高中思想政治“致敬了不起的‘她’”主题班会教学设计（2026年版）

高中思想政治“致敬了不起的‘她’”主题班会教学设计（2026年版）

一、指导思想与理论依据【核心素养】【重要】本教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2025年修订版）》“第六部分·选择性必修3：当代国际政治与经济”中“第三课：经济全球化的机遇与挑战”为宏观坐标，以“选择性必修课程·模块3：当代国际政治与经济”中“性别平等与可持续发展”的深度关联作为核心理论锚点。课程改革强调素养导向、实践育人与跨学科综合学习，必须依托真实情境实现“价值引领、品格塑造、能力培养”三位一体，以“大单元教学”理念重构班会内容，将妇女节主题班会打造为一堂集价值澄清、历史溯源、社会观察、榜样学习、行动规划于一体的素养课程。【重要】理论依据方面，本设计基于社会学习理论（观察学习与榜样示范）、建构主义学习理论（在真实问题情境中建构认知）、女性主义教育学（关注边缘声音与独特的女性经验）以及“教学评一致性”原则，将认知目标（了解妇女节历史与妇女发展成就）、能力目标（信息搜集与处理、跨媒介表达与论证、社会调查与数据分析）与素养目标（政治认同、科学精神、法治意识、公共参与）有机统一。特别强调“项目式学习”（Project-BasedLearning）方法在整个主题班会中的嵌入式应用，引导学生在“发现、探究、表达、行动”的完整链条中内化性别平等观念。【跨学科链接】本设计深度融合了历史学（三八国际劳动妇女节的起源与发展）、政治学（男女平等基本国策与妇女权益保障法的政策分析）、社会学（性别角色刻板印象与社会规范再生产）、新闻传播学（媒介中的女性形象塑造）以及统计学（妇女事业发展数据可视化分析）等多学科视角，全面落实跨学科主题学习的要求。二、教学内容分析【重要】本课作为高中思想政治选择性必修课程“当代国际政治与经济”模块的拓展与延伸，实质上是将国际妇女节这一全球性议题与中国式现代化的本土实践进行深度耦合的教学实践。教学内容涵盖四个核心模块：第一，三八国际劳动妇女节的历史与本质——从1908年美国纽约女工为争取平等权利罢工游行，到1911年多国妇女首次共同庆祝，再到1917年俄国女工罢工成为二月革命的导火索，直至1975年联合国正式确立国际妇女节，这一历史演变本身就是一部生动的世界妇女运动史。【高频考点】第二，当代中国妇女事业的辉煌成就——以国务院新闻办公室发布的《新时代中国推进妇女全面发展的实践与成就》白皮书为纲领性文本，系统梳理我国在妇女教育、就业、参政、健康、社会保障等领域取得的突破性进展，包括2024年高等教育在校生中女生占比达50.76%、女性就业人员占比达43%、科技工作者中女性占比达45.8%、全国人大代表和政协委员中女性占比均创历史新高、妇女平均预期寿命突破80.9岁等关键数据。【重要】【跨学科链接】第三，女性榜样群体的时代图谱——以2026年中央宣传部、全国妇联联合发布的“最美巾帼奋斗者”先进事迹为主线，覆盖科技创新、乡村振兴、基层治理、文化传承、国防建设等多个维度，形成多代际、多领域、多层次的榜样矩阵，为学生的榜样学习提供结构化素材。第四，性别平等的行动策略——探讨在“十五五”规划明确设立“促进男女平等和妇女全面发展”专节的背景下，作为新时代高中生如何在日常生活中践行性别平等理念，将认知转化为行动。三、学情分析【重要】本课面向高中二年级学生，其学段特征如下：第一，认知发展层面，高中二年级学生已具备抽象逻辑思维能力和批判性思维基础，能够对社会现象进行多角度分析，对公平、平等、人权等价值议题具有较强的探究兴趣和思辨能力。但部分学生对男女平等和妇女权益问题仍存在认知误区或刻板印象，需要通过情境创设和深度对话加以澄清和深化。第二，情感态度层面，该学段学生正处于价值观定型的关键期，对榜样人物有强烈的认同需求，具有较强的家国情怀和社会责任感，但受网络信息碎片化影响，对妇女节的认识往往停留在“放假”“送花”的表层仪式层面，对节日本身的历史意义和当代价值缺乏深刻理解。