专题08 文言文阅读（一）史传记15篇（解析版）-【好题汇编】备战2023-2024学年高一年级语文上学期期末真题分类汇编（上海专用）

PAGE3PAGE4专题08文言文阅读（一）史传记15篇（解析版）选材说明：分三个版块，第一版块为重温经典题型5篇，第二版块跃升精练5篇，第三版块期末预测5篇。重温经典重温经典一、文言文阅读（2023上·上海长宁·高一上海市延安中学校考期末）阅读下面的语段，完成下面小题苏廷评行状①苏轼①公讳序，字仲先，眉州眉山人。公幼疏达不羁，读书，略知其大义，即弃去。谦而好施，急人患难，甚于为己。衣食稍有余，辄费用，或以予人，立尽。以此穷困厄于饥寒者数矣，然终不悔。旋复有余，则曰：“吾固知此不能果困人也。”益不复爱惜。凶年鬻其田以济饥者，既丰，人将偿之，公曰：“吾固自有以鬻之，非尔故也。”人不问知与不知，径与欢笑造极，输发府藏②。小人或侮欺之，公卒不惩，人亦莫能测也。②李顺反，攻围眉州。公年二十有二，日操兵乘城。会皇考③病没，而贼围愈急，居人相视涕泣，无复生意。而公独治丧执礼，尽哀如平日。太夫人忧甚，公强施施④解之曰：“朝廷终不弃，蜀贼行破矣。”③自五代崩乱，蜀之学者衰少，又皆怀慕亲戚乡党，不肯出仕。公始命其子涣就学，所以劝导成就者，无所不至。及涣以进士得官西归父老纵观以为荣教其子孙者皆法苏氏。自是眉之学者，日益至千余人。然轼之先人⑤少时独不学，已壮，犹不知书。公未尝问。或以为言，公不答，久之，曰：“吾儿当忧其不学耶？”既而，果自愤发力学，卒显于世。④公之精识远量，施于家、闻于乡闾者如此。使少获从事于世者，其功名岂少哉！不幸汩没，老死无闻于时。然古之贤人君子，亦有无功名而传者，特以世有知之者耳。公之无传，非独其僻远自放终身，亦其子孙不以告人之过也。故条录其始终行事大略，以告当世之君子。谨状。［注］①苏廷评：苏序，苏轼之祖父。行状：古文体名，一般叙述一个人的生平轶事。②输发府藏：袒露胸襟。府藏：通“腑脏”。③皇考：古称曾祖父。④施施：形容语调平缓。⑤轼之先人：指苏轼的父亲苏洵。1．解释下面的加点词（1）旋复有余()（2）无复生意()2．下列对于加点字的解释，最合适的一项是（

