2026年上半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》真题和答案

2026年上半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》真题和答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.陈鹤琴先生提出的“五指活动”课程，其五大领域是指（）。A.健康、语言、社会、科学、艺术B.健康、社会、科学、艺术、语文C.德育、智育、体育、美育、劳动D.健康、计算、社会、科学、艺术2.幼儿看见天上的云彩，一会儿说是马，一会儿说是狮子，这主要体现了幼儿想象的（）。A.主动性B.有意性C.夸张性D.易变性3.班杜拉的社会学习理论认为，儿童主要通过（）习得社会行为。A.尝试错误B.观察和模仿C.条件反射D.直接强化4.在幼儿园教育实践中，某老师要求小班幼儿“必须保持绝对安静，不许说话”，这种做法违背了（）。A.活动性原则B.保教结合原则C.启发性原则D.尊重儿童人格尊严原则5.幼儿身体发育的顺序通常遵循“由近及远”的规律，下列表述中符合这一规律的是（）。A.由躯干到四肢B.由上肢到下肢C.由粗动作到细动作D.由头部到下肢6.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应成为幼儿学习活动的（）。A.权威者、管理者、控制者B.支持者、合作者、引导者C.旁观者、记录者、评价者D.知识传授者、纪律维持者7.幼儿在结构游戏中，用积木搭建了一个“城堡”，并高兴地告诉老师这是他住的地方。这属于（）。A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏8.当幼儿发生气道异物哽噎时，教师应立即采取的急救方法是（）。A.心肺复苏法B.海姆立克急救法C.胸外按压法D.仰卧起坐法9.下列关于幼儿记忆特点的描述，错误的是（）。A.幼儿以形象记忆为主B.幼儿以机械记忆为主C.幼儿的记得快，忘得也快D.幼儿的精确性较高，不易受暗示10.在幼儿园环境创设中，墙面布置的高度应适合幼儿的视线，这体现了环境创设的（）。A.目标性原则B.适宜性原则C.参与性原则D.经济性原则二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿游戏中教师观察的主要方法。12.简述促进幼儿同伴关系发展的策略。三、论述题（本大题共1小题，共20分）13.试述《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于实施“关注幼儿学习与发展的整体性”理念的理解，并结合实际谈谈如何在教育活动中落实。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.阅读下面材料，回答问题。中班活动区游戏时间到了，明明选择了建构区。他拿了几块长方形的积木想搭一座高楼，可是搭到第三层时，积木总是倒塌。明明试了几次都不行，开始显得有些烦躁，甚至想把积木推倒。李老师在一旁观察了一会儿，走过去蹲下来，轻轻问：“明明，你的高楼怎么总是倒下来呀？”明明说：“我也不知道，它不听话。”李老师拿起一块积木看了看，说：“我发现地基好像有点不平，如果下面铺得更大更稳一点，会不会好一点呢？”明明听了，眼睛一亮，重新开始搭建。他在最下面铺了一层大大的底板，然后一层一层往上搭。这次，高楼稳稳地立住了。明明高兴地拍起手来。问题：（1）李老师的做法体现了教师角色的哪些特点？（10分）（2）请结合材料分析，教师应如何介入和指导幼儿的游戏？（10分）15.阅读下面材料，回答问题。小班幼儿入园已经一个月了，但乐乐每天早上入园时依然哭闹不止，紧紧抱着妈妈的脖子不松手，嘴里喊着：“我要回家，我不要上幼儿园！”妈妈一走，他就哭得更厉害了。老师试图拿玩具哄他，但他不理睬；老师带他去看别的孩子玩，他也一直哭。直到中午吃饭时，乐乐才慢慢平静下来，但下午离园时看到妈妈又表现出很紧张的样子。问题：（1）乐乐表现出了什么心理现象？其主要特点是什么？（8分）（2）作为教师，应如何帮助乐乐缓解这种不适？（12分）五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）16.请设计一个大班科学领域的探究活动，题为“奇妙的影子”。要求：（1）写出活动目标。（6分）（2）写出活动准备。（4分）（3）写出活动过程。（14分）（4）写出活动延伸。（6分）参考答案及详细解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】陈鹤琴先生提出的“五指活动”课程，其五大领域包括：健康、语言、社会、科学、艺术。