第三，能力基础层面，学生已具备一定的信息检索、数据分析和观点表达的基础能力，能够在教师的引导下完成社会调查、资料整理、口头汇报等学习任务，但在将认知转化为实际行动方面仍存在“知易行难”的困境。第四，心理发展层面，高中二年级是生涯规划意识逐渐觉醒的阶段，学生开始形成对未来职业和个人发展的初步构想，此阶段的榜样教育具有强大的动力激发效应。四、教学目标【核心素养】本课以思想政治学科核心素养为纲，设置四个维度的教学目标：【重要】第一，政治认同目标。深刻认识中国共产党和中国政府促进男女平等和妇女全面发展的巨大成就，理解将男女平等作为基本国策写入法律的制度优势，增强对中国特色社会主义妇女发展道路的认同和自信。准确把握“十五五”规划中妇女发展专节的战略意义，理解妇女事业发展与中国式现代化的内在逻辑关联。【重要】【基础】第二，科学精神目标。运用唯物史观分析妇女地位的历史演变，理解妇女解放与社会发展的辩证关系；运用辩证思维分析当前我国妇女发展面临的新情况新问题，理性看待不同领域的差距与短板，培养不盲从、不偏激、实事求是的社会观察能力。通过妇女发展数据的定量分析，培养运用实证方法研究社会问题的科学素养。第三，法治意识目标。了解《中华人民共和国宪法》第48条关于男女平等的规定，掌握《妇女权益保障法》《反家庭暴力法》的基本内容，增强依法维护自身和他人合法权益的意识。理解法律保障与政策促进相结合的中国妇女权益保障体系，树立法律权威意识。【公共参与】第四，公共参与目标。增强社会责任感，将所学转化为实际行动，在日常学习生活中尊重和关爱身边的每一位女性，积极参与校园和社会中的性别平等倡导活动，学会用协商、交流、志愿服务等合法方式表达诉求、参与治理。通过项目式学习活动，培养团队协作、沟通表达、社会服务等综合能力。五、教学重难点【重要】【难点】第一，教学重点。深入理解三八国际劳动妇女节的本质含义与当代价值；系统认识新时代中国妇女事业发展的突出成就；学习优秀女性的奋斗事迹与精神品质；探讨在日常学习生活中落实性别平等理念的具体路径。【重要】【核心素养】第二，教学难点。引导学生从节日的仪式化庆祝走向观念的内化与行动的外化，实现“知—情—意—行”的完整转化；辨析“形式平等”与“实质平等”的差异，初步建立分析社会性别问题的分析框架；教会学生在面对社会偏见和性别歧视时采取正确的态度和应对策略。六、教学策略与资源第一，教学方法。采用项目式学习（PBL）、情境创设法、小组合作探究法、案例分析法、角色扮演法、演讲辩论法、社会调查法等多元教学方法，以学生为主体，以真实问题为导向，强调在做中学、在用中学、在创中学。【跨学科链接】第二，跨学科融合策略。本课将历史教学中的史料实证方法、语文教学中的文本分析与创意表达能力、美术教学中的视觉叙事技巧、信息技术教学中的数据可视化工具充分融合，构建多维认知路径。第三，信息技术赋能。利用智能教育平板实现实时数据统计与展示，借助新闻数据库检索实时资讯，采用在线协作平台支持分组研讨与成果共享，利用问卷星等工具设计课程前后的认知调查问卷，实现教学效果的量化评估。第四，教学资源准备。（1）教师自制PPT课件，包含三八妇女节历史脉络图、数据可视化图表、榜样人物视频片段集锦等；（2）课前分发给学生预习材料包：包括《新时代中国推进妇女全面发展的实践与成就》白皮书摘要版、个人访谈提纲模板、分组探究任务卡；（3）精选背景音乐与影像资料，营造庄重、温暖的班会氛围；（4）准备便签纸、留言板、感恩卡片制作材料等互动环节物资；（5）邀请至少2—3位班级女教师或女性家长代表参与互动分享环节；（6）提前布置教室，张贴2026年度“最美巾帼奋斗者”海报展板、妇女事业发展成就时间轴等视觉材料。七、教学过程设计【重要】本课教学总时长为1课时（45分钟），按照“唤醒感知—探究建构—深化内化—表达延展”的认知规律设计为四大教学环节。