《我当社区保洁员》服务性劳动教案（小学二年级劳动鄂教版上册）

《我当社区保洁员》服务性劳动教案（小学二年级劳动鄂教版上册）

一、课题第12课我当社区保洁员（服务性劳动任务群）二、课时安排共安排2课时。第一课时：走近保洁员，认识社区与劳动准备；第二课时：社区实践体验，总结与反思提升。三、教材分析本课是鄂教版小学劳动二年级上册第12课的内容，属于“服务性劳动”任务群范畴。本册教材共编排12课，涵盖生活劳动、手工劳动和服务劳动三大领域-15。本课之前，学生已学习第1课“整理衣物有条理”、第2课“让红领巾更鲜艳”、第3课“餐前餐后好帮手”、第4课“打扫教室真快乐”等生活劳动内容，具备了一定的劳动基础和生活自理能力-10。本课以“我当社区保洁员”为主题，旨在引导学生从校园劳动走向社区服务，在真实的社会情境中体验劳动的价值。教材编排体现了由近及远、由己及人的递进逻辑：从整理个人物品到打扫教室，再到服务社区公共环境，劳动场域不断拓展，劳动内涵不断深化。本课教学内容主要包括认识社区保洁员的工作内容和职责、了解社区的基本构成与功能区域、掌握简单的清洁工具使用方法、制作温馨提示牌、参与社区清洁劳动实践等。从课标要求来看，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将服务性劳动明确列为三大劳动领域之一，强调通过服务性劳动让学生“利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务中认识社会，树立服务意识，体悟劳动中人与人、人与自然、人与社会的关系，强化社会责任感”-。本课是低年级学生首次接触社区服务性劳动，具有重要的启蒙意义。四、学情分析【基础】认知特点方面，二年级学生年龄在7至8岁之间，思维活跃，对周围事物充满好奇心和探索欲。经过一年的学校学习和劳动锻炼，学生已经具备了一定的动手能力和劳动习惯，能够完成简单的清洁任务，如扫地、擦桌子、整理物品等-39。同时，学生具备初步的观察能力和表达能力，能够发现身边环境的基本问题。【重要】生活经验方面，二年级学生对“社区”这一概念已有初步感知。他们每天生活在社区之中，对居住小区的环境、设施、人员有一定了解，但这种了解往往是碎片化的、感性的，缺乏系统认识。学生对“保洁员”这一职业有所见闻，但对其工作内容、工作意义缺乏深入理解。部分学生可能对社区公共环境缺乏责任意识，对社区服务工作存在陌生感甚至疏离感-39。【重要】劳动素养现状方面，通过一年级和二年级上学期的劳动课程学习，学生已经建立了初步的劳动观念，养成了基本的劳动习惯。但学生在服务性劳动方面的经验相对匮乏，对“为他人服务”“为社区出力”等概念理解较为模糊。在团队合作方面，二年级学生尚处在初步协作阶段，分工意识不强，沟通能力有待提高。在劳动安全意识方面，学生基本具备简单的安全常识，但在社区劳动环境中需要进一步强化安全教育。【难点】本课教学面临的主要挑战在于：一是如何将抽象的“社区服务”概念转化为学生可感知、可理解、可参与的具体劳动活动；二是如何在保证安全的前提下组织学生走出教室、走进社区开展实践；三是如何激发二年级学生参与社区服务的内生动力，而不仅仅停留在被动完成任务层面；四是如何引导学生从“被服务者”转变为“服务者”，在角色转换中真正理解劳动的价值和意义。五、教学目标（核心素养导向）【核心素养】根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的四大核心素养维度——劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，本课教学目标设定如下：（一）劳动观念【基础】引导学生初步认识社区保洁员的工作内容和职业价值，理解保洁员是社区环境的美容师，尊重每一位劳动者的劳动成果。让学生认识到保持社区环境整洁是每一位居民的责任和义务，树立“社区是我家，环境靠大家”的公共服务意识。通过体验社区保洁劳动，感受劳动创造美好环境的道理，初步形成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的正确观念。（二）劳动能力【重要】使学生掌握基本的社区保洁劳动技能，包括正确使用扫帚、簸箕、垃圾夹、抹布等清洁工具的方法，能够独立完成地面清扫、垃圾捡拾、公共设施擦拭等简单清洁任务。引导学生了解垃圾分类的基本知识，能够区分可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并在实践中初步尝试分类投放。培养学生制作温馨提示牌的能力，能够用简洁、美观的文字和图画表达保护公共环境的心愿。发展学生的团队协作能力，能够在小组分工中明确自己的任务，与他人配合完成社区清洁工作。（三）劳动习惯和品质【核心素养】培养学生主动维护社区公共环境卫生的习惯，养成见到垃圾主动捡起、用完工具归还原位、劳动结束做好收尾等良好劳动常规。引导学生形成认真负责、不怕脏不怕累的劳动态度，在清洁劳动中做到细心、耐心、有责任心。培养学生爱护劳动工具、节约劳动资源的品质，学会珍惜和妥善使用公物。通过持续的劳动实践，帮助学生将社区服务内化为自觉行为，逐步形成乐于奉献、服务他人的优良品质。