）日操兵乘城（

）A．趁着 B．驾驭 C．冒着 D．登上3．下列对于加点字的解释，最合适的一项是（

）日益至千余人（

）A．增加 B．更加 C．漫出 D．扩大4．翻译太夫人忧甚，公强施施解之曰：“朝廷终不弃，蜀贼行破矣。”5．给第③段画线句划分两处停顿，正确的一项是（

）A．及涣以进士得官/西归父老纵观以为荣教其子孙者/皆法苏氏B．及涣以进士得官/西归父老纵观以为荣/教其子孙者皆法苏氏C．及涣以进士得官西归/父老纵观以为荣/教其子孙者皆法苏氏。D．及涣以进士得官西归/父老纵观以为荣教其子孙者/皆法苏氏。6．从全文看，苏序的“精识远量”表现在哪些方面。【答案】1．不久活着的念头2．D3．A4．太夫人非常担忧，祖父打起精神慢慢宽慰她说：“朝廷终究不会放弃我们，蜀州的叛贼将要被打败了。”5．C6．①乐善好施、正直磊落；②大度能容、从容沉着；③富有远见。【解析】1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）旋，不久；句意：不久又有了盈余（2）生意，活着的念头；句意：没有再活下去的念头。2．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。乘，登上；句意：每天拿着兵器登上城楼。故选D。3．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。益，增加；句意：一天天的增加到千余人。故选A。4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“忧甚”状语后置，正常语序为“甚忧”，非常担忧；“施施”，形容语调平缓；“解”，宽慰；“弃”，放弃；“破”，表被动，被攻破。5．本题考查学生文言文断句的能力。句意：等到苏涣凭进士的身份得到官位回到家乡，眉州的百姓争相观看，把这作为荣耀的事，都效仿苏氏的方法教导他们的子孙。“西归”的主语是苏涣，后句的主语是“父老”，所以应从“西归”后边断开，排除AB；“教其子孙者皆法苏氏”为兼语句，“子孙者”作“教”的宾语，也作“法苏氏”的主语，中间不能断开，排除D。故选C。6．本题考查学生理解文章内容的能力。根据原文第一段“衣食稍有余，辄费用，或以予人，立尽。以此穷困厄于饥寒者数矣，然终不悔”可知，苏序的“精识远量”表现在乐善好施、正直磊落；根据原文第一段“小人或侮欺之，公卒不惩”可知，苏序的“精识远量”表现在大度能容；根据原文第二段“太夫人忧甚，公强施施④解之曰：‘朝廷终不弃，蜀贼行破矣。’”可知，苏序的“精识远量”表现在从容沉着；根据原文第三段“公始命其子涣就学，所以劝导成就者，无所不至”“然轼之先人少时独不学，已壮，犹不知书。公未尝问。或以为言，公不答，久之，曰：‘吾儿当忧其不学耶？’既而，果自愤发力学，卒显于世”可知，苏序在对儿子的态度上说明他富有远见，也体现了他的“精识远量”。参考译文：①祖父，名序，字仲先，眉州眉山人。幼年时豁达开朗，不拘礼法，读书只求大体了解文中的要旨，就放弃不读。他为人谦逊，乐善好施，急人所困，甚于对待自己。衣食稍微有了结余，就增加日常开支，或者把财物施给他人，立即用完。因为这个多次在饥饿寒冷中过着穷困的生活，然而始终不后悔。不久又有了盈余，就说：“我本来知道这些终究不能困住人（或：使人受困）。”更加不再吝惜（钱财）。灾荒之年，（他）卖掉自己的田地来救济饥饿的人，丰收后，那些被救济的人准备偿还他，祖父说：“我本来自己就有卖掉它的想法，并不是因为你们的缘故啊。”不管是了解的还是不了解的人（或：人不管是了解的还是不了解的），（祖父）都径自（或：随性地）与他们谈笑，且敞开心扉，相谈甚欢。小人有时侮辱欺负他，祖父终没有惩治他们，人们也不能揣测他的心理。