高中思想政治教师教学参考·团纪教育专题教案（高中全学段·思政课深化版）

高中思想政治教师教学参考·团纪教育专题教案（高中全学段·思政课深化版）

一、教学设计课题：《严守团的纪律：做知敬畏、守底线的时代新人——以〈中国共产主义青年团纪律处分条例（试行）〉为例》课时安排：1课时（45分钟）【重要】【核心素养】教学目标：政治认同：通过学习团的纪律处分条例，充分认识共青团作为党的助手和后备军的政治属性，认同全面从严管团治团的必要性，坚定听党话、跟党走的政治信念。

科学精神：能够客观、辩证地分析团员违纪行为的危害及根源，运用法治思维理解“纪严于法、纪在法前”的内在逻辑。

法治意识：掌握团纪处分的种类与规则，明晰团员行为底线和纪律红线，增强维护团纪严肃性的法治观念。

公共参与：能够对照条例规范自身言行，在日常学习、网络生活、社会实践中自觉履行团员义务，主动同违纪行为作斗争。

【基础】教学重难点：教学重点：团纪处分的五大种类及其适用情形；违反政治纪律、组织纪律等行为的处分规定。

教学难点：如何区分不同违纪行为对应的处分级别；理解团纪与党纪、法律、校规校纪之间的衔接关系；将条例文本转化为学生日常生活中的自觉遵循。

教学方法与手段：案例教学法：选取贴近高中生活的真实违纪案例进行定性量纪分析。

情境探究法：设置模拟团支委会议等场景，开展纪律处分程序模拟。

讲授与互动结合：条文精讲与小组研讨、启发问答相结合。

信息化手段：展示“智慧团建”系统处分标记操作界面，增强直观认知。

教学准备：教师准备：制作多媒体课件及教学案例材料；研读《条例》全文及官方解读。

学生准备：预习团章第六章“团的纪律”相关内容；查阅团的纪律处分类别。

二、教学过程（一）导入新课：用真实案例引出“纪律无小事”的深刻启示（5分钟）【跨学科链接】思政·法学教师播放深度微视频或口述真实案例串讲：“因对老师有意见，某中学团员小吴在网络论坛编造谣言，被处以【易错点】严重警告处分。”

“某校高三团员小张，因学业紧张连续三次无故缺席支部大会，在支部大会前未履行任何请假手续，经批评教育后仍无改观，最终受到警告处分。”

“某高职学生团员在期末专业课考核中，让他人冒名顶替完成实操环节被查实，受到【高频考点】留团察看一年处分，直接导致其在评奖评优、推优入党中的资格被一票否决。”这些案例直击校园场景，警示团员青年：“纪律无小事，红线不可碰”。-19教师提问引导：“听到这些案例，你有何感想？”由此自然过渡到新授课主题——全面从严治团，严明团的纪律，守住团员与团组织的生命线。进而，教师揭示本节课的学习议题：《严守团的纪律：做知敬畏、守底线的时代新人——以〈中国共产主义青年团纪律处分条例（试行）〉为例》。

（二）新授课：深学《条例》，由内化至外显（35分钟）本课核心立足《条例》的顶层设计，以鲜明的政治逻辑、历史逻辑和理论逻辑，深刻阐释团纪与党纪一脉相承的内在联系，完整呈现六大核心模块：修订理念与背景、规矩的内涵与分类、纪律的生命线、行为的高压线、处分的刻度尺、执行的标准线。-13【模块一】立规矩的根本遵循：深刻理解《条例》修订的背景与重大意义【高频考点】为什么“全面从严管团治团”要抓得这么严？本部分从三个维度进行剖析：政治逻辑——党旗所指就是团旗所向。共青团紧跟党的步伐。2026年中办印发的《关于加强党建带团建工作的意见》明确提出要“指导共青团委落实全面从严治团的各项要求，净化政治生态，保持良好形象；指导团组织严格执行团员的教育管理，严肃团的组织生活，完善纪律执行的标准与流程”。-57由此得出团的纪律就是在执行《团章》中关于团员义务和根本任务的铁规矩。

历史逻辑与理论逻辑——坚持自我革命与保持先进性的内在动力。只有用严明的铁纪管理团员队伍，共青团才能永葆作为党的忠实助手和可靠后备军的政治本色。从这一点来看，《条例》的修订是在“党建带团建”框架下完善团内监督的重要举措。-13【模块二】规矩的内涵与分类：从“团章总规矩”到“纪律处分条例”【基础】

团章是管团治团的总规矩。《条例》第一条就开宗明义，明确指出其制度框架根源于《中国共产主义青年团章程》。-1秉持这个逻辑，团章规定了团员六条基本义务以及团的纪律根本任务；而《条例》则是在团章总纲之下，将团员的义务清单化、红线显形化、处分标准量化的具体实施细则。

《条例》的性质及其制度体系：《条例》覆盖对团员个人以及对团组织的全方位监督。既规范个人更要规范集体，包括改组、解散严重不健全的组织。-10【模块三】纪律的生命线：《条例》明确遵循的五项根本纪律处分原则教师在导学案中提出关键五个要素：

坚持党的领导，全面从严管团治团（抓早抓小、防微杜渐，把“严”的基调长期坚持下去）。

团纪面前一律平等（团内没有特权，团员在组织内不搞特殊化）。

实事求是（在法律、团章、政策准绳中锁定违纪性质）。

民主集中制（任何团纪处分需由基层委员会或团支部集体讨论决定，非个人决断）。

教育为主、宽严相济-1（针对青年身心发展规律，贯彻“惩前毖后、治病救人”精神）。对比剖析【易混点】：团纪处分与法律惩罚之间的区别。法律是最低限度的道德，而团纪严于法；对轻微违纪但未违法者重在教育转化。教师揭示处分本身并非目的而是手段，规范最终是为了促使广大团员在潜移默化中将纪律内化为自律，在任何思想和言行滑坡之前及时亮“黄牌”。

