【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit 4 Lesson 1 My family photo教案

第第页【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit4Lesson1Myfamilyphoto教案教材内容分析本课是“家庭”主题单元的第一课时，核心功能是“介绍家庭成员及其信息”。教材页面以“家庭照片”为线索，通过多模态任务驱动语言学习。左侧页面（1-3部分）以同伴对话引入话题，随后通过两轮听力活动（回答问题、填空）深度处理李明家庭的核心语篇，输入关于家庭成员职业（teacher,doctor）、爱好（cook,plantflowers,singanddance）和关系的关键信息与句型。右侧页面（4-5部分）通过另一段听力判断活动拓展输入，并最终落脚于真实的同伴口语交流，学生需使用提供的功能句型谈论自己的家庭照片。底部的语音练习则聚焦特定音素的感知与区分。设计逻辑为“话题激活-听力输入-信息内化-拓展应用”，实现了从理解到产出的过渡。二、教学目标语言能力：能听懂关于家庭成员基本信息（职业、爱好、年龄）的对话，并完成信息提取任务（回答问题、填空、判断）。能运用Whoishe/she?,Howoldishe/she?,Whatdoeshe/shedo?,Whatdoeshe/sheliketodo?等句型询问并介绍家庭成员。能正确朗读并感知音素/ʌ/、/æ/、/ɑː/、/t/、/d/的发音区别。学习能力：能通过听力活动捕捉关键细节信息。能借助功能句型框架，组织语言进行有条理的介绍。情感态度：通过介绍家庭，增进对家人的了解与情感。乐于分享家庭故事，增强表达的自信心和对家庭的自豪感。三、教学重难点重点：掌握询问和介绍家庭成员职业、年龄、爱好的核心句型。难点：第三人称单数在问句（Whatdoeshedo?）和答句（Heisateacher.Helikestocook.）中的正确使用。四、教学过程(45分钟)Step1:Warm-up&Lead-in–Part1(热身与导入)(5分钟)歌曲/视频导入：播放与家庭相关的英文儿歌或短视频（如“FingerFamily”），激活学生关于家庭的词汇。同伴对话：学生两人一组，根据Part1的两个问题进行对话：A:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?B:Thereare...Theyaremy...A:Whatdotheyliketodo?B:Myfather/mother...likesto...教师巡视，提供帮助，并邀请1-2组学生展示。Step2:ListeningforDetails–Part2(听力理解：回答问题)(10分钟)预测与导入：展示教材中李明全家福的插图，提问：“Whoarethey?Canyouguess?”引导学生预测。教授或复习关键词汇：handsome,qipao,inneed,plantflowers。第一遍听力（主旨）：播放Part2对话录音，学生听并验证预测。提问：“Whoaretheytalkingabout?”(LiMing‘sfamily)。第二遍听力（细节）：再次播放录音，学生边听边寻找三个问题（A,B,C）的答案。学生讨论答案后，全班核对：A:Hisfatherisateacher.Hismotherisadoctor.B:Hisgrandpalikestocook.Hisgrandmalikestoplantflowers.C:Sheiseightyearsold.跟读与模仿：播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调。Step3:Listening&Consolidation–Part3(听力与巩固：填空)(7分钟)任务布置：告诉学生接下来将通过填空更详细地了解李明的家庭。完成填空：播放Part3录音（内容与Part2相同），学生独立完成短文填空。可播放两遍，第一遍整体听，第二遍填空。核对与朗读：核对答案：handsome,everything,doctor,ready,cook,plant,dance。学生齐声朗读完整的短文，巩固对李明家庭信息的整体把握。Step4:ExtendedListening–Part4(拓展听力：判断正误)(8分钟)情景转换：告知学生现在将聆听关于Jenny和Danny家庭的另一段对话。听力判断：播放Part4录音，学生判断句子A,B,C的正误。核对答案（需根据实际音频内容判断，通常设计为：A:T/F;B:T/F;C:T）。针对错误句子，引导学生说出正确信息。提取新词汇：businessman,travel。Step5:SpeakingProduction–Part5(口语产出：谈论自己的家庭照片)(12分钟)语言支架准备：引导学生朗读Usefulexpressions中的所有问句和可能的答句。教师用自己准备的家庭照片进行示范介绍，完整运用所有句型。结对活动：学生两人一组，拿出自己准备的家庭照片。轮流扮演提问者和介绍者，使用提供的功能句型进行对话。教师巡视，鼓励学生拓展内容，如“Heisverykind.”“Sheworksinahospital.”展示与分享：邀请2-3组学生上台，面向全班展示照片并介绍家人。Step6:PronunciationPractice–Part6(语音练习)(3分钟)听音模仿：播放底部语音部分的录音，学生跟读每组单词，感受/ʌ/(mother),/æ/(father),/ɑː/(brother),/t/(tall),/d/(dance)的发音区别。头脑风暴：鼓励学生为每一组音素补充更多例词，如/ʌ/:brother,son;/æ/:family,cat;/ɑː/:car,class;/t/:talk,photo;/d/:dad,good。Step7:Summary&Homework(总结与作业)(2分钟)总结：回顾本课重点句型，强调用英语介绍家人是一件温暖而有意义的事情。作业布置：基础作业：听读Part2的对话至少3遍。实践作业：根据课堂上的口语练习，为你带来的家庭照片写一段简短的英文介绍（5-7句话），使用本课所学句型。拓展作业：用英文采访一位家人（如父母），了解他们的一个爱好，并记录下来。五、板书设计Unit4Lesson1MyfamilyphotoKeySentences:Whoishe/she?–He/Sheismy...Howoldishe/she?–He/Sheis...yearsold.Whatdoeshe/shedo?–He/Sheisa(teacher/doctor...).Whatdoeshe/sheliketodo?–He/Shelikesto(cook/travel...).LiMing‘sFamily:Father:teacher,handsomeMother:doctor,inaqipao,readytoh