初中七年级道德与法治·平安过冬安全“首”护主题班会教学设计

初中七年级道德与法治·平安过冬，安全“首”护主题班会教学设计

一、班会课题平安过冬，安全“首”护——冬季安全应急处置技能实训二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标【核心素养】（一）政治认同：通过冬季安全知识的学习，引导学生认同“生命至上、安全第一”的价值理念，增强对校园安全管理制度和家庭安全防护要求的认同感。（二）法治观念：【重点】帮助学生了解未成年人保护相关法律法规对交通安全、消防安全、居家安全等方面的规定要求，初步树立依法履行安全义务、依法维护自身合法权益的法治思维。（三）道德修养：在情景模拟和案例讨论中，培养学生关爱他人、勇于担当的良好品德，增强“自己的安全自己负责，他人的安全我有责任”的安全共同体意识。（四）健全人格：通过安全素质自测和应急处置实训，引导学生正确认识冬季安全风险与个人防护能力之间的匹配关系，培养沉着冷静、积极乐观的安全心理品质，提升抗压与应急心理素质。（五）责任意识：引导学生认识自身安全行为对个人、家庭和集体的影响，增强“人人都是自己安全的第一责任人”的责任意识以及主动参与安全防护的社会责任感。四、教学重点与难点（一）教学重点：【高频考点】【重要】冬季一氧化碳中毒的预防与应急处置方法；冬季交通安全的核心规则（含骑行年龄限定规范）及出行防护要点；冰面溺水的“六不准”准则与科学施救方法；冬季运动安全规范及常见运动损伤的预防措施。（二）教学难点：【难点】【易混点】如何将冬季安全知识与具体生活情境深度融合，使学生在日常行为中主动践行安全准则，并能在应急处置场景中做出正确判断与操作。难点聚焦于一氧化碳轻度与重度中毒症状的甄别判断、冰面遇险时的心理调适与科学自救、运动中“为什么充分热身能预防损伤”的机制理解，以及如何在真实遇险时克服恐惧、冷静应对。五、教学方法与手段任务驱动教学法、案例教学法、情景模拟教学法、小组合作探究法。运用多媒体课件（含安全警示动画、真实案例影像资料）、安全知识图谱交互软件、应急模拟道具（灭火器模型、急救包、防滑鞋套、一氧化碳报警器实物）、VR情景模拟安全体验模块等信息技术手段辅助教学。六、教学准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，整合冬季安全隐患数据、真实案例影像资料、应急处置动画演示等教学资源。课件内容涵盖一氧化碳中毒与急救、交通安全与防护、冰面溺水与自救、运动安全与防护、冬季传染病的科学预防、心理健康与压力管理六大模块。2.准备情景模拟演练所用道具：一氧化碳报警器模型、应急手电筒、急救药箱、灭火器模型、防滑鞋套、反光背心、冰面落水救援伸缩杆模型、救生圈模型等。3.编制学生“冬季安全知识素养自测问卷”（含15道客观题及3道情境分析题），提前一周发放，收集学情数据，针对性调整教学设计方案。4.设计小组实训任务卡6套，每套包含一个冬季安全主题的真实情景模拟方案及操作评价标准。5.通过学校安全管理平台查询2025年至2026年冬季全国中小学生安全事故真实案例数据，统编案例汇编手册供课堂研讨使用。6.初步构建前期家校联系网络，沟通班会目标及课后安全计划安排，为家长会上发布冬季安全防护延伸指引做好铺垫。（二）学生准备1.每位学生独立完成“冬季安全知识素养自测问卷”，在问卷中尝试回答至少两个身边存在的冬季安全隐患及自己的应对思路。2.以小组为单位（每组4至6人），自选交通、居家、溺水、运动中的一个冬季安全主题，提前收集不少于2条真实安全警示案例，准备小组分享发言内容。