小学一年级劳动“礼孝手工坊”项目式学习教案（人民版上册·2026学年修订版）

小学一年级劳动“礼孝手工坊”项目式学习教案（人民版上册·2026学年修订版）

一、课题与课时安排（一）课题名称指尖传情，礼润童心——以“礼孝手工坊”项目为载体的小学一年级劳动“做个礼物送奶奶”项目式学习教案（二）课时安排共2课时（每课时40分钟），建议安排于第一学期第九教学周前后，与重阳节、感恩节或传统敬老主题教育活动相衔接。（三）所属单元人民版《劳动》一年级上册第三单元“劳动乐趣多”（单元主题为“劳动乐趣多”），本课为单元第3课时，前接第8课“做个奖杯送交警”，后接第四单元“我为爸妈做助手”。二、指导思想与理论依据（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将劳动教育纳入人才培养全过程。本课立足一年级学生的年龄特点和认知规律，以“做个礼物送奶奶”为载体，引导学生经历“设计—制作—赠予—反思”的完整劳动过程，实现劳动观念内化、劳动技能习得与劳动精神涵养的有机统一，着力培养学生的劳动素养和敬老孝亲的传统美德。（二）理论依据本课以《义务教育劳动课程标准（2026年版）》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》为纲领性指导文件，深刻把握新时代劳动教育“以体力劳动为主，注重手脑并用、安全适度”的基本原则，突出劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。教学设计遵循“做中学、用中学、创中学”的核心理念，贯彻“教学评一致性”原则，体现大单元教学的整体设计思想，落实跨学科主题学习的具体要求，探索人工智能赋能劳动教育的初步应用，全面彰显“五育并举”的教育导向。三、教学内容分析（一）教材地位与作用《做个礼物送奶奶》是人民版小学劳动一年级上册第三单元“劳动乐趣多”的核心课例，也是本册教材中第一次以“情感表达+手工制作”为主线的劳动实践课。教材以图文并茂的形式呈现了纸艺花朵的制作步骤，引导学生在完成具体劳动任务的过程中习得剪纸、折纸、粘贴等基本手工技能。本课在单元教学中具有承上启下的功能：一方面，学生在第7课“卫生角我管理”和第8课“做个奖杯送交警”中已经初步建立了“劳动服务他人”的意识，积累了使用剪刀、胶水等工具的基本经验；另一方面，本课的学习为第四单元“我为爸妈做帮手”（如择菜、整理等家务劳动）奠定了“主动为家人服务”的情感基础和劳动态度。（二）教学内容核心要点【重要】本课的核心教学任务包括：纸艺花朵的制作、贺卡的创意设计、礼物的赠予表达以及劳动过程的反思分享。具体内容要点如下：第一，纸艺花朵制作。学习运用剪刀沿着线条剪出花瓣形状，掌握折叠、卷曲、粘贴等基本技法，能够独立完成一朵完整的纸艺花朵。第二，贺卡设计与装饰。学习对折卡纸制作贺卡内页，运用绘画、贴纸、剪贴等方式进行创意装饰，能够在贺卡内页书写简短的祝福文字。第三，礼物的组合与包装。学习将纸艺花朵与贺卡进行组合搭配，了解简单的礼物包装方法，体验完成一份完整礼物的劳动成就感。第四，赠予表达与劳动反思。学习如何向奶奶表达感谢和祝福，回顾制作过程中的收获与困难，体会劳动创造美好生活的深刻意义。（三）劳动教育内容分类本课属于【日常生活劳动教育】中的“手工制作”类别，同时融合了【服务性劳动教育】“服务家人、表达感恩”的育人元素，体现了劳动教育与情感教育的有机统一。四、学情分析（一）学生年龄与认知特点一年级学生年龄在6至7岁之间，正处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段向具体运算阶段的过渡期。学生的思维以直观形象思维为主，注意力集中时间较短（约10至15分钟），对新奇事物充满好奇心和探索欲望，动手操作意愿强烈。学生对“奶奶”这一家庭角色具有天然的情感亲近感，“给奶奶送礼物”这一真实任务能够有效激发学生的内在动机和参与热情。（二）劳动技能基础【基础】经过前两个单元的学习，大部分学生已经初步掌握了以下劳动技能：能够安全使用剪刀进行直线剪裁，能够使用胶水进行简单粘贴，能够独立完成整理书包、清扫卫生等基本劳动任务。但学生对曲线剪裁、对称折叠、精细粘贴等较复杂的手工技法仍缺乏系统的练习和充分的把握，需要在教师的示范和指导下逐步完成。约20%的学生手部小肌肉发育尚未完全成熟，精细操作能力有待提高，在教学中需要给予更多的个别化指导和分层任务设置。（三）情感态度基础学生对“给奶奶做礼物”这一任务普遍抱有积极的情感态度，愿意通过自己的劳动表达对长辈的关爱和感恩。然而，一年级学生的劳动持久性较弱，遇到困难时容易产生挫败感和放弃倾向，需要在教学过程中通过积极的鼓励、及时的帮助和同伴间的互助合作来维持学生的劳动热情。五、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念维度【核心素养】1.学生能够理解“亲手制作的礼物比购买的礼物更有意义”，初步形成劳动创造价值、劳动表达情感的正确观念。2.学生能够在赠予礼物的过程中体验“给予的快乐”，培养尊老敬老、感恩回报的传统美德。3.学生能够认识到每一份劳动成果都凝聚着自己的时间和精力，从而更加珍惜劳动成果，尊重他人的劳动。（二）劳动能力维度【重要】1.学生能够掌握“剪”“折”“粘”“画”四项基本手工技能，能够独立完成纸艺花朵和贺卡的制作。2.学生能够根据步骤图和教师示范，按顺序完成礼物的制作，初步养成“按图索骥、按步操作”的劳动习惯。3.学生能够在制作过程中遇到问题时尝试自主解决或在教师、同伴帮助下解决，逐步发展问题解决能力。（三）劳动习惯和品质维度【重要】1.学生能够在劳动过程中保持专注和耐心，初步养成认真细致、有始有终的劳动品质。2.学生能够自觉维护劳动场地的整洁，养成用完工具及时归位、废弃材料分类投放的良好劳动习惯。3.学生能够在小组合作中学会倾听、分享与互助，初步形成团队协作意识和集体荣誉感。（四）劳动精神维度学生能够在劳动过程中体验到创造的乐趣和成功的喜悦，萌发热爱劳动、乐于劳动的内在情感。2.学生能够在赠予礼物的环节中感受劳动成果带给他人快乐的满足感，初步形成“服务他人、奉献社会”的劳动精神。3.学生能够在劳动反思中认识自己的成长和进步，增强自信心和成就感。

