2026年无锡九年级语文中考二模冲刺卷：文言文翻译与古诗鉴赏（市统测适配版第5套）含参考答案、逐题解析与评分细则

2026年无锡九年级语文中考二模冲刺卷（市统测适配版第5套）2026年无锡九年级语文中考二模冲刺卷：文言文翻译与古诗鉴赏（市统测适配版第5套）含参考答案、逐题解析与评分细则无锡市九年级语文中考二模冲刺模拟卷（市统测适配版第5套）2026届九年级·语文满分120分考试时间150分钟学校______________班级______________姓名______________准考证号______________题号一二三四总分阅卷人复核人得分注意事项：1.本卷为无锡九年级语文中考二模冲刺训练卷，题型、阅读量、设问层次与市统测适配版要求衔接，重点训练文言文翻译、古诗鉴赏、现代文阅读和作文表达。2.全卷共四大题、16小题，满分120分，考试时间150分钟。请合理分配时间，先易后难，保持卷面整洁。3.选择题均为单项选择题，A、B、C、D四个选项中只有一项符合题意。答案必须写在指定位置，写在题干旁或草稿处不计分。4.阅读题须根据材料作答，不得脱离文本空泛议论；文言翻译应落实关键词、句式和语意通顺；古诗鉴赏应结合意象、手法、情感作答。5.作文不得套作、抄袭，不得泄露真实校名、人名；字数不少于600字，书写规范清楚。试卷结构与分值板块题号内容重点分值一、现代文阅读1—8非连续性文本、文学类文本；信息筛选、概括、赏析、探究33分二、古诗文阅读9—14古诗鉴赏、文言实词、断句、句子翻译、内容理解31分三、语言文字运用15语段综合修改、衔接、概括、应用文表达16分四、作文16材料作文：审题立意、结构表达、语言与书写40分一、现代文阅读（33分）（一）阅读下面的非连续性文本，完成1—4题。（14分）【材料一】近年来，无锡在社区、园区、街区陆续建设“城市书房”。与传统图书馆相比，城市书房面积不大，却更靠近居民生活：地铁站旁、老厂房改造空间、商业街二楼、运河边小院，都可能出现一间灯光柔和的公共阅读空间。对九年级学生而言，它既是借书点，也是完成课外阅读、查找资料、开展小组讨论的学习场所。调研显示，城市书房吸引青少年的原因并不只是“离家近”。不少学生提到，书房里的书架分类清楚，适合短暂停留；电子借阅机能迅速查询馆藏；自习区有明确的安静规则；志愿者会推荐适合中学生阅读的经典作品和科普读物。也有学生认为，部分书房座位较少，晚间高峰时“一座难求”；个别书房活动多，但与中考阅读能力提升之间的关联还不够紧密。市教育教研部门在二模备考调研中发现，能够坚持阅读并做摘记的学生，在现代文阅读中更容易把握信息层级、人物心理和表达特色。阅读不是临考前背几句模板，而是在真实文本中训练理解、比较、概括和评价的能力。城市书房如果能与学校阅读课程相衔接，就可能成为学生冲刺阶段查漏补缺的“第二课堂”。【材料二】项目七年级八年级九年级合计每周到城市书房1次及以上38%42%31%37%主要用途为借阅课外书64%58%43%55%主要用途为自习或完成作业21%27%42%30%认为“活动能帮助语文学习”46%49%35%43%希望增加“考场阅读讲评”29%34%61%41%【材料三】某城市书房推出“梁溪读写周末课”，设计了三类活动：一是“十分钟精读”，由教师带领学生标画关键词、划分层次；二是“古诗小讲台”，学生用三分钟介绍一首诗中的意象和情感；三是“微写作交换”，同伴互评片段作文。活动试行两个月后，报名人数增加，但也出现了“只听不练”“活动热闹、作业沉默”的现象。一位九年级语文教师提醒：“阅读活动不应把城市书房变成另一个补课班。它的价值在于让学生在安静、开放的空间里主动阅读、真实表达，再把这种能力带回课堂和考场。”1.下列对三则材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.城市书房靠近居民生活，空间形态灵活，可为九年级学生提供借阅、自习和讨论等学习场景。B.材料二显示，九年级学生每周到城市书房1次及以上的比例低于七、八年级，但希望增加考场阅读讲评的比例最高。