3.每位学生准备一件冬季服装或配饰，演示“冬季安全着装三层次验证”。4.自备笔记本，用于记录课堂实训要点及“安全守护行动计划”初稿。七、教学过程（一）导入环节·冬季安全情景唤醒（5分钟）教师播放媒体资源平台剪辑的冬季安全事故新闻影像微视频，视频内容精选“校园楼梯结冰滑倒”“密闭车内开暖气导致一氧化碳中毒急救”“冰面垂钓瞬间破裂”等兼具典型性与冲击力的短视频片段。播放结束后，采取实物投影方式展示2025年下半年至2026年初国家应急管理部门发布的关于冬季中小学生安全事故的阶段性统计数字移动数据面板。【师生互动设计】教师随机抽取三名学生依次回答三个唤醒问题：第一个问题——“看完视频和数据分析，你发现冬季与我们生活最近、出现频率最高的安全隐患是什么？”第二个问题——“在屏幕展示的各类数据背后，哪些事故是你认为本来完全可以避免的？为什么？”第三个问题——“如果在生活中你亲身经历了刚才视频中的某种突发情况，你觉得自己第一反应应该做什么？你觉得有几成把握做到？”教师逐一点评并适度深化，激发学生对班会主题的真实黏性。教师明确班会核心定位：本次班会不是简单的知识记忆，而是以“应急处置技能实训”为主线的实战型安全能力训练。教师点明本次班会希望达成的五个具体学习结果——我会识别一氧化碳中毒早期的症状并正确应急；我会在冬季冰滑路面做好自我保护；我不会在野冰面上滑动一秒；我能阐述至少三条冬季科学热身法则；我能提醒家人朋友科学预防冬季流感并调整心理健康状态。教师将这些目标以层级递进的图表呈现在课件首页，引导学生进行自我预期。（二）新授环节·安全模块实训（30分钟）模块一：杜绝“隐形杀手”——一氧化碳中毒预防与急救（8分钟）【重要】【高频考点】教师基于学情自测问卷的统计数据，首先反馈学生在“一氧化碳中毒症状识别与应急处置”模块的失分率排行榜。课件直观呈现一氧化碳（化学式CO）在常温常态下无色、无味、无刺激性的化学属性，配合动画演示一氧化碳吸入人体后与血红蛋白结合、生成稳定的碳氧血红蛋白的科学原理及过程，指出一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧气高出约250倍，一旦吸入人体后会严重阻碍血氧输送。-23教师展示一氧化碳中毒的分级症状影像资料：轻度中毒阶段——头痛剧烈、头晕目眩、视物不适，伴耳鸣、恶心、呕吐、全身明显乏力，可出现短暂昏厥体征；中度中毒阶段——症状进一步加重，口唇、指甲、皮肤黏膜出现典型的樱桃红色，患者出冷汗、心慌加剧，心率加快，情绪烦躁但约一半意识尚存却行动困难；重度中毒阶段——迅速转入昏迷，四肢僵硬或痉挛，面色苍白、血压骤降甚至呼吸衰竭。-23【情景模拟辨析】教师在大屏幕上呈现四段逐帧动画场景：场景A——某农村家庭学生在密闭卧室使用炭盆取暖且门窗紧闭，入睡后出现头痛、心慌、呕吐等状态；场景B——家里的燃气热水器安装在浴室内部并离卧室门不足1米，洗浴者在淋浴30分钟后感到呼吸急促、浑身无力；场景C——冬季严寒天气，家长驾驶私家车并关闭所有窗与车门，长时间在车库内开启空调等待接孩子放学，车内空气混杂尾气并出现轻微异味；场景D——学生在家里闻到天然气气味后，立即拔掉所有电器插头并打开了电风扇加速排风。教师要求学生以小组为单位在10秒内判断这些情境属于何种危险隐患，并给出正确的应急处置决策。每小组派代表现场口述自己对四个场景的处理方案选项。【决策演练实操】教师以“从轻度症状到重度症状的发展逻辑”串联应急口诀：“一通风、二转移、三呼救、四心肺复苏”。