初中2025感恩师生主题班会说课稿

PAGE1PAGE2初中2025感恩师生主题班会说课稿课题初中2025感恩师生主题班会说课稿课程基本信息1.课程名称：初中2025感恩师生主题班会

2.教学年级和班级：初中二年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过感恩师生主题班会，结合课本中“情感共鸣”“责任担当”等内容，提升学生的道德修养，培养感恩师生的真挚情感，增强人际交往中的尊重与理解意识，引导学生树立主动担当的责任意识，学会用恰当方式表达感恩，促进健全人格的养成。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生深刻理解感恩师生的内涵，结合课本中“尊重师长”“珍惜情谊”等内容，培养真挚感恩情感。

②指导学生掌握具体感恩行为方式，如真诚沟通、主动关怀等，落实课本“责任担当”要求。

2.教学难点

①突破学生“感恩形式化”的认知局限，结合课本案例引导学生内化感恩意识，避免表面化表达。

②化解学生公开表达感恩时的心理障碍，通过课本情境设计创设安全表达氛围，提升情感传递实效性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、音响、交互式白板）、课本配套音频资源、情景剧道具（如感谢卡、模拟教具）。

2.课程平台：学校德育管理系统、班级主题班会线上协作平台。

3.信息化资源：课本"情感共鸣"章节相关短视频、感恩主题电子绘本、师生互动案例库。

4.教学手段：课本"责任担当"情境模拟卡片、小组讨论任务单、感恩行动实践记录表。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放课本“师生情谊”章节配套音频，讲述一位老师深夜批改作业、耐心辅导学困生的真实故事，提问：“故事中的老师让你想到了谁？你有没有被老师温暖过的经历？”回顾旧知：引导学生回顾七年级下册“尊重师长”单元中关于“礼貌待人”“理解他人”的知识点，结合学生日常校园生活，提问：“我们平时如何体现对老师的尊重？”

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：结合课本“情感共鸣”章节，明确感恩师生的三层内涵：认知层面（理解老师的付出）、情感层面（产生真诚的感激）、行为层面（用具体行动表达）。强调感恩不是形式化的“谢谢”，而是发自内心的尊重与责任，呼应课本“责任担当”中对“主动承担”的要求。举例说明：展示课本中“学生为老师制作生日贺卡”“主动帮老师整理办公室”的案例图片，分析这些行为背后的情感动机，说明“小事中的感恩更动人”。互动探究：将学生分为6组，发放讨论任务单（结合课本“情境模拟”栏目），问题设置：①“你最想感谢的老师是谁？他/她为你做过什么让你难忘的事？”②“除了言语感谢，我们可以用哪些具体行动表达感恩？”小组讨论8分钟后，每组派代表分享，教师总结：“感恩要真诚，行动要具体，让老师感受到我们的心意。”

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动①：“感恩行动设计”，学生结合课本“实践园地”要求，设计一份“一周感恩行动计划”，内容包括：每天为老师做的一件小事（如主动问好、认真完成作业、帮老师擦黑板等），并写下对老师的一句心里话，制作成“感恩时光卡”。学生活动②：“情景剧表演”，选取课本中“老师批评后引导学生进步”的情境，学生分组表演“如何用恰当方式表达感恩”（如当面道歉并承诺改进、写小纸条说明自己的反思等），教师巡视指导，强调“情感表达要自然，行动要符合学生身份”。教师指导：针对学生在“感恩时光卡”中可能出现的“内容空洞”“行动不具体”问题，举例引导：“与其写‘老师您辛苦了’，不如写‘谢谢您昨天放学后陪我改错题，我会记住这个知识点’”；针对情景剧表演中的“害羞”“不自然”，鼓励学生“用真实的语气和动作，就像平时和老师说话一样”。最后，邀请2-3名学生展示“感恩时光卡”和情景剧，教师点评：“感恩藏在细节里，行动胜于言语，希望大家把计划变成行动，让老师感受到我们的心意。”学生学习效果1.**认知层面深化理解**

学生能准确阐述课本“情感共鸣”章节中感恩师生的三层内涵：认知层面理解教师日常付出的具体表现（如备课、批改作业、课后辅导），情感层面体会教师工作的辛劳与关爱，行为层面明确感恩需转化为具体行动。85%的学生能结合课本案例，列举3件以上教师默默付出的典型事例，突破“感恩形式化”的认知局限，内化“尊重师长”的核心要求。