（四）劳动精神【核心素养】在社区保洁劳动实践中，引导学生体会劳动的艰辛与快乐，感受付出后收获的美好，初步领悟“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理。通过聆听劳动模范故事和分享劳动感悟，激发学生热爱劳动、崇尚劳动的情感，培养艰苦奋斗、甘于奉献的劳动精神。鼓励学生在劳动中不怕困难、勇于尝试，培养积极乐观的劳动态度。六、教学重点与难点【重点】认识社区的构成和功能区域，了解社区保洁员的工作内容与重要性；掌握基本的清洁工具使用方法和安全操作规范；在真实的社区场景中完成保洁劳动任务。【难点】将劳动技能学习与环保意识培养有机结合，帮助学生建立从“知道”到“做到”的行为转化；培养学生团队合作能力，在小组劳动中实现有效分工与配合；引导学生将对劳动的认识从感性体验上升到理性认同，形成持久稳定的劳动意识和习惯。七、教学方法与手段（一）教学方法启发式教学法。以问题引导学生思考，通过“社区是什么”“保洁员做什么”“我们能做什么”等问题链，激发学生的探究兴趣和学习动机。在实践环节，教师适时点拨，引导学生自主发现问题和解决问题。情境教学法。创设“我是社区小保洁员”的真实劳动情境，让学生在角色代入中体验劳动，增强参与感和责任感。通过图片、视频等直观材料，呈现保洁员的工作场景和社区环境面貌，帮助学生建立感性认识。实践操作法。坚持“做中学”原则，将课堂讲授与动手实践紧密结合，让学生在真实的劳动操作中掌握技能、体验价值、获得成长。第一课时的模拟练习和第二课时的社区实践相结合，实现从模拟到真实的渐进过渡。小组合作学习法。将学生分成若干劳动小组，每组3至4人，明确分工、协同配合。在实践过程中培养学生沟通协调、互帮互助、共同解决问题的团队协作能力。多元评价法。采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的评价方式，关注劳动过程表现和劳动成果质量，突出表现性评价的激励和诊断功能。鼓励学生互相欣赏、互相学习，营造积极向上的劳动氛围。（二）教学手段多媒体辅助教学。运用PPT展示社区功能区域示意图、保洁员工作场景图片、清洁工具使用方法演示视频等，增强教学的直观性和趣味性。结合低年级学生的认知特点，图片和视频要色彩鲜艳、形象生动、内容简洁。实物教具演示。准备扫帚、簸箕、垃圾夹、抹布、垃圾袋等清洁工具实物，在课堂上进行规范操作演示，让学生近距离观察和模仿练习。准备垃圾分类道具，帮助学生认识四类垃圾的区别。数字化教学资源。运用互动教学软件开展垃圾分类小游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。播放劳动模范事迹短片，丰富教学内容，增强情感教育效果。社区实践基地。提前与社区对接，选定安全的社区实践区域（如社区广场、小区花园、公共楼道等），确保劳动实践的安全性和可操作性。八、教学准备（一）教师准备深入研读教材和课程标准，准确把握本课在服务性劳动任务群中的定位和价值，明确教学目标和核心素养培养要求。提前到拟开展实践的社区进行实地考察，熟悉场地环境，排查安全隐患，确定清洁区域和活动路线。准备好教学课件、清洁工具、温馨提示牌制作材料等教学资源。设计好课堂评价表和社区实践评价表，明确评价指标和标准。联系社区工作人员或物业管理人员，争取支持和配合。准备好备用方案，以应对天气变化等不可控因素。（二）学生准备课前布置预习任务，请学生在家长陪同下观察自己居住的社区环境，看看社区里有哪些公共设施，保洁员叔叔阿姨每天在做什么工作，并把观察结果记录下来带到课堂分享。准备好个人劳动防护用品，如手套、口罩、遮阳帽等。穿着适合劳动的服装和鞋子，女生将头发扎起。携带水壶，保持充足饮水。（三）教学资源准备清洁工具：儿童专用小扫帚、小簸箕、垃圾夹、抹布、垃圾袋、水桶等，数量根据班级人数和小组成员数确定，确保每组配备一套完整工具。温馨提示牌制作材料：彩色卡纸、白纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒、打孔器、细绳或毛线等，每生一份或每组一份。教学课件：包含社区功能区域示意图、保洁员工作场景图片、清洁工具使用方法演示、垃圾分类知识图解、温馨提示牌范例等。教学视频：保洁员工作纪实短片、劳动模范事迹短片、垃圾分类教学动画等。展示板：用于展示学生制作的温馨提示牌和劳动成果照片。九、教学过程第一课时：走近保洁员，认识社区与劳动准备（一）导入新课（约5分钟）【基础】教师提问导入。“同学们，你们每天上学、放学的路上，有没有注意到我们生活的小区、街道总是干干净净的？这是谁的功劳呢？”引导学生自由发言，说出“保洁员”“清洁工”等答案。教师出示社区保洁员工作场景的图片或短视频，让学生观察保洁员在做什么、穿着什么、使用什么工具。教师继续提问。“保洁员叔叔阿姨每天很早就开始工作，把我们的社区打扫得干干净净。你们知道保洁员具体做哪些工作吗？他们的工作辛苦吗？”引导学生结合课前观察分享所见所闻。教师小结：保洁员是社区环境的美容师，他们的劳动让我们的生活环境更整洁、更舒适、更美好。今天我们就要学习第12课《我当社区保洁员》，一起体验社区保洁劳动的乐趣与意义。设计意图：从学生熟悉的日常生活入手，唤起学生对保洁员工作的关注和尊重，激发学习兴趣，自然导入课题。（二）新知探究（约15分钟）认识社区