C.只要城市书房多开展活动，就能直接提高学生的中考现代文阅读成绩。D.材料三中教师的提醒强调，城市书房的阅读活动应重在激发主动阅读和真实表达。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.请根据材料一、材料二概括九年级学生使用城市书房的两个特点（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.材料三中“活动热闹、作业沉默”一句有什么表达效果？请结合语境作简要分析（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.如果你是学校语文备课组成员，要与附近城市书房共建“二模冲刺阅读角”，请结合三则材料提出三条可操作建议（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面的文学类文本，完成5—8题。（19分）桥畔的灯火傍晚的雨刚停，惠山脚下的小巷像被清水洗过，青石板一块一块亮起来。巷口那座小桥不高，桥洞里存着一汪暗绿的水，水面漂着几片梧桐叶。阿芮撑着伞站在桥边，伞已经用不着了，她却迟迟没有收起。明天就是二模，她的书包沉得像一块潮湿的石头。桥畔有一间修鞋铺，门脸窄小，旧木招牌被雨水泡得发黑。铺子里的灯早早亮了，黄黄的一团，照在墙上挂着的鞋楦、针线和一排整齐的鞋刷上。修鞋的老陆戴着老花镜，正把一只运动鞋翻来覆去地看。阿芮认得那鞋，是她上午跑操时开胶的那只。妈妈中午送来时说：“陆师傅，孩子明天考试，今晚能不能修好？”阿芮不太愿意进铺子。她怕老陆问她考得怎么样，也怕自己一开口就把心里的烦躁倒出来。最近几次语文周测，她总在阅读题上丢分。老师说她“看见句子，却没有看见句子背后的人”。阿芮听了不服气，句子就是句子，哪还有背后的人？老陆抬头看见她，笑了笑：“来得正好，胶还差一会儿干。坐吧。”铺子里只有一只矮凳。阿芮把伞靠在门边，坐下后才发现，墙角有个玻璃罐，里面装着许多被剪下的鞋带头、铜扣和小钉子，像一罐沉默的星星。“这罐子有什么用？”阿芮随口问。老陆把针在头发上蹭了蹭，说：“没什么大用。修鞋久了，总剩下这些小东西。扔了可惜，放着也提醒我，鞋坏得再厉害，也常常只差一个小钉、一段线。”阿芮低头看自己的练习册，红笔圈出的错题密密麻麻。她忽然觉得那些错题也像罐子里的小钉子，细小、硌手，却不肯消失。她说：“可是有些题我明明背过答题格式，还是错。”老陆没有立刻接话。他把鞋面压平，用夹子夹住开胶处，动作慢而稳，好像在等一阵风过去。雨后的巷子渐渐有了声音。卖豆腐花的车铃从桥那头响起，两个放学的孩子踩着水洼跑过去，溅起的水珠在灯光里亮了一下又落下。老陆说：“我年轻时也急。顾客催，我就多抹胶，抹得厚，反而粘不牢。后来师傅教我，先把旧胶刮干净，找到裂开的地方，再一点一点压实。”阿芮没说话。她想起老师评讲阅读题时总让他们回到原文：人物为什么停顿，景物为什么反复出现，一个比喻为什么在这里亮了一下。她以前嫌这些问题绕远，现在听老陆说“找到裂开的地方”，心里忽然轻了一点。老陆把鞋递给她，又从抽屉里拿出一小段灰色鞋带：“原来的鞋带头散了，我顺手给你换了，明天跑起来不绊脚。”阿芮接过鞋，鞋底边缘压得很齐。她正要付钱，老陆摆摆手：“你妈给过了。考试别慌，鞋要一步一步走，题也要一句一句读。”阿芮走出铺子，天已经黑透。桥洞里的水映着修鞋铺的灯，像一条安静的路。她收起伞，把修好的鞋放进书包最上层，觉得书包还是沉，却不再像石头。过桥时，她回头看了一眼，那盏灯还在，黄黄的一团，守着小巷里许多细小的裂缝。5.下列对文章内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（3分）（）A.开头写雨后青石板、小桥和暗绿的水，既交代环境，也烘托阿芮二模前沉重、迟疑的心情。B.玻璃罐里的鞋带头、铜扣和小钉子象征细小却重要的修补之物，与阿芮的错题体验形成呼应。C.老陆反复追问阿芮的考试成绩，推动她主动倾诉焦虑，表现出长辈直接严厉的教育方式。