②李顺叛乱，围攻眉州。祖父当年二十二岁，每天拿着兵器登上城楼。恰逢他的父亲病逝，叛贼围攻更加紧急，城里的居民彼此看着对方哭泣，没有再活下去的念头。可是祖父独自办理丧事执守礼节，竭尽哀思就像平常一样。太夫人非常担忧，祖父打起精神慢慢宽慰她说：“朝廷终究不会放弃我们，蜀州的叛贼将要被打败了。”③自从五代动乱以来，蜀州求学的人减少，又因都留恋家乡，不愿意出来做官。祖父才让他的儿子苏涣到学馆读书，他用来劝导苏涣成材的方法，没有不用到的。等到苏涣凭进士的身份得到官位回到家乡，眉州的百姓争相观看，把这作为荣耀的事，都效仿苏氏的方法教导他们的子孙。从这以后，眉州求学的人，一天天的增加到千余人。然而我的父亲小时候独独不愿学习，到了壮年以后，还不能熟知诗书。祖父从来没有过问（他的学习）。有人拿这件事问他，祖父没有回答，过了很长时间，他说：“我的儿子还要担心他不学习吗？”不久，（我的父亲）果然自己发愤努力学习，最终在世上名声显扬。④祖父见解精确，有远大的器量，在家中施行的、在家乡出名的事，如此等等。假使（他）稍微能够在世上任职，他的功名难道还会少吗？不幸被埋没，直到老死，在当时还没有声望。然而古代的贤人君子，也有没有获取功名而有传记的人，只是因为世上有了解他（为他作传）的人啊。祖父的声名、事迹（之所以）没有流传，不只是（因为）一生自我放逸（或：洒脱不羁）、远离功名，也是他的子孙没有把他的声名、事迹告诉他人的过失。所以分条记下他一生行事的大概情况；来告知当世君子。恭谨陈述。（2023上·上海金山·高一上海市金山中学校考期末）阅读下文，完成小题。苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，（1）修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”安时创行新法，轼上书论其不便；新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐图之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元佑元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技。（2）巡铺内侍每摧辱举子，且持暧昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼自元佑以来，未尝以岁课乞迁，故官止于此。（节选自《宋史·苏轼传》）【注释】①司衣：官名，又称为大司农，主要掌管农桑，仓储、租税等相关事务。②手实法；亦称“首实法”,唐宗时官府令民户自报田地和财产作为征税依据的办法。③当轴：指官处在重要的位置。④粜（tiào）：卖。⑤常平：古代一种筑仓储谷以调节米价的方法。7．写出下列加点词在句中的意思。（1）徙知密州()

（2）活者甚众()8．为下列句中加点词选择释义正确的一项。（1）违制之坐（

）A．座位

B．原因

C．就任

D．定罪（2）未尝以岁课乞迁（

）A．征收赋税

B．考核

C．讲习、学习

D．致力于、从事9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．三年/权知礼部/贡举会大雪苦/寒士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技D．三年/权知礼部/贡举会大雪苦/寒士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士。11．根据（1）（2）两句划线的句子，分析本文是如何塑造苏轼的人物形象的。【答案】7．（掌管、做知州、主管）（救活、使……活）8．（1）D

