弘扬雷锋精神 筑牢青春信仰-八年级道德与法治主题教育班会教学设计

弘扬雷锋精神筑牢青春信仰——八年级道德与法治主题教育班会教学设计

一、指导思想与理论依据【重要】本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将雷锋精神深度融入学校教育教学全过程-10。依据教育部《教育系统关于新时代学习弘扬雷锋精神深入开展学雷锋活动的实施方案》（教思政函〔2023〕4号）的工作要求，坚持知信行统一、课内外协同、大中小一体化的基本原则-10-11。本设计严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养导向，聚焦初中学生道德修养、法治观念与责任意识的培育，将项目式学习理念嵌入教学过程，以真实任务驱动学生主动探究，实现“做中学、用中学、创中学”的教学转型。同时，本设计融入了跨学科主题学习的理念，在班会活动中有机整合道德与法治、语文、历史、美术、信息技术等学科要素，构建多维度、立体化的教育场域，充分发挥班会课的德育主阵地功能。二、教学内容分析【核心素养】本课围绕“弘扬雷锋精神”这一主题，以雷锋同志的生平事迹和崇高精神为教育载体，以习近平总书记关于弘扬雷锋精神的重要论述为理论指引，系统呈现雷锋精神的五个核心维度：一是爱党爱国爱社会主义的崇高理想和坚定信念，二是服务人民、助人为乐的奉献精神，三是干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，四是锐意进取、自强不息的创新精神，五是艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神-30-10。这些精神维度与社会主义核心价值观高度契合，雷锋精神是对社会主义核心价值观的生动诠释，而社会主义核心价值观则为雷锋精神注入了新的时代内涵-30。【跨学科链接】本课内容上承七年级“在集体中成长”“珍视生命”等德育主题，下接九年级“和谐与梦想”“我们共同的世界”等宏观价值内容，在初中道德与法治课程体系中处于承上启下的关键位置。同时，雷锋的故事可以成为语文阅读教学的叙事文本，雷锋日记可以作为文学作品进行赏析，雷锋所处的时代背景可以与历史学科中新中国成立初期和社会主义建设时期的内容形成呼应，雷锋精神的传播与践行又与信息科技学科的媒介素养教育相关联。通过跨学科融合，本课旨在打破学科壁垒，构建综合育人的有机整体。三、学情分析【重要】本课面向初中八年级学生。这一学段的学生正处于价值观形成的关键时期，身心发展迅速，自我意识增强，思维活跃，具备一定的道德判断能力和理性思考能力，但也容易受到社会多元思潮和网络不良信息的影响-20。八年级学生已经通过七年级的学习，初步建立了集体意识、责任意识和基本的道德判断框架，对于“助人为乐”“无私奉献”等道德品质有一定的感性认识和朴素认同，但对雷锋精神的理解往往停留在“做好事”的浅层认知层面，缺乏对其时代内涵、精神实质和实践要求的系统把握。部分学生存在“雷锋精神已经过时”“学雷锋只是3月5日的事”等错误认识。当代青少年成长于物质条件相对优越的时代，对于艰苦奋斗、勤俭节约的精神内涵缺乏切身体验；同时，互联网时代碎片化的信息获取方式，也使得学生对于雷锋这一历史人物的全面认知存在欠缺。【高频考点】此外，八年级学生正处于世界观、人生观、价值观从感性认知向理性判断过渡的阶段，渴望被认可、被尊重，富有正义感和同情心，这为本次班会教育提供了有利条件。因此，本课教学需立足学生认知基础，从学生的生活经验和认知冲突出发，以贴近时代、贴近生活的方式，引导学生在辨析中深化认知、在体验中升华情感、在实践中转化行动。四、教学目标【核心素养】依据核心素养导向要求，本课设定以下四个维度的教学目标：（一）政治认同目标。引导学生深入学习领会习近平总书记对弘扬雷锋精神的重要论述，深刻理解雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现，认同“雷锋精神永不过时”的科学论断，增强爱党爱国爱社会主义的情感认同和政治认同。（二）道德修养目标。