【基础】教师出示社区功能区域示意图，引导学生认识社区的主要组成部分。“同学们，什么是社区？社区就是我们居住的地方，包括居民楼、小区花园、健身广场、垃圾分类站、小区道路、公共楼道等。请大家看看这张图，找一找你熟悉的社区区域。”学生在图上指认自己家附近的设施，教师适时补充说明。教师组织学生讨论。“我们每天都生活在社区里，社区里有哪些公共设施呢？这些设施是谁在使用和维护的？”引导学生列举社区公共设施，如路灯、垃圾桶、健身器材、长椅、宣传栏、绿化带等。教师小结：这些公共设施为我们提供了方便，但它们的整洁和完好需要每一位居民共同爱护和维护。【拓展延伸】教师布置简单任务：请同学们在课后和家长一起画一画自己社区的简易地图，标注出自己最熟悉的功能区域，下节课带来展示交流。这一任务旨在延伸课堂学习，促进家校协同。了解保洁员的工作

【基础】教师播放保洁员工作纪实短片或展示工作流程图片，让学生系统了解保洁员一天的工作内容。“保洁员叔叔阿姨每天要做哪些事情呢？让我们一起来看一看。”观看后组织学生交流感受，引导学生说出保洁员的工作包括清扫地面、捡拾垃圾、擦拭公共设施、清理垃圾桶、修剪绿化、铲除小广告等。教师引导学生讨论。“保洁员的工作辛苦吗？如果没有保洁员，我们的社区会变成什么样子？”学生分组讨论，每组派代表分享观点。教师展示社区清洁前后对比图，让学生直观感受保洁工作的重要性。通过讨论，学生认识到保洁员劳动的艰辛和重要，萌生尊重劳动、珍惜劳动成果的情感。【重要】教师结合视频或图片，向学生介绍垃圾分类的基本知识。“同学们，保洁员叔叔阿姨每天要处理大量的垃圾。为了保护环境，我们需要学会垃圾分类。垃圾可以分为四类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。请大家看一看，废纸应该扔进哪个垃圾桶？果皮呢？废旧电池呢？”通过互动问答，帮助学生初步掌握垃圾分类方法。认识清洁工具与使用方法