这与后来《幼儿园教育指导纲要（试行）》中划分的五大领域是一致的，旨在促进幼儿的全面发展。2.【答案】D【解析】幼儿想象的一个显著特点是易变性（不稳定性）。幼儿想象的主题容易发生变化，想象的过程往往受情绪和兴趣的影响，且缺乏目的性。题干中幼儿一会儿说是马，一会儿说是狮子，正是想象易变性的典型表现。3.【答案】B【解析】班杜拉的社会学习理论强调观察学习（模仿学习）在儿童社会行为习得中的重要作用。他认为儿童通过观察他人的行为及其后果（替代强化）来学习，而不一定需要亲自尝试并获得直接强化。4.【答案】D【解析】尊重儿童人格尊严原则要求教师在与幼儿交往过程中，要尊重儿童的意愿，维护儿童的权利，不体罚或变相体罚儿童，不限制儿童合理的生理和心理需求。要求小班幼儿“必须保持绝对安静，不许说话”违背了幼儿的天性，是对儿童行为的过度控制和压抑，不符合尊重儿童人格尊严的原则。5.【答案】B【解析】幼儿身体发育的“由近及远”规律是指身体的发展从身体的中轴开始向边缘发展，即由躯干到四肢，且四肢的发展由上肢发展到下肢。选项B“由上肢到下肢”符合“由近及远”中肢体末端发展的顺序。选项A是“由近及远”的一种体现，但选项B更具体地描述了肢体发展的顺序；选项C是“由大到小”；选项D是“头尾律”。6.【答案】B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这要求教师转变角色，从传统的知识传授者转变为幼儿学习的促进者。7.【答案】A【解析】独自游戏是指儿童独自一个人玩，没有玩伴，专注于自己的活动，不关心别人的活动。题干中幼儿独自搭建积木并自言自语，没有与他人互动，属于独自游戏。平行游戏是指儿童在别人旁边玩同样的玩具，但没有交流；联合游戏有言语交流但无共同目标；合作游戏有共同目标和分工。8.【答案】B【解析】海姆立克急救法是专门用于抢救气道异物梗阻患者的急救方法。对于幼儿，教师应立即识别梗阻症状，并采用腹部冲击（对于较大儿童）或拍背压胸法（对于婴儿）等海姆立克手法的变式进行急救。9.【答案】D【解析】幼儿记忆的特点包括：以形象记忆为主（A正确）；以机械记忆为主（B正确）；记得快，忘得也快（C正确，即遗忘速度快）；记忆的精确性较差，容易受暗示和干扰，容易发生记忆歪曲（D错误）。因此选D。10.【答案】B【解析】适宜性原则是指幼儿园环境的创设要符合幼儿的年龄特征、身心发展水平以及兴趣爱好。墙面布置的高度适合幼儿的视线，正是为了让幼儿能够看清、看懂并与之互动，体现了适宜性原则。二、简答题11.【参考答案】幼儿游戏中教师观察的主要方法包括：（1）扫描观察法：也称环视法，是指在固定时间段内，教师对全班幼儿进行普遍的、整体的观察，了解每个幼儿在玩什么、在哪里玩、和谁玩等情况。这种方法通常用于游戏开始或需要掌握整体动态时。（2）定点观察法：是指教师在固定的游戏区域进行观察，观察该区域内幼儿的游戏情况，包括游戏的情节、幼儿的互动、材料的使用等。这种方法适用于深入了解特定区域的游戏状况。（3）追踪观察法：是指教师选定一个或一组幼儿作为观察对象，对他们进行全程的、持续的跟踪观察，记录他们的游戏行为、语言、情绪变化以及游戏的发展过程。这种方法适用于了解个别幼儿的游戏特点和发展水平。（4）此外，还可以借助轶事记录法、实况详录法等工具进行辅助观察和记录。12.【参考答案】促进幼儿同伴关系发展的策略主要有：（1）教给幼儿交往的技能与策略：教师应通过示范、讲解、角色扮演等方式，教给幼儿打招呼、分享、合作、协商、道歉等基本的社交技能，帮助幼儿掌握正确的交往方法。（2）创设良好的交往环境：提供充足的游戏时间和丰富的游戏材料，特别是需要合作才能完成的游戏（如积木、角色扮演），为幼儿提供互动的机会。同时，营造宽松、接纳、支持的心理氛围。（3）开展丰富多彩的教育活动：通过集体活动、小组活动等形式，增加幼儿接触的机会。设计专门的社会教育活动，如“找朋友”、“大家一起来”，引导幼儿体验交往的乐趣。（4）利用移情进行教育：引导幼儿设身处地为他人着想，体验他人的情感和需求，培养幼儿的同情心和亲社会行为，从而促进良好同伴关系的建立。（5）及时干预：当幼儿发生冲突时，教师不应简单制止，而应引导幼儿解决冲突，学习处理人际关系的技巧。三、论述题13.【参考答案】《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，不应片面追求某一方面或几方面的发展。”这一理念强调了幼儿发展的整体性和不可分割性。幼儿的身心发展是一个有机的系统，健康、语言、社会、科学、艺术五个领域虽然在知识技能上各有侧重，但在幼儿的发展中是相互交织、相互支撑的。例如，科学探究需要语言表达来交流发现，艺术活动需要社会交往来合作完成，而身体健康是心理发展的基础。