六、教学重难点（一）教学重点【高频考点】1.掌握纸艺花朵的基本制作步骤和方法，包括花瓣剪裁、花瓣卷曲、花茎粘贴和花朵组合。2.能够完成一份完整的手工礼物（纸艺花朵+贺卡），并赠送给奶奶或长辈。3.在劳动过程中培养认真细致、有始有终的劳动习惯和品质。（二）教学难点【难点】1.曲线剪裁的精确控制。一年级学生手部精细动作控制能力有限，在剪裁曲线花瓣时容易出现剪断、剪歪或剪得不流畅的问题。2.花瓣卷曲力度的把握。卷曲过紧会使花朵僵硬，卷曲过松则花朵无法成型，需要反复练习才能掌握适中的力度。3.在贺卡内页书写祝福文字时的书写规范。一年级学生书写能力尚在发展，需要在有限的空间内写出工整的汉字，具有一定的挑战性。4.劳动过程中持久注意力的维持。礼物的制作需要连续多个步骤，约需15至20分钟的专注操作时间，对一年级学生的注意力持久性提出了较高要求。七、教学方法与手段（一）教学方法情境导入法：创设“奶奶的生日到了，你想送什么礼物”的真实情境，激发学生的学习动机和情感共鸣。

示范讲解法：教师分步骤进行完整的制作示范，配合清晰的讲解，让学生直观感知操作要领。

任务驱动法：将礼物制作分解为若干可独立完成的小任务，引导学生在完成任务的驱动下主动学习。

合作探究法：以小组为单位开展互帮互助式的合作学习，鼓励学生在交流中发现问题、解决问题。

评价激励法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过星级评价表、作品展示等方式激发学生的劳动热情。

