赣美版（2024）一年级下册第19课【生日快乐】教学设计

赣美版（2024）一年级下册第19课【生日快乐】教学设计一、基本信息项目内容课题名称第19课生日快乐所属单元第七单元快乐的生日课型新授课（造型·表现课）授课对象一年级（第二学期）课时安排1课时（40分钟）教材版本赣美版（2024）义务教育教科书·美术·一年级下册教学领域造型·表现教学资源多媒体课件（PPT）、范作若干、彩色卡纸、A4白纸、剪刀、胶棒、水彩笔/油画棒、彩色贴纸、亮片、丝带、废旧杂志图片教学环境美术专用教室（可分组围坐，便于合作与展示）前置准备学生需提前了解生日习俗，收集生日贺卡图片或实物，准备全家福照片或生日照片带到课堂分享。二、设计理念本课以"生日快乐"为主题，属于“造型·表现”学习领域。课程设计遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》关于第一学段（1–2年级）美术教学的要求，以落实核心素养为导向，坚持"以学生发展为中心"的教育理念。围绕"为身边的人送出生日祝福"这一真实情境任务展开教学，通过"感知—探究—创作—评价"的学习链条，引导一年级学生在观察、体验和动手实践中，初步了解贺卡的基本结构与设计原理，学习运用折叠、粘贴、绘制等基本技法，综合使用彩纸、贴纸、亮片等多种材料进行贺卡装饰，体验设计与制作的乐趣。

本设计融合"做中学"与"情感教育"的理念，将贺卡制作从简单的手工活动提升为有意义的表达行为。通过让学生思考“送给谁”“想说什么”，将美术技能学习与感恩教育、亲情教育自然融合，使学生在艺术创作中学会表达情感、传递温暖，实现学科育人的根本目标。同时，注重过程性评价与即时反馈，设置分层教学支架，确保每一位学生都能在原有基础上获得发展。三、教材分析（一）教材地位与作用本课是江西美术出版社2024年版一年级下册第七单元"快乐的生日"中的第19课。本单元以"生日"这一贴近学生生活经验的主题为切入点，包含生日场景绘画（第18课）和生日贺卡制作（第19课）两个内容，前者侧重平面造型表现，后者侧重立体手工设计，二者相辅相成、层层递进。本课作为单元的第二课时，在学生已具备初步造型能力的基础上，引入贺卡这一兼具实用性与艺术性的载体，引导学生将平面绘制技能向立体结构设计迁移，培养学生综合运用多种材料进行创意表达的能力，在美术课程体系中承上启下，为后续学习综合材料创作与立体造型奠定基础。（二）教材内容分析教材以"生日快乐"为主题情境，呈现了多种风格的生日贺卡范例，包括折叠式、立体弹出式、镂空式、抽拉式等。内容围绕三个核心知识点展开：一是贺卡的基本结构（封面、内页、封底）与折叠方法（单折、对折、三折）；二是贺卡封面装饰主题元素（生日蛋糕、蜡烛、气球、花朵、礼物盒、彩带等）的绘制与粘贴技巧；三是内页祝福语的书写与版面布局。教材同时引导学生关注色彩搭配——以明快、喜庆、温暖的色调为主，如红色、粉色、橙色、黄色等，营造生日庆典的欢乐氛围。（三）教学重点与价值本课的教学重点在于引导学生综合运用"折、画、剪、贴"等基本手工技能，完成一张结构完整、装饰美观的生日贺卡。其教育价值体现在三个方面：第一，艺术素养维度——提升学生的色彩感知能力、造型表现能力和空间结构意识；第二，情感态度维度——在祝福他人的过程中培养感恩意识与关爱品质，体会"赠人玫瑰，手有余香"的美好情感；第三，综合能力维度——训练手眼协调能力、精细动作控制能力和自主规划能力。四、学情分析（一）前测数据与分析【前测设计】在教学前一周，通过"画一画、剪一剪、折一折"三项观察任务和一份微型问答卷，对班级42名一年级学生进行了前测，获取以下实证数据：1.基本手工技能方面：85.7%（36人）能独立完成纸张的简单折叠（对折）；59.5%（25人）能使用剪刀沿直线裁剪；40.5%（17人）能沿曲线或简单图形轮廓裁剪；78.6%（33人）能正确使用胶棒进行粘贴。数据表明，大部分学生具备基本的折纸和粘贴能力，但精细裁剪（尤其是曲线裁剪）对于一年级学生仍有一定难度，需要教师提供模板或辅助。2.绘画表现能力方面：92.9%（39人）能画出太阳、花朵、气球等简单图形；66.7%（28人）能画出蛋糕的基本外形（多层或装饰蜡烛）；45.2%（19人）能自主组织画面构图，使画面具有主次关系。多数学生乐于涂色但色彩运用较为随意，"红配绿""大红大紫"等高纯色搭配常见，对协调色、邻近色概念尚处于无意识阶段。3.对贺卡的认知方面：95.2%（40人）表示见过或收到过生日贺卡；50.0%（21人）曾自己尝试做过贺卡；只有14.3%（6人）能说出贺卡包含封面和内页两部分；仅7.1%（3人）知道贺卡可以有立体或抽拉等特殊结构。前测说明，学生对贺卡有感性认识，但对贺卡的构成要素和制作方法缺乏系统了解，为本课教学提供了明确的起点和方向。（二）学情特点与教学对策一年级学生（第二学期）处于从幼儿园向小学过渡的关键期，其心理和生理特点对本课教学有重要影响：1.注意力特征：有意注意持续时间约为15–20分钟，因此本课将教学流程切分为6个环节，每个环节控制在6–8分钟，中间穿插活动切换和身体舒展，保持学生注意力。2.精细动作发展：手指小肌肉群仍在发育中，部分学生使用剪刀、折叠纸张时不够灵巧。教学对策：提供预制折痕线和裁剪虚线模板，允许学生选择不同难度层级的操作任务。3.思维特点：以形象思维为主，喜欢模仿，创造力处于萌发阶段。教学对策：通过丰富的视觉示范（PPT、范作、微视频）提供足够的形象参照，同时鼓励个性化表达，不要求统一标准答案。4.情感发展：自我中心倾向明显，但已经萌发关心他人的意识。适逢班级中有学生近期过生日或即将过生日，真实情境驱动能有效激发创作动机。教学对策：将"为谁做贺卡"作为创作思考的起点，引导学生在制作过程中融入对他人的关爱之情。五、教学目标（一）审美感知1.观察并欣赏多种风格的生日贺卡作品，感受贺卡的美感特征——构图均衡、色彩明快、装饰丰富。

