【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit 5 Lesson 3 At the zoo教案

第第页【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit5Lesson3Atthezoo教案教材内容分析本课是“在动物园”单元的第一课时，核心语言目标是学习并运用现在进行时描述动物行为，同时融入动物园行为规范的情感教育。教材页面设计逻辑清晰：Activity1通过行为判断，激活学生关于动物园礼仪的已有认知；Activity2的情景对话阅读是本课核心输入，在真实语境中呈现了现在进行时的疑问句和肯定句，并再次强化行为规范；Activity3为语法聚焦，引导学生观察并总结现在进行时的构成（be动词+V-ing），并通过填空进行初步操练；Activity4的对话补全是控制性输出练习，巩固句型的正确使用；最后的Activity5（猜谜游戏）则是趣味性、综合性的语言应用活动。整堂课遵循“话题导入-语篇输入-规则归纳-初步应用-综合运用”的螺旋式学习路径。二、教学目标语言能力：能理解并运用现在进行时谈论动物正在进行的动作，掌握句型：Whatis/are...doing?Is/Are...doing...?Yes/No,...is/are(not)....is/areV-ing.能识别并表达在动物园的恰当与不恰当行为。学习能力：能通过观察例句，归纳现在进行时的基本构成规则。能在游戏等交际活动中，进行有效的听说互动。情感态度与文化意识：树立文明参观动物园、关爱动物的意识。乐于参与课堂活动，在游戏中合作学习。三、教学重难点重点：掌握现在进行时的基本句型，并用于询问和描述动物正在做的动作。难点：在真实交流中准确使用be动词（is,am,are）并与动词-ing形式正确搭配；理解并遵守动物园行为规则。四、教学过程(45分钟)Step1:Warm-up&Lead-in–Activity1(热身与规则导入)(8分钟)话题导入：播放一段动物园的短视频或展示多种动物图片，提问：“Doyoulikegoingtothezoo?Whatanimalscanyousee?”引出课题“AttheZoo”。行为判断(Activity1)：学生独立阅读Activity1中的六种行为，并勾选（tick）出他们认为合适的行为。同桌讨论：“Whichonesareproper?Whichonesarenot?Why?”全班核对并讨论，教师利用此机会渗透情感目标，强调Careabouttheanimals.，Followtherules.，Keepthezooclean.的重要性。Step2:Reading&Comprehension–Activity2(阅读理解：情景对话)(12分钟)听前预测：展示Jenny和Danny在动物园的插图，提问：“Whatanimalscantheysee?Whataretheydoing?”阅读与判断：学生默读对话，独立完成Activity2的三个判断正误题（T/F）。核对与讲解：A:Thebearissleepingnow.(T)B:Visitorscantakephotosofelephants.(F)–从“Camerasscaretheanimals.”可知不能拍照。C:Dannyhopestoseepandasatthezoo.(T)–从“I‘dlovetoseethepandasfirst.”可知。针对错误选项，引导学生找出文中依据，并再次强调动物园规则。语言点聚焦：引导学生划出对话中所有含有“-ing”形式的句子，如What‘sthebeardoing?，Isitsleeping?，Theyareeatinggrass.。初步感知现在进行时的结构和用法。Step3:LanguageFocus–Activity3(语言聚焦：现在进行时)(10分钟)观察与归纳：引导学生朗读Activity3的例句，重点关注动词的-ing形式。教师板书结构：am/is/are+V-ing，并解释其功能：表示说话时正在进行的动作。强调be动词需与主语保持一致。填空练习：学生根据规则，用所给动词的适当形式填空。核对答案：A:Isitsnowing?-Yes,itis.It‘scoldoutside.B:AreyouwatchingTV?-No,I‘mnot.Youcanturnitoff.C:-WhatisDaviddoing?-Heisfeedingtherabbitthere.针对C题，教师需讲解特殊疑问句的结构：What+is+主语+doing?Step4:ControlledPractice–Activity4(控制性练习：对话补全)(7分钟)语境理解：学生阅读不完整的对话，理解场景（Danny和Jenny在动物园继续参观）。完成填空：学生从方框（A-D）中选择合适的句子填入空白处。核对答案：1.C;2.D;3.B;4.A。（逻辑顺序：看到猴子在吃→问小猴子在干什么→描述小鸟在唱歌→确认是否在跳舞）角色扮演：学生两人一组，分角色朗读完整的对话。Step5:ProductiveGame–Activity5(产出性活动：猜谜游戏)(6分钟)示范与讲解：教师与一名学生示范游戏。教师表演一个动物动作（如：horserunning），学生用Isthehorserunning?猜测，教师用Yes,itis.或No,itisn‘t.回答。明确游戏规则：一人表演动作，另一人用现在进行时的一般疑问句猜测。小组活动：学生两人一组进行游戏。教师可提前准备一些写有动物和动作的纸条（如：elephantdrinking,birdflying,pandasleeping）供学生抽取。教师巡视，确保学生正确使用句型。展示与挑战：邀请几组学生上台表演，全班一起猜测，增加互动性和趣味性。Step6:Summary&Homework(总结与作业)(2分钟)总结：师生共同回顾本课所学——动物园行为规范和描述动物正在做什么的句型（现在进行时）。作业布置：基础作业：熟读Activity2的对话。实践作业：画一幅“动物园一角”的图画，用至少3句现在进行时的句子描述图中动物在做什么（如：Themonkeyiseatingabanana.）。拓展作业：设计一张英文的“动物园参观须知”小海报（Do‘sandDon’ts），至少包含3条规则。五、板书设计Unit5Lesson3AtthezooProperBehaviours:Careaboutanimals.Followrules.Keepclean.What‘s...doing?现在进行时：am/is/are+V-ing（表示现在正在做）KeySentence