江西制造职业技术学院《教育管理学》2025-2026学年期末试卷

江西制造职业技术学院《教育管理学》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.教育管理学的理论基础不包括（）。

A.行为科学理论B.系统科学理论C.政治学理论D.生物学理论

2.教育政策制定的首要环节是（）。

A.政策评估B.政策执行C.政策分析D.政策制定

3.教育管理中的“人本主义”管理理念强调（）。

A.权力集中B.规则至上C.人性化管理D.经济效益最大化

4.教育管理的核心职能是（）。

A.决策B.组织C.协调D.控制

5.教育质量管理的根本目的是（）。

A.提高升学率B.培养创新人才C.增加学校收入D.完善管理制度

6.教育行政管理的主体是（）。

A.教育行政部门B.学校管理者C.教师群体D.学生群体

7.教育管理的目标管理方法主要基于（）。

A.经济人假设B.社会人假设C.自我实现人假设D.权变人假设

8.教育管理的创新管理主要强调（）。

A.传统经验B.创新思维C.固定模式D.严格制度

9.教育管理的绩效管理主要关注（）。

A.过程管理B.结果管理C.制度建设D.人员管理

10.教育管理的危机管理主要应对（）。

A.经常性问题B.突发性问题C.长期性问题D.理论问题

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.教育管理学的学科特点包括（）。

A.综合性B.实践性C.科学性D.政治性

2.教育政策制定的基本原则包括（）。

A.合法性B.公平性C.可行性D.效益性

3.教育管理中的人力资源管理主要包括（）。

A.招聘与配置B.培训与开发C.绩效评估D.薪酬管理

4.教育质量管理的常用方法包括（）。

A.过程控制B.统计分析C.评估反馈D.持续改进

5.教育管理的创新管理主要包括（）。

A.文化创新B.技术创新C.模式创新D.机制创新

三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.教育管理就是学校行政管理。（）

2.教育政策制定是教育管理的核心环节。（）

3.教育管理的目标管理方法完全基于自我实现人假设。（）

4.教育管理的绩效管理只关注结果管理。（）

5.教育管理的危机管理主要是预防性管理。（）

6.教育管理的人力资源管理只关注教师管理。（）

7.教育质量管理的根本目的是提高升学率。（）

8.教育管理的创新管理主要强调传统经验。（）

9.教育管理的危机管理主要是应对突发性问题。（）

10.教育管理的绩效管理只关注财务指标。（）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：某市教育部门近年来积极推进教育信息化建设，投入大量资金建设智慧校园，引进先进的教育技术设备，并开展教师信息技术应用能力培训。然而，部分学校反映，信息化设备使用率不高，教师信息化教学能力提升缓慢，教育信息化建设效果未达预期。

材料二：某中学实行扁平化管理模式，打破传统的层级管理结构，赋予教师更多的自主权，鼓励教师参与学校管理决策。实施初期，教师工作积极性明显提高，学校教育教学质量有所提升。但随后出现管理混乱、决策效率低下等问题，学校管理者不得不重新调整管理结构。

请结合材料回答以下问题：

1.分析该市教育信息化建设效果未达预期的主要原因有哪些？

2.该中学扁平化管理模式在实践中遇到的问题是什么？如何改进？

五、论述题（本大题共1小题，共25分）

结合教育管理学的相关理论，论述教育管理中的人本主义管理理念如何体现在学校管理实践中。要求：论点明确，论据充分，逻辑清晰，字数不少于250字。

答案部分：

一、单项选择题

1.D2.C3.C4.A5.B6.A7.C8.B9.B10.B

二、多项选择题

1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD

三、判断题

1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.×9.√10.×

四、材料分析题

1.该市教育信息化建设效果未达预期的主要原因有：一是重硬件投入轻软件建设，缺乏对教师信息化教学能力的有效培训；二是信息化设备与教育教学实际需求脱节，缺乏实用性；三是学校管理机制不完善，缺乏有效的激励机制和评价体系；四是教师信息化素养普遍不高，缺乏主动应用信息化设备的意识。

2.该中学扁平化管理模式在实践中遇到的问题是：一是管理权限下放过多，导致管理混乱；二是决策效率低下，缺乏有效的沟通协调机制；三是教师责任意识不强，缺乏主动参与学校管理的积极性。改进措施包括：一是优化管理结构，合理划分管理权限；二是建立有效的沟通协调机制，提高决策效率；三是完善激励机制，增强教师责任意识；四是加强教师培训，提高教师信息化教学能力和管理能力。

五、论述题

人本主义管理理念强调以人为本，尊重人的价值，激发人的潜能，促进人的全面发展。在教育管理中，人本主义管理理念主要体现在以下几个方面：

首先，重视教师的专业发展。学校管理者应关注教师的专业成长，为教师提供专业培训和发展机会，帮助教师提升专业素养和教学能力。同时，学校应建立科学合理的评价体系，客观公正地评价教师的工作表现，为教师提供反馈和改进的机会。

其次，尊重教师的主体地位。学校管理者应尊重教师的主体地位，赋予教师更多的自主权，鼓励教师参与学校管理决策。同时，学校应建立有效的沟通机制，听取教师的意见和建议，增强教师的参与感和归属感。

再次，关注学生的全面发展。学校管理者应关注学生的全面发展，为学生提供多元化的教育资源和成长环境。同时，学校应建