2.能识别贺卡的基本构成部分（封面、内页、封底），感知不同材质（卡纸、贴纸、亮片、丝带）在贺卡装饰中的视觉效果。

3.初步体验色彩搭配的协调感，能说出红、橙、黄、粉等暖色系带来的温暖、喜庆的心理感受。（二）艺术表现1.掌握贺卡的基本折叠方法（对折式）和装饰步骤，能独立完成一张结构完整的生日贺卡。

2.运用"画、剪、贴"相结合的方式，在贺卡封面上表现生日主题元素（蛋糕、气球、花朵、礼物盒等），造型简洁大方。

3.尝试不同的装饰技法，如纸片拼贴、亮片点缀、丝带打结，丰富贺卡的层次感和精致度。（三）创意实践1.在教师引导下，从简单对折贺卡出发，尝试制作立体折页（弹出式蛋糕或气球）或镂空窗花等简单特殊结构。

2.能根据祝福对象的不同（同学、老师、家人），选择合适的图案和颜色进行装饰，体现个性化表达。

3.在内页自主书写或仿写祝福语（可由教师提供参考句式），尝试合理布局文字与装饰图案。（四）文化理解（低段化表达）1.了解"送生日贺卡"这一习俗所承载的祝福与关爱之情，懂得贺卡不仅是物品更是心意的传递。

2.比较不同国家、不同文化中生日祝福方式的异同（如中国送贺卡、西方吹蜡烛、部分国家送彩蛋等），感受"祝福"是人类共通的美好情感。

3.体会手工制作贺卡与购买贺卡的区别，珍惜自己动手制作的独特价值和情感温度。六、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握对折贺卡的基本结构，能有序完成"折—画—剪—贴—写"的制作流程。