（二）教学手段多媒体辅助：运用PPT课件展示礼物制作的步骤图、成品图片以及优秀学生作品，增强教学的直观性和吸引力。

实物演示：教师准备多套不同颜色、不同款式的成品礼物进行展示，为学生提供丰富的创意参考。

微视频辅助：提前录制纸艺花朵制作的微视频（约3分钟），供课堂上分步骤播放或学生反复观看学习。

AI技术初步应用：【拓展延伸】在教学中引入AI绘画工具辅助生成花瓣图案模板，让学生在劳动课中初步体验人工智能技术的应用，激发对未来劳动形态的好奇与想象。

八、教学准备（一）教师准备材料准备：彩色卡纸（红、粉、黄、橙等暖色调）若干、绿色卡纸用于花茎和叶片、A4大小白色或浅色卡纸用于贺卡、安全剪刀每人一把、固体胶水或胶棒每人一支、彩色画笔（水彩笔、油画棒）若干、装饰用贴纸和小亮片适量、丝带或彩绳用于包装装饰。

工具准备：教师演示用的大尺寸剪刀和卡纸、展示板用于张贴学生作品、计时器用于控制各环节时间、清洁用抹布和收纳篮用于整理劳动场地。

教学资源准备：PPT课件（含导入情境图、步骤图、成品范例、安全提示）、纸艺花朵制作微视频、学生评价表打印版（每人一份）、背景音乐（轻快的儿童歌曲）。

安全准备：提前检查所有剪刀的安全性（不宜过尖），准备创可贴等简易急救用品，以备不时之需。

（二）学生准备提前一周布置“观察任务”：观察奶奶或长辈喜欢什么颜色、什么花，了解奶奶的喜好，为礼物设计做准备。

准备一张自己和奶奶的合影照片（可选），用于贺卡装饰。

穿着便于劳动的服装，提前修剪指甲，确保操作安全。

（三）环境准备桌椅按小组合作形式排列，每组4至6人，方便学生互相交流与帮助。

教室布置为“礼孝手工坊”主题环境，张贴敬老孝亲的名言和图片，营造温馨有爱的劳动氛围。

材料分发区设置在教室前方，各小组安排一名“材料管理员”负责领取和分发材料。

九、教学过程第一课时：巧手做花朵，劳动传真情（40分钟）（一）情境导入，激发动机（5分钟）教师以亲切的语气开启课堂：“小朋友们，老师想问问大家，你们最爱的人是谁呀？有谁想说说自己的奶奶？”引导学生分享与奶奶之间的温馨故事，唤醒学生的情感记忆。

教师播放PPT，展示一张奶奶收到孩子亲手制作礼物时开心的照片，提问：“你们看，奶奶收到礼物时笑得多开心啊！你们想不想也让自己的奶奶笑得这么开心？”引导学生认识到“亲手制作的礼物”的特殊意义。

教师揭示课题：“今天，我们就一起来当一次‘小小手艺人’，用我们灵巧的双手为奶奶做一份特别的礼物。这份礼物里藏着你们的爱，奶奶收到了一定会非常感动的。”板书课题“做个礼物送奶奶”并补充副标题“指尖传情，礼润童心”。

教师简要介绍本节课的学习目标：“今天我们要学习用彩纸做一朵美丽的纸艺花朵，还要做一张充满爱意的贺卡，最后把花朵和贺卡组合成一份完整的礼物送给奶奶。”

（二）观察探究，明确任务（3分钟）教师展示事先做好的纸艺花朵和贺卡成品，让学生近距离观察，提问：“大家仔细看看，这朵花由哪些部分组成？用了哪些材料？”引导学生说出花朵由“花瓣、花蕊、花茎、叶片”组成，材料包括彩色纸、剪刀、胶水等。

