功，打好坚实基础”的五基方针，开学第一周就应当回归系统学习的正轨-。具体措施包括：课前充分预习必修1教材第一章，标记出疑问点与困惑点；课中集中参与互动，不做“隐形人”；课后利用晚自习30分钟进行概念地图绘制，将当堂知识结构化表征；每周末进行复盘整理，形成个人专属的知识框架导图。其二，习惯规训维度的“五项管理”落地策略。2026年教育部持续推进的‘五项管理’中，有99.8%的学校严格执行了学生手机有限带入校园、不得带入课堂的规定，91.8%的学校设置了专门的手机保管装置-。手机管理问题必须从开学第一天就刚性执行。建议班级成立“电子产品自律小组”，由学生制定集体使用的公约，并明确违规的集体连带机制。此外，睡眠管理、读物管理、作业管理和体质管理也都需要配套具体的落地清单。例如，保证高质量睡眠时长不少于7.5小时；坚持每日阅读30分钟优质经典读物，既可以是马克思主义经典著作导读，也可以是具有人文深度的小说或传记；控制各科作业完成时间在合理范围内，避免过度加码；每天确保足够的户外体育活动时间。从假期到学校的‘收心调适’，协助孩子逐步调整作息、做好衔接缓冲，是学校致家长公开信中的核心诉求-。其三，心理调适维度的“积极赋能”策略。部分同学可能会感到开学焦虑，这是一种正常的应激反应。纠正‘必须彻底压抑情绪才算收心’的误解是关键，真正的收心核心是找回生活和学习的掌控感-。具体可以采取以下可操作的方法：第一，“5%微调原则”——每天比前一天早睡半小时，利用渐进式节奏恢复适应力，避免因过度追求一步到位而陷入自我内耗；第二，撰写“开学效能日志”——每天晚上记录“今天我比昨天做得更好的三件事”，即使微小如“举手回答一个问题”，也应郑重记录，这种做法对于强化自我效能感有显著作用；第三，建立“积极心理暗示”——每天早晨对自己复述三句肯定性的自我对话，如“我有能力驾驭高中课程”-；第四，利用团辅游戏方式，在趣味活动中收心，在心情梳理中掌握情绪调适方法-。其四，安全防护维度的“和谐校园共建”策略。安全是学习的底线前提，在收心班会中必须郑重强调。人身安全方面，应熟悉校园应急疏散路线与集合点，掌握并熟练运用消防和地震避险的基础常识。心理安全方面，要强调同学之间彼此尊重、互助关爱，杜绝校园欺凌现象，发现异常情况及时报告班主任或心理老师。网络信息与网络安全方面，应警惕诱导性网络链接，不随意泄露个人信息，拒绝与陌生网友单独见面。此外，确保不在公共场合发表侵犯他人名誉的言论，也不在网络上参与任何形式的群体性攻击谩骂行为。其五，生涯觉察维度的“每天精进”策略。高一的生涯规划不是订死方向，而是打开眼界。‘构建科学、系统、贯穿高中全程的指导体系，加强学生的价值引领和发展指导’应成为整个班级的生涯教育方针-。建议每周利用班会课10分钟时间进行一次“职业微分享”，邀请从事不同职业的家长或校友走进课堂，介绍真实世界的职业样态与能力要求。同时，鼓励学生利用周末和节假日，在做好安全防护和征得监护人同意的前提下，参与一次“短期职业体验”或“社区公益服务”，并及时记录心得体会。这些经历不仅可以充实综合素质评价档案，更重要的是能够帮助学生澄清自我认知——逐步了解自己的兴趣所在、能力倾向和价值追求，从而在若干学期后真正面临选科决策时能够做出最为审慎和周全的选择。（六）总结展望：以“立鸿鹄志，做奋斗者”的姿态拥抱新学年收心班会既是一次高一年级的开学第一课，更是一份面向未来的精神契约。面对新的学年、新的课程模块和崭新的成长征程，每一位同学都应当以“立鸿鹄志，做奋斗者”的姿态投入其中。课标2025年修订版以及2026年即将实施的进一步修订版，始终以“坚持为党育人、为国育才”为首要目标-。2026年全国教育工作会议明确提出的八项重大任务中，首项就是深入落实立德树人根本任务-。在这样的时代召唤面前，高一学子理应将个人梦想融入国家发展大局，让青春的力量在奋斗中绽放最绚丽的光彩。从课程学习的层面看，高一上学期的《中国特色社会主义》必修模块正是奠定学科核心素养的第一块基石。新一轮的大中小学思政课一体化建设也在加速推进，旨在让思政