浙教版小学劳动一年级下册项目三任务三《巧擦黑板》教案

浙教版小学劳动一年级下册项目三任务三《巧擦黑板》教案

一、课题浙教版小学劳动一年级下册项目三“集体劳动乐参与——教室打扫我出力”任务三《巧擦黑板》二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标【核心素养目标】【基础】（劳动观念）通过擦黑板的劳动实践，引导学生懂得黑板是班级公共财物，树立爱护公物、服务集体的意识，形成“教室是我家，清洁靠大家”的集体荣誉感，感知劳动带来的整洁之美。【重要】（劳动能力）掌握巧擦黑板的基本方法和步骤，包括正确使用黑板擦、湿抹布的折叠与擦拭顺序、粉笔槽的清理等，能够独立完成擦黑板的劳动任务，并能运用所学方法解决实际操作中遇到的问题。【重要】（劳动习惯和品质）培养主动承担班级值日劳动的责任意识，养成课后及时擦黑板的良好习惯，在劳动中做到认真细致、规范有序。【重要】（劳动精神）在劳动实践中体验劳动的辛苦与快乐，增强服务他人的意识，发扬不怕脏、不怕累的劳动精神，感受为班级做贡献的自豪感和成就感。四、教学重点与难点【重点】掌握巧擦黑板的正确步骤与方法，包括板擦的使用姿势、擦拭顺序（从上到下、从左到右）、湿抹布与干抹布的配合使用、粉笔槽的清理等关键环节。【难点】培养学生主动服务集体的劳动意识和持之以恒的劳动习惯，将课堂所学转化为日常值日行为，做到自觉、主动、规范地完成黑板清洁任务。五、教学方法与手段教学方法：情境教学法（创设“黑板脏了怎么办”的真实情境，激发学生参与劳动的内驱力）、示范演示法（教师分步骤演示擦黑板的正确方法，重点展示板擦的使用姿势和擦拭顺序）、小组合作法（分组练习擦黑板，通过同伴互评促进技能掌握和合作意识的培养）、儿歌记忆法（通过朗朗上口的儿歌帮助学生记忆擦黑板的步骤要领）。教学手段：实物操作演示（利用教室内的黑板、板擦、抹布等真实工具进行现场教学）、多媒体辅助（播放黑板擦拭步骤的微视频，展示不同擦拭方法的对比效果）、评价量表（设计劳动评价表，从正确使用工具、擦拭顺序、清洁效果、合作态度等维度进行多维评价）。六、教学准备教师准备：制作黑板擦拭步骤微视频，设计劳动评价量表，准备干净的板擦、湿抹布、干抹布若干，准备粉笔槽清理工具（小刷子等），搜集不同类型黑板擦的实物或图片（棉绒板擦、磁吸板擦、可水洗板擦等），准备劳动儿歌板书。学生准备：穿着整洁的劳动服装，提前观察并思考平时是如何擦黑板的，带好水杯（用于湿抹布润湿），保持手部清洁。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师活动：上课铃响后，教师故意在黑板上用粉笔写满内容，并将板擦放在讲台一侧。教师做出准备板书的样子，却发现黑板上一片字迹，于是向学生求助：“同学们，老师想在黑板上写板书，可是黑板上全是上一节课的字迹，这可怎么办呀？”通过这一真实的情境创设，引导学生说出“需要擦黑板”的解决方案。随后，教师拿出板擦，请一名学生上台尝试擦黑板。学生擦拭后，教师引导全班同学观察擦拭效果——可能留有痕迹、粉尘飞扬、擦拭不均等问题。教师顺势提问：“黑板擦得干净吗？为什么会出现这样的问题？有没有更好的办法把黑板擦得更快、更干净呢？”从而引出本节课的课题《巧擦黑板》。设计意图：通过真实课堂情境的创设，让学生在问题驱动下进入学习状态，激发学习擦黑板的内驱力，使学生从“要我学”转变为“我要学”，为后续技能学习奠定情感基础。