教师手持一氧化碳报警器模型并讲解工作原理——当室内一氧化碳浓度达到预设阈值即触发高分贝报警，要求重点记忆：一旦怀疑中毒或闻到煤气味道，决不能打开任何电器开关或以打火方式查看，防止爆炸性次生灾害。首要动作是立刻打开所有门窗通风换气，迅速将患者移至空气新鲜空旷区域，解除衣领和腰带保持通畅气道，切不可让中毒者在冬季户外暴露过久。若患者已昏迷，立刻拨打120急救电话，确认呼吸骤停者立即启动心肺复苏按压与人工呼吸（由教师借助心肺复苏模拟人教具分步演示并指导小组代表操作）。模块最后总结安全要点：不可在室内直接使用无烟囱煤炉、炭盆取暖；燃气热水器不可安装在浴室或通风不良的狭小空间；使用煤炉取暖时务必安装完好烟囱、定期检漏与及时清理阻碍；全面纠正“在封闭室内放盆水就能预防中毒”的错误惯性，因为在同样的浓度状态下，无任何证据说明静止水体的湿度变化能有效降低一氧化碳含量。-22模块二：温暖路上的“生命时速”——冬季交通出行与防滑防溺（8分钟）【重要】【高频考点】【跨学科链接】教师以冬季天气特性（低温、雨雪、雾霾、结冰）的物理形成机制开启模块二，渗透地理学科知识：雨雪天气路面湿滑导致车轮与地面的摩擦系数降低约30%至50%，刹车距离延长；大雾天气能见度往往低于50米，驾驶人视觉感知模糊、判断延迟。教师展示公安部道路交通安全研究中心发布的年度冬季中小学生交通事故数据汇总图，重点提取与中学生群体关联度最高的三种事故类型：骑电动车或自行车与机动车发生剐蹭、路面结冰摔倒被后车碾压、横穿马路时前方车辆紧急制动后侧滑。教师围绕“步行、骑行、乘车”三要素展开。第一，步行安全防控要点：冬季穿着保暖服装的同时，要求学生走路途中避开积雪、结冰和积水覆盖路肩，不能因耳朵或双手寒冷而缩短观察路面时间。教师演示“企鹅步防滑法”——双腿稍张宽、双膝微下蹲、重心稍放低、小步缓慢横移，避免高抬大跨形成突然冲击。学生依次上台在铺设防滑模拟板上训练，教师逐一点评。外出必须穿鞋底防滑设计的鞋子，步行关注冰层和油污地面，不理会随身听和手机屏幕，不戴过厚重的帽子和围巾遮挡视线和听觉。第二，骑行安全法定年龄与规范：【重要】教师以规范法条呈现——按照《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》明确规定，未满12岁不得在道路上驾驶自行车，未满16岁不得驾驶电动自行车。教师将学生学段对应的骑行权利与禁止行为的图文对比表呈现在课件上，要求全体学生起立齐读法条。应对部分学生混淆讨论“附近路况好像没什么车就可以骑一下”“短暂骑一段应该没事”的错误解释，教师一一拆解。骑行上路必须事先检查车辆刹车、灯光情况，保证后座严禁带人，任何时候不单手脱把、不接打电话，坚决不进入机动车道，服从信号灯指示。电动自行车乘车必须规范佩戴3C认证的安全头盔，确保头盔束带系紧到位。教师现场抽取两名学生佩戴安全头盔，其他同学从正面、侧面观察佩戴是否规范，给出优化建议。第三，乘坐私家车和公共交通规范：全员系好安全带，未满12周岁严禁乘坐副驾驶位。乘坐公共交通工具必须在规定站点排队等候，按顺序上下不推不挤，行驶期间不与司机交谈，不将肢体任何部分伸向车外。在道路安全模块过渡到冰面溺水防范模块时，教师采用承转句式：“刚才我们用地理学和物理学的道理分析了路面结冰的风险，但有一种更危险的‘冰上冒险’常常被学生低估，那就是私自踏上野冰面。”模块衔接至防滑冰溺水，教师列举“初冻冰、午间冰、水流交汇口冰面”三类极高风险冰面特征。