引导学生全面把握雷锋精神的丰富内涵和时代价值，体悟雷锋身上所体现的劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神和勤俭节约精神，自觉将雷锋精神内化为道德追求和行为准则-3。（三）责任意识目标。引导学生反思自身行为与雷锋精神的差距，激发向雷锋学习的内在动力，增强社会责任感和担当意识，明确新时代青少年践行雷锋精神的具体路径和方法。（四）实践能力目标。引导学生将雷锋精神转化为实际行动，学会在校园学习、家庭生活和社会参与中践行奉献精神、敬业精神和友爱精神，初步形成“学雷锋活动融入日常、化作经常”的自觉意识-29。五、教学重难点【重要】教学重点：深入理解雷锋精神的丰富内涵和时代价值，把握“无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时”的深刻道理-30。重点内容涵盖雷锋精神的五个核心维度及其相互关系，以及雷锋精神与社会主义核心价值观的内在联系。【难点】教学难点：引导学生在认知认同的基础上，实现从“知”到“行”的转化，克服“学雷锋就是做好事”的片面认识和“学雷锋是一阵风”的错误倾向，真正将雷锋精神内化于心、外化于行。难点突破的关键在于创设真实情境、设计真实任务、提供真实体验，让学生在“做”中“学”、在“行”中“悟”。六、教学方法与手段本课综合运用以下教学方法与教学手段：（一）教学方法。一是情境教学法，通过播放雷锋事迹纪录片、展示雷锋日记手稿图片等方式，创设沉浸式教育情境，激发学生情感共鸣。二是项目式学习法，设置“寻找身边的雷锋”“设计学雷锋行动方案”等微项目任务，驱动学生在合作探究中深度学习。三是案例教学法，引入2025—2026年中宣部表彰的全国岗位学雷锋标兵等鲜活案例，以及身边的好人好事，以典型引领价值认同-1。四是讨论探究法，围绕“新时代我们要向雷锋学什么”“如何践行雷锋精神”等议题组织小组讨论与全班分享，在思维碰撞中深化理解-46。五是体验反思法，设计“假如我是雷锋”角色扮演和“写给雷锋的一封信”等活动，让学生在体验中升华情感。（二）教学手段。充分运用多媒体教学设备，整合图片、音频、视频、网络资源等多种媒介形式；利用国家智慧教育公共服务平台中的传承弘扬雷锋精神精品课程和教学案例等优质数字资源，丰富教学内容呈现方式-；设计班会专属学案和活动任务单，引导学生结构化学习；运用智慧课堂互动工具，开展实时投票、弹幕交流等互动活动，提升课堂参与度。七、教学准备（一）教师准备。深入研读习近平总书记关于弘扬雷锋精神的重要论述和指示要求，系统梳理雷锋生平事迹和雷锋精神的学术研究成果-30。搜集并筛选雷锋事迹纪录片片段（推荐纪录片《雷锋》或相关专题片精选片段）、雷锋日记原文摘编、雷锋精神主题歌曲（《学习雷锋好榜样》《接过雷锋的枪》等）。搜集2025—2026年度中宣部命名表彰的全国岗位学雷锋标兵典型事迹材料，如北京市第十二中学、韶山思政教育实践中心等教育系统先进集体和个人案例-1。同时，通过网络搜索和身边访谈等方式，收集本校或本地区的“新时代雷锋式”好人好事，使教育资源更加贴近学生生活。（二）学生准备。提前一周布置预习任务：查阅雷锋的生平事迹，阅读雷锋日记选段，思考“雷锋精神在今天还有意义吗”这一问题。组建班级“学雷锋行动小组”，每组4—6人，确定组长和记录员。各小组提前准备一个“身边的雷锋”故事，可以是媒体报道中的感人事迹，也可以是校园生活中的真实善举。（三）教学资源准备。制作多媒体课件，包括雷锋生平时间线、雷锋日记金句展示、新时代雷锋式模范人物事迹图文、小组讨论引导问题、行动任务单模板等内容。准备“雷锋精神实践承诺卡”卡片（每生一张），用于课末签名承诺环节。准备便签纸和彩笔，供小组讨论记录使用。在教室布置上，黑板书写“弘扬雷锋精神筑牢青春信仰”主题，教室后方张贴雷锋画像、雷锋名言和班级“学雷锋”主题板报。八、教学过程设计（一）课堂导入——情境激趣，引发共鸣（约5分钟）【重要】教师以激昂而温暖的语言开场：“同学们，有一个名字，像一座永不熄灭的灯塔，照亮了中国人半个多世纪的精神航程；有一种精神，历经六十余年岁月的洗礼而愈发璀璨。他的名字叫雷锋，这种精神就是雷锋精神。”随即播放歌曲《学习雷锋好榜样》精选段落，配合多媒体展示雷锋的经典照片（擦汽车、给战友读报、雨中送老人等），营造沉浸式教育氛围-20。