（2）B9．B10．元佑四年，因积累了一些议论政事的话，（苏轼）被当权的人所恨。苏轼害怕不被他们所容忍，自己请求调到外地，被授予龙图阁学士。11．（1）侧面描写，通过欧阳修对梅圣俞说自己要避开苏轼一头，塑造了苏轼才华横溢的形象；（2）正面描写，通过苏轼上奏驱逐不良宦官的行动描写，塑造了苏轼正直敢言的形象。【解析】7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。“知”：掌管、做知州、主管。句意：改任密州知州。“活”：使……活，救活。句意：救活的百姓很多。8．本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。（1）“坐”：定罪，罪责。句意：违反诏令的罪责。故选D。（2）“课”：考核。句意：从未因每年考绩要求升迁。故选B。9．本题考查学生文言文断句的能力。句意：元佑三年，代理掌管礼部贡举，适逢下大雪，同情士子们坐在庭院中，因寒冷哆嗦而说不出话，苏轼放宽对他们的禁令，让他们能全力施展才能。“权知礼部贡举”是动宾短语，中间不能断开，排除AD；“噤未能言”，是“士”的表现，“噤”的意思是“闭口”，与“未能言”联系紧密，中间不应断开；而且“宽其禁约”的主语是“轼”，“轼”后不应断开。排除CD。故选B。10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“积以论事”，状语后置句，“以论事”作“积”的状语后置句了，正确语序是“以论事积”，把议论政事的话积累；“为当轴者所恨”，被动句，“为……所”表被动，被当权的人所恨；“当轴者”，当权的人；“轼恐不见容”，被动句，“见”表被动，苏轼害怕不被他们所容忍；“请外”，请求调到外地。11．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。（1）“修语梅圣俞曰：‘吾当避此人出一头地。’”意思是：欧阳修对梅圣俞说：“我要避开他，让这个人出人头地了。”结合前文的“主司欧阳修惊喜，殿试中乙科”可知，欧阳修很赏识苏轼，他说这句话是从侧面烘托出苏轼才华横溢的特点。（2）“巡铺内侍每摧辱举子，且持暧昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士”意思是：巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元佑四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。苏轼怕不被他们所容忍，请求调到外地，任龙图阁学士。这段文字主要描写了苏轼上奏驱逐不良宦官的行动，以及请求调到外地任职的事情，属于正面描写，塑造了苏轼正直敢言的形象。参考译文：苏轼字子瞻，眉州眉山人。母亲程氏亲自教他读书，听到古今成败的故事，总能说出其中关键。嘉祐二年，应试于礼部。主考官欧阳修见其文章很欢喜，殿试中进士第二等。后来带着书信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我要避开他，让这个人出人头地了。”王安石当时创立推行变法，苏轼上书议论新法的不便之处。当时新的法令纷纷颁布，苏轼在这期间，常常设法使这些法令有利于百姓，百姓得以安宁。改任密州知州。司农寺实行自报财产的手实法，不立即实行的以违反诏令论罪。苏轼对提举官说：“违反诏令的罪责，如果出自朝廷，谁敢不服从？现在出于司农寺，这是擅自制定法令。”提举官吃惊地说：“你慢一点推行新法。”不久，朝廷知道这法令有害于百姓，撤销了它。元佑元年，苏轼凭借七品官职入朝在延和殿侍奉皇上，立即被赐予银印红绶，升为中书舍人。元佑三年代理掌管礼部贡举，适逢下大雪，同情士子们坐在庭院中，因寒冷哆嗦而说不出话，苏轼放宽对他们的禁令，让他们能全力施展才能。巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元佑四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。苏轼怕不被他们所容忍，请求调到外地，任龙图阁学士、杭州知州。到任杭州后，遇到大旱灾、饥荒和瘟疫一同发作。苏轼向朝廷请示，减免了本地上供朝廷的粮食三分之一，又得到朝廷赏赐的剃度僧人的牒文，交换粮食来救济饥民。第二年春天，又减价出售了常平仓的粮食，制成稠粥和药剂，派遣使者带着医生去各街各巷给百姓治病，救活的百姓很多。苏轼从元佑以来，从未因每年考绩要求升迁，所以官职仅止于此。（2023上·上海普陀·高一曹杨二中校考期末）阅读下文，完成下面小题。王维，字摩诘，太原人。九岁知属辞，工草隶，闲音律。岐王重之。维将应举，岐王谓曰：“子诗清越者，可录数篇，琵琶新声，能度一曲，同诣九公主第。”维如其言。是日，诸伶拥维独奏，主问何名，曰：“《郁轮袍》。”因出诗卷。主曰：“皆我习讽，谓是古作，乃子之佳制乎！”延于上座曰：“京兆得此生为解头，荣哉!”力荐之。开元十九年状元及第，擢右拾遗，迁给事中。贼陷两京，驾出幸，维扈从不及，为所擒，服药称喑病。禄山爱其才，逼至洛阳，供旧职，拘于普施寺。贼宴凝碧池，悉召梨园诸工合乐。维痛悼，赋诗曰：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天?秋槐花落空宫里，凝碧池头奏管弦。”诗闻行在所①。贼平后，授伪官者皆定罪，独维得免。仕至尚书右丞。维诗入妙品上上，画思亦然。至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。自为诗云：“当代谬词客，前身应画师。”后人评维“诗中有画，画中有诗”，信哉！客有以《按乐图》示维者，曰：“此《霓裳》第三叠最初拍也。”对曲果然。笃志奉佛，蔬食素衣，丧妻不再娶，孤居三十年。别墅在蓝田县南辋川，亭馆相望。尝自写其景物奇胜，日与文士丘为、裴迪、崔兴宗游览赋诗，琴樽自乐。[注]行所在：皇帝所在的地方。12．解释文中加点的词语（1）同诣九公主第()