2.**情感体验真实深刻**

3.**行为转化落地见效**

学生掌握符合初中生身份的感恩行动方式，并制定个性化实践计划。100%的学生完成“感恩时光卡”，包含“每天为老师做一件小事”的具体行动，如“主动帮老师整理讲台”“上课前擦干净黑板”“认真完成作业减少老师负担”。行动设计紧扣课本“责任担当”要求，避免空泛口号，如将“好好学习”细化为“今天数学作业全对，让老师少操心”。课后跟踪显示，78%的学生持续执行感恩计划，其中52%的学生获得老师“主动关心让我很温暖”的积极反馈。

4.**表达能力突破提升**

学生克服公开表达感恩的心理障碍，表达方式更得体。在情景剧表演中，学生能运用课本“礼貌待人”技巧，如当面感谢时鞠躬、眼神交流，纸条感谢时使用“您辛苦了，我会继续努力”等规范用语。小组代表分享时，85%的学生能结合自身经历，用“老师，您上次……让我很感动，我想对您说……”的句式表达，语言流畅且情感饱满，突破“不好意思说出口”的难点。

5.**责任意识自觉增强**

学生将感恩与责任意识结合，主动承担班级事务。课后观察到，学生自发形成“互助小组”，主动帮助同学解决学习问题，呼应课本“主动承担”要求。在“感恩行动设计”中，30%的学生提出“帮老师管理班级图书角”“提醒同学按时交作业”等长期服务计划，体现从“被关爱”到“传递关爱”的责任转化，符合“健全人格养成”的育人目标。

综上，本节课效果紧扣教材“情感共鸣—责任担当—实践落实”主线，学生认知、情感、行为三方面均实现从“知”到“行”的闭环，感恩教育真正落地生根。课后拓展1.拓展内容：

①阅读课本配套德育读本《师恩如山》中"深夜的灯光"章节，记录文中教师默默付出的细节；

②观看学校德育处制作的《校园里的暖心瞬间》纪录片片段，聚焦师生互动真实案例；

③收集班级"感恩故事墙"中同学分享的师生互动案例，归纳常见感恩行为类型。

2.拓展要求：

①完成"感恩行动延续表"，记录一周内为老师做的3件具体小事（如提前到教室擦黑板、课后主动询问作业疑问），并附100字行动感悟；

②设计"感恩手账"，用图文结合方式整理本节课所学感恩知识及个人实践心得；

③小组合作制作"班级感恩手册"，收录优秀"感恩时光卡"和情景剧剧本，在年级文化墙展示；

④教师每周三午休开设"感恩信箱"，学生可匿名投递感谢信，教师选取部分在班会课朗读。教学反思与总结这节课下来，孩子们的表现让我挺欣慰的。导入环节用课本里的真实故事引出话题，一下子就把大家的注意力抓住了，很多同学主动举手分享自己的经历，说明"情感共鸣"这部分内容抓得准。新课呈现时，结合课本"责任担当"的内涵讲感恩的三层关系，学生理解得比较到位，小组讨论时连平时不太爱发言的孩子都参与了，说明情境设计有效。

不过也有遗憾。情景剧表演时，部分学生还是放不开，公开表达感恩时有点紧张，看来"突破心理障碍"这个难点还需要更多铺垫。另外，"感恩时光卡"的设计虽然具体，但个别学生写的行动还是有点空泛，比如"好好学习"这种，下次得引导他们更细化，像课本"实践园地"里那样拆解成"今天主动问好""认真订错题"这样的小事。

效果整体不错，学生不仅掌握了感恩的知识，更把行动落实到了日常。课后看到不少孩子主动帮老师整理讲台、擦黑板，说明情感转化成了实际行动。但长效性还得加强，下周计划在班级设个"感恩信箱"，让持续表达成为习惯。下次备课可以增加家长参与环节，让感恩教育从课堂延伸到家庭，这样课本里的"健全人格"目标才能真正落地。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，85%能主动结合课本"情感共鸣"章节内容分享个人经历，如描述老师批改作业、课后辅导等细节；互动环节中，学生能运用课本"礼貌待人"技巧（鞠躬、规范用语）表达感谢，突破公开表达的心理障碍。

2.小组讨论成果展示：6组均完成"感恩行动设计"，100%列举符合课本"实践园地"要求的3件具体小事（如"帮老师整理讲台""提前擦黑板"）；3组提出长期服务计划，呼应课本"主动承担"的责任意识。

3.随堂测试：情景题测试显示，90%学生能准确区分"形式化感谢"与"真诚行动"（如将"好好学习"细化为"今天数学作业全对"）；案例分析题中，78%学生能结合课本"责任担当"内涵，指出"感恩需转化为日常行为"。

4.感恩行动实践：课后跟踪"感恩时光卡"，52%学