初中生防踩踏安全教育主题班会教案

初中生防踩踏安全教育主题班会教案

一、教学目标（一）素养目标【核心素养】通过本节课的学习，增强学生的主体安全责任意识，深刻理解预防踩踏事故不仅是自我保护，更是对他人生命的尊重和维护公共安全的公民责任，落实“安全第一”的价值观念。

【核心素养】能够系统识别校园走廊、楼梯、食堂、宿舍等日常场所存在的踩踏风险隐患，具备评估环境风险的基本意识和能力。

【关键能力】系统掌握预防踩踏事故的基本知识，学会在拥挤人流中正确行进、紧急避险和自我保护的关键技能，能够在模拟情境中准确运用三角保护法和倒地自护法。

【关键能力】提升应急自救互救能力，在突发拥挤踩踏事件发生时，能够保持冷静、做出正确的第一反应，并能对轻伤者实施初步的急救处理。

（二）课时安排本课题设计为1课时，共45分钟。其中包括导入环节5分钟，新授环节共25至30分钟（其中事故案例深度剖析10分钟、危险成因结构化剖析7至8分钟、自救互救技能实景教学10至12分钟），巩固与演练环节8至10分钟，总结与作业布置环节5分钟。二、教学重点与难点（一）教学重点掌握防踩踏的正确自我保护动作技能，包括：人流中的行进姿势、护胸三角法、倒地蜷缩自护法、陷入拥挤时的稳身方法。这些技能是发生踩踏危险时最核心的救命本领，必须人人过关、扎实掌握。

建立远离危险的预判意识，学习”三要四不要”等行为准则，并能够应用于具体生活场景。学生不仅要懂道理，更要知道在什么情况下应该怎么做、不可以怎么做。

了解踩踏事故的高发场景和致因链条，能够识别教室走廊、楼梯、集会散场等场景的踩踏风险点。只有真正看见危险在哪里，才能有效避开危险。

（二）教学难点【难点】在紧急情境下，克服从众心理和恐慌情绪，做出不推搡、不逆流、不蹲下捡拾物品等正确反应。课堂上需要用认知重构的方法，帮助学生理性看待集体行为中的危险性，破除从众惯性带来的盲从行为。

【难点】在教学过程中真正实现从“知道”到“做到”的转化。技能训练不能停留在教师演示的层面，要让每个学生反复操练、互相纠错，在身体记忆中刻下正确的动作反应。

【难点】让学生理解挤压性窒息的致死机制，从而在心理上真正重视保持胸前呼吸空间这一关键动作，而非表面模仿。这一点最容易流于形式，必须结合生理知识把道理讲透。

三、教学方法与手段（一）教学方法采用“案例警示—知识建构—技能实训—情境演练—行为内化”五阶递进教学模式。问题驱动法：以“为什么踩踏会死人”“如果在人群中突然摔倒了怎么办”等核心问题串联整堂课，激发学生的主动思考。

情境模拟法：创设楼梯拥挤、集会散场、人群骚乱等典型情境，引导学生在真实情境中判断和应对。

合作学习法：两人一组互相进行防踩踏姿势的纠正与反复训练，在同伴互学中深度掌握三角保护法、倒地自护法、十字护体法。

案例教学法：选取国内外典型踩踏事故案例，引导学生从多维度全维度分析事故成因，形成对踏事故危险性的深刻认识。

（二）教学手段多媒体课件(PPT)：包含事故现场图片、动态避让人流示意图、三要四不要核心要诀、防踩踏二十四字诀等静态图文资料。

教室现有空间：利用桌椅之间的走道模拟狭窄通道，让多名学生前后站立模拟拥挤人群，创设逼真的防踩踏实景训练环境。

应急演练小道具：准备喊话用的手持扩音器、模拟计时用的秒表、用于急救训练的基本道具如薄垫子等。

板书设计：板书左侧列写作“踩踏成因”，中间列写作“核心口诀三要四不要”，右侧列写作“动作要领三角护胸➕蜷缩侧卧”。三大板块在课堂推进过程中同步生成、逐项填写。

四、教学准备（一）教师准备课前精心搜索并整理最新的事故新闻、调查报告等案例素材，按照时间、地点、伤亡人数、主因分析等维度制成简短有力的事故速览列表，力求数据的准确性和警示的震撼性。