2.运用生日主题元素对贺卡封面进行合理的装饰布局，色彩搭配明快喜庆。（二）教学难点1.灵活运用不同材质进行创意装饰，使贺卡层次丰富、整洁美观。

2.对立体折页、镂空等特殊结构的理解与操作，对精细动作控制要求较高。（三）突破策略采用"三步分解示范法"：第一步看（观看教师演示视频或现场示范），第二步练（学生分步骤跟做），第三步创（在基本结构基础上添加个人创意）。同时提供"三层次任务支架"（见教学过程），让不同能力水平的学生都能找到适合自己的挑战目标。对立体结构操作困难的学生，提供预先剪好的半成品组件，降低操作门槛。七、教学过程【三层支架】基础层：教师提供动态描摹纸和基本形拼图，C层学生通过描摹+拼摆理解人物动态；提高层（B层）：提供A4动态参考图，学生自主选择动态创作；挑战层（A层）：鼓励创作双人以上互动场景，并加入对话气泡等创意元素。环节一：情境导入——生日歌里的秘密（约5分钟）【教师活动】播放生日快乐歌前奏，引导学生猜猜是什么歌。随后出示一个精美的信封，从中抽出一张自制的立体生日贺卡，打开时弹出立体蛋糕。教师提问：

"同学们，这张卡片有什么特别的地方？它和我们平时买的贺卡有什么不一样？"

让学生观察、触摸，感受立体贺卡的趣味性。接着用PPT展示一组风格各异的生日贺卡图片（折叠式、立体式、镂空式、抽拉式），引导学生关注贺卡的多样性。最后揭示课题："今天我们就来当一回小小设计师，亲手制作一张独一无二的生日贺卡，送给最想祝福的人！"【学生活动】聆听歌曲，回答教师提问；观察范作和图片，说出自己的发现（"有立体的蛋糕""可以打开""很漂亮"等）；产生动手制作的兴趣和期待。【设计意图】以熟悉的歌曲和惊喜的教具导入，迅速吸引学生注意力，激发兴趣。多样化的贺卡展示拓展学生视野，建立对"贺卡"这一艺术形式的基本认知，为后续教学做好心理和认知准备。环节二：感知探究——拆解贺卡小秘密（约7分钟）【教师活动】1.分发"探究小卡片"（已制作好的对折贺卡示例，每人一张），引导学生通过"拆一拆、看一看、摸一摸"的方式，自主发现贺卡的构成。2.使用PPT动画逐步拆解贺卡结构：

●外观看：封面（有装饰图案和标题）

●打开看：内页（有祝福语和装饰）

●翻过来：封底（可写日期和签名）3.板书总结贺卡结构模型：

封面装饰→内页祝福→封底署名4.引导学生观察贺卡用到了哪些材料，教师展示材料箱：彩色卡纸、各色贴纸、亮片、丝带、闪光胶等，提问"你想用哪些材料来装饰你的贺卡？"【学生活动】拆解并观察探究卡，在小组内交流自己的发现；回答教师提问，说出贺卡的构成部分；认识各种装饰材料，思考自己的设计方案。【设计意图】采用"发现式学习"策略，通过动手拆解让学生自主建构知识。这种"逆向探究"比直接讲授更能加深学生对贺卡结构的理解，同时培养了观察能力和探究意识。环节三：示范讲解——学做贺卡设计师（约8分钟）【教师活动】采用"三步分解示范法"分步骤演示贺卡制作全过程：第一步：折一折（约1分钟）

取一张A4彩色卡纸，短边对折，用手压实折痕。强调对齐边角，折痕要平整。“折纸要领：边对边，角对角，用力压平折痕好。”第二步：画一画、剪一剪（约3分钟）

在封面设计生日主题图案——教师示范画三层蛋糕、气球和花朵的简笔画法。强调主体图案要大、位置居中，周围可添加装饰小元素。用剪刀沿轮廓剪下图案，或直接贴到封面上。提醒安全使用剪刀。第三步：贴一贴、写一写（约2分钟）

将剪好的图案粘贴到封面合适位置，可叠加不同材质的装饰（贴纸、亮片等）。在内页书写祝福语，示范两种句式：

“亲爱的____，祝你生日快乐！天天开心！”

“祝____生日快乐！愿你____！”【特殊结构拓展示范】教师快速示范立体弹出式蛋糕的制作：

在折页内侧粘一个对折的小纸条（弹簧结构），纸条顶端粘上蛋糕图形，合上贺卡后打开即可弹出。提示：这是"挑战星"任务，感兴趣的可以尝试。【学生活动】认真观看教师示范，跟读"折纸要领"口诀；在座位上模拟练习折叠动作；在草稿纸上试画生日蛋糕和气球。【设计意图】分步示范符合一年级学生的认知节奏，口诀化表达便于记忆和操作。将特殊结构设为拓展内容，既满足学有余力学生的需求，又不增加全体学生的学习压力，体现差异化教学原则。【7分钟Checkpoint——折纸小闯关】在示范讲解后设置7分钟的Checkpoint环节。教师巡视检查每位学生的折纸质量，发放"过关小印章"——成功完成折纸并压平折痕的学生获得一枚"★折纸小能手"印章。未达标的学生获得教师的个别辅导，在同伴帮助下再次尝试。