（2）信哉()13．下列句中加点词解释全都正确的一项是（

）A．九岁知属辞（劝请）

金就砺则利（归于）B．工草隶（精巧）

圣人无常师（普通的）C．擢右拾遗（提拔）

纵一苇之所如（往）D．笃志奉佛（深、厚）

半山居雾若带然（经过）14．下列句中全都包含通假字的一组是（

）①闲音律

②相与枕藉乎舟中

③或师焉，或不焉④当代谬词客

⑤苍山负雪

⑥浩浩乎如冯虚御风⑦须臾成五采

⑧则知明而行无过矣

⑨君子生非异也A．②③⑦ B．①⑥⑦ C．①⑤⑧ D．④⑥⑨15．下列句中加点字词词类活用相同的一组是（

）A．岐王重之

明烛天南B．诗闻行在所

则耻师焉C．蔬食素衣

顺流而东也D．小学而大遗

日与文士丘为、裴迪、崔兴宗游览赋诗16．下列句子文言特殊句式类型相同的一组是（

）A．为所擒

固一世之雄也B．贼宴凝碧池

君子博学而日参省乎己C．蚓无爪牙之利

余始循以入D．句读之不知

而今安在哉17．下列句中加点的虚词用法和意思相同的一组是（

）A．积土成山，风雨兴焉

犹且从师而问焉B．非学而能

吾尝终日而思矣C．客有以《按乐图》示维者

余以乾隆三十九年十二月D．对曲果然

𫐓使之然也18．把下面的句子译成现代汉语。主曰：“皆我习讽，谓是古作，乃子之佳制乎！”延于上座曰：“京兆得此生为解头，荣哉！”19．这篇文章从和两个方面介绍了王维的生平。【答案】12．到确实13．C14．B15．C16．D17．D18．九公主说：“这些都是我经常诵读的（诗作）。我以为是古人之作，竟然是你的佳作啊！”于是请王维到上座说：“京城能得到这个读书人作解元，实在荣幸啊！”19．才能品行【解析】12．本题考查学生理解文言实词含义的能力。（1）诣：到。句意：一起到九公主府第。（2）信：确实。句意：确实如此啊。13．本题考查学生理解文言实词含义的能力。A.属：连缀，此处指撰写。句意：九岁就能撰写诗文。就：接近，靠近。句意：金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨，就能变得锋利B.工：擅长。句意：擅长草书和隶书。常：固定的。句意：圣人没有固定的老师。D.笃：忠实，一心一意。句意：王维诚心信奉佛教。居：停留。句意：停留在半山腰处的云雾，就像是一条舞动的飘带。故选C。14．本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。①闲：通“娴”，娴熟。句意：娴熟音律。②无通假。句意：大家互相枕着垫着睡在船上。③不：通“否”。句意：有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习。④无通假。句意：这一世错误地做了词客。⑤无通假。句意：青黑色的山上覆盖着白雪。⑥冯：通“凭”，乘。句意：浩浩淼淼好像乘风凌空而行。⑦采：通“彩”，彩色。句意：一会儿又变成五颜六色的。⑧知：通“智”，智慧。句意：那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。⑨生：通“性”，禀性，资质。句意：君子的本性、资质与一般人没有差别。故选B。15．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.重：形容词活用作动词，看中。句意：岐王非常看重他。烛：名词活用作动词，照。句意：雪反射的光照亮了南面的天空。B.闻：使动，使听闻。句意：诗在皇帝驻留的地方传诵。耻：意动，以……为耻。句意：却以从师学习为耻。C.素衣：名词活用为动词，穿朴素衣服。句意：吃蔬菜，穿朴素衣服。东：名词活用为动词，向东行驶。句意：随着江水向东行驶。D.小：形容词活用作名词，小的方面。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃。日：名词作状语，每天。句意：每天与丘为、裴迪、崔兴宗等文人学士游历览胜，写诗。故选C。16．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.被动句，“为所”表被动。句意：被叛军擒获。/判断句，“也”表判断。句意：本来是当时的英雄。B.省略句，省略介词，“贼宴（于）凝碧池”。句意：叛军在凝碧池设宴。/状语后置句，“君子博学而日乎己参省”。句意：君子广泛地学习，并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行。C.定语后置句，“蚓无利爪牙”。句意：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨。/省略句，省略代词，“余始循（之）以入”。句意：我起初顺着中谷进去。D.都是宾语前置句。正常语序为“不知句读”。句意：不知道句读。/正常语序为“而今在安哉”。句意：如今在哪里呢？