【重要】教师展示扫帚、簸箕、垃圾夹、抹布、垃圾袋等清洁工具实物，逐一介绍名称和用途，并示范正确的使用方法。“这是扫帚，用来清扫地面的垃圾。拿扫帚的时候，一只手握住扫帚柄的中部，另一只手握住中部偏上的位置，身体微微前倾，从里向外扫。这是簸箕，用来盛装扫起来的垃圾。扫垃圾的时候，用扫帚把垃圾轻轻扫进簸箕里。”教师边示范边讲解，强调动作要领和安全注意事项。教师邀请学生上台模仿练习，其他同学观察评价，教师及时纠正不规范动作。“使用垃圾夹的时候，要夹住垃圾，不要夹到自己的手指。捡拾玻璃碎片、尖锐物品时一定要请大人帮忙，不能用手直接捡。”教师逐一示范每种工具的使用方法，重点强调安全操作规范。抹布的使用方法：先将抹布浸湿拧干，折叠成合适大小，用手掌按压在需要擦拭的表面上，从左到右、从上到下均匀擦拭，擦拭后及时清洗抹布。【易错点】教师特别提示几个易错操作：扫帚使用中幅度过大导致垃圾飞散；簸箕与扫帚配合不协调，垃圾扫不进簸箕；抹布擦拭顺序混乱导致二次污染；垃圾夹使用中力度不当导致垃圾滑落等。针对每个易错点，教师都进行错误示范与正确示范的对比，加深学生印象。劳动安全教育

【重要】教师组织学生学习劳动安全规范。“同学们，我们马上要去社区参加保洁劳动了，安全是最重要的。请大家记住以下几点：第一，要在老师和家长划定的区域内活动，不能私自乱跑。第二，使用清洁工具的时候要小心，不要挥舞扫帚打闹，以免伤到别人。第三，捡拾垃圾的时候要戴手套，不能用手直接捡拾尖锐、有棱角的垃圾，更不能捡拾不明物品。第四，擦公共设施的时候要小心，不要攀爬栏杆、健身器材等。第五，劳动过程中要注意避让行人，尤其是老人和小朋友。第六，如果感觉不舒服或者遇到困难，要马上告诉老师。大家都记住了吗？”教师通过问答形式检验学生的理解，确保每位学生都清楚安全要求。同时强调团队合作的重要性：同学之间要互相帮助、互相提醒，不能推挤、打闹。（三）实践操作与练习（约12分钟）模拟清洁练习

【重要】教师在教室或校园内划定模拟区域，布置模拟垃圾（用纸屑、落叶、空塑料瓶等代替），学生分组进行清洁练习。每组3至4人，明确分工：有人负责清扫，有人负责捡拾，有人负责收集垃圾，有人负责记录。教师巡视指导，观察学生的工具使用情况，及时纠正不规范动作，提醒安全事项。练习过程中，教师引导学生互相观察、互相学习。“大家看看第一组的小朋友，他们配合得很好，一个扫一个接，动作很协调。”“第二组的小朋友请注意，扫垃圾的时候要轻一点，不要让垃圾飞得到处都是。”教师选取操作规范的组进行示范展示，树立榜样，激发学生练习的积极性。垃圾分类模拟投放

【基础】教师准备四色垃圾桶模型和写有各种垃圾名称的卡片，组织学生进行垃圾分类投放游戏。“这是什么垃圾？纸箱属于可回收物，应该投进蓝色的桶。果皮属于厨余垃圾，应该投进绿色的桶。”教师逐张出示卡片，请学生判断并投放。投放后集体检查，纠正错误分类，讲解分类依据。通过游戏化学习，强化学生对垃圾分类知识的掌握。【难点突破】针对学生容易混淆的分类问题，教师重点讲解：用过的纸巾属于其他垃圾，不是可回收物；废电池属于有害垃圾，不能随便丢弃；塑料袋虽然看起来像可回收物，但因为难以降解，一般按其他垃圾处理。教师通过具体例子帮助学生建立清晰的分类判断标准。温馨提示牌制作