环节一：情境导入——破冰启思（5分钟）【基础】【跨学科链接】教师以一组充满冲击力的对比数据开启课堂：请学生在即时互动终端（或举手）回答“说到‘科学家’‘工程师’‘企业家’‘领导者’‘消防员’‘厨师’，你脑中首先浮现的性别形象”。现场收集答案并生成词云图，引导学生直观感受性别刻板印象的存在。教师提问：“大家是否注意到，我们在描述某些职业时，往往会下意识地联想到特定的性别？这种联想是来自事实，还是来自习惯和偏见？今天，我们就穿越这些标签，一起走进三八国际妇女节的历史与当下，致敬那些了不起的‘她’。”教师简要介绍本节课的项目主线：全班以“她力量·新时代”为总项目主题，分四个探究小组分别聚焦“历史溯源组”“数据实证组”“榜样寻访组”“行动规划组”，各小组将利用前期调研资料进行课堂分享，并在课后将成果汇集成一份班级“她力量”主题手札。环节二：节日起源——人民创造历史（8分钟）【高频考点】【重要】“历史溯源组”的两位学生代表上台，借助教师提供的史料卡片和时间轴，以“你讲我猜”互动形式向全班讲述三八国际劳动妇女节的诞生历程。史料时间线包括：1908年3月8日，美国纽约约15000名女工走上街头，抗议恶劣的工作条件和低微的薪酬，要求缩短工时、提高工资并享有选举权，口号“面包与玫瑰”成为经典标语；1910年，在丹麦哥本哈根召开的第二届国际社会主义妇女代表会议上，德国社会主义革命家克拉拉·蔡特金倡议将每年的3月8日定为国际妇女节；1911年3月19日，奥地利、丹麦、德国和瑞士等国首次正式庆祝妇女节，超过一百万人参与集会；1917年3月8日（俄历2月23日），俄国彼得格勒女工举行罢工游行，抗议饥饿、战争和沙皇专制，成为“二月革命”的先声，直接推动了沙俄专制统治的覆灭。【高频考点】20世纪20年代，中国共产党早期妇女运动领袖向警予、邓颖超等积极传播妇女解放思想。1949年12月，中华人民共和国政务院正式规定3月8日为妇女节。1975年，联合国开始庆祝国际妇女节，1977年联大正式决定将3月8日设立为“联合国妇女权益日和国际和平日”。【热点】【拓展延伸】教师进一步抛出思辨性问题：“从一百多年前女工们走上街头争取投票权和面包，到今天在社交媒体上送出节日祝福，妇女节的内涵发生了怎样的变化？我们今天庆祝这个节日，究竟在庆祝什么？”引导学生讨论，总结出妇女节的三个核心内涵：一是纪念与铭记，铭记历代女性为争取平等权利所付出的斗争与牺牲；二是警示与反思，提醒我们平等尚未完全实现，仍需持续努力；三是庆祝与展望，庆祝女性在各个领域取得的成就，激励未来继续前行。环节三：数据视野下的中国妇女事业发展——用事实说话（10分钟）【重要】【核心素养】“数据实证组”上台展示他们的预研究成果。该小组通过访问国家统计局官网、查阅国务院白皮书，自主构建了“新时代中国妇女事业发展数据图谱”，分维度向全班汇报。【基础】【高频考点】第一，教育维度。2024年，全国学前教育在园幼儿中女童比例达48.5%，义务教育阶段在校生中女生比例约为48%左右，普通高中在校生中女生比例为49.8%，普通本科在校生中女生比例为48.3%，高等教育在校生中女生合计占比50.76%。基础教育阶段性别差距已基本消除，高等教育实现女生占比首次突破半数。第二，就业维度。全国女性就业人员占全部就业人员比重持续稳定在43%左右。在科技工作者群体中，女性占比达到45.8%，充分表明女性已成为科技创新的重要力量。第三，政治参与维度。第十四届全国人大代表中女性比例为26.54%，较上一届提高1.36个百分点，是历届人大代表中女性比例最高的一届；第十四届全国政协委员中女性比例为22.4%，党的二十大代表中女性比例为27%，均创历史新高。第四，健康与社会保障维度。妇女平均预期寿命突破80.9岁，孕产妇死亡率已降至10万分之10左右水平，达到中等发达国家水平，全面实现医疗、养老保险制度全覆盖。【跨学科链接】【拓展延伸】教师引导学生对这些数据进行深度解读，组织小组研讨以下问题：从数据中你能发现哪些变化趋势？哪些领域的进步最显著？