【模块四】行为的高压线：《条例》系统罗列和管控团员必须规避的六项违纪行为及负面清单【难点】【高频考点】此部分立足各类主题，教师需要明确告知团员政治、组织、廉洁、群众、工作和生活规范全部适用，绝不缺项。违反政治、组织的警示线：背后是团组织的命脉（禁止公开发表违背中央精神的不良言论，禁止信仰任何宗教及邪教）。若查实，情节严重要被开除团籍。-10

学业科研弄虚作假（学术不端）：涉及组织廉洁与诚信原则，一经查实定为作弊。

网络空间言行失范：针对数据时代，团员在网络上编造虚假信息、传播有害舆论属于【高频考点】；对经查实的网络违纪要严肃处分。某中学团员编造教师谣言被严重警告的案情被作为负面案例警示所有青年：无论线上线下都受团纪严管。-19

违反社会公序良俗与日常行为脱轨：如生活纪律松懈，在校内外严重失当行为等。

【模块五】处分的刻度尺：五类纪律处分及其对应情节的量纪标准【基础】教师以结构图依次说明以下顺序（从轻到重逐级处分）：警告和严重警告【影响期配套说明】：最轻一档，但仍将影响一年内或一年半内评奖评优资格，告诫小于三个月后仍拒不端正者，再犯者从重加重。

撤销团内职务：针对拥有支部及团委头衔的团干部失职渎职或重大违纪行为。撤销后不得在考察期内重新担任相应职务。

留团察看【关键流程辨析】：对严重违纪但仍有教育挽救可能的，留团察看看十二个月或两年内的考察表现。留团察看期间无投票权、选举权等政治权利，以观后效。在留团察看期间有明确悔改表现，期满可恢复权力；若留团察看期间继续违纪则加重处罚，最终走上开除团籍。

开除团籍：最高处分，对待极少数丧失立场信仰、严重败坏队伍声誉、触及法律底线的失格分子。

【跨学科链接】团纪处分、校纪处分与违法犯罪处罚之间的纪法衔接对照：是否受到校纪处罚并不绝对免于或自动加重团纪处分。组织者需责令违法甚至触犯刑律的团员先行改正自我。-10【模块六】执行的标准线：确保处分的四性——权威性、公正性、时效性与程序性【重要】本案教师需要补充讲解处分适用规则：时限上三个方向分别反映。从轻或减轻处分情形【易错点】如本人主动说明违纪行为并实施止损，违纪前表现优秀且违纪主观恶性较小。

从重加重情形【基础】包括：强迫他人唆使违纪，串供对抗组织审查，违纪后隐报不报，或违纪同时收受利益，以及违纪行为在组织谈话三次查处中不交代。

免予处分方式：强调违纪轻微且主动配合整改，但组织必须批评教育或者警示谈话。

处分审批层级与程序正义：必须成立审查小组并经过团支部集体表决作出决定，其后经二级团（工）委给出审理仲裁意见。任何人无权仅为既定结果直接拍板，确保程序正义。-1（三）巩固练习与互动研讨：以案说法，增强量纪操作智慧（6分钟）【思维方法】小组合作研讨下面三个场景：团员A同学期中考试期间利用高科技器材作弊被学校勒令通告批评。团支委应给予什么形式处分？

团员B同学，团干部身份，热衷于利用职务变相打击报复，诽谤其他支部成员，在舆论上扭曲事实。

团员C同学受外界煽动，在校内蓄意破坏团务公开栏，撕毁通知。

各小组代表会上亮明处分评判，并根据量纪标准共同生成【易错点库】，层层对比加权，加深理解把握。（四）系统小结：归纳结论，升华教育目标（2分钟）团支部纪律建设永无止境，每位团员应树立听党话跟党走的自觉，实现由被动守纪转变为高度自律。只有用严明铁纪规范言行，才能永葆党的青年后备军的先进性。（五）自主作业与实践任务（2分钟）基础题：【重要】熟读《中国共产主义青年团纪律处分条例（试行）》，列出政治纪律的四条避雷情形。

拓展题：【跨学科链接】基于“团组织会前议题”背景。假设你是团支部组织委员，请草拟一份团支委处分提议书，主题为针对团员小A不良网络言论施加纪律处分，并明确标明采用五类处分中的哪一个级别。

三、板书设计|(上方)大标题：《严守团的纪律：做知敬畏、守底线的时代新人》|一、问策溯源——学纪于心—总规矩：《团章》—核心遵循：《条例》修订历程—全面从严管团治团逻辑起点|二、厘清界限——明纪于识—五项处分原则（严、平、实、集中、教）—五类处分（警告、严重警告、撤销团内职务、留团察看、开除团籍）—六项违纪负面清单|三、案例辨析——守纪于行—模拟团支委：网络谣言、考试舞弊等常见校园违纪情景—程序正义与量纪刻度表|四、凝心铸魂——执纪于恒—发挥团干领头雁效应将纪规写入青春日常—青年志向与自我革新的时代动员令四、教学反思在组织《条例》教学设计时，须特别关注度量的把握：如何将严肃的政策文本与青年日常校园情境快速联结，直接左右本课落地质效。贴近学情的案例设计效果明显：团员在面对同辈违纪案例争议时参与度高，几乎所有高中生团员能因案例中的“纠偏感”而深度思辨，这一思辨过程反促使其快速掌握对团长履职的政治定位。

纪法衔接讲解难度不容忽视：团纪处分与法律惩戒，有时学生容易把处分轻重等同于违法行为轻重，这一点成为思维难点。未来课堂上需要更强化团纪重“教育”“规矩”为先的前置效