（二）问题探究，明确方法（8分钟）教师活动：引导学生围绕“怎样把黑板擦干净”展开讨论。教师出示几张对比图片——一张是擦得不干净的黑板（留有明显字迹和粉尘痕迹），另一张是擦得干净明亮的黑板。请学生观察并说出两者的区别。学生在观察比较中会发现：擦得干净的黑板需要掌握正确的方法。【跨学科链接】（与语文学科的融合）引导学生用语言描述擦黑板的步骤和注意事项，培养学生的观察能力和口语表达能力；引导学生朗读并背诵擦黑板儿歌，在朗读中感受劳动的韵律美。教师通过提问引导学生思考：“擦黑板需要用到哪些工具？”“板擦应该怎么拿？”“应该从哪里开始擦？”在学生回答的基础上，教师逐步归纳擦黑板的基本步骤：第一步，观察黑板状况。看看黑板上有多少粉笔字，粉笔槽里是否积满了粉尘，判断需要重点擦拭的区域。第二步，准备清洁工具。拿好黑板擦，检查抹布是否干净湿润（湿抹布要拧至不滴水为止，干抹布要保持干燥洁净）。第三步，先用黑板擦擦。右手持板擦，拇指在上、四指在下握住板擦手柄，板擦面与黑板面保持约30度夹角。按照从上到下、从左到右的顺序逐行擦拭。擦拭时动作轻柔均匀，不要用力过猛。将擦下来的粉尘收集到板擦盒或垃圾桶中。第四步，再用湿抹布擦。将抹布叠成方块状，双手握持抹布两端，保持抹布平整。按照从左到右、从上到下的顺序擦拭整个黑板。擦完一行后及时清洗抹布，避免粉尘在抹布上堆积造成二次污染。第五步，用干抹布擦干。湿抹布擦完后，黑板表面会有水渍，需要用干抹布再擦一遍，确保黑板干爽透亮，不留水痕。第六步，清理粉笔槽。用小刷子或湿抹布将粉笔槽内的粉尘清理干净，将粉尘倒入垃圾桶。设计意图：通过问题引导和对比观察，让学生在主动探究中建构擦黑板的知识体系，培养观察能力和问题解决能力，将零散的经验转化为系统的操作方法。（三）技能习得，实践操作（12分钟）教师活动：教师分步骤演示擦黑板的完整过程，重点展示板擦的握持姿势、擦拭顺序、力度控制、抹布折叠方法等关键细节。教师在演示过程中，一边操作一边讲解注意事项，并将关键步骤板书在黑板上。【重要】在演示过程中，教师强调以下安全与规范要点：板擦握持姿势要正确。右手握住板擦手柄，拇指在上、四指在下，手指不要越过板擦面，以免手指沾上粉尘。擦拭顺序不能乱。始终坚持从上到下、从左到右的顺序，避免遗漏区域。力度要适中。擦拭时力度要均匀轻柔，既能把字迹擦干净，又不会让粉尘四处飞扬。湿抹布不能太湿。抹布浸湿后要用力拧干，以不滴水为宜。太湿的抹布擦拭黑板会导致水流淌到地面上，造成地面湿滑，存在安全隐患。抹布要及时清洗。擦拭一行后就要清洗一次抹布，避免粉尘在抹布上堆积影响清洁效果。站在椅子上擦高处时要有人扶稳。如果黑板太高需要站在椅子上，必须由另一位同学在旁边扶着椅子，确保安全。一年级学生个子较矮，建议先用板擦擦拭下方区域，上方的区域由教师或高个子同学协助完成，或者站在讲台上（高度足够时）完成。示范完毕后，教师将学生分成4-6人一组，每组由一位小组长负责组织和协调。每组轮流上台练习擦黑板，其余同学在座位上观察并做好记录。教师在学生练习过程中巡回指导，及时纠正不规范的动作。【基础】对于动手能力较弱的学生，教师采取“手把手”辅导的方式，先让学生握住教师的手感受正确的擦拭力度和角度，再让学生独立尝试，教师在一旁及时提示。对于能力较强的学生，鼓励其尝试用湿抹布和干抹布配合擦拭的进阶方法，体验“巧擦”带来的高效清洁效果。