小学生社交技能主题班会2025年说课稿

小学生社交技能主题班会2025年说课稿课题课时教学内容一、教学内容本节课选自《小学生心理健康教育》三年级上册第四单元“学会与人交往”，主要内容包括：认识同伴交往的意义，了解良好社交行为的表现；学习“认真倾听”“清晰表达”“主动问好”等基础沟通技巧；通过情境模拟练习“请求帮助”“化解小矛盾”的具体方法；引导学生在日常交往中践行“尊重他人”“乐于分享”的合作意识，培养积极健康的同伴关系。核心素养目标二、核心素养目标提升人际沟通能力，掌握倾听、表达、求助等交往技巧；培养尊重他人、乐于合作的交往态度；增强化解同伴矛盾的实际能力；树立积极健康的同伴关系意识，发展社会适应与情感能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①掌握“认真倾听”“清晰表达”“主动问好”等基础沟通技巧的具体操作方法；②在模拟情境中运用“请求帮助”“化解小矛盾”的交往策略；③培养尊重他人、乐于分享的合作交往态度。

2.教学难点，①将课堂所学的沟通技巧转化为日常交往中的主动行为，克服“知道但做不到”的问题；②面对同伴矛盾时，能灵活运用化解方法并控制自身情绪，做到冷静处理；③理解“尊重他人”的深层内涵，在不同情境（如意见不合、物品使用）中践行具体尊重行为。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学、角色扮演、小组讨论，结合三年级学生直观形象思维特点，通过案例引导技巧学习。

2.教学活动：设计“交往技巧小剧场”（模拟请求帮助、化解矛盾）、“合作任务闯关”（分组完成分享与合作任务），促进互动体验。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示课本情境案例、交往技巧动画，辅以“礼貌用语卡”“情绪表情卡”等道具，强化直观感知与实际操作。教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“社交技能”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：想和同桌一起玩新玩具，却不知道怎么开口？或者和好朋友闹了小别扭，心里难过却不知道怎么和好？”

展示课本中的插图（两个小朋友互相分享零食、一个小朋友主动向老师问好的场景），请学生观察：“图片里的小朋友在做什么？他们这样做，心情会怎么样？”

简短介绍：“今天我们要学习的‘社交技能’，就像一把‘友谊钥匙’，能帮我们和同学、老师友好相处，让每天的学校生活更开心！”

###2.社交技能基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解社交技能的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解定义：“社交技能就是我们和别人交往时需要掌握的方法，包括怎么听、怎么说、怎么做，让大家都愿意和我们玩。”

分点介绍组成部分（结合课本图示）：

①认真倾听：眼睛看着对方，耳朵听清对方的话，不随便打断（课本示例：小明听小红讲故事时，点头说“后来呢？”）；

②清晰表达：用“请”“谢谢”“对不起”，说清楚自己的需要（课本示例：小刚借橡皮时说：“请问能借我橡皮吗？谢谢！”）；

③主动问好：见面微笑打招呼，比如“早上好”“我们一起玩吧”（课本示例：小丽见到同学，挥挥手说：“嗨！一起跳绳吗？”）。

###3.社交技能案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解社交技能的特性和重要性。

**过程**：

案例一：请求帮助（课本“小故事”栏目改编）

背景：小华的美术课作业不会画彩虹，很着急，想请前面的莉莉帮忙，但不敢开口。

特点：小华担心“被拒绝”，所以不敢表达需求。

意义：学会用礼貌的方式请求帮助，不仅能解决问题，还能让友谊更牢固。

分析引导：“小华为什么不敢求助？如果她这样说‘莉莉，你能教我画彩虹吗？谢谢！’，莉莉会怎么想？”（结合课本“请求帮助小技巧”：说明需求+礼貌用语）。

案例二：化解小矛盾（课本“情境园”栏目改编）

背景：小强和小刚踢足球，小强不小心把球踢到了小刚脸上，小刚哭了，两人吵起来。

特点：意外引发的矛盾，双方都有情绪（小强害怕，小刚委屈）。

意义：学会道歉和原谅，能让矛盾“变没”，继续做朋友。

分析引导：“小强应该怎么说？小刚听了道歉，会原谅他吗？”（结合课本“化解矛盾三步走”：先道歉“对不起，我不是故意的”，再关心“你疼吗”，最后说“我们一起继续玩吧”）。

教师总结：“这两个案例告诉我们，社交技能不是‘天生的’，是可以学会的，遇到问题用对方法，就能解决！”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

