小学四年级劳动“生产劳动·传统工艺制作”任务群《巧手工艺坊：个性相框创意秀》教案

小学四年级劳动“生产劳动·传统工艺制作”任务群《巧手工艺坊：个性相框创意秀》教案

一、课时安排本课题为四年级上册劳动课程“生产劳动·传统工艺制作”任务群中的专题内容，共安排2课时，每课时40分钟。第一课时主要完成情境导入、结构认知、创意设计及外框基础制作；第二课时完成装饰美化、支架安装、作品展示与多元评价。二、教学目标（核心素养导向）【劳动观念】通过本次学习，学生能够正确认识手工工艺制作的价值，懂得劳动创造美好生活的道理，形成尊重劳动、热爱劳动、精益求精的劳动观念。理解通过勤奋劳动可以创造和美化生活的积极意义，认同“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一重要理念。【劳动能力】掌握纸质相框制作的基本技能，包括测量与标记、剪裁与切割、折叠与粘贴、装饰与美化等关键工序。能够独立或在小组协作下完成一个结构完整、美观实用的个性相框，具备根据设计图进行规范操作的能力。【劳动习惯与品质】在制作过程中养成认真细致、规范操作、安全第一的良好劳动习惯，培养爱惜材料、节约资源、保持工位整洁的劳动品质。能够主动整理工具材料，形成劳动后归位收纳的好习惯。【劳动精神】在创意设计与制作实践中，激发创新意识，培养不怕困难、勇于尝试、敢于创造的劳动精神。在作品展示与互评中，学会欣赏他人、反思自我，形成积极进取的劳动态度。三、教学重难点【重点】了解纸质相框的基本结构和制作方法，掌握剪裁、折叠、粘贴等核心操作技能。能够根据设计意图完成外框制作和装饰美化。【难点】创意构思与设计的合理转化，确保设计想法能够在制作中有效实现。立体支架的制作与角度调整，使相框能够稳定放置。各部分尺寸比例的准确把握，确保照片能够顺利安放且视觉效果协调。四、教学方法与手段（一）教学方法采用任务驱动法贯穿全程，以“设计并制作一个个性相框”为核心任务，引导学生经历“观察分析—设计构思—动手制作—展示评价”的完整劳动过程。同时综合运用示范教学法（教师演示关键操作步骤）、合作探究法（小组研讨设计方案）、问题导向法（引导学生发现并解决制作中的实际问题）。（二）教学手段充分运用多媒体课件展示各类相框样式和制作流程，使用实物投影仪对关键操作进行放大演示。引入数字化教学资源，如相框设计模板、制作微视频等，辅助学生理解操作要点。设置作品展示区，用于陈列学生完成的作品，营造积极的展示与交流氛围。五、教学准备（一）教师准备提前完成一个或多个不同样式的成品相框用于课堂展示。制作配套教学课件，包含各类相框样式图片、结构解析图、制作步骤示意图及优秀作品范例。准备剪刀、美工刀、切割垫板、直尺、铅笔、橡皮、胶水（白乳胶和胶棒两种）、双面胶、彩色卡纸（多种颜色和肌理）、瓦楞纸、装饰材料（贴纸、彩带、亮片、纽扣、干花等）。打印课堂评价量表和制作任务单。检查工具的安全性，做好课前工具分发和场地布置。（二）学生准备准备一张自己喜爱的5寸或6寸照片（可提前告知家长协助准备）。穿着便于活动的服装，女生建议将长发扎起。提前思考自己喜欢的设计风格，可搜集一些相框图片作为设计参考。（三）安全与资源保障美工刀和剪刀等尖锐工具的使用须提前进行安全教育，明确使用规范和注意事项。切割操作须在切割垫板上完成，低年龄段学生可由教师协助完成精细切割。确保教室通风良好，照明充足。六、教学过程第一课时（一）情境导入：唤醒劳动热情（约5分钟）教师展示提前制作好的个性相框成品，以问题驱动导入：“同学们，你们家里一定有许多值得珍藏的照片吧？这些美好的记忆存放在哪里呢？今天我们要用自己灵巧的双手，为心爱的照片制作一个独一无二的家。”引导学生观察教室环境中的相框元素，分享自己家中相框的样式和特点。通过交流，激发学生对手工制作的兴趣和对美好作品的向往。揭示本节课的核心任务：每人设计并制作一个个性相框，用自己的劳动为美好记忆增添光彩。【劳动观念渗透】在导入环节自然渗透“劳动创造美好生活”的观念，让学生认识到亲手制作的相框不仅具有实用价值，更承载着劳动的情感和创造的温度。（二）观察探究：认知结构与材料（约8分钟）教师展示多种材质和风格的相框图片（木质相框、金属相框、纸质相框、创意相框等），引导学生观察并思考：“相框由哪些部分组成？各部分有什么作用？”