设计意图：通过教师示范、分组练习和个别指导，让每一位学生都能亲身实践，在“做中学”中掌握擦黑板的技能，同时培养学生的合作意识和团队精神。（四）儿歌助记，强化巩固（5分钟）教师活动：带领学生一起朗读和背诵擦黑板儿歌，帮助学生将操作步骤内化为易于记忆的口诀。儿歌内容如下：小黑板，手中拿（手持板擦的动作），从左向右仔细擦（擦拭方向），先上后下要牢记（擦拭顺序），擦净黑板同学夸（劳动成就感）。教师先带领学生朗读两遍，然后请学生齐读一遍，最后请几位学生上台一边背诵儿歌一边演示擦黑板的过程。通过儿歌记忆法，将操作步骤转化为朗朗上口的韵律，便于学生长期记忆和日常应用。【拓展延伸】引导学生思考：“除了擦黑板，教室里还有哪些地方需要打扫？你能用今天学到的技能去打扫吗？”通过这个问题，引导学生将课堂所学迁移到擦栏杆、擦门窗、整理讲桌等更多清洁劳动场景中，实现技能的泛化和迁移。设计意图：通过儿歌记忆和拓展提问，帮助学生将操作步骤内化于心，同时实现技能的正向迁移，培养举一反三的能力。（五）展示评价，分享交流（7分钟）教师活动：请各组推选一名代表上台展示擦黑板的过程，其他学生根据评价量表进行观察和评分。评价量表包含以下维度：正确使用板擦（握持姿势正确、擦拭顺序规范）——3星。正确使用抹布（抹布湿度适宜、折叠方法正确、擦拭均匀）——3星。能与同学合作（主动配合、互相帮助、分工明确）——3星。坚持经常擦黑板（主动承担值日任务、课后及时擦拭）——3星。学生根据实际情况进行自我评价，先为自己在本节课中的表现打星。然后同桌之间互相评价，交流彼此在劳动中的优点和需要改进的地方。教师根据学生的课堂表现和擦拭效果进行总结评价，肯定优点，指出不足。【重要】评价环节要注重过程性评价与结果性评价相结合。教师不仅要关注学生擦黑板的最终效果（黑板是否干净），更要关注学生在劳动过程中的表现——态度是否认真、操作是否规范、是否愿意与他人合作、遇到问题能否主动寻求帮助等。通过多维度的评价，全面反映学生的劳动素养发展状况。教师组织学生分享擦黑板的感受：“擦完黑板后，你的心情怎么样？”“看到干净的黑板，你有什么想说的？”“在劳动过程中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？”学生1分享：“擦黑板锻炼了我的动手能力，看着自己擦干净的黑板，老师在上面写字，我心里特别高兴！”学生2分享：“我和同桌一起合作擦黑板，一个人擦左边，一个人擦右边，很快就擦完了，合作真开心！”学生3分享：“刚开始我用湿抹布擦的时候水太多了，黑板上全是水，后来老师告诉我要把抹布拧干，果然擦得更干净了！”设计意图：通过多维评价和分享交流，让学生看到自己的成长和进步，增强劳动的自信心和成就感，同时通过同伴间的交流分享，相互学习、取长补短，培养反思能力和表达交流能力。（六）课堂小结，布置作业（3分钟）教师活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，请学生用自己的话说一说擦黑板的步骤和注意事项。教师进行总结：“通过今天的学习，同学们都掌握了巧擦黑板的正确方法。擦黑板不仅是一项劳动技能，更是我们为班级服务、为同学服务的一种方式。一个干净整洁的教室，需要每一位同学的共同努力。希望大家在今后的值日工作中，运用今天学到的方法，把黑板擦得又快又干净。”