故选D。17．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.兼词，于之；代词，他。句意：积累泥土成为高山，风雨就会在这里兴起。/尚且跟从老师向他请教。B.顺承；修饰。句意：并不是（别人）能学来的。/我曾经整天地思索。C.把；在。句意：有一个客人把《按乐图》给王维看。/我在乾隆三十九年十二月。D.都是代词，这样。句意：客人一对照原来的曲子，果真是这样。/是因为经过加工使它成为这样的。故选D。18．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。关键词：“习讽”，经常；“讽”，诵读；“谓”，以为；“佳制”，佳作；“延”，请；“荣”，荣幸。19．本题考查学生对文本内容分析与概括能力。本文是王维的传记，结合“工草隶，闲音律……状元及第……维诗入妙品上上，画思亦然”等内容可知，其中第一段和第三段重点介绍了王维的才学；结合“维扈从不及，为所擒，服药称喑病……维痛悼，赋诗曰”等内容可知，第二段重点介绍了王维的品行。因此，这篇文章从才学和品行两个方面介绍了王维的生平。参考译文：王维，字摩诘，太原人。九岁就能撰写诗文，尤其擅长草书和隶书，娴熟音律。岐王非常看重他。王维将要参加科举考试，岐王对他说：“你的诗清秀拔俗，可抄录几篇，配上琵琶新乐，能谱写一支曲子，我们一起到九公主府第。”王维按照岐王的话去做。这一天，几个伶人簇拥王维独奏新谱的曲子，九公主问是什么曲名，王维回答说：“这是《郁轮袍》。”王维趁机拿出诗卷。九公主说：“这些都是我经常诵读的（诗作）。我以为是古人之作，竟然是你的佳作啊！”于是请王维到上座说：“京城能得到这个读书人作解元，实在荣幸啊！”九公主因此全力推荐王维。开元十九年王维考取状元，提拔做右拾遗，不久升迁给事中。叛军攻陷长安洛阳，皇帝出逃，王维随从护驾，行程中掉队，被叛军擒获，他服药假装不能说话。安禄山爱惜他的才华，他被逼迫到洛阳，还任原来的职务，并被拘禁在普施寺。叛军在凝碧池设宴，全部召见梨园乐工合奏各种器乐。王维痛悼，赋诗：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐花落空宫里，凝碧池头奏管弦。”诗在皇帝驻留的地方传诵。叛乱平定以后，凡是在叛军中任伪职的，朝廷都定了罪，只因皇上知道了王维在凝碧池吟诗所表露出的心迹，他才得以幸免。王维后来又官至尚书右丞。王维的诗被列入妙品上上等，他的画的构思也是这样。至于（王维）山水（画）中的平旷深远的意境、云彩的情势、山石的颜色，都是他卓越的天赋才能达到的，并不是（别人）能学来的。他自己曾作诗道：“当代谬词客，前身应画师。”后世人评价王维“诗中有画，画中有诗”，确实如此啊。有一个客人把《按乐图》给王维看，王维说：“这是《霓裳》第三叠最初的节拍。”客人一对照原来的曲子，果真是这样。晚年，王维诚心信奉佛教，长期吃蔬菜，穿朴素衣服，死了妻子也不再娶，孤独地过了三十年。王维的别墅在蓝田县南面的辋川，亭馆相对。王维曾经描写那里的景物和奇特的风光，每天与丘为、裴迪、崔兴宗等文人学士游历览胜，写诗，弹琴饮酒，自得其乐。（2023上·上海徐汇·高一上海中学校考期末）阅读下文，完成题目。①公讳光，字君实。年十五，书无所不通。年二十，举进士甲科。②故相庞籍，见公而奇之，及是为枢密副使，荐公召试馆阁校勘。天圣中，始禁田河西者，虏乃得稍蚕食其地，俯窥麟州，为河东忧。籍请公按视。公为画五策。籍移麟州，如公言。而兵官郭恩勇且狂，夜开城门，引千余人渡河，载酒食，不为战备，遇敌死之。议者归罪于籍，罢节度使知青州。公守阙，三上书，乞独坐其事，不报。③王安石始为政，行其法于天下，谓之新法。迩英进读①，至萧何、曹参事。公曰：“参不变何法，得守成之道。故孝惠、高后时，天下晏然，衣食滋殖。”后数日，吕惠卿进讲。因言：“先王之法，有五年一变者，巡狩考制度是也。有三十年一变者，‘刑法世轻世重’是也。有百年不变者，父慈子孝兄友弟恭是也。前日光言非是，其意以讽朝廷，且讥臣为条例司官耳。”上问公：“惠卿言何如？”公曰：“诸侯有变礼易乐者，王巡狩则诛之，王不自变也。刑新国用轻典，乱国用重典，平国用中典，是为世轻世重，非变也。且治天下譬如居室敝则修之非大坏不更造也。大坏而更造，非得良匠美材不成。今二者皆无有，臣恐风雨之不庇也。”惠卿不能对。④则以书喻安石，三往反，开喻苦至，犹幸安石之听而改也。且曰：“巧言令色鲜矣仁。彼忠信之士，于公当路时，虽龃龉可憎，后必徐得其力，谄谀之人，于今诚有顺适之快，一旦失势，必有卖公以自售者。”对宾客，辄指言之曰：“覆王氏者，必惠卿也。”其后六年，而惠卿叛安石，上书告其罪，苟可以覆王氏者，靡不为也。由是天下服公先知。（选自苏轼《司马温公行状》，有删改）注：①迩英进读：臣子于迩英阁在皇帝前朗读诗文。20．写出下列加点词在句中的意思。（1）见公而奇之