分组：以4人为一组，选一名小组长（提前安排）。

讨论主题（每组选一个，教师提前写在卡片上）：

①主题1：当你想加入同学的“跳绳游戏”时，可以怎么说？

②主题2：如果你的好朋友因为你不小心弄坏了他最喜欢的文具生气了，怎么办？

③主题3：课堂上你想回答问题，但老师没叫到你，怎么说才能礼貌表达？

小组任务：讨论“现状”（遇到的问题）、“挑战”（为什么难解决）、“解决方案”（用今天学的社交技能）。

教师巡视指导：“比如主题1，现状可能是‘害怕被拒绝’，挑战是‘不知道怎么说’，解决方案可以是‘请问能加入你们吗？我会跳绳！’”

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社交技能的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台（每组2分钟），展示讨论成果：

-第一组（主题1）：“我们组想加入游戏时，会主动问：‘请问能和你们一起跳绳吗？我会双摇！’这样同学会觉得我们友好，愿意让我们加入。”

-第二组（主题2）：“弄坏文具后，要先道歉：‘对不起，我不是故意的’，然后说‘我明天带一个新的给你好吗？’，最后问‘我们还能做好朋友吗？’”

-第三组（主题3）：“没被叫到时，可以举手说：‘老师，我想补充一下想法’，这样既礼貌又能表达自己。”

互动点评：

-其他学生提问：“第一组，如果同学说‘不行’，怎么办？”（第一组回应：“可以说‘没关系，那我等下一轮’，下次再试试！”）

-教师点评：“第二组想到了‘道歉+补偿+询问’，把课本里的‘化解矛盾’用活了！第三组用‘补充想法’，既尊重老师，又表达了自己，很棒！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调社交技能的重要性和意义。

**过程**：

回顾内容：“今天我们学了哪些社交技能？”（学生齐答：认真倾听、清晰表达、主动问好、请求帮助、化解矛盾）。

强调重要性：“这些技能就像我们的‘好朋友’，能帮我们交到更多朋友，让在学校的生活更快乐。比如，主动问好能让大家喜欢和你玩，化解矛盾能让你和朋友不生气。”

布置作业：“请大家回去后，用今天学的一个社交技能（比如主动问同学一起玩、或者帮同学解决一个小问题），写一件‘我的社交小故事’，下节课我们一起分享！”知识点梳理六、知识点梳理

1.社交技能基本概念

①定义：社交技能是人与人交往时需要掌握的方法，包括听、说、做等方面的具体行为，目的是建立和维持友好关系。

②重要性：帮助小学生与同伴、老师友好相处，减少交往中的误会，让学校生活更快乐（课本引言：友谊是成长的阳光）。

2.社交技能核心组成部分

①认真倾听：专注听他人说话，眼神注视对方，点头回应，不随意打断，听清对方表达的内容（课本示例：小明听小红讲故事时，身体前倾，说“后来呢？”）。

②清晰表达：用礼貌用语（请、谢谢、对不起），说明具体需求，语气友好，内容简洁（课本示例：小刚借橡皮时说“请问能借我橡皮吗？谢谢！”）。

③主动问好：见面时微笑、挥手或点头，使用礼貌用语打招呼（如“早上好”“我们一起玩吧”），传递友好信号（课本示例：小丽见到同学挥手说“嗨！一起跳绳吗？”）。

3.具体社交技巧应用

①请求帮助：遇到困难时，说明具体需求+礼貌请求+表达感谢（课本案例：小华不会画彩虹，向莉莉求助时说“莉莉，你能教我画彩虹吗？谢谢！”）。注意：避免模糊请求（如“帮帮我”），要明确需要什么帮助。

②化解小矛盾：发生分歧时，先冷静→道歉（如果自己有错）→说明情况→提出解决方案→询问和好（课本案例：小强踢球碰到小刚，说“对不起，我不是故意的，你疼吗？我们一起继续玩吧”）。关键：控制情绪，主动沟通，不记仇。