学生通过小组讨论，归纳相框的基本结构：外框（起保护和装饰作用）、内框（放置照片的窗口）、背板（支撑照片和提供固定）、支架或挂件（实现摆放或悬挂功能）。教师在各组汇报的基础上进行梳理和补充，帮助学生建立清晰的结构认知。介绍本次制作使用的材料：彩色卡纸、瓦楞纸、白乳胶、双面胶等。引导学生了解不同材料的特性——卡纸色彩丰富但韧性适中，瓦楞纸有一定厚度和强度适合做背板和支架，白乳胶粘接力强但干燥较慢，双面胶操作便捷。强调合理选用材料的重要性，培养学生因材施用的意识。（三）设计构思：绘制创意草图（约12分钟）教师引导学生围绕“个性”二字展开思考：“什么样的相框最能体现你的个性？你喜欢的形状是什么？你偏爱的色彩是怎样的？你想用什么元素来装饰它？”学生进行头脑风暴，在任务单上绘制设计草图。设计内容须包括：外框形状（方形、圆形、心形、动物形状或其他创意造型）、尺寸标注（外框尺寸和照片窗口尺寸）、装饰方案（使用的装饰材料和布局构想）、支架方案（如何实现相框的稳定放置）。教师巡视指导，对设计过于简单或尺寸不合理的同学进行个别提示和启发。鼓励学生在合理可行的前提下大胆创新，但也要提醒设计的可实现性——太复杂的造型可能会增加制作难度。【劳动习惯培养】引导学生养成“先设计后动手”的良好劳动习惯，明白充分的思考和规划能够有效避免制作中的失误和材料浪费。（四）外框制作：动手实践第一步（约15分钟）教师示范外框制作的关键步骤：①尺寸测量与标记：将照片放置于卡纸上，用铅笔沿照片边缘描出轮廓，此即为照片窗口的位置。在照片轮廓外预留2—3厘米的边框宽度，画出外框轮廓线。强调测量要准确、标记要清晰。②切割操作：使用美工刀或剪刀沿外框轮廓线进行切割。教师演示美工刀的正确握法和使用技巧——刀片伸出适当长度，切割时保持刀片与纸面垂直，沿直尺边缘匀速切割。强调安全第一，切割时手指不可放在刀片行进方向的前方。③窗口镂空：沿照片窗口轮廓线向内预留约0.5厘米的边距，用美工刀进行镂空切割。提醒学生镂空窗口时可以先在纸的背面标记，切割时使用垫板保护桌面。④初步整形：检查切割边缘是否平整，用剪刀对不够平滑的边缘进行修剪。学生按照示范步骤开始外框制作，教师巡回指导，重点关注工具使用的安全性，对操作有困难的学生给予及时帮助。提示学生外框的形状不一定局限于矩形，可以设计圆形、椭圆形或其他创意造型，但需注意尺寸比例的整体协调。【劳动安全教育】在切割操作前再次强调安全注意事项：美工刀刀片不可伸出过长；切割时必须使用垫板；不用刀时立即合上刀片；传递剪刀时要将刀柄朝向对方。将安全意识内化为自觉的行为习惯。（五）课堂小结与作业布置（约2分钟）总结第一课时的学习内容，肯定学生在外框制作中的努力和创意。指出制作中出现的共性问题，为第二课时的制作提供改进方向。布置课后任务：进一步完善设计构思，思考相框的装饰方案和支架结构；将制作好的外框妥善保管，准备第二课时的装饰材料。第二课时（一）回顾导入：衔接前期学习（约3分钟）快速回顾第一课时的学习内容，展示几件具有代表性的学生外框作品，肯定优点并指出可改进之处。引出本节课的任务重点：完成相框的装饰美化、背板与支架制作，让我们的作品真正成为“漂亮的相框”。（二）装饰美化：展现个性创意（约12分钟）教师展示多种装饰技法和范例，包括：色彩搭配（对比色营造活力感、邻近色营造和谐感）、图案装饰（绘制花纹、粘贴贴纸、使用压花器）、立体装饰（粘贴纽扣、亮片、干花、绒球等）、材质拼贴（不同纹理纸张的拼接）。强调装饰要与相框整体风格协调，避免过度堆砌导致主次不分。学生根据自己的设计构思，对外框进行装饰美化。教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的装饰组合，同时提醒注意装饰的牢固性和美观性。引导学生在装饰过程中保持桌面整洁，有序使用各种材料。【劳动习惯培养】在材料取用环节，要求学生按需取用、不浪费材料。在制作过程中，引导学生养成“边做边清理”的好习惯，将废纸屑及时放入收纳盒中，保持工位整洁有序。（三）背板与支架：完成功能结构（约10分钟）教师讲解背板的作用——支撑照片并提供固定位置，支架的作用——使相框能够稳定摆放。示范背板的制作方法：使用瓦楞纸或厚卡纸剪出与外框外沿相同尺寸的背板，在其中一面贴上用于固定照片的卡槽或纸环。支架制作是本课的难点。教师演示两种常见支架方案：①三角支架：裁切一条宽约3厘米的长条形卡纸，对折后形成三角形状，将底面粘贴在背板背面。