提前与体育委员或班干部沟通，安排2—3名学生在课堂上进行正确示范和动作展示，确保课堂互动流畅且安全可控。

提前准备好防踩踏护胸三角法、倒地蜷缩自护法分解动作的图片说明书，如条件允许可打印成A4学习卡片下发给各小组进行轮流学习和重点记忆。

完成教学用的多媒体课件的制作调试，确保图片、视频和文字在投影或大屏幕上一目了然且切换流畅。

提前排练整个防踩踏教学流程，尤其是实景模拟演练环节的人员配置、指令下达和环节衔接，确保实景教学时间的精准高效利用。

（二）学生准备课前以小组为单位，通过实地观察和网络搜索等方式，记录校园中最容易发生拥挤的三个地点，写出拥挤原因及可能造成的踩踏后果，返回课堂进行小组代表陈述汇报。

每位学生提前思考并撰写一条自己在上学、集体活动或体育赛事中安全防护的行为准则或守则，鼓励写出一句精炼好记的防踩踏安全警句。

提示学生当天穿宽松舒适的衣物和防滑的运动鞋，以便在操练环节全情投入防踩踏自救动作训练，确保所有技能训练实操场地及装备绝对安全、绝对卫生。

五、教学过程（一）导入环节—事故速览与问题唤醒（5分钟）教师活动：课件展示如下数据：最近一段时间全世界范围内发生的多起严重踩踏事故及其重大伤亡人数，刻意特别突出某起严重校园踩踏事故的主要信息，如2026年4月报道的昆明某小学踩踏事故已造成6人死亡、22人受伤等触目惊心的惨痛数字，使学生在开课之初就感受到踩踏事故的极端危害性-10。

大声向全班学生发问：“大家觉得踩踏事故离我们校园远不远？你觉得自己永远不可能遇到踩踩踏危险吗？”调动已有经验激发认知冲突。

呈现国内外其他典型踩踏案例，如曾造成高达159人死亡196人受伤的韩国梨泰院严重踩踏事故，同时向学生揭示全球范围内有数不清的学生曾在人员高度密集、灾害预防不当的战教条件下或因踩踏事故失去了生命-19-22。

最后推出本节课的核心议题：“防踩踏不仅是教材概念，更是需要我们一起掌握并且永远牢记在心的必备求生技能，今天全班一起完成。”

学生活动：注视数据和图片，不约而同发出惊叹或沉默，心中初步形成强烈的情感共鸣与安全警钟。

以举手或自由开放形式响应教师的课堂发问，反馈对校园防踩踏内潜危险的自我判断或观察。

快速浏览屏幕上一件件血淋淋的真实案例，体会深陷密集人潮中手足无措的无助感和巨大生命威胁。

（二）新授环节—深度剖析与技能建构（25至30分钟）【重要】环节一：踩踏事故的核心成因与致死原理（7至8分钟）

教师活动：（1）板书呈现“踩踏成因”关键词，展示楼梯、走廊、校门口集会散场等相关图片数据，归纳出五大致因促使学生逐条讨论：致因一：人群高度密集程度超过环境容量极限，密度过高远超场地承载极限。人群中个体无充足移动余地和自由度，混乱极易产生。

致因二：人群行进方向受阻，突然停顿或变向形成“多米诺骨牌式”连锁倒地。一旦前一两排学生在楼梯、斜坡等狭小地段突然倒下，后续人群视线被遮挡看不到跌倒在地的危险情况，会源源不断向前碾压导致极其严重的挤压惨祸。