以影像资料展示学生因踩踏结冰河面而落水溺亡的真实档案，数据指出河流、池塘、水库等自然水域冰层厚度在零摄氏度上下浮动期间具有剧烈波动的不均匀性，冰层承载力的安全厚度要求超过8至10厘米，而大部分野外冰面很难满足条件。学生误以为肉眼观测冰厚就足够安全，这是误区。教师宣讲防溺水“六不准”准则并现场抽测：【高频考点】不准私自到结冰水域玩耍滑冰；不准擅自与他人结伴滑冰；不准在无家长或老师带领的情况下靠近水域；不准在不熟悉的结冰水域活动；不准盲目在冰面行走、追逐打闹；不准发现他人落水时贸然下水施救。-53教师特别标注最后一不准为救援最高原则——绝不能直接下水或用手伸手拉救，一定要第一时间大声呼救，通知成人或拨打110、119等紧急电话并利用竹竿、绳索、救生圈、木板等外物对落水者实施辅助拉扯式施救。-52教师展示冰面落水后的三种基本自救方法：落水后不要惊慌挣扎，尽量放松身体呈大字形以增加浮力，双手扒住冰面边缘，采用翻滚撤离法或匍匐爬行法回到安全区域。-52每组学生两人结对模拟冰面遇险后的反应过程。模块三：科学运动的“升温保护”——冬季运动伤害预防与安全守护（6分钟）【难点】【思维方法】教师用第一模块与第二模块的安全案例转入冬季运动防护的话题：身体因为长期低温而僵硬，肌肉弹性下降，关节液分泌减少，如果未经充分预热的身体直接剧烈活动极易发生肌肉拉伤、关节错位甚至骨折摔伤。热身必要性的生物力学解读：教师展示运动前与运动后的肌肉和神经反应对比示意图。指导学生认知“预热五步”——以慢跑、高抬腿5分钟开始提升心率与血流；动态拉伸肩、髋、膝、踝所有大小关节，依次完成摆臂弓步、体侧弯、交叉步移动等动作并控制在6至8分钟；由各组组长带领全体起立做“五分钟跑动热身体操”。现场随机抽测两名学生演示膝踝关节的动态拉伸动作，由体育委员或值日生给予评分建议。教师解说跑步滑雪后脱衣过早导致风寒感冒甚至低温症，坚持运动后及时擦干汗水、迅速换上干爽的衣物和帽袜，确保头部和四肢不低温暴露。让每小组协商推举1位“运动安全监督员”，未来冬季户外体育课和跑操时佩戴胸牌提醒全组注重热身准备和活动间隔的安全过渡。新增冬季极端天气运动调整原则：六级以上大风、暴雪、路面结冰时，停止一切户外剧烈运动并转为室内体育操和活动操。若活动期间感到眩晕、胸痛、呼吸急促或抽筋应立即终止所有运动并表达求助，不可以用“硬扛”“别人不停我不停”的错误思维忽视生理信号。模块四：健康体内的“防寒结界”——冬季传染病预防与心理调适（3分钟）【基础】【跨学科链接】教师通过流感等冬季高发呼吸系统传染病的病原学特征切入——流感病毒在低温低湿环境下气溶胶存活时间延长3至5倍，飞沫传播速度大。展示2025年冬季国家流感中心公布的校园流感聚集性疫情数据，督促学生落实“接种流感疫苗”“手部消毒”“科学佩戴口罩”“保持教室宿舍30分钟通风”四项最优先的群体防控手段。教师发放便携防疫记忆卡：勤洗手不留死角——学习七步洗手法时间控在20秒以上；咳嗽掩口鼻——使用纸巾或手臂内侧遮挡；不吃生冷不洁和腐败变质食物；教室宿舍每日通风两至三次、每次不低于30分钟。-38教师同步强调寒冷天气均衡营养、摄入足量水和维生素、保证初中生每日睡眠9小时以上对于免疫力的作用。教师及时关注学冬季“情绪降温”现象——由于日照时长骤减、室外活动机会下降，部分学生产生焦虑、低落、疲乏、注意力分散等季节性情绪波动。教师开展自然光调节策略：鼓励学生利用中午阳光明亮时段在走廊或靠窗位置短暂进行日光浴刺激血清素合成；利用班级绿植、丰富多彩的小组课余活动缓解低情绪趋势。引导学生遇到情绪困扰主动向班主任、心理老师或信赖同学倾诉，同时提醒“你也可以是其他同学冬日的温暖源”，构成互助型心理微环境。