【2025-2026】《习作 我的植物朋友》教学设计（2课时）-学年统编版（新教材）小学语文三年级下册

《习作我的植物朋友》教案(2课时)-2025-2026学年统编版(新教材)小学语文三年级下册二、学情分析(一)文化自信(二)语言运用2.能借助记录卡，按一定顺序(从整体到局部、从外形到习性)写清楚植物(三)思维能力(四)审美创造四、教学重难点(一)教学重点3.迁移单元课文写法，运用比喻、拟人等修辞手法，让习作内容生动具体。(二)教学难点五、教学准备2.学生准备：课前观察一种自己喜欢的植物，完成初步观察记录；带1-2种小型植物(盆栽、鲜花等)到课堂。(一)单元回顾，情境导入师：在《荷花》这篇课文里，作者是怎么描写荷花的?我们一起来回忆。师：谁来说说，作者写了荷花的哪些方面?用了什么好方法?生1:写了荷叶和荷花的样子、颜色。生2:用了比喻，把荷叶比作大圆盘。生3:写了荷花的三种姿态，有的才展开，有的全展开，有的是花骨朵儿。生4:作者还写出了自己的感受，觉得荷花很美。师：大家说得真好!作者通过仔细观察，抓住了荷花的样子、颜色、姿态，(二)明确要求，认识记录卡师：请同学们翻开课本第14页，默读习作要求，想一想：这次习作要我们写什么?有哪些具体要求?生1:写一种自己喜欢的植物，把它当朋友。生2:要先做记录卡，再借助记录卡写习作。生3:要写清楚植物的样子、颜色、气味，还要写出自己的感受。师：(指着记录卡)名称、样子、颜色、气味、其他信息。结出的果实是桃子，也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。(三)多感官观察，学做记录卡1.实物观察示范(以绿萝为例，出示盆栽绿萝):师：(拿起绿萝)先看一看：绿萝整体是什么样子?叶子是什么形状、颜色?师：再摸一摸：叶子摸起来是什么感觉?茎呢?师：想一想：绿萝有什么特点?它喜欢生长在哪里?我们和它之间有什么小2.师生共同完成绿萝记录卡(课件同步填写):项目项目名称绿萝叶柄细细的叶子正面深绿色，背面浅绿色，茎是嫩绿色气味淡淡的青草清香阳台我的感受绿萝绿油油的，很有生机，看着心情就好，像个默默陪伴我的好朋友②样子要写细节，比如花瓣的层数、叶片的纹理；③记录真实，写出自己的真指导观察无序的学生：先看整体，再看局部(叶子、茎、花);(四)借助记录卡，梳理习作思路1.引导构思：记录卡做好了，怎么把这些内容变成一篇通顺的习作呢?我们开头(点题):简单介绍植物朋友的名字、在哪里，点生1:我家阳台上有一盆太阳花，它是我最要好的植物朋友。生2:我的植物朋友是多肉，它胖乎乎的，可爱极了。中间(详写，重点):按一定顺序写植物的特点(样子、颜色、气味、习性),师：(出示教材桃花习作片段)大家看，这段是怎么写的?“桃花的花骨朵儿胀鼓鼓的，像一个个小铃铛。绽放的花朵粉红粉红的，花淡淡的清香飘过来，好闻极了。”师：用了什么修辞?写出了什么?师：对!我们写的时候，也要这样，把记录卡的关键词变成生动的句子。结尾(抒情):写自己对植物朋友的喜爱，或它带给你的启发(1-2句话)。师：结尾可以怎么写?生1:我爱我的太阳花，它每天陪着我，给我带来快乐。生2:多肉虽然不起眼，但它很顽强，我要向它学习。3.句式支架辅助(针对表达薄弱学生):描写样子：它的叶子,像:花瓣,摸起来0表达感受：看着,我觉得:它真是我的朋友。尝试用句式支架说1-2个片段，教师相机点评、纠正。(五)课堂小结师：这节课，我们回顾了单元观察与表达的方法，学会了用“看、摸、闻、想”设计意图：简洁梳理本节课核心内容，明确下节课任务，强化学生的习作信心。(一)复习回顾，明确写作要求生1:要按顺序写，写清楚样子、颜色、气味。生2:要用比喻、拟人，让句子生动。生3:要写出自己的感受，把植物当朋友。2.再次明确写作要求(课件出示):按一定顺序描写，结构完整(开头、中间、结尾);(二)独立习作，教师巡视指导对基础薄弱学生：引导对照记录卡，用简单句式写，先保证语句通顺、内对优秀学生：鼓励展开合理想象，加入与植物之间的小故事，让内容更丰(三)习作评价，交流分享1.明确评价标准(课件出示，简单易懂):3.全班展示交流(选取3-4篇典型习作):选取三星优秀习作：指名朗读，引导全班赏析：好在哪里写得最生动?选取待改进习作：指名朗读，集体讨论：哪些地方写得好?哪些地方可以生2:XX写的太阳花，只写了颜色，没有写样子和气味，可以补充花瓣的师：大家都有一双会发现的眼睛!优秀的习作都做到了“细节具体、修辞恰当、情感真实”;需要改进的习作，大多是细节不够、顺序混乱、缺少感受，我(四)自主修改，完善习作2.示范修改(选取一篇待改进习