D.结尾“那盏灯还在”照应题目，含蓄表现平凡劳动者给予少年人的安慰和启发。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.请赏析文中画线句“墙角有个玻璃罐，里面装着许多被剪下的鞋带头、铜扣和小钉子，像一罐沉默的星星”的表达妙处（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.文章写阿芮从“不服气”到“心里忽然轻了一点”的心理变化，请结合相关情节简要分析（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8.有人认为本文写的是“修鞋”，有人认为写的是“阅读与成长”。请结合全文谈谈你的理解（7分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（31分）（一）阅读下面这首诗，完成9—10题。（8分）晚泊梁溪雨歇梁溪水气清，橹声摇碎半河星。桥边灯火连书舍，柳外钟声到客亭。欲问归期春尚浅，未成新句夜先宁。明朝又向云帆去，一片乡心寄晚汀。9.诗歌首联描绘了“雨歇”后梁溪的景象，其中“摇碎”二字写出了水面星影的__________特点，也暗示了诗人内心由白日奔波转向夜晚沉静的变化。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10.请结合颔联和尾联，分析诗中“灯火”“钟声”“晚汀”等意象所表达的情感（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面的文言文，完成11—14题。（23分）顾君名澄，梁溪人也。少贫而好学，既长，为里中书吏。里有旧渠，自山下入田，岁久淤塞，春夏雨集，则水漫民庐；秋冬旱至，则田多龟坼。父老相与叹曰：“渠废久矣，非有司力不能治。”澄曰：“事在人为，岂尽待官府乎？”乃按旧图，量高下，记曲折，日暮不辍。或笑曰：“子一书吏，何能役众？”澄曰：“众不役，吾身先之。”明日，负锸入渠，凿积泥，去乱石。乡人见其衣尽沾湿，手足皆皲，乃稍稍从之。澄又分其役：强者开深处，弱者运沙石，老者守工具，童子给茶水。三旬而渠成，水循故道，田得灌溉。县令闻而嘉之，欲以金帛赏。澄辞曰：“渠成则民有岁食，此吾愿也；金帛入吾家，不能使一亩多熟。”令问其所以能集众，澄对曰：“先之以身，明之以理，约之以信。民见其利，虽劳不怨。”其后里人遇事，必曰：“顾君在，事可商也。”是岁秋，梁溪禾熟。父老携酒至澄门，谢曰：“昔以为渠不可复，今乃知人心通则水道通。”澄笑曰：“水道易塞，人心亦易塞。愿诸君毋忘今日。”【注】①龟坼：田地因干旱而裂开。②锸：铁锹。③皲：皮肤因寒冷或劳累而裂开。11.解释下列句中加点词语的意思：①日暮不辍②或笑曰③县令闻而嘉之④澄辞曰（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12.下列对文中画波浪线句的断句，正确的一项是（3分）（）画波浪线句：澄又分其役强者开深处弱者运沙石老者守工具童子给茶水A.澄又分其役强者／开深处弱者／运沙石老者／守工具童子／给茶水B.澄又分其役／强者开深处／弱者运沙石／老者守工具／童子给茶水C.澄又分／其役强者开深处／弱者运沙石老者／守工具童子给茶水D.澄又分其役强者开／深处弱者运／沙石老者守／工具童子给茶水答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①事在人为，岂尽待官府乎？②先之以身，明之以理，约之以信（8分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14.顾澄治渠成功的原因有哪些？文章结尾“人心通则水道通”对现实生活有什么启示？（8分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、语言文字运用（16分）15.学校拟开展“在无锡读懂江南”主题活动，请你参与完成下列任务。