教师引导学生思考：“如果要送给奶奶，你觉得什么样的颜色最合适？奶奶喜欢什么颜色的花？”鼓励学生结合课前观察任务进行分享和交流。

教师简要介绍制作流程，用PPT呈现分步步骤图，让学生对整体任务有一个清晰的认知。

（三）示范讲解，掌握技法（10分钟）【重要】1.教师分步骤示范纸艺花朵的制作方法，每一步配合清晰的讲解：第一步，制作花瓣。教师展示如何将正方形卡纸对折、再对折，折成小正方形，然后沿着折线画出半个花瓣的轮廓，再沿线剪开，展开后得到四瓣或八瓣相连的花朵形状。强调“对折时边角要对齐”“剪刀沿着线慢慢剪，不要剪断”。第二步，卷曲花瓣。教师示范如何用铅笔或手指将每片花瓣轻轻向外卷曲，使花朵呈现出立体和自然的形态。强调“卷的时候力度要轻，不要太用力把花瓣弄破了”“卷的方向要一致，这样花朵才好看”。第三步，制作花蕊。教师示范如何用黄色或白色卡纸剪出细长条，然后卷成小卷粘贴在花朵中心，或直接剪出圆形花蕊粘贴。第四步，制作花茎和叶片。教师示范如何将绿色卡纸剪成长条作为花茎，剪出叶片形状并粘贴在花茎上。第五步，组合粘贴。教师示范如何将花朵、花茎和叶片用胶水牢固地粘贴在一起，完成一朵完整的纸艺花朵。在示范过程中，教师同步播放微视频中的关键片段，帮助学生从不同角度观察操作细节。教师还可以运用AI工具生成的不同花瓣样式模板进行展示，引导学生欣赏不同的设计，激发创意灵感。

教师强调安全注意事项：使用剪刀时不能对着同学、不能在教室里跑动、用完剪刀后要及时套上安全帽；胶水不能涂太多、不能弄到眼睛和嘴巴里。

（四）动手实践，自主制作（15分钟）教师宣布“小小手艺人开工啦”，各小组在组长的组织下有序领取材料，开始动手制作。

教师播放轻快的背景音乐，营造轻松愉悦的劳动氛围。

教师巡回指导，重点关注以下方面：学生的剪刀握法是否正确、剪裁是否流畅、粘贴是否牢固、是否有学生遇到困难需要帮助。对于操作有困难的学生，教师进行个别化的手把手指导，或安排小组内互帮互助。

教师鼓励学生大胆创新：可以尝试不同的花瓣形状（心形、水滴形、扇形等）、不同的颜色搭配、不同数量的花瓣层数。“你的花朵可以独一无二，就像你对奶奶的爱一样。”

教师适时提醒学生注意桌面卫生，将废弃纸屑及时放入收纳篮，保持劳动场地的整洁。

（五）作品展示，初步交流（4分钟）教师邀请已完成花朵制作的学生将作品放在展示板上，进行简单的展示和交流。

教师引导学生用一句话介绍自己的作品：“我做了一朵____颜色的花，我想送给奶奶，因为______。”

教师对学生的作品给予积极的鼓励和建设性的反馈，强调“每一朵花都很美，因为里面装着你们对奶奶的爱”。

教师小结第一课时内容，预告下节课的任务：“下节课我们还要做一张漂亮的贺卡，把花朵和贺卡组合在一起，送给奶奶。请大家保管好自己的花朵作品，下节课继续完成。”

（六）收尾整理，养成习惯（3分钟）教师组织学生有序收纳工具和剩余材料，清理桌面和地面卫生，将废弃材料分类投放。

各小组“材料管理员”负责检查本组卫生情况，教师对卫生保持好的小组给予表扬。

教师布置课后任务：回家后问问奶奶喜欢什么话，观察奶奶平时最喜欢做什么事情，为下节课贺卡设计积累素材。

第二课时：贺卡传心意，礼物赠亲人（40分钟）（一）回顾导入，衔接新知（3分钟）教师带领学生回顾第一课时的学习内容：“上节课我们做了什么？你们的花朵做得怎么样了？”请几位学生展示自己的花朵作品。

教师引出本节课的任务：“有了漂亮的花朵，我们还缺什么呢？对了，还需要一张贺卡！贺卡上可以写上我们对奶奶的祝福，把我们的心意用文字表达出来。今天我们就来学习制作贺卡，并把花朵和贺卡组合成完整的礼物。”