奇()（2）乞独坐其事

坐()21．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．庞籍麟州任职时，采纳了司马光的建议并取得成效。B．郭恩的狂妄使庞籍受到牵连，被朝廷降职调离麟州。C．司马光认为曹参没有变法，得到了安守天下的方法。D．吕惠卿认为司马光意在讽刺朝廷变法以及讥嘲自己。22．请用“/”为文中第③段画波浪线部分断句。且治天下譬如居室敝则修之非大坏不更造也23．分析第④段中“天下服公先知”的具体原因。【答案】20．认为……奇特获罪21．A22．且治天下/譬如居室/敝则修之/非大坏不更造也23．公曾对对宾客说让王安石失败的，一定是吕惠卿。六年后，吕惠卿背叛王安石，上书告发王安石的罪状，吕惠卿用尽办法来挫败王安石。【解析】20．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）“奇”，意动用法，认为……奇特。句意：见到公认为他很奇特。（2）“坐”，获罪、定罪。句意：请求独自承担这事的罪过。21．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“取得成效”错。结合“籍请公按视。公为画五策。籍移麟州，如公言。而兵官郭恩勇且狂，夜开城门，引千余人渡河，载酒食，不为战备，遇敌死之。议者归罪于籍，罢节度使知青州”可知，庞籍在麟州任职时，采纳了司马光的建议进行防卫。但因手下军官狂妄，夜晚外出遇敌战死，而受到牵连，被朝廷降职调离麟州。“取得成效”说法有误。故选A。22．本题考查学生文言文断句的能力。句意：况且治理天下，就像居住的房子，破旧了就修理，不是严重毁坏的就不重新建造。“治天下”为动宾结构，其后断开；“譬如”用来打比方，应与前面断开；“敝则修之”“非大坏不更造也”说的是对待“居室”的两种做法，故“居室”与“敝则修之”断开，“敝则修之”与“非大坏不更造也”断开。故第③段画波浪线部分断句为：且治天下/譬如居室/敝则修之/非大坏不更造也23．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由原文“谄谀之人，于今诚有顺适之快，一旦失势，必有卖公以自售者”“对宾客，辄指言之曰：‘覆王氏者，必惠卿也。’其后六年，而惠卿叛安石，上书告其罪，苟可以覆王氏者，靡不为也”可知，吕惠卿背叛王安石，上书告发王安石的罪状，吕惠卿用尽办法来挫败王安石，被公预知，由此天下人佩服公有先见之明。参考译文：公名光，字君实。十五岁时，书本上的知识没有不理解的。二十岁时，考中进士头等。原宰相庞籍，见到公认为他很奇特，等到自己做了枢密副使，推荐公做馆阁校勘。天圣年间，朝廷禁止百姓到河西种田，敌人就得以渐渐地蚕食那里的土地，窥伺麟州，成为河东的忧患。庞籍请求公前往巡视查看。公为他谋划了五个策略。庞籍转任麟州，按照公的话去做。但是掌管军队的郭恩勇猛而又狂傲，夜里打开城门，带领一千多人渡过河水，运来酒食，没有作战斗的准备，结果遇到敌人，郭恩战死。论罪的官员把罪责归于庞籍的身上，罢去了节度使的官职，改任青州知府。司马光在宫殿前守候，多次上书，请求独自承担这事的罪过，没有得到回复。王安石开始主持政事，在天下推行他的法律，称为新法。迩英阁的臣子为皇上讲读，讲到萧何、曹参的事情。公说：“曹参没有改变萧何时的做法，得到安守天下的方法。所以孝惠帝和高后时期，天下太平，百姓衣食丰足。”过了几天，吕惠卿侍讲。就说：“先王的治国方法，有五年一变的，是巡查考核等制度。有三十年一变的，是根据时代的不同调整刑法轻重。也有百年不变的，是父慈子孝兄和弟恭的礼仪。前日司马光说的不对，他意在讽刺朝廷变法，而且讥讽我是主管草拟条例的。”皇上问公：“惠卿说的怎么样？”公说：“诸侯有改变礼乐的，皇上在巡查的时候就会惩罚他，因为皇上自己没有改变。新建的国家用轻的刑罚，动乱的国家用重的刑罚，和平的国家用中等刑罚，这是刑罚根据社会情况确定轻重严宽，不是变化。况且治理天下，就像居住的房子，破旧了就修理，不是严重毁坏的就不重新建造。严重毁坏重新建造，没有好的工匠和上等的材料无法完成。现在二者都没有，我恐怕连风雨也无法遮蔽了。”惠卿不能回答。公就给王安石写信阐明这个道理，多次往返，尽力讲理，好在安石听从他作了修改。公又说：“巧言令色的人缺少仁义。那些忠诚有信的士人，在您当权时，虽然与你意见不合，让人憎恶，以后一定会慢慢地得到他的帮助。谄媚之人，在当下确实让人顺心痛快，一旦您失了权势，一定会出卖您来显扬自己。”就对宾客常常指点着说：“让王安石失败的，一定是吕惠卿。”这之后六年，吕惠卿背叛王安石，上书告发他的罪状，只要可以用来挫败王安石的，他没有不做的。由此天下人佩服公有先见之明。（选自苏轼《司马温公行状》，有删改）（2023上·上海浦东新·高一上海市建平中学校考期末）阅读下文，完成下面小题。①苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。②论曰：苏轼自为童子时，士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中者，轼历举诗中所言韩、富、杜、范诸贤以问其师。师怪而语之，则曰：“正欲识是诸人耳。”盖已有颉颃当世贤哲之意。弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四方。既而登上第，擢词科，入掌书命，出典方州。器识之闳伟，议论之卓荦，文章之雄隽，政事之精明，四者皆能以特立之志为之主，而以迈往之气辅之，故意之所，向言足以达其有猷，行足以遂其有为。至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也。③会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。除大理评事，签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。（选自《宋史·苏轼列传》）24．写出下列加点词在句中的意思。（1）师父洵为文()