（16分）【活动语段】江南的美，不只在粉墙黛瓦、清桥流水，也在一代代人对文化的守望。走进惠山古镇，我们能听见泥人手艺在指尖苏醒；漫步运河两岸，我们会看见旧码头与新书房相互映照；登上鼋头渚，我们又能感受湖风与樱花带来的开阔气息。对于九年级学生而言，家乡不是作文里空泛的背景，而是可以观察、可以追问、可以书写的真实现场。【拟写宣传语】一城山水皆课堂，半卷诗书见江南。【活动安排】第一站为“古镇寻匠心”，采访非遗传承人；第二站为“运河读新城”，记录城市书房与公共空间；第三站为“湖湾写短章”，完成一篇不少于300字的现场札记。（1）请从语段中找出一处你认为富有表现力的四字短语，并说明它的表达效果。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）下面是同学写的活动开场白，其中有两处语病，请指出并修改。（4分）开场白：通过本次“在无锡读懂江南”活动，使我们能够把课本知识与家乡现场联系起来。我们不仅要用眼睛观看城市的变化，更要用文字记录文化的温度。能否在活动中主动提问，是提高语文实践能力的关键。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）请把“采访非遗传承人”“记录城市书房与公共空间”“完成现场札记”三项活动整理成一句连贯的话，要求使用一组恰当的关联词。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）活动结束后，校刊要刊登一则80字以内的消息。请根据活动安排拟写消息正文，要求交代时间、地点、对象、主要活动和意义。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、作文（40分）16.阅读下面材料，按要求作文。（40分）一位同学在复习札记中写道：“我总想跑得快一点，快点刷完题，快点得到答案，快点越过眼前的难关。可是有一天，我在雨后的小路上停了下来，才发现墙角的青苔、窗里的灯、同伴没有说出口的鼓励，都在提醒我：很多真正重要的东西，要慢下来才看得见。”这段话引发了你怎样的联想与思考？请以“慢下来，才看见”为题，写一篇文章。要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于600字；③文中不得出现真实校名、人名、地名；④不得套作、抄袭。作文书写区域：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参考答案、逐题解析与评分细则说明：以下答案为阅卷参考。主观题在不脱离文本、不违背题意的前提下，表述合理可酌情给分；评分时应重视关键词、思路层次和语言表达的完整性。1.答案：C。解析：材料三并未说“多开展活动”就能直接提高成绩，反而指出可能出现“只听不练”“活动热闹、作业沉默”的问题；教师提醒也强调主动阅读和真实表达。A项对应材料一，B项对应材料二数据，D项对应教师提醒，均正确。评分细则：选C得3分；选其他项不得分。2.参考答案：①九年级学生到城市书房的频率相对下降，每周到书房1次及以上的比例为31%，低于七、八年级。②九年级学生使用目的更偏向备考和自习，自习或完成作业的比例较高，希望增加“考场阅读讲评”的比例最高。解析：本题要求从材料一、二中概括“九年级学生使用城市书房”的特点，应抓住年级差异和使用目的两个角度。材料一强调城市书房的借阅、自习、活动等功能；材料二提供九年级相关比例，显示其备考需求突出。评分细则：每点2分，共4分。能写出“频率较七、八年级低”得2分；能写出“更重视自习、作业、考场阅读讲评”等备考需求得2分。只抄数据不概括，最多2分。3.参考答案：“活动热闹、作业沉默”运用对比和拟人化表达，将活动现场的热闹与学生作业中缺少思考、缺少训练的状态形成反差，形象指出阅读活动可能停留在表面参与，未真正转化为阅读能力和表达能力。解析：题干要求分析表达效果。可从“热闹”与“沉默”的反差入手，说明这一表达指出了形式热、落实弱的问题。