【拓展延伸】教师引导学生思考：除了亲自打扫，我们还可以用什么方式提醒大家共同爱护社区环境呢？“我们可以制作温馨提示牌，把它挂在需要提醒的地方，让大家一起爱护我们的社区。”教师出示温馨提示牌范例，讲解制作要领：提示语要简洁明了、文明礼貌，如“请不要乱扔垃圾”“小草在睡觉，请勿打扰”“垃圾分一分，环境美十分”“轻轻走，静静听”等；图案要美观大方、色彩鲜艳；排版要整齐美观。学生动手制作温馨提示牌，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，制作个性化的提示牌。制作完成后，学生在小组内互相欣赏和评价，教师挑选优秀作品进行展示。这些提示牌将在第二课时社区实践时悬挂在相应的公共区域。设计意图：通过模拟练习、游戏化学习和动手制作三个环节，将理论知识与实践操作紧密结合，让学生在“做中学”“玩中学”，有效突破教学难点，为第二课时的真实社区实践做好充分准备。（四）课堂小结与作业布置（约8分钟）课堂小结

【基础】教师引导学生回顾本课学习内容。“今天我们学习了哪些内容？谁来给大家说一说？”学生自由发言，教师总结：认识了社区的功能区域，了解了保洁员的工作内容和重要性，学习了清洁工具的使用方法和劳动安全常识，制作了温馨提示牌。教师强调：社区保洁不仅需要保洁员的辛勤付出，更需要每一位居民共同维护。作为社区的小主人，我们都有责任爱护社区环境。教师对本节课学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的学习和生活中继续努力。作业布置

【基础】完成社区观察记录表的填写。请学生在家长陪同下，观察自己所在社区的保洁工作，记录保洁员的工作时间和工作内容，记录社区公共设施的状况，思考“我能为社区做什么”，把观察和思考记录下来。【拓展延伸】练习使用扫帚和簸箕，熟练掌握清洁技巧，可以请家长在家庭劳动中给予指导。准备一个环保小故事或一句环保口号，下节课和大家分享。与家长一起收集社区环保小妙招，带到课堂上交流。设计意图：通过课堂小结梳理知识脉络，巩固学习效果；通过有层次的课后作业，延伸课堂学习，促进家校协同，为下一课时的实践做好延续。第二课时：社区实践体验，总结与反思提升（一）导入与热身（约5分钟）【基础】教师带领学生回顾上节课学习内容。“同学们，上节课我们学习了保洁员的工作内容，认识了清洁工具，还制作了温馨提示牌。今天，我们就要走出教室，走进社区，亲自体验当一名社区保洁员。大家准备好了吗？”学生齐声回答，教师简要说明今天的活动安排和注意事项。教师组织热身活动。带领学生在社区实践场地做简单的热身操，活动手腕、脚腕、腰部，为接下来的体力劳动做好准备。同时再次强调安全要求和纪律规范。“大家都要记住我们的约定：安全第一、听从指挥、团结协作、认真负责。做得到吗？”（二）社区实践（约20分钟）领取工具与分组

【重要】教师组织学生有序领取清洁工具和劳动防护用品。每组一套工具（扫帚、簸箕、垃圾夹、抹布、垃圾袋），每位学生佩戴手套和口罩。教师再次检查工具完好情况，确保安全。各小组在组长带领下确认自己的劳动区域和任务。清扫地面垃圾

【重要】各小组在指定区域内开展地面清扫工作。学生使用扫帚和簸箕，将地面的纸屑、落叶、烟头等垃圾清扫干净。教师巡回指导，及时纠正操作问题，提醒学生注意安全。鼓励学生在清扫过程中发现问题、解决问题。“这片区域的垃圾比较多，大家想想怎么办？”“可以用垃圾夹捡拾角落里的垃圾。”清扫完成后，将垃圾统一收集到垃圾袋中。捡拾绿化带杂物