歌曲结束后，教师展示习近平总书记的重要论述：“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的。实现中华民族伟大复兴，需要更多时代楷模。我们既要学习雷锋的精神，也要学习雷锋的做法，把崇高理想信念和道德品质追求转化为具体行动，体现在平凡的工作生活中，作出自己应有的贡献，把雷锋精神代代传承下去。”-【热点】教师提出问题引发思考：“同学们，习近平总书记多次强调要‘深刻把握雷锋精神的时代内涵’。那么，雷锋精神的时代内涵究竟是什么？作为新时代的青少年，我们又该如何传承和弘扬这一伟大精神？今天这节班会课，让我们一起走近雷锋，感悟精神，践行使命。”（二）知——走近雷锋，感悟精神（约12分钟）【基础】本环节通过三个递进式活动，帮助学生全面了解雷锋其人其事，系统把握雷锋精神的丰富内涵。活动一：雷锋故事会。教师以多媒体时间轴形式呈现雷锋同志的生平：1940年出生于湖南望城，1960年参军入伍，1962年因公殉职，年仅22岁。通过四个经典故事的讲述，引导学生从具体事迹中感受雷锋精神的实质：第一个故事——“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”。展示雷锋日记原文：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”讲述雷锋利用节假日和休息时间，主动帮列车员扫地、擦玻璃、给旅客倒开水、帮助老人找座位的感人场景-28。第二个故事——“甘愿做一颗永不生锈的螺丝钉”。展示雷锋日记：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？”讲述雷锋无论是在县委机关当公务员、在鞍钢当工人还是参军入伍，始终干一行、爱一行、钻一行，在每个岗位上都力争做到最好的敬业精神-21。第三个故事——“一分为二的‘傻子’精神”。展示雷锋日记：“有些人说我是‘傻子’，是不对的。我要做一个有利于人民、有利于国家的人。如果说这是‘傻子’，那我是心甘情愿做这样的‘傻子’的。”讲述雷锋将省吃俭用积攒的一百元钱支援人民公社，又将一百元寄给辽阳灾区人民的故事-21。第四个故事——“高山岩石之松”。展示雷锋日记：“我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中——艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。”讲述雷锋在抗洪抢险中带病奋战、在艰苦环境中磨砺意志的故事-21。活动二：雷锋日记品读会。教师精选五段雷锋日记原文，以配乐朗诵的方式呈现，带领学生感受雷锋同志高尚的精神境界。第一段关于人生价值的思考（1958年6月7日）；第二段关于为人民服务的誓言（1961年10月20日）；第三段关于艰苦奋斗的信念（1962年3月4日）；第四段关于时代之美的认识（1961年×月×日）——雷锋写道：“战士那褪了色的、补了补丁的黄军装是最美的，工人那一身油渍斑斑的蓝工装是最美的，农民那一双粗壮的、满是厚茧的手是最美的。”第五段关于信仰的坚定表达——“我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义”-5-28。品读结束后，邀请学生分享自己最受触动的一段话及其原因。活动三：雷锋精神解码。教师系统阐述雷锋精神的五个核心维度，并辅以雷锋日记和事迹佐证：一是爱党爱国爱社会主义的崇高理想和坚定信念。这是雷锋精神的灵魂所在。雷锋将党比作母亲，“一心一意做毛主席的好战士”，始终把个人命运同国家和人民的事业紧密联系起来-28。二是服务人民、助人为乐的奉献精神。这是雷锋精神的本质特征。雷锋把“使别人过得更美好”作为人生信条，“做一个对人民有用的人”是他活着的唯一目的-28。三是干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神。这是雷锋精神的实践品格。雷锋无论在哪个岗位上，都以最高的标准要求自己，以最饱满的热情投入工作-5。四是锐意进取、自强不息的创新精神。这是雷锋精神的内在驱动。