这种支架结构简单、稳定性较好。②折叠式支架：在背板背面裁切出一个“U”形开口，将开口内的部分向外翻折，形成可调节的支撑腿。这种支架与背板连为一体，不易脱落，但需要精确的切割和折叠。学生选择适合自己的支架方案进行操作，教师重点指导支架角度的调整，确保相框摆放时不后仰或前倾。对操作有困难的学生进行个别辅导，也可引导同组学生互相帮助、协作完成。（四）组装整合：完成整体作品（约8分钟）指导学生将装饰好的外框与背板进行组装。使用双面胶或白乳胶将背板粘贴在外框背面，注意对齐边缘。粘贴完成后，将照片放入外框窗口与背板之间，通过背板上的卡槽或纸环进行固定。教师提示：如果照片尺寸与窗口不完全匹配，可以适当修剪照片边缘或调整固定方式。组装过程中要保证各部分的平整和牢固，避免出现歪斜或松动现象。（五）展示交流：多元评价促提升（约7分钟）组织“个性相框展示会”，请学生将自己的作品摆放在展示区。邀请部分学生介绍自己的设计思路和制作心得，分享制作过程中遇到的困难和解决方法。引导学生从以下几个方面进行互评：结构是否完整牢固、装饰是否美观有创意、制作工艺是否精细、照片与相框是否协调。教师根据预设的评价量表对学生的劳动过程和成果进行综合评价，肯定优点、指出改进方向。【劳动精神培育】在展示交流环节，引导学生学会欣赏他人的劳动成果，尊重不同的审美风格和创意表达。强调“每一件作品都凝聚着劳动的汗水，都值得被尊重和珍视”。（六）课堂总结与课后延伸（约2分钟）总结本次劳动课程的学习收获：我们不仅学会了一个实用的手工技能，更重要的是体会到了劳动带来的成就感和快乐。每一件亲手制作的作品都是独一无二的，都承载着我们的劳动和情感。布置课后延伸任务：运用课堂上学到的方法和技巧，利用家中的废旧材料（如快递纸盒、包装纸、旧挂历等）为家人制作一个相框，作为送给家人的礼物，让劳动成果传递温暖和爱意。鼓励学生将自己制作相框的过程拍照记录，在班级群或下次课堂中分享交流。七、板书设计主板书区（左侧）巧手工艺坊——个性相框创意秀一、相框结构：外框——内框——背板——支架二、制作流程：设计→切割→装饰→组装→展示副板书区（右侧）【安全提醒】·美工刀沿直尺切割，手指远离刀口·传递剪刀，刀柄朝对方·不用刀时及时合上刀片【关键尺寸】·边框宽度：2—3cm·窗口边距：约0.5cm【装饰技巧】·色彩协调·主次分明·牢固平整八、教学评价设计（一）过程性评价采用课堂观察与即时反馈相结合的方式，对学生在各环节的表现进行评价。教师观察指标包括：参与程度（积极投入、主动思考）、操作规范性（工具使用正确、操作步骤合理）、合作意识（乐于助人、善于沟通）、劳动习惯（工位整洁、材料节约、工具归位）。（二）结果性评价依据作品完成质量进行评价，评价维度包括：结构完整性（外框、背板、支架功能完善）、制作精细度（切割平整、粘贴牢固、无毛边）、创意表现力（设计有特色、装饰有个性）、整体美观度（色彩协调、布局合理）。（三）多元评价机制建立“学生自评—小组互评—教师点评”三位一体的评价体系。学生完成制作后首先进行自我评价，反思优点与不足；然后在小组内进行互评，学习他人的优点、提出改进建议；最后由教师进行综合点评，肯定成绩、指出方向。评价结果以等级和描述性评语相结合的方式呈现。（四）成长记录建议鼓励学生将本次劳动作品的照片和设计草图放入个人劳动成长档案中，记录自己在劳动技能和劳动品质方面的成长轨迹。可将优秀作品在校内劳动成果展中进行展示，增强学生的成就感和劳动获得感。九、教学反思（一）目标达成情况从课堂实践来看，绝大部分学生能够完成一个结构完整、美观实用的个性相框，达成了预设的教学目标。学生在创意设计环节表现出较强的想象力和表现欲，出现了许多富有童趣和个性的作品，如动物造型相框、星空主题相框、节日主题相框等，充分体现了学生的主体性和创造性。（二）教学亮点与成效情境导入环节有效激发了学生的劳动热情，学生对“为珍贵照片制作专属相框”的任务产生了强烈的内在驱动力。设计草图环节虽然占用了一定时间，但对后续制作的指导意义显著——有设计草图的同学在制作中目标更明确、操作更有序、成品效果更好，验证了“先设计后动手”教学策略的有效性。支架制作作为教学难点，通过教师分步示范和个别辅导相结合的方式，大多数学生能够克服困难完成支架安装。展示交流环节营造了积极互动的学习氛围，学生在评价他人作品的过程中也提升了自身的审美能力和表达能