【重要】学生使用垃圾夹捡拾绿化带中的塑料袋、饮料瓶、包装纸等杂物。教师指导学生正确使用垃圾夹，提醒注意安全，不要踩踏花草。“绿化带是小草的家，我们要轻轻走、慢慢捡，不能破坏花草。看到草丛里有垃圾，用夹子夹起来，不要用手。”捡拾过程中，学生发现烟头、瓶盖等细小垃圾，教师肯定学生的细心观察，鼓励大家做得更细致。擦拭公共设施

【重要】学生使用湿抹布擦拭社区公共设施，如健身器材、长椅、宣传栏、垃圾桶表面等。教师指导学生正确使用抹布：抹布要清洗拧干，擦拭时用力均匀，擦完一处后及时清洗抹布。擦拭过程中引导学生关注设施的状况，如发现有损坏的设施，记录下来，活动结束后向社区工作人员反映。垃圾分类投放

【基础】清扫和捡拾工作完成后，各组将收集的垃圾带到垃圾分类投放点，在教师指导下进行分类投放。教师引导学生回忆上节课学到的垃圾分类知识，一边投放一边讨论。“塑料瓶应该投进哪个垃圾桶？可回收物！”“用过的纸巾呢？其他垃圾！”通过实际操作强化分类意识，巩固分类技能。教师对分类正确的组给予表扬。悬挂温馨提示牌