在教育活动中落实这一理念，应做到以下几点：第一，确立整合的教育目标。教师在设计活动时，不应仅局限于单一领域的知识技能，而应考虑情感、态度、能力、知识、技能的综合培养。例如，在一次科学活动中，除了科学探究能力的培养，还可以融入合作精神（社会领域）和表达交流（语言领域）的目标。第二，设计综合性的教育内容。打破学科界限，围绕幼儿的生活经验或兴趣点生成主题。将不同领域的内容有机融合。例如，围绕“秋天”的主题，可以包含认识秋天的果实（科学）、画秋天的树叶（艺术）、讲述秋天的故事（语言）、去秋游锻炼身体（健康）等。第三，采用多样化的教育方法和组织形式。通过区域活动、集体教学、小组讨论、户外实践等多种形式，为幼儿提供整合的学习体验。在活动中，鼓励幼儿调动多种感官参与，将操作、观察、表达、思考结合起来。第四，营造整体性的教育环境。环境创设应涵盖多个领域的元素，让幼儿在与环境的互动中获得全面发展。同时，教师在一日生活的各个环节（如入园、进餐、游戏、离园）中都要渗透教育，关注幼儿的整体表现。综上所述，教师必须树立整体观，避免重智轻德、重上课轻游戏等片面倾向，真正促进幼儿全面和谐发展。四、材料分析题14.【参考答案】（1）李老师的做法体现了教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。①支持者：李老师在明明遇到困难、情绪烦躁时，没有指责或置之不理，而是通过言语和行动给予心理支持，安抚情绪，并提供建设性的意见，支持幼儿继续探索。②合作者：李老师蹲下来与明明平视交流，共同探讨积木倒塌的原因，这种平等的互动体现了合作者的角色，而非高高在上的指挥者。③引导者：李老师没有直接帮明明搭好，而是通过提问“地基好像有点不平”，引导明明发现问题所在，并启发他思考解决方法，引导幼儿自己解决问题。（2）教师介入和指导幼儿游戏应遵循以下策略：①观察先行，适时介入。材料中李老师先“观察了一会儿”，了解了明明的情况和困难，确定明明确实需要帮助后才介入，避免了盲目打断幼儿游戏。②尊重幼儿意愿，平等互动。李老师“蹲下来”、“轻轻问”，态度亲切，尊重了幼儿的主体地位，建立了平等的师幼关系。③启发式指导，而非包办代替。李老师通过提示“地基”问题，启发幼儿思考，让幼儿自己动手调整，最终获得成功。这保护了幼儿的游戏自主性和成就感。④针对个体差异进行指导。李老师根据明明当时的情绪状态和积木倒塌的具体情况，提供了具体的、个性化的指导建议。⑤鼓励幼儿，增强自信。当明明成功后，李老师肯定了他的成果，这有助于增强幼儿的自信心和探究兴趣。15.【参考答案】（1）乐乐表现出了入园分离焦虑现象。其主要特点包括：①强烈的依恋情感：乐乐紧紧抱住妈妈，表现出对主要抚养者的强烈依恋，不愿分离。②情绪波动大，以哭闹为主要表现：乐乐哭闹不止，情绪激动，难以安抚。③生理及行为反应：伴随哭闹可能有拒绝进食、不理睬他人等行为。④持续时间较长：入园一个月仍有此反应，说明适应较慢，属于严重的分离焦虑。⑤对环境的恐惧与排斥：喊着“我要回家”，表现出对幼儿园环境的不安全感。（2）作为教师，应采取以下措施帮助乐乐缓解分离焦虑：①建立安全感：教师应给予乐乐更多的关爱和陪伴，如多抱抱他、抚摸他，用温柔的语言和亲切的态度让他感到老师像妈妈一样可亲，建立新的依恋关系。②转移注意力：利用乐乐感兴趣的玩具、游戏或活动吸引他的注意。材料中老师试图拿玩具哄他是可行的，但需要更耐心，找到乐乐真正感兴趣的点。①创设温馨的环境：在班级环境布置上增加温馨、家庭化的元素，减少陌生感。④家园共育：建议家长在入园前做好铺垫，如带孩子参观幼儿园；入园时要态度坚定，告别要简短，不拖延，不因孩子哭闹而妥协，同时承诺接园的时间，建立信任。⑤鼓励同伴交往：引导性格开朗的幼儿主动和乐乐玩耍，通过同伴的感染力让他融入集体。⑥循序渐进：允许乐乐带一件自己喜欢的安抚物（如小毛巾、玩偶）来园，作为情感寄托。②正面强化：当乐乐在园内有任何一点进步（如停止哭泣、参与游戏）时，及时给予表扬和鼓励，增强他留在幼儿园的意愿。五、活动设计题16.【参考答案】大班科学探究活动：《奇妙的影子》（1）活动目标：①认知目标：感知影子的形成条件，理解光源、遮挡物和影子三者之间的关系，发现影子的变化与光源位置和距离有关。②能力目标：能利用手电筒和物体进行探索实验，并尝试用符号、图画等方式记录观察结果。③情感目标：对影子的变化产生好奇心，乐于参与科学探究活动，体验发现的乐趣。（2）活动准备：①经验准备：幼儿在户外有追逐影子的经验。②物质准备：手电筒若干（人手一个）、各种形状的积木或动物玩偶、白色背景板、记录纸、笔、遮光窗帘（营造暗室环境）。（3）活动过程：①导入环节：影子游戏，激发兴趣。教师拉上窗帘，打开手电筒，用手做出各种动物影子（如狗、鹰），请幼儿猜猜是什么。提问：“小朋友们，这些黑乎乎的形状是什么？它们是怎么出来的？”