教师展示本节课的学习目标：制作贺卡、书写祝福、组合礼物、赠予表达。

（二）贺卡制作，创意设计（15分钟）【重要】1.教师示范贺卡的制作方法：第一步，折贺卡。教师示范如何将A4大小卡纸对折成贺卡形状，强调“对折时要对齐，折痕要压平”。第二步，装饰封面。教师示范如何用绘画、贴纸、剪贴等方式装饰贺卡封面，可以画花朵、爱心、太阳等图案，也可以粘贴自己和奶奶的合影照片。鼓励学生发挥创意，让贺卡独一无二。第三步，书写内页。教师示范如何在贺卡内页书写祝福文字。教师板书示范：“亲爱的奶奶：祝您身体健康，天天开心！爱您的孙子/孙女______。”强调书写要工整、占位要居中、署名要清晰。第四步，粘贴花朵。教师示范如何将第一课时制作的花朵粘贴在贺卡封面上或内页的指定位置，注意粘贴牢固、位置美观。学生开始自主制作贺卡，教师巡回指导，重点关注：贺卡折痕是否平整、封面设计是否美观、祝福文字书写是否工整、花朵粘贴是否牢固。

教师在指导学生书写时，可以提供一个“祝福语词库”供学生选择参考，如“身体健康”“寿比南山”“笑口常开”“万事如意”“长命百岁”等，帮助书写有困难的学生顺利完成。

对于书写能力较强的学生，鼓励其写出更有创意的祝福，如“奶奶，您辛苦了，谢谢您！”“奶奶，我最爱您了，祝您永远年轻！”等个性化的表达。

（三）礼物组合，完善包装（5分钟）教师引导学生将花朵和贺卡进行组合搭配，可以是一朵花配一张贺卡，也可以是多朵花组成花束配贺卡。教师示范如何用丝带或彩绳将花朵和贺卡系在一起，形成一份完整的礼物。

教师指导学生检查礼物是否完整、整洁，鼓励学生为礼物取一个名字，如“爱心之花”“感恩之礼”等。

学生进行礼物最后的完善和调整，教师给予个别化的指导和建议。

（四）赠予模拟，情感表达（10分钟）【重要】1.教师创设“送礼模拟”情境：“现在，老师来扮演奶奶，谁来把礼物送给我？要怎么说才能让奶奶最开心？”邀请学生上台进行赠予模拟表演。教师引导学生掌握赠予礼物的基本礼仪和表达方式：双手递送礼物、面带微笑、眼睛看着对方、用真诚的语气说出祝福。教师示范：“奶奶，这是我亲手为您做的礼物，祝您身体健康，每天都开心！”

学生在小组内进行赠予模拟练习，每人轮流当“送礼人”，其他组员扮演“奶奶”或“长辈”，相互练习表达。

教师邀请几位学生在全班面前进行赠予展示，对学生的表现给予鼓励和肯定。

（五）劳动评价，反思提升（5分钟）教师发放“劳动小能手”评价表，引导学生从以下维度进行自评和互评：

【重要】评价维度一：劳动技能（我会剪、会折、会粘、会画），由学生自评（在相应项目后打√）。评价维度二：劳动态度（我专心、我耐心、我认真），由学生自评和小组互评相结合。评价维度三：劳动成果（我的礼物完整、美观、有创意），由教师评价和学生互评相结合。评价维度四：劳动安全（我安全使用工具、我保持卫生），由教师评价。教师组织学生分享劳动过程中的收获和体会：“制作过程中你遇到了什么困难？你是怎么解决的？”“收到礼物的奶奶如果看到你的礼物，会对你说什么？”

教师对全体学生的劳动表现进行总结性评价，对表现突出的学生给予表扬，对每位学生的努力给予肯定。

（六）课后延伸，劳动习惯养成（2分钟）教师布置课后任务：回家后将礼物送给奶奶或长辈，并记录下奶奶收到礼物时的反应和话语（可以说给爸爸妈妈听，也可以画下来）。

教师布置家庭劳动任务：帮助奶奶做一件力所能及的家务事，如倒杯水、拿拖鞋、整理房间等，将劳动教育从课堂延伸到家庭。

教师预告下节课的内容：“下节课我们要学习‘我帮爸妈择择菜’，大家要继续用你们的巧手和爱心，为家人做更多有意义的事情。”