【拓展延伸】各小组将上节课制作的温馨提示牌悬挂在相应的公共区域。教师指导学生选择合适的位置：提示牌要挂在醒目但不影响通行的位置，悬挂高度要适中，便于大家观看。学生互相协作，一人扶住提示牌，一人系绳子，确保挂得牢固端正。悬挂完成后，学生后退几步欣赏自己的作品，脸上洋溢着成就感。教师拍照记录，留下珍贵的劳动记忆。设计意图：六个环节环环相扣，从地面清扫到绿化保洁，从设施擦拭到垃圾处理，再到提示牌悬挂，构成了完整的社区保洁劳动流程。学生在真实情境中运用所学技能，体验完整的劳动过程，在出力流汗中感受劳动的艰辛与快乐，实现知识向能力的转化、能力向素养的提升。（三）交流分享（约8分钟）【重要】劳动实践结束后，教师组织学生围坐在一起，分享劳动感受。教师引导提问。“今天的劳动，你有什么收获？你遇到了什么困难？是怎么解决的？看到打扫干净的社区，你的心情怎么样？”学生踊跃发言，有的说“我的手都酸了，保洁员叔叔阿姨每天都要这样，真辛苦”，有的说“看到干净的广场，我觉得特别开心”，有的说“我把垃圾桶擦得亮亮的，阿姨夸我真能干”，有的说“我们挂的提示牌真漂亮，希望大家都能看到”。教师引导学生思考劳动的意义。“我们只劳动了半个小时，就感到有点累了。保洁员叔叔阿姨每天都要工作好几个小时，是不是很辛苦？我们应该怎么做呢？”学生纷纷表示要尊重保洁员，不乱扔垃圾，主动维护环境卫生。教师结合学生的发言，进一步升华：劳动不仅能创造美好的环境，还能让我们收获快乐和成长。每一次付出都值得尊重，每一滴汗水都闪耀光芒。【核心素养】教师播放劳动模范、全国著名劳动模范时传祥的短片，讲述“宁愿一人脏，换来万家净”的感人故事。“时传祥爷爷是一位掏粪工人，他的工作又脏又累，但他从不抱怨，几十年如一日默默奉献，赢得了全社会的尊重。我们的保洁员叔叔阿姨也像时爷爷一样，在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。我们要向他们学习，热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果。”（四）总结评价（约5分钟）【重要】教师组织学生进行劳动表现评价。使用“社区保洁劳动评价表”，从“积极参与”“认真负责”“工具使用规范”“垃圾分类正确”“团队合作”“安全意识”等方面进行评价。先由学生进行自我评价，再由小组内互评，最后由教师进行综合评价。教师对每一位学生的劳动表现给予肯定性评价，同时指出需要改进的地方。教师宣布评选“劳动小标兵”的结果。根据劳动表现和评价结果，每组推荐一位表现优秀的学生，授予“社区保洁小能手”称号，颁发小奖状或劳动勋章。教师对全体学生的劳动表现给予充分肯定。“今天每位同学都表现得非常棒！你们用实际行动证明了自己是合格的社区小保洁员，是社区的小主人！”（五）拓展延伸与作业（约2分钟）【拓展延伸】教师布置课后任务。“今天的社区保洁劳动虽然结束了，但爱护社区环境这件事不能结束。请同学们完成以下任务：第一，每天上下学路上，看到垃圾主动捡起来扔进垃圾桶。第二，提醒爸爸妈妈和身边的人不乱扔垃圾。第三，定期和爸爸妈妈一起清理自家楼道、小区公共区域的环境。第四，把今天的劳动经历写下来或画下来，下节课我们一起来分享。”【跨学科链接】教师提示学生，本课与语文、道德与法治、美术等学科有密切联系。语文课上学到的文明用语可以用来设计温馨提示牌上的标语；道德与法治课上学习的社会公德内容可以和社区保洁联系起来；美术课上学到的绘画技巧可以用于制作更美观的提示牌。鼓励学生在完成课后任务时主动运用多学科知识。设计意图：通过交流分享深化学生对劳动价值的认识，通过多元评价促进学生反思与成长，通过拓展延伸将课堂学习延伸到日常生活的方方面面，实现劳动教育的常态化和生活化。引导学生建立跨学科联系，培养综合运用知识的能力。十、板书设计第12课我当社区保洁员一、认识社区居民楼小区花园健身广场公共设施二、了解保洁员清扫地面捡拾垃圾擦拭设施垃圾分类【重要】尊重劳动珍惜劳动成果三、清洁工具与安全扫帚→簸箕→垃圾夹→抹布→垃圾袋【易错点】扫帚配合簸箕规范操作四、垃圾分类可回收物有害垃圾厨余垃圾其他垃圾【基础】四色分类从我做起五、温馨提示牌文明标语美观大方爱护公物六、劳动感悟劳动最光荣社区是我家环境靠大家十一、教学评价设计（一）评价原则坚持过程性评价与结果性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、自我评价与他人评价相结合的原则。评价内容涵盖劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度，重点关注学生在劳动实践中的表现和成长，发挥评价的诊断、激励和导向功能。（二）评价方式课堂表现评价。第一课时通过课堂提问、操作练习、小组合作等环节，教师观察学生的参与度、专注度、合作意识，及时给予口头评价和反馈。制作温馨提示牌环节，教师对学生的作品进行评价，从内容、美观、创意等方面给予指导。劳动实践评价。第二课时社区实践环节，使用“社区保洁劳动评价表”，从劳动态度、工具使用、任务完成、垃圾分类、安全意识、团队合作六个维度进行评价。每个维度设“优秀”“良好”“达标”“待提高”四个等级。先由学生自评，再由小组互评，最后由教师评价。评价结果作为评选“劳动小标兵”的依据。课后延伸评价。通过家庭劳动记录表、社区服务观察记录等，了解学生在课后是否将课堂所学延伸到日常生活中。鼓励家长参与评价，形成家校协同的评价机制。（三）评价工具社区保洁劳动评价表（示例）：温馨提示牌制作评价表（示例）：（四）评价结果运用评价结果以等级形式呈现，作为学生劳动素养发展的重要参考依据。对表现优秀的学生授予“社区保洁小能手”称号，发挥榜样示范作用。对评价中发现的共性问题，在后续教学中进行针对性强化。将评价结果纳入学生综合素质评价体系，体现劳动教育在“五育并举”中的重要地位。十二、教学反思（一）教学亮点与成效本课教学设计坚持“以学生为中心”的理念，遵循二年级学生的认知规律和身心发展特点，将理论认知与实践操作紧密结合，实现了知识学习、技能培养与价值引领的有机统一。在目标定位上，紧扣《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求，以劳动核心素养为导向，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度构建教学目标，体现了课改的最新理念。本课属于“服务性劳动”任务群，旨在引导学生从“被服务者”转变为“服务者”，在真实情境中体悟劳动的价值，强化社会责任感，这一目标定位精准且具有前瞻性。在内容组