这一环节旨在第一时间发现操作困难的学生，不让任何一个孩子因折纸不成功而影响后续学习信心。环节四：自主创作——我为____做贺卡（约15分钟）【三层次任务支架说明】根据学生前测表现和课堂观察，提供三个层次的创作任务，学生根据自己的能力自选层级：【基础星★】一星级任务：

完成一张简单的对折贺卡。封面画出或贴出1–2个生日主题图案，内页写一句简单的祝福语，署名。目标：结构完整，干净整洁。【挑战星★★】二星级任务：

完成一张对折贺卡，封面使用2种以上材料混合装饰（如彩纸拼贴+贴纸+亮片），内页有装饰边框和插图，祝福语在2句以上。目标：内容丰富，材料多样，色彩协调。【大师星★★★】三星级任务：

在二星级基础上，添加一种特殊结构（立体弹出式、抽拉式或镂空窗花）。封面主题鲜明，层次丰富，内页设计布局合理。目标：结构创新，细节精致。【教师活动】1.分发材料：每人一张A4彩色卡纸（粉、黄、淡蓝可选），剪刀、胶棒每组共用。

2.播放轻快的背景音乐，营造轻松愉悦的创作氛围。

3.巡回指导，重点关注：

●折纸是否对齐——及时纠偏

●图案大小和位置——提醒"不要画得太小，封面要突出主题"

●剪刀使用安全——关注手部动作不协调的学生

●色彩搭配——引导使用暖色调，避免颜色过多过杂

4.对三星级任务的学生提供个别指导，帮助他们完成立体结构的制作。

5.使用"即拍即评"方式：用手机拍摄优秀作品的过程照片，实时投屏到白板，供全体学生参考学习。【学生活动】自主选择任务层级，开始贺卡制作。在制作过程中：

1.先想好"送给谁"，确定贺卡的主色调和主题元素。

2.按照"折—画—剪—贴—写"的流程有序操作。

3.遇到困难时举手寻求帮助，或向同组伙伴请教。

4.基本完成后进行自检：贺卡能顺利打开和合上吗？封面图案牢固吗？内页祝福语写好了吗？【跨学科联结】在祝福语书写环节，自然融入语文学科内容：教师提供"祝福语百宝箱"——将常用的生日祝福词汇和句式做成卡片展示，如"快乐""健康""天天向上""越来越棒"等，帮助识字量有限的一年级学生选择和仿写。学生在书写过程中认读汉字、感受书面表达的礼仪规范，体现跨学科学习理念。【设计意图】15分钟的大块创作时间是本课的核心环节。三层次任务支架确保不同起点的学生都有适切的挑战目标，体现"面向全体、尊重差异"的教学原则。即拍即评的实时投屏不仅给予创作者成就感，也为其他学生提供了即时、鲜活的示范资源。自主选择"送给谁"赋予创作以真实意义，让美术学习从"完成任务"升华为"表达情感"。环节五：展示评价——送你一朵小红花（约3分钟）【教师活动】1.组织"贺卡博览会"——请完成作品的学生将贺卡摆放在课桌左上角，全体学生起立，在教室中自由走动欣赏同伴作品。2.采用"2+1反馈法"引导学生评价：每人对看到的贺卡做一个评价，包含"2个优点+1个建议"。

教师示范：“我看到小明的贺卡用了很多亮片，闪闪发光，很漂亮（优点1）；而且他的立体蛋糕站得很稳（优点2）。如果内页再多画一朵小花就更美了（建议）。”3.邀请3–4位学生上台展示自己的作品，简单说说"我这张贺卡送给谁""为什么选择这些图案和颜色"。4.教师给予鼓励性总结评价，关注每一位学生的努力和进步。【学生活动】摆放作品，自由欣赏；用"2+1"方式对同伴作品进行评价；被邀请的学生上台展示和介绍自己的作品；认真听取他人的意见和建议。【动态自评卡】在评价环节，学生使用"动态自评卡"进行自我反思。自评卡为彩色圆点贴纸：