致因三：人群产生集体恐慌，出现惊恐、骚动乃至以讹传讹的非理性逃难行为。爆炸声、谣言或突发的意外惊吓会成为恐慌导火索，瞬间引爆毫无组织毫无目标的地狱式恶性踩踏。

致因四：学生个体行为失范在高密度人群中表现严重。追逐打闹、恶作剧推人、突然蹲下捡拾物品等极细微的动作，隐藏在数米人潮之中可能酿成无法挽回的连环失重倒地惨剧。

致因五：好奇心盲目从众凑热闹，在大规模人员集散点驻足围观、停滞不动。狭小空间内每增加一平方尺的人员峰值，都对脆弱的人群平衡造成巨大破坏，大幅度推高悲剧发生概率。

（2）播放一段安全宣传网站上经过审核的踩踏挤压窒息模拟动画片段（短小有力、审核通过），专注讲解踩踏中最危险的并非普通的外力踩伤拉扯，而是人潮中普遍的胸腔前后极度遭受挤压造成不能正常吸气呼气的可怕后果，即创伤性窒息才是踩踏致命现象的主要隐形杀手。学生活动：（1）小组研讨后派代表补充踩踏事故高频场域：全校晨会散场、下课高峰楼梯、大课间篮球馆出口、校外大型演唱会或节日灯光秀，同时提出某几个看似平常却极易出危险的地点和时段。（2）踊跃发言独立列举几例曾在网络上看到过真实的踩踏事故惨剧，谈自己对踩踏事故伤害性的初步感悟，在分析中默默强化预判风险规避风险的安全意识。【重要】环节二：防踩踏行为规约—“三要四不要”“二十四字诀”精讲（5至6分钟）

教师活动：（1）教师出示“三要”“四不要”核心规约，并辅以生动动作指示与反面案例警示。三要：要逃离、要躲、要稳住。四不要：不呼喊引发恐慌、不逆着人流逃脱、不弯腰捡拾物品、不窒息失去胸前呼吸空间-44-34。（2）结合刚才动画演示的窒息性致死的医学原理，专门把“不窒息”讲透。因为理解窒息机制是把“手撑成三角放胸前”从表面模仿转化为下意识本能的关键。让学生记住一个判断标准：在人群中如果感觉到胸口被压得喘不过气来，就说明已经处在极度危险状态了。（3）教师逐句领读“紧急侧卧，双手扣颈，护住头部，蜷缩成团，并腿收拢，全身紧绷”二十四字诀，简释每词对应动作，连续领读两遍加深全体学生的听觉刺激和肢体反应引导-44-39。学生活动：（1）全班集体朗读“三要四不要”和“二十四字诀”各一遍，力求声量大、语速适中、情绪饱满。（2）个别回答教师实时追问：为什么不可以在人海中蹲下系鞋带？为什么要用双手握腕撑出三角区？引导学生归纳出窒息性挤压的危险及留出呼吸空隙的科学道理。（3）根据刚刚所学，自行完善并修改课前写下的个人防踩踏安全警句，争取使其更加精炼好记。【核心】环节三：自救互救关键技能实操－“三角护胸－倒地蜷缩”分解式实景演习（10至12分钟）