评分细则：指出对比或拟人1分；解释“热闹”与“沉默”的含义1分；联系阅读活动实效分析1分。4.参考答案：①设置“十分钟精读”固定板块，围绕二模常见文本训练关键词标画、层次划分和信息概括。②开设“考场阅读讲评”角，选取典型错题，引导学生回到文本寻找依据，而不是背模板。③建立读写结合任务，如古诗小讲台、微写作互评、摘记展示，把书房阅读与课堂讲评、考场表达衔接起来。④合理安排座位与时段，九年级晚间可预约使用，避免高峰“一座难求”。解析：建议要来自材料，又要可操作。材料二说明九年级最希望增加考场阅读讲评，材料三提供活动样态和问题，材料一提出座位不足、活动与中考关联不紧的问题。评分细则：每条建议1分，答出三条得3分；建议具体、能结合材料并体现二模冲刺特点再得1分。泛泛写“多读书”“多活动”，最多2分。5.答案：C。解析：文中老陆并没有反复追问阿芮成绩，而是通过修鞋经验自然引导她理解“找到裂开的地方”的道理。C项“直接严厉的教育方式”与人物形象不符。A项环境烘托正确，B项象征与呼应正确，D项题目照应和主题理解正确。评分细则：选C得3分；选其他项不得分。6.参考答案：这句话运用比喻，把细小零碎的鞋带头、铜扣、小钉子比作“沉默的星星”，既写出它们微小、安静、被珍藏的特点，又暗示这些不起眼的修补之物在关键时刻能发挥作用；同时为下文阿芮把错题联想到“小钉子”、领悟阅读要从细处修补作铺垫。解析：赏析句子要兼顾手法、内容和结构作用。“星星”本有微光，“沉默”表现安静、耐心，和修鞋铺的氛围一致，也与主人公对错题和阅读方法的认识相连。评分细则：指出比喻1分；写出形象特点1分；说明象征意义或主题关联1分；写出铺垫作用1分。7.参考答案：阿芮起初“不服气”，因为她认为阅读题只要看见句子、背过格式即可，不理解老师说的“句子背后的人”。来到修鞋铺后，她看到老陆收藏小钉、细线，听他说“鞋坏得再厉害，也常常只差一个小钉、一段线”，由此联想到自己的错题虽小却关键。老陆又用“先把旧胶刮干净，找到裂开的地方，再一点一点压实”的修鞋经验启发她，她想到老师要求回到原文、理解人物停顿和景物反复，终于明白阅读要细读文本、找到问题根源，所以“心里忽然轻了一点”。解析：心理变化题要抓住起点、触发点和结果。阿芮的变化不是突然的说教造成的，而是通过修鞋铺物件、老陆的话和她自己的联想逐层完成。评分细则：写出起初不服气及原因1分；写出玻璃罐与错题联想1分；写出老陆修鞋经验的启发1分；联系老师阅读方法1分；概括心理转变结果1分。8.参考答案：本文表层写修鞋，深层写阅读与成长。修鞋情节贯穿全文：阿芮的运动鞋开胶、老陆修补鞋子、换鞋带头，构成故事的现实线索。与此同时，修鞋又成为理解阅读和成长的隐喻：修鞋要刮旧胶、找裂缝、慢慢压实，阅读也要回到原文、发现人物心理和表达细节；成长也不是一味追求速度，而是在平凡人的提醒中学会耐心面对漏洞、修补自己。题目“桥畔的灯火”既指修鞋铺的灯，也指老陆给予阿芮的温暖和指引。解析：探究题允许有不同侧重，但必须结合全文。若只说“修鞋”会停留在情节层面；若只说“阅读与成长”又容易脱离文本。最佳答案应说明二者互为表里。评分细则：明确观点1分；概括修鞋线索2分；分析修鞋与阅读方法的联系2分；上升到成长主题1分；语言有层次1分。9.参考答案：破碎、闪动、随橹声轻轻摇荡。解析：“摇碎”写船橹划动水面，星影随水波散开、闪烁，画面具有动态感；同时这种由动入静的夜景也传达出诗人心绪逐渐安定。评分细则：答出“破碎”“闪动”“摇荡”等动态特点任意两点得2分；联系心绪由动转静得1分。10.参考答案：颔联中“桥边灯火”与“书舍”相连，写出江南水乡夜晚的温暖、人文气息，也暗含诗人对安定读书生活的向往；“柳外钟声”传到“客亭”，以声衬静，表现旅夜的清寂。尾联中“晚汀”承接夜泊之景，诗人将“一片乡心”寄托于水边沙洲，表达羁旅在外的思乡之情和明朝又将远行的惆怅。全诗情感不是激烈悲伤，而是在清静景物中流露淡淡乡愁与自我安顿。解析：古诗鉴赏要抓意象和情感。“灯火”偏温暖，“钟声”偏清寂，“晚汀”偏停泊和离情，尾联“又向云帆去”点明继续远行。