雷锋刻苦钻研技术，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。五是艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。这是雷锋精神的生活底色。雷锋始终保持着艰苦朴素的生活作风，一双袜子补了又补也不舍得扔掉。【跨学科链接】本环节融入了语文学科的文本品读方法（日记赏析）和历史学科的时代背景认知（雷锋所处的社会主义建设时期），体现了学科融合的教育理念。（三）信——叩问时代，深化认同（约12分钟）【重要】本环节聚焦“雷锋精神与新时代”这一核心议题，回应“雷锋精神是否过时”这一认知困惑，引导学生建立对雷锋精神的深度认同。【热点】活动四：时代回响——新时代的雷锋故事。教师展示2026年3月中宣部命名的第十一批全国岗位学雷锋标兵事迹。此次命名的全国岗位学雷锋标兵共100个（含集体和个人），主要来自企业、农村、机关、学校、社区、医院、军队以及新兴领域等基层一线，他们以实际行动书写了新时代的雷锋故事-1。教师重点介绍与青少年群体相关的先进典型：北京市第十二中学（教育系统先进集体）、山西师范大学文学院“学雷锋送温暖”小组、韶山思政教育实践中心、丽江华坪女子高级中学、西南政法大学大学生法治宣讲团等-1。同时，教师展示近年来涌现的“新时代雷锋”代表：航天英雄群体、抗疫一线医护工作者、脱贫攻坚先进典型、志愿服务团队等。教师选取一个与学生年龄相近的榜样故事深入展开，增强亲近感和感染力。例如，某中学学生志愿服务团队长期坚持为社区老人提供义务陪伴服务的案例，展现雷锋精神在青少年身上的生动延续-42。【难点】活动五：思辨研讨——雷锋精神的时代价值。教师提出两个层级的思辨问题，引导学生以小组为单位展开深度讨论：初级层次——“如果没有雷锋精神，社会会怎样？”“雷锋精神与社会主义核心价值观有什么关系？”【核心素养】高级层次——“有人说‘雷锋精神已经过时了’，你同意吗？为什么？”“在物质丰富的今天，还需要艰苦奋斗、勤俭节约的精神吗？”“学雷锋是‘一阵风’还是‘一辈子的事’？”“作为中学生，我们的‘敬业精神’应如何体现？”各小组围绕上述问题展开讨论，时长5—6分钟。教师巡视指导，鼓励学生敢于表达真实想法。讨论结束后，每组推选一名代表进行1分钟观点分享。教师针对学生的观点进行归纳提升，特别要强化以下认识：第一，雷锋精神不仅没有过时，反而在新时代绽放出更加璀璨的光芒；第二，雷锋精神不仅是个人修养的标杆，更是实现中华民族伟大复兴的强大精神力量；第三，学习雷锋精神不是空洞的口号，而是具体的行动指南-30。【高频考点】活动六：榜样在身边——寻找班级“微雷锋”。教师引导学生分享班级或校园中“身边的雷锋”故事。可以是某位同学长期默默帮助他人的事迹，可以是班级集体中互帮互助的温馨瞬间，也可以是学校教职工敬业奉献的感人故事。通过这种“让身边的人讲身边的事，用身边的事教育身边的人”的方式，使学生真切感受到雷锋精神并非遥不可及，而是就在我们身边、就在日常生活中。教师对各小组分享的“微雷锋”故事进行点评和肯定，增强班级正能量氛围。（四）行——躬身实践，担当使命（约10分钟）【重要】本环节是本课的核心行动环节，旨在将学生的认知认同转化为具体的行动计划和实践承诺，实现“知行合一”的教育目标。【跨学科链接】活动七：行动方案设计——“我的学雷锋微行动”项目式学习。以小组为单位，围绕“校园”“家庭”“社区”三个场域，设计具体的学雷锋行动方案。各小组选择其中一个场域进行重点设计，完成“学雷锋行动任务单”，任务单内容包括：行动目标（要解决什么问题或达成什么效果）、具体任务（做什么、怎么做）、时间安排（何时做、做多久）、人员分工（谁负责什么）、资源需求（需要什么支持）以及预期成果（预期达成什么效果）。这一设计借鉴了项目式学习的核心要素，培养学生规划、协作、执行和反思的综合能力。教师提供行动范例供学生参考：校园类——“课间答疑小老师”行动、“图书角管理志愿者”行动、“校园垃圾分类引导员”行动、“帮同学带饭送水”暖心行动等；家庭类——“我为父母做顿饭”行动、“承担一项固定家务”行动、“节约家庭水电”绿色行动等；社区类——“社区环境清洁”志愿服务、“为社区老人送温暖”活动、“文明交通劝导”行动等。【热点】各小组进行5分钟方案设计，教师巡视指导。