哪些领域的数据还有提升空间？数据背后反映了中国在促进性别平等方面采取了哪些制度措施？每组选派代表分享分析结论。教师总结：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将妇女事业纳入中国式现代化全局统筹推进，100多部法律法规共同织就保障妇女权益的“法治网”。“十五五”规划进一步设立“促进男女平等和妇女全面发展”专节，把妇女发展目标任务纳入国家经济社会发展的总体规划，将妇女发展水平作为衡量经济社会发展水平的重要标尺。环节四：榜样力量——向上、向善、向光生长（15分钟）【重要】【高频考点】“榜样寻访组”负责此环节的核心内容。该小组在课前分别认领了不同领域的杰出女性作为追踪研究对象，搜集整理了她们的事迹材料，制作成“她力量·时代风采”多媒体展示。本环节以“三个致敬”为主线展开。【重要】第一致敬：致敬科技前沿的追光者。小组聚焦2026年“最美巾帼奋斗者”中的杰出女性科技工作者。上海航天技术研究院科技委常委张玉花三十余载深耕深空探测领域，从嫦娥三号到嫦娥六号人类首次月背采样的里程碑突破，从火星探测到行星际探测的序幕开启，她的每一步都与中国航天的重大跨越同频共振。她常说：“要百分百相信，越努力越有益，无论对自己，还是对国家都是。”中国工程院院士朱蓓薇深耕海洋食品精深加工领域数十年，带领团队取得海参自溶酶技术、贝类精深加工关键技术等一系列原创性成果，将论文写在江河湖海和人民舌尖。中国工程院院士、华中农业大学教授金梅林四十余年来围绕人兽共患病和动物新发突发疫病开展系统研究，自主研发出中国首个猪流感疫苗，打破国外垄断，创建动物流感快检试剂盒填补国内空白，先后研发十余种动物疫病防控产品并实现产业化转化，连续10年入选爱思唯尔高被引学者。中国科学院院士、深圳医学科学院创始院长颜宁教授2025年荣获全国三八红旗手标兵称号，她在结构生物学领域首次解析人源葡萄糖转运蛋白、真核电压门控钠/钙离子通道等关键跨膜蛋白的原子分辨率结构，牵头筹建深圳医学科学院并推动其与深圳湾实验室一体化发展，成功引进国际顶尖学者近百位，启动联合研究员项目与多家顶尖医院合作，打造“湾有引力”孵化平台已吸引30余家创新企业入驻、总估值超35亿元。【基础】【跨学科链接】第二致敬：致敬扎根大地的实干者。吉林省东辽县安石镇朝阳中心村党委书记韩丽，用二十余年心血将一个负债230万的穷村变成了当地有名的富裕村，带领村民成立农产品专业合作社、兴办企业、发展旅游，并开设“小课堂”照料留守儿童，她说：“一个村富不算富，大家富才算富。”广西六堡镇山坪村党支部书记祝雪兰，将祖传的六堡茶制作秘方无私传授给乡亲们，带领种植规模从300亩扩大到3700多亩，每亩为群众增加年收入约1万元，让一片叶子富了一方百姓。四川省快递员龚亮，在物流配送一线创造“零积压、零延误、零错分、零漏投”纪录，累计配送包裹超30万件，获评全国三八红旗手。身处雪域高原的甘孜州传媒中心新闻采编中心，女性占比达66%，她们用镜头和笔触记录民族团结进步的时代画卷，荣获全国三八红旗集体称号。【热点】【基础】第三致敬：致敬逆光前行的坚韧者。小组引入半岁失聪、靠读唇语学习、“一个字要读1万次、10万次”的感动中国人物江梦南的故事。她在无声世界中完成了吉林大学本科和硕士学习，进入清华大学生命科学学院攻读博士学位，博士毕业后进入西湖大学从事博士后研究工作。2025年10月，江梦南在社交平台晒出新生儿照片，从清华博士到幸福妈妈，她用生命诠释了怎样才是真正的“了不起”。小组还可以补充介绍湖北省荣军医院护理部副主任袁晓燕创立晓燕志愿服务队的情况，该团队致力于康复医学、老年病医学和临终关怀事业，用专业与温情守护生命最后的尊严，获评全国三八红旗手。【思维方法】【拓展延伸】教师组织“见贤思齐”学习讨论：以上榜样人物的成功，有哪些共同的精神品质？她们的奋斗历程给了你哪些启示？你从她们身上看到了怎样的人生态度和处事方法？各小组选派代表分享感悟。