教师活动：（1）在教室走道设置4至6人一排的人潮模拟情境（确保彼此间隔安全距离，仅为动作展示和模仿，不得真正用力推搡拥挤）。教师站在教学中央做镜面分解示范，所有学生面朝教师坐好，听口令模仿动作。（2）第一步：护胸三角法（人流中行进必练动作）。演示正确动作为：右手紧握左手手腕，双肘向外撑出，双肘形成钝角三角形支撑架，牢固撑在胸廓正前方来抵御前后压缩侵袭，同时脖颈微低目视下方人流。-44重点讲解两个要点：第一，双肘撑开的宽度要比两侧身旁同学的身宽略多一些，这样才能真正撑出有效空间；第二，双臂交叉处放在锁骨头前方，这是撑起胸口前压迫的核心力学支点位置。演示常见错误：双臂交叉放在腹部而未到胸前。强调这一错误会导致胸廓上半部分仍受压迫、呼吸通道受阻。（3）第二步：稳身防摔法（陷入拥挤必学技能）。遇到拥挤人潮时，不能逆着人群方向强行穿行，以稳住双脚姿势迎着人群微微挪步靠右前行，身体重心放低半蹲，一手抓住左右能触及的坚硬固定物如楼梯铁栏杆、走廊大柱子或厚实墙壁。如果没有固定物，则微微侧身将肩膀朝向来人方向，用肩部的横向面积分散正面冲撞力。（4）第三步：倒地蜷缩护体法（跌倒后保命必会技能）。若已被重重挤倒在地，则按以下流程顺序完成：第一，在倒下的瞬间迅速感知地面方向，争取主动倒地控制身体朝向；第二，双膝尽力贴近胸口方向，把整个身体缩成婴儿蜷缩状（状如刺猬遇险裹成紧密球形）；第三，双手十指交叉紧扣牢牢抱住后脑勺和颈部最脆弱区，双肘紧紧保护侧脸和太阳穴；第四，双大腿收拢抵心口小腿收拢并拢，全身所有关节弯成极小面积团状予以抵御外界反复踩踏。要求学生边听教师分解边着手动作体会，教师走到每组身边纠正错误部位，如头部暴露过多、后颈未护住、双腿未并拢、背部平躺暴露腹部等。（5）第四步：同伴互助微急救（选讲环节视时间机动安排）。提及踩踏事件发生后现场紧急救助基本步骤：报警并大声呼救，为伤者保持畅通无阻的呼吸道，清除口鼻内的血块淤泥和呕吐异物，头部偏向一侧，如有心跳呼吸骤停需立即在专业医务人员到达前实施单人徒手心肺复苏。学生活动：（1）全体起立，沿过道排成3至4纵队，认真跟做护胸三角法和稳身防摔倒法，互相纠正同伴不标准姿势。（2）每位同学亲身练习倒地蜷缩护体保护姿势，尽量蜷缩到最小接触面积，全组同时做然后交叉评价动作质量。（3）基础较好的小组代表在全程教师指导下演练阶梯式报警、初步伤情判断、进行心肺复苏配合等更高阶生存技能，由教师提供手把手教学。（三）巩固练习环节（8至10分钟）环节一：情境选择题闪电抢答

教师在大屏幕上呈现情境选择题。题干案例均取自真实校园踩踏诱因，四个选项包括“A、转身逆着人群跑向相反方向”“B、立即弯腰捡起被踩掉的贵重球鞋”“C、高呼救命并用肘部撑出三角呼吸区随人潮缓缓移动”“D、拼命挤到护栏尽头”。正确选项为C。另一道题为：不慎摔倒在地被踩踏者压倒时，最优先动作是“A、立即试图硬撑着站起”“B、大声呼救等别人拉”“C、迅速蜷成小球夹紧四肢护住要害”“D、用手狠狠推开身边人群”。正确选项为C。抢答过程中引导学生阐释选择C的历史案例依据，以及错误选项造成后续恶性后果的不堪设想教训。环节二：安全承诺与态度升华

本节课要求全班所有同学齐声诵读教师自编的防踩踏校园公约宣言，再由班长或纪律委员领读完成集体宣誓仪式，营造庄严集体认同感和共同安全保护使命。防踩踏校园公约宣言内容如下：“我郑重宣誓，时刻远离拥挤人潮，绝不逆流绝不倒地；如遇摔倒蜷缩自护，胸有空间互助逃生；关爱他人就是保护自己，脚下有序人人方能平安”。学生宣誓完毕，全班在公约誓词板上以大拇指印或蓝色签名方式完成全员留名签署，让学生真心坚信“防踩踏是每一位同学的共同约定，也是班级高度的责任感”。（四）小结环节（3分钟）教师通过黑板板书核心知识架构做最终回顾：踩踏事故哪里来？密集、恐慌、遇到障碍、盲目追风、集体骚动等因素交互渗透酿成惨祸。

踩踏禁区是什么？不推不挤不蹲不逆流，护住胸膛撑开三角稳定生命空间。

万一置身其中怎么办？护胸稳身躲靠牢，万一倒地护头缩成团。

小结结束时请3名同学依次发言作一句话总结，讲出今天最大收获和最急需提升整改的安全事项。（五）作业布置环节（2分钟）【基础】在校园宣传墙或班级公示栏分担区，用手绘或电子小报形式出刊一期防踩踏安全黑板报，周五四点钟