评分细则：分析“灯火”意蕴1分；分析“钟声”以声衬静或清寂1分；分析“晚汀”寄托乡心1分；概括思乡、离愁、安定向往等情感1分；结合诗句表达完整1分。11.参考答案：①辍：停止。②或：有人。③嘉：赞许、嘉奖。④辞：推辞、辞谢。解析：实词解释要结合语境。“日暮不辍”指天晚仍不停止；“或笑曰”是有人讥笑；“嘉之”是赞许他；“辞曰”是推辞赏赐。评分细则：每个1分，共4分。意思相近即可。12.答案：B。解析：本句先总说“澄又分其役”，后分说强者、弱者、老者、童子的任务，四个分句结构整齐，应在每类人及其职责后断开。评分细则：选B得3分；选其他项不得分。13.参考答案：①事情要靠人去做，怎么能全都等待官府呢？②自己先带头做，用道理使大家明白，用诚信约定大家。解析：第①句重点落实“事在人为”“岂”“尽待”。第②句是倒装和省略结合的表达，“先之以身”可理解为“以身先之”，即用自身行动作表率；“明之以理”是用道理说明；“约之以信”是用诚信约定、凝聚众人。评分细则：第①句4分，“事在人为”1分，“岂”反问语气1分，“尽待官府”1分，句意通顺1分。第②句4分，“先之以身”1分，“明之以理”1分，“约之以信”1分，句意通顺1分。14.参考答案：顾澄治渠成功的原因有：①关心乡里疾苦，看到水渠淤塞带来的水患和旱灾，主动承担责任；②准备充分，按旧图、量高下、记曲折，掌握治理条件；③以身作则，亲自负锸入渠，带动乡人参与；④组织有方，按强弱老幼分工，使众人各尽其力；⑤不贪赏赐，以公共利益为重，赢得乡人信任。启示：现实生活中解决公共问题，既要有担当和方法，也要沟通人心、凝聚共识；人心顺了，事情才容易推进，反之即使条件具备也可能受阻。解析：本题有两问。第一问应从“个人品质、准备工作、组织方法、价值取向”概括；第二问要理解结尾句的比喻义，把“水道通”迁移到现实中的合作、公共治理和集体行动。评分细则：成功原因每点1分，答出四点得4分；启示能扣住“人心通、沟通、合作、公共责任”得3分；表达完整有现实针对性得1分。15.参考答案：（1）示例：“粉墙黛瓦”，凝练写出江南传统建筑的色彩与风貌；或“清桥流水”，写出江南水乡清雅流动的特点；或“指尖苏醒”，将泥人手艺人格化，表现非遗技艺在传承中焕发生机。（2）第一处：“通过本次……活动，使我们……”缺少主语，可删去“通过”或“使”。第二处：“能否在活动中主动提问，是提高语文实践能力的关键”两面对一面，可改为“在活动中主动提问，是提高语文实践能力的关键”或“能否在活动中主动提问，是能否提高语文实践能力的关键”。（3）示例：同学们既要在古镇采访非遗传承人，又要在运河两岸记录城市书房与公共空间，还要在湖湾完成现场札记。（4）示例：近日，我校九年级开展“在无锡读懂江南”主题活动。同学们走进惠山古镇、运河两岸和湖湾区域，采访非遗传承人，记录公共空间，完成现场札记，在真实情境中提升观察与表达能力。解析：本题综合考查语言品味、病句修改、句子衔接和消息写作。第（1）题要从语段中选短语，不能脱离原文另造；第（2）题常见语病为主语残缺和两面对一面；第（3）题要求使用关联词并保持三项活动顺序；第（4）题消息正文要简洁、完整，有新闻要素和活动意义。评分细则：第（1）题3分，找出四字短语1分，说明效果2分。第（2）题4分，每处指出并修改正确2分，只指出不修改每处1分。第（3）题4分，三项活动齐全2分，关联词恰当1分，语句连贯1分。第（4）题5分，时间1分，地点或活动路线1分，对象1分，主要活动1分，意义和字数控制1分。16.作文参考立意：①慢下来，才能看见细节中的美与情；②慢下来，才能发现自己的问题并完成修补；③慢下来不是停滞，而是为了更准确、更从容地前行；④在快节奏学习中保持观察、思考和感恩。逐题解析：题目“慢下来，才看见”包含两个关键词。“慢下来”不是懒散、逃避，而是放缓脚步、沉下心来、回到生活现场；“才看见”强调此前忽略、现在发现的变化，文章应写出“看见什么”“为什么过去看不见”“看见后有什么成长”。可写记叙文，如二模备考中因焦虑而忽略家人陪