●红色贴纸："我做得很好，我很满意！"

●黄色贴纸："我觉得还可以，下次我会做得更好。"

●蓝色贴纸："我遇到了一些困难，需要再练练。"

学生选择一个贴纸贴在自己的贺卡封底，教师通过颜色分布快速了解全班的学习达成度。【设计意图】"2+1反馈法"引导学生学会有质量地欣赏和评价同伴作品，培养表达能力和批判性思维。动态自评卡让一年级学生用非语言的方式表达自我感受，降低了反思的表达门槛，同时为教师提供直观的教学反馈数据。环节六：拓展延伸——贺卡传递爱（约2分钟）【教师活动】1.总结本课所学：“今天每位同学都完成了一份充满心意的生日礼物。虽然贺卡有大有小、有简单有复杂，但每一张都包含着对别人最真诚的祝福，这才是最珍贵的地方。”2.布置课后任务（二选一）：

●把今天做的贺卡亲手送给你想祝福的人，观察他们的表情，把这份快乐记录下来。

●回家后用家里的废旧材料（旧杂志、包装纸、毛线等），再创作一张不同主题的贺卡（如新年贺卡、教师节贺卡）。3.拓展文化视野：用1张PPT简要展示不同国家的小朋友庆祝生日的方式——日本吃红豆饭、韩国喝海带汤、墨西哥打皮纳塔等，引导学生感受"祝福"的多样性和共通性。4.结束语：“愿每一位同学都能在送出祝福中收获快乐！下课！”【学生活动】倾听总结，思考课后可以做什么；欣赏不同国家的生日文化拓展图片；将自己的贺卡小心收好，带上完成作品的成就感有序下课。【设计意图】将课堂学习延伸到课后生活中，实现“课内课外一体化”。跨文化拓展丰富了学生的文化视野，符合"文化理解"素养的培养要求。布置不同主题的贺卡创作任务，为学生提供再次实践的机会，巩固和迁移本课所学技能。八、板书设计（板书整体布局）+-----------------------------------------------------+

|楼庆币快乐贺卡设计师|

|───────────────────────────────────────────────────────|

|⭐贺卡结构⭐装饰要素|

|●封面→图案+标题●蛋糕●气球|

|●内页→祝福语+插图●花朵●礼物盒|

|●封底→日期+签名●彩带●蜡烛|

||

|⭐制作口诀⭐色彩提示|

|“折—画—剪—贴—写”♥暖色调—喜庆温馨|

|“边对边，角对角，♥红+黄+橙=快乐|

|用力压平折痕好”♥避免颜色过多过杂|

||

|⭐任务参考⭐展示区|

|★基础星→对折贺卡(贴贴贴贴贴)|

|★★挑战星→多材料装饰(贴贴贴贴贴)|

|★★★大师星→立体结构(贴贴贴贴贴)|

+-----------------------------------------------------+九、教学反思（一）预设成效1.兴趣激发方面：以庆生情境导入、多样化的贺卡范作和动手操作的满足感，预计能有效激发全体学生的参与热情，课堂参与度预期达到95%以上。2.技能达成方面：通过分步示范、口诀化指导和三层次任务支架，预计90%以上的学生能完成结构完整的对折贺卡，60%左右的学生能尝试使用两种以上材料装饰，20%–30%的学生能成功添加立体结构。3.情感目标方面：通过引导学生思考"送给谁""想说什么"，预计大多数学生能在创作过程中体验情感表达的意义，课后能将贺卡送给想要祝福的人，实现艺术学习与品德教育的融合。（二）可能遇到的问题与应对策略1.问题一：部分学生裁剪困难，尤其是曲线裁剪容易剪坏。

应对：提供预印剪裁线的模板，鼓励学生选择较简单的图形（圆形蛋糕、花朵），或直接使用撕纸方式替代剪纸，降低操作难度。2.问题二：部分学生使用胶棒时涂抹不均，导致图案脱落或纸张起皱。

应对：示范"少量多次、四角固定"的粘贴方法，准备胶水备用。3.问题三：学生书写祝福语时遇到生字困难。

应对：提供"祝福语百宝箱"字卡和常见祝福词描红纸，允许学生用拼音代替不会写的汉字。4.问题四：课堂节奏把控，15分钟创作时间对部分学生不足。

应对：提前准备半成品（已剪好的蛋糕、气球形状）供来不及完成的学生选用，