作业布置：基础作业（必做）：课后担任一次班级值日生，负责擦黑板，请同桌或老师帮忙检查擦拭效果，并记录下擦黑板的步骤和感受。拓展作业（选做）：观察教室内还有哪些地方需要打扫（如讲桌、窗台、图书角等），尝试用类似的方法进行清洁，并与家人分享你的劳动成果。八、板书设计巧擦黑板一、步骤：二、要领：1.观察黑板→握板擦：拇指在上，四指在下2.准备工具→擦顺序：从上到下，从左到右3.板擦初擦→抹布用：先湿后干，及时清洗4.湿布细擦→力度均：轻柔均匀，粉尘不飞5.干布擦干→清凹槽：粉笔槽内，粉尘清理6.清理凹槽→保安全：高处有人扶，湿布不滴水三、儿歌小黑板，手中拿，从左向右仔细擦。先上后下要牢记，擦净黑板同学夸。九、教学反思本节课以“巧擦黑板”为教学内容，紧密围绕《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订）》的核心素养导向要求，聚焦一年级学生劳动意识的启蒙和日常生活劳动能力的培养。从课堂实施效果来看，教学目标基本达成，学生在知识技能掌握和情感态度培养方面均有明显收获。成功之处主要体现在以下几个方面：一是情境创设贴近学生生活。以“老师想在黑板上写板书，可是黑板上全是字迹怎么办”这一真实课堂情境导入，让学生迅速进入问题情境，激发了学生主动学习的欲望。从课堂反应来看，学生参与热情高涨，纷纷举手表达自己的想法和解决方案。二是操作步骤分解清晰。将擦黑板的整个过程分解为观察、准备、板擦初擦、湿布细擦、干布擦干、清理凹槽六个步骤，每一步骤都有明确的操作要求和注意事项。这种分解式教学符合一年级学生的认知规律，降低了学习难度，提高了学习效果。三是注重实践操作。整节课安排了12分钟的学生实践操作时间，让每一位学生都有机会亲身体验擦黑板的全过程。从学生练习的情况来看，绝大多数学生能够按照步骤规范操作，擦拭效果良好。对于部分动作协调性较弱的学生，教师进行了个别辅导，帮助他们逐步掌握要领。四是评价方式多样。采用自评、互评、师评相结合的方式，从正确使用工具、擦拭顺序、清洁效果、合作态度等多个维度进行评价，既关注劳动技能的掌握，也关注劳动态度和合作意识的培养。评价量表的设计使评价标准清晰明了，便于学生理解和操作。五是多学科融合自然。在教学中自然融入了语言表达（描述步骤）、儿歌诵读（韵律记忆）等语文学科元素，体现了劳动教育与语文教育的有机融合，培养了学生的综合素养。存在的不足及改进方向：一是部分学生对湿抹布湿度的控制还不够精准。个别学生将抹布拧得不够干，擦拭时水流到地面上，造成地面湿滑。在今后的教学中，可以在课前进一步强调湿抹布“拧至不滴水”的标准，并让学生反复练习拧抹布的动作，强化这一操作要领。二是小组合作中的分工还可以更加明确。在分组练习环节，个别小组出现了任务分配不均衡的情况，有的学生擦的时间长，有的学生几乎没有机会。今后可以提前制定小组操作轮换表，确保每位学生都有均等的练习机会。三是时间分配可以进一步优化。由于学生操作练习环节时间较长，最后的评价分享环节略显仓促，个别学生没有来得及充分表达自己的劳动感受。在今后的教学中，可以适当压缩导入环节的时间，为评价分享留出更充裕的空间。四是家校协同可以进一步加强。本节课后布置了值日作业，但未与家长进行有效沟通。今后可以在班级群中提前告知家长本节课的教学内容，请家长在家中协助孩子进行劳动实践，记录劳动成果，形成家校共育的良好氛围。从长远来看，擦黑板这一劳动技能的掌握只是起点，更重要的是培养学生持之以恒