4.社交技能中的态度培养

①尊重他人：倾听时不打断，表达时不嘲笑，不随意翻动他人物品，接受不同意见（课本“交往小贴士”：别人的话要认真听完，不插嘴）。

②乐于分享：主动分享玩具、零食，帮助同学解决问题，不独占好处（课本情境：小美带新绘本，主动说“我们一起看吧”）。

③合作意识：小组活动中分工配合，听从安排，鼓励同伴，共同完成任务（课本“合作游戏”：分组搭积木，每人负责一部分，互相帮忙）。

5.社交技能常见问题与解决

①问题：不敢开口请求帮助（害怕被拒绝）。解决：用礼貌用语+说明自己的需求，如“请问你能帮我吗？我想……”。

②问题：发生矛盾时生气不说话。解决：先冷静，再主动说“我们谈谈吧”，用“对不起”“我错了”化解僵局。

③问题：表达时说不清楚。解决：先想好要说什么，用“我需要……”“请你……”等句式，慢慢说清楚。

6.社交技能与日常生活的联系

①课堂交往：回答问题先举手，认真听同学发言，小组讨论时轮流发言（课本“课堂礼仪”：发言前说“我想补充一下”）。

②课间活动：主动邀请同学一起玩，游戏时遵守规则，不抢玩具（课本“课间游戏”：小刚说“我们一起玩跳房子吧，你先来”）。

③家庭交往：用社交技能与家人相处，如帮父母做事时说“请让我来”，做错事说“对不起”。

7.社交技能的实践方法

①情境模拟：通过角色扮演练习请求帮助、化解矛盾（课本“小剧场”：分组扮演“借铅笔”“道歉和好”）。

②日常记录：每天记录一次自己使用的社交技能，如“今天主动问了好朋友早上好，他笑了”。

③榜样学习：观察身边同学的好交往行为，学习他们的做法（课本“小伙伴故事”：小丽主动分享零食，大家都喜欢和她玩）。

8.社交技能的进阶目标

①从“知道”到“做到”：不仅记住技巧，还要在每天交往中主动使用（如每天主动问同学一个问题）。

②从“被动”到“主动”：遇到问题时，主动用社交技能解决，而不是逃避或争吵。

③从“个人”到“集体”：不仅自己用好社交技能，还能帮助同学解决交往问题，成为“交往小老师”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟贴近生活，用课本"小剧场"案例还原真实交往场景，让学生在角色扮演中自然掌握技巧。

2.家校联动强化实践，设计"社交小故事"作业，引导家长观察记录孩子日常交往行为，形成课堂与生活闭环。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不足，内向孩子较少主动发言。

2.课堂评价偏重结果展示，对技能内化过程缺乏跟踪记录。

（三）改进措施

1.针对参与差异，设计"分层任务卡"：为内向学生提供简单对话模板（如"请问能一起玩吗？"），为活跃学生设置挑战任务（如调解同学矛盾）。

2.完善"成长档案袋"：建立"社交技能追踪表"，记录学生每日实践案例（如"今天主动借橡皮给同学"），定期评选"交往小达人"。

3.增设"微视频作业"：鼓励学生拍摄"社交技巧应用"短视频，在班级群分享，促进同伴互学。板书设计①核心社交技能（课本基础组成部分）

认真倾听：眼神注视、点头回应、不随意打断

清晰表达：礼貌用语（请、谢谢、对不起）、说明需求、语气友好

主动问好：微笑挥手、使用礼貌用语（早上好、一起玩吧）

②具体应用技巧（课本案例提炼）

请求帮助：说明具体需求+礼貌请求+表达感谢（例：“请问能教我画彩虹吗？谢谢！”）

化解矛盾：冷静→道歉（对不起，我不是故意的）→说明情况→提出解决方案→询问和好（例：“我们一起继续玩吧”）

③交往态度培养（课本“交往小贴士”）

尊重他人：倾听不插嘴、表达不嘲笑、不随意翻动他人物品

乐于分享：主动分享玩具、零食、帮助同学解决问题

合作意识：小组分工配合、听从安排、互相鼓励完成任务课后作业九、课后作业

1.情境模拟题：请你设计一段向同学借铅笔的对话，要求使用“说明具体需求+礼貌请求+表达感谢”的技巧。（答案示例：“小红，我的铅笔断了，能借你的铅笔用一下吗？谢谢！用完马上还你。”）

2.矛盾化解题：课间你和同学玩游戏时不小心撞倒了他搭的积木，他很生气，请你写一段化解矛盾的话。（答案示例：“对不起，我不是故意的，积木倒了真抱歉！我们一起重新搭好不好？”）

3.表达练习题：新转来的同学坐在你旁边，请你主动和他打招呼，邀请他一起吃课间餐。（答案示例：“你好！我是小明，这是妈妈给我带的饼干，你要不要一起吃？”）

4.分享行为题：记录一次你主动和同学分享玩具或零食的经历，说明当时的心情和同学的反应。（答案示例：我把新拼图分给小华一起玩，他很开心，我们一起拼完了整幅图，我觉得很快乐。）

5.合作任务题：小组打扫教室时，请你设计一个分工方案，体现“互相配合、鼓励同伴”的合作意识。（答案示例：小明擦桌子，小华扫地，我负责倒垃圾，大家互相说“加油！”）课堂1.课堂评价：通过课堂观察记录学生在角色扮演中的表现，重点评估“认真倾听”（眼神交流、不打断）、“清晰表达”（使用礼貌用语）、“化解矛