十、板书设计【板书设计思路】板书分为主板书和副板书两部分。主板书呈现本课的核心知识点和操作步骤，副板书记录学生生成的关键问题和创意灵感。（主板书区域）做个礼物送奶奶一、纸艺花朵五步法对折画样→2.沿线剪裁→3.卷曲花瓣→4.制作花茎→5.组合粘贴口诀：对折齐，剪流畅，卷轻柔，粘牢固

二、贺卡制作三步走折卡纸→2.画封面→3.写祝福

三、劳动好习惯安全用剪刀·保持桌面净·工具归原位（副板书区域）学生创意集锦：·花瓣形状：心形、水滴形、扇形·祝福词库：身体健康、寿比南山、笑口常开十一、教学评价设计（一）评价理念本课遵循“教学评一致性”原则，将评价贯穿于教学全过程，以评价促进学习、以评价改进教学。评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度的综合考量，体现劳动教育核心素养的全面培育。（二）过程性评价课堂观察评价：教师在各个教学环节对学生进行观察，重点关注：学生的参与热情和专注程度、操作技能的掌握情况、合作互助的意识表现、安全卫生的习惯养成等，及时给予口头鼓励和指导性反馈。

小组互评：在作品展示环节，组织学生进行小组间的互评交流，鼓励学生发现同伴作品中的优点，学会欣赏和赞美他人。

星级评价表：制作“劳动小能手”星级评价表，从“我会剪”“我会折”“我会粘”“我会写”“我讲卫生”“我有耐心”六个维度进行星级评定，每完成一项获得一颗星，集满六星获得“劳动小能手”称号。

（三）终结性评价作品评价：从完整性、美观性、创意性三个维度对学生的礼物作品进行评价。完整性指礼物是否完整（花朵+贺卡）、各部件是否牢固；美观性指色彩搭配是否和谐、造型是否美观；创意性指是否有独特的设计元素或个性化的表达。

赠予表达评价：从礼仪规范、语言表达、情感投入三个维度评价学生在赠予模拟环节的表现，重点关注学生能否真诚地表达对长辈的感恩之情。

劳动反思评价：通过学生的口头分享和课后记录，评价学生对劳动过程和劳动意义的认识深度。

（四）评价结果运用评价结果主要用于激励学生和指导后续教学。对于完成情况较好的学生，给予表扬和展示机会，增强其自信心和成就感；对于完成有困难的学生，分析具体原因，在后续教学中给予针对性的指导和支持。评价结果不作为横向比较的依据，重在促进学生个体的成长和进步。十二、教学反思（一）预设教学效果本课以“给奶奶做礼物”这一真实任务驱动教学，情境创设贴近学生的生活经验，能够有效激发学生的学习兴趣和情感共鸣。在技能层面，学生通过“做中学”的方式逐步掌握了剪、折、粘、画等基本手工技能，劳动能力得到了切实提升。在情感层面，学生在亲手制作和赠予礼物的过程中，体会到了劳动创造美好生活的意义，敬老孝亲的情感得到了深化和升华。在习惯层面，通过贯穿始终的卫生要求和整理收纳，学生初步养成了良好的劳动习惯。（二）教学中的挑战与应对策略第一，学生手部精细操作能力的差异。约20%的学生在曲线剪裁和精细粘贴方面存在困难，教学中将采取“任务分层、要求分级”的策略：对能力较强的学生提出更高要求（如尝试更多样式的花瓣、设计更复杂的贺卡），对能力较弱的学生适当降低要求（如提供预剪好的花瓣模板、简化贺卡设计），确保每位学生都能获得成功的劳动体验。第二，学生注意力持久性的挑战。一年级学生注意力集中时间较短，在长达15至20分钟的自主制作环节中容易出现注意力分散的情况。教学中将通过分步骤推进、设置“阶段性小目标”、播放背景音乐、适时穿插激励性语言等方式，维持学生的劳动热情和专注状态。第三，课程时间的把控。两课时的安排总体充裕，但各环节的衔接和过渡需要精准把控。第一课时中示范讲解和动手实践的时间分配需要根据班级实际情况灵活调整，确保学生有充足的自主操作时间。（三）跨学科融合的成效评估【跨学科链接】本课在劳动教育的主线下，有机融合了多