（三）巩固练习与综合实训·情景大考场（7分钟）教师布置“冬季安全应急情境实战竞技场”环节，引入小组积分对抗赛，包含判断题、选择题和情景应用题。第一组小范围笔试判断：教师出示10个冬季隐患行为图片，各小组在15秒内举不同颜色的荧光牌回答“安全”或“危险”，教师逐题复盘。第二组快问快答：教师提问如“发现爷爷在浴室洗澡时间超过35分钟且浴室内燃气热水器持续运转，门窗处于全封闭状态，应如何判断和处理？”“三五好友招呼去附近野湖冰面踢足球练滑冰，你该怎么处置？”“放学时结冰路面过马路信号灯显示绿灯读秒仅剩5秒，怎样权衡？”各小组用抢答器抢答，获得积分。第三组应急情景剧模拟：随机抽取一小组站到讲台上抽签定题，签位包括“冰窟落水求助模拟”“室内一氧化碳轻度中毒初步应急示范”“冬季上学路上迷路和冻伤边缘紧急求助模拟”“骑行扣未戴头盔后被交警查处的法治过程模拟”。负责演出的小组在没有提前剧本的情况下即兴表演主要流程，其余小组进行及时分析和评价。教师对每组表现赋予安全积分，最终评出“冬季最佳安全团队”前三组，给予象征性安全文创纪念品。（四）小结·安全守护星行动令（2分钟）教师带领全班学生进行三段式安全朗诵复习核心要点：第一条——“冬季室内生火取暖必通风换气，任何密闭空间不燃烧不密闭。”第二条——“交通骑行禁止违法年龄上路，路面湿滑慢步防滑细致再细致。”第三条——“野冰面永远不踩踏，落水之后救人靠工具不靠手拉。”教师总结本次班会旨在终结学生一切模糊侥幸心理和危险隐患，强调“每一个人的生命安全都是全部学业进度和家庭幸福的不可归零因子”。系统展示冬季校园安全与寒假期间安全防护的连续性，师生共同明确不要因为气温降低而降低安全判断标准。教师发放彩色便签条，鼓励学生写出“这一个冬天我承诺做到的一件最重要安全防护事”，课下在班级后墙布置成“安全承诺树”。（五）课内外实践作业布置（课后执行，不计入课时）教师布置三层阶梯实践项目：基础层：每位学生独立完成“认识冬季安全隐患卡”——填入家中取暖设备、电暖器摆放和燃气装置的情况，要求逐项标记是否存在隐患，并对照班会内容至少进行3项家庭安全隐患整改。拓展层：各小组结合班会授课内容制作一份“冬季安全宣传微海报”（A4横版或A3竖版），围绕一氧化碳中毒警示、冬季防滑冰溺水、运动安全热身、心理健康调适等轴线提炼精短文字和插图，内容要求便于在班级外墙展示或家庭微信群分享。延长层：开展“平安过冬接力”——每位学生向1名家庭成员讲解本课学到的任一核心安全核心知识点，如为家长阐述防范一氧化碳中毒的正确通风原则，或讲解冬季骑行年龄规定。由家长简要签署学习交互备忘录表格，将安全知识融入家庭监督环节。八、板书设计主板书标题：“平安过冬，安全首护”——初中冬季安全实训总框架左侧板书“取暖防毒”：标注一氧化碳特征与中毒分级→通风→转移→呼救→心肺复苏；严禁错误密闭与热水器安装禁忌。中侧板书“出行防滑防溺”：标注冬季步行企鹅防滑步态、骑行年龄法定12岁与16岁界限；野冰面六不准；冰面自救：叫叫伸抛法。右侧板书“健康与运动防护”：标注科学热身五步；七步洗手法；教室每日通风30分钟坚持记录；季节情绪调节与均衡睡眠九小时。黑板下方板书结论文字：“我的安全我负责，他人安全我有责——温暖安全同行”。九、教学评价设计（一课时全过程评价体系）（一）形成性评价（过程性观察指标）1.课堂互动评价：教师依据学生对三大安全模块提问的个人回答质量、小组临时情景模拟的切实有效度、对疑难场景判断修正的正确性赋予ABC三个级别的表现记录，