设计完成后，邀请2—3个小组代表进行2分钟方案展示分享。教师对各小组方案进行点评，肯定创意和可行性，同时提出完善建议。活动八：庄严承诺——“学雷锋，我先行”宣誓签名仪式。教师分发“雷锋精神实践承诺卡”，卡片正面印有雷锋名言和“我承诺”签名栏，背面印有班级学雷锋行动公约。全体学生起立，在班主任的领誓下，庄严宣读学雷锋承诺誓词：“我承诺——学习雷锋精神，坚定理想信念，服务他人、奉献社会，刻苦学习、锐意进取，艰苦奋斗、勤俭节约，从我做起，从小事做起，从现在做起，做新时代雷锋精神的传承者和践行者！”宣读完毕，全体学生在承诺卡上郑重签名，并将承诺卡粘贴在班级“学雷锋·树新风”主题展板上，形成班级学雷锋行动的文化标识。（五）课堂小结——升华主题，凝聚力量（约3分钟）教师对本节班会进行系统总结：“同学们，今天的班会课，我们一起走近了雷锋，读懂了雷锋，更立志要做雷锋。雷锋虽然离开了我们六十多年，但他的精神从未远去，它化作千千万万‘活雷锋’的身影，活跃在祖国的大江南北。作为新时代的青少年，你们是国家的未来、民族的希望。希望大家牢记习近平总书记的嘱托——‘让学雷锋活动融入日常、化作经常’。不要只在3月5日这一天想起雷锋，而要每天问问自己：今天我帮助别人了吗？今天我努力学习了吗？今天我珍惜时光了吗？让我们从小事做起，从身边做起，用实际行动传承雷锋精神，让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒！”-29全体学生再次齐唱《学习雷锋好榜样》，在激昂的旋律中结束本次主题班会。（六）课后拓展延伸【拓展延伸】为巩固班会教育成效，引导学生持续践行雷锋精神，设计以下课后拓展活动：1.开展为期一个月的“21天学雷锋习惯养成”打卡行动。每位学生每天记录自己做的一件善事或一项努力完成的学习任务，连续21天打卡，培养乐于助人、勤奋好学的良好习惯。2.组织“寻找身边的雷锋”摄影比赛。学生用手机或相机拍摄校园内或社区中的好人好事，配以简短说明文字，在班级文化墙展示，传递校园正能量。3.以班级为单位组织一次集体志愿服务活动。建议结合学校所在社区的实际情况，选择环境清洁、敬老助残、爱心义卖等形式，将学雷锋从班会课延伸到社会实践。4.撰写“给雷锋叔叔的一封信”，表达对雷锋的敬意和传承雷锋精神的决心，优秀作品将在班级朗读分享或推荐到校刊发表。九、教学评价设计【重要】本课采用过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合的综合评价方式，全面考量学生在本课学习中的认知收获、情感体验和行为转化。（一）过程性评价。通过课堂观察，关注学生在故事聆听、日记品读、小组讨论、方案设计、承诺签名等各环节的参与度和表现情况，由教师和学习小组组长共同记录。评价维度包括：倾听专注度（是否认真倾听他人发言）、表达参与度（是否主动发表自己的观点）、合作协作度（是否积极参与小组讨论和方案设计）、情感共鸣度（是否在活动中表现出真诚的情感投入）。（二）表现性评价。依据各小组的“学雷锋行动任务单”完成质量和展示分享表现进行评价，重点考察方案的可行性、创新性和团队协作水平。评价指标包括：问题分析是否准确、任务设计是否具体可行、分工是否明确合理、预期成果是否清晰可测。同时，在承诺签名环节，通过学生的神情态度和签名意愿，初步判断学生的认同转化程度。（三）发展性评价。通过为期一个月的“21天学雷锋习惯养成”打卡追踪和后续志愿服务活动参与情况，持续评价学生将雷锋精神转化为日常行为的延续性和实效性。每月评选班级“学雷锋小标兵”，颁发荣誉证书，建立常态化激励机制。十、板书设计本课板书设计如下（采用提纲式板书，层次清晰，重点突出）：弘扬雷锋精神筑牢青春信仰一、知·走近雷锋，感悟精神1.雷锋生平：1940—1962“把有限的生命投入无限的为人民服务之中”2.雷锋日记：人生价值·为民服务·艰苦奋斗3.雷锋精神五大维度：理想信念·奉献精神·敬业精神·创新精神·创业精神二、信·叩问时代，深化认同1.新时代雷锋故事：全国岗位学雷锋标兵2.雷锋精神与核心价值观3.身边的“微雷锋”三、行·躬身实践，担当使命1.我的学雷锋微行动——校园·家庭·社区2.我承诺·我践行十一、教学反思【核心素