教师总结：真正的“了不起”，不在于外在的声名与地位，而在于内心的坚定与热爱，在于用自己的知识、能力和情怀去改变身边的事物，让世界因为自己的存在变得更好一点点。随后进行三组现场互动：一是“智慧连线”环节，由教师朗读两位网络征集的内容，展示普通女性在平凡岗位上不平凡的故事；二是“她·在我们身边”环节，提前邀请2—3位班级女教师或女性家长代表走上讲台，接受学生的现场采访提问；三是“温暖接力”环节，请现场学生用小组接龙的方式，依次说出身边一位给自己带来积极影响的女性，并简要说明她对自己的意义。环节五：行动规划——让尊重与感恩成为日常（5分钟）【公共参与】【重要】“行动规划组”负责此环节的组织和总结发言。小组提出一个“三微行动”倡议框架，一是写一段微寄语，向身边的女性长辈、教师、同学表达感谢和祝福，语言简短但情感真挚；二是做一件微实事，本周内为身边的女性做一件力所能及的小事，给母亲一个拥抱、帮女老师分担一项班级事务、认真倾听女同学的发言等；三是许一个微志愿，每个人将未来的职业愿景写在便签纸上，投入班级“她力量·心愿景”瓶中，并在未来一年内对照检查自己的成长轨迹。教师将提前制作的班级承诺展板呈现在黑板上，展板中央留出贴纸空间，各班学生将在课后将“三微行动”的具体内容写在彩色便利贴上，共同拼出班级的“她力量”承诺墙。教师总结本课：通过今天的班会，希望大家不是把“致敬了不起的她”停留在三月的这一天，而是内化为每一天的行动自觉。正如习近平总书记所指出的：“在中国人民追求美好生活的过程中，每一位妇女都有人生出彩和梦想成真的机会。”希望大家尊重身边的每一位女性，也鼓励自己身边的女生敢于拥抱自己的梦想，努力成为下一个“了不起的她”。环节六：课后项目式学习延展（课后完成）本课课后以“五个一”的形式布置延展性项目任务：一份致敬图文手札，各探究小组将在课堂上收集的成果进行综合整理，形成图文并茂的“她力量”班级手札；一次小型社会调查，学生可自主选择身边熟悉的10位成年人进行调查，收集他们对妇女节内涵的理解或认为当下还需要为妇女权益保障做什么努力，并撰写简短的调查报告；一则主题短视频，鼓励学有余力的学生搜集身边女性闪光瞬间，或自主拍摄对妇女节的理解阐释，形成3—5分钟的微视频供班级交流分享；一篇成长叙事作业，要求学生撰写题为“我心中的‘她’力量”的主题短文，从自身的经历出发，写一名对自己触动最大的女性；一项长期跟踪计划，以班级为单位建立“性别平等实践观察日志”，每月记录班级中发生的人际互动与日常沟通中体现性别平等意识的正面案例，在学期末整理成册。八、教学评价设计【核心素养】【重要】本课遵循“教学评一致性”原则，设计过程性评价与结果性评价相结合、量化评价与质性评价相互补的多元综合评价体系。评价维度设计如下：第一，课前准备评价（占比20%）。评价指标包括资料的收集整理质量、预习任务的完成度、探究小组的前期协作情况等。各小组通过填写课前任务完成清单进行自评与互评。第二，课堂参与评价（占比40%）。这一部分通过课堂观察记录表实现过程性跟踪，主要观测维度包括：课堂发言的积极性与质量、小组讨论中的参与度和贡献度、合作探究中的协作能力与倾听品质、对他人观点的尊重与回应方式、课堂展示的完成度与表现力等。教师将借助巡堂观察、小组记录员辅助记录等方式收集评价证据。第三，成果展示评价（占比25%）。对各小组课堂展示的内容质量进行评价，评价标准包括：信息的准确性与权威性（是否使用官方发布的数据和材料）、分析的深度与逻辑性（是否触及问题本质而非停留在事务表层）、表达的感染力与创意性（是否能够引起班级共鸣）、团队协作的自然流畅度。第四，课后产出评价（占比15%）。对学生撰写的主题短文、“三微行动”计划落实的跟踪反馈以及项目式学习延展任务的完成质量进行综合评估，关注学生从认知到行动的转化成效。九、板书设计板书布局采用逻辑地图的形式呈现，以“致敬了不起的‘她’”居中央为核心。由中心向外延伸三条主干：第一条主干标注“溯源·看见——节日·历史·本质”，其分支包括“1908纽约女