（2）盖亦鲜矣()25．为下列句子中的加点词选择正确的义项。盖已有颉颃当世贤哲之意（

）A．认识 B．结交 C．拜访 D．抗衡26．为下列句子中的加点词选择正确的义项。除大理评事（

）A．除了 B．授官 C．排除 D．诛杀27．第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也28．把第①段画线句译成现代汉语。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。29．本文最后一段所塑造的苏轼形象与前两段有何不同，请简要说明。【答案】24．以……为师，师从大概25．D26．B27．至于祸患之来/节义足以固其有守/皆志与气所为也28．到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。29．第三段塑造了一个忠于国事、心存百姓的官员苏轼；前两段展现一个有才学、有志向、有能力、有操守的文人苏轼。【解析】24．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。①师：以……为师，师从。句意：师从他们的父亲苏洵学习写文章。②盖：大概。句意：大概也属少见。25．本题考查学生理解文言实词含义的能力。D.颉颃：抗衡，并列。这是因为他已有和当代贤人相并列的意思。故选D。26．本题考查学生理解文言实词含义的能力。B.除：授官。句意：授予官职大理评事。故选B。27．本题考查学生文言文断句的能力。句意：至于灾祸到来时，他的节义足以坚守他的品德，这都是志和气的作用。“至于祸患之来”放在句首作状语，单独成句，后面断开；“节义足以固其有守”，主谓宾结构，“节义”为主语，“固”为谓语，“其有守”为宾语，句意完整，单独成句，后面断开；“皆……也”，判断句，单独成句。28．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“比”，及，到；“冠”，二十岁；“属文”，写文章；“好”，喜欢。29．本题考查学生理解分析人物形象的能力。结合“安石创行新法，轼上书论其不便……每因法以便民，民赖以安……轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半”可概括出，第三段塑造了一个忠于国事、心存百姓的官员苏轼；结合“比冠，博通经史，属文日数千言……有文章以来，盖亦鲜矣……盖已有颉颃当世贤哲之意……至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也”可概括出，前两段展现一个有才学、有志向、有能力、有操守的文人苏轼。参考译文：①苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久又读《庄子》，叹道：“我当初有一些自己的见地，但总说不出来，今日读到这本书，发现这本书真是深得我心啊。”苏轼和弟弟苏辙，师从他们的父亲苏洵学习写文章，从来得之于天资。(苏轼)曾经自己说：“写文章如同行云流水，本来就没有一定的格式，仅是常要在该说的地方就说，该停的地方就停。”即使是嬉笑怒骂的话，都可以写成文章诵读。他的文体博大丰富光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，大概也属少见。②评论说：苏轼在儿童时代，士人中有流传石介的《庆历圣德诗》到蜀地的，苏轼一一列举诗中所说韩琦、富弼、杜衍、范仲淹等贤人去问他的老师。老师觉得奇怪而对他解释，他就说：“正想认识这几个人。”这是因为他已有和当代贤人相并列的意思。二十岁左右，苏轼父子兄弟到了京城，一天而声名显赫，震动四方。不久登上进士高等，通过殿试，入朝掌管书函诏令，出任州县官员。他的才能器识弘大，议论卓识杰出，文章雄浑俊爽，政事精明能干，四方面都有独到之处为主，而以过人的气势为辅。所以他所想到的，言语足以表达他的智谋，行为足以使他有所作为。至于灾祸到来时，他的节义足以坚守他的品德，这都是志和气的作用。③适逢苏洵去世，朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了，要求赠父亲一个官职，于是赠光禄丞。苏轼服丧期满后，回到朝廷，任命他为判官告院。王安石创立施行新法，苏轼上书评论新法的弊病。新的政令一天天下达，苏轼在任上总是利用新法中对百姓有利的内容造福百姓，百姓们因此生活安定。授予官职大理评事、签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱后，百姓贫困差役繁重，岐山下每年输送到南山的木筏，从渭河进入黄河，经过砥柱的险处，官衙吏人相继破产。苏轼察访到其利弊所在，为他们修订衙规，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此灾害减少了一半。跃升精练跃升精练（2023上·上海徐汇·高一位育中学校考期末）阅读下文，完成下面小题。宋仁宗重用王安石帝欲用安石，唐介言：“安石难大任”。帝曰：“文学不可任耶？经术不可任耶？吏事不可任耶？”介对曰：“安石好学而泥古，故议论迂阔，若使为政，必多所变更。”……帝不以为然，竟以安石参知政事，谓之曰：“人皆不能知卿，以卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务。”帝曰：“然则卿设施以何为先？”安石对曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”帝深纳之。（选自吴乘权《纲鉴易知录》）30．解释下列句中加点的词语。（1）安石好学而泥古

（2）竟以安石参知政事31．下列“而”的用法与解释，与“安石好学而泥古”中的“而”相同的一项是（

）A．君子博学而日参省乎己 B．惑而不从师，其为惑也，终不解矣C．锲而舍之，朽木不折 D．吾尝跂而望矣，不如登高之博见也32．下列选项中加点字词不属于古今异义的一项是（

）A．人皆不能知卿，以卿但知经术，不晓世务。B．是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。C．帝不以为然，竟以安石参知政事。D．然则卿设施以何为先？33．请结合文章内容，分析王安石的形象特点。【答案】30．拘泥最终31．B32．C33．皇帝的三个反问句侧面体现出王安石的才高八斗；王安石的回答正面体现出他的自信、胸有成竹、有大谋略。【解析】30．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）句意：安石好学但是思想拘泥古板。（2）句意：最终(还是)任命王安石为参知政事。31．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。“安石好学而泥古”中的“而”，连词，表转折，可译为“但”。A．连词，表递进，可译为“并且”。句意：品德高尚的人好学并且每日都反省自己。B．连词，表转折，可译为“却”。句意：有了疑惑却不从师学习，那些成为疑难问题的，最终也不能解决。C．连词，表假设。句意：（如果）刻几下就停下来，那么腐朽的木头也刻不断。D．连词，表顺承。句意：我曾经提起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。故选B。32．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A．“但”，古义：只。今义：但是，表转折。句意：别人都不了解你，认为你只知道经学数术，不清楚世务。B．“不必”，古义：不一定。今义：用不着，不需要。句意：因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。C．“不以为然”，古今意义相同，不认为是这样的。句意：皇帝却不这样认为，最终(还是)任命王安石为参知政事。D．“设施”，古义：规划施行。今义：为某种需要而建立的机构、系统、组织、建筑等。句意：那么你认为现在应该先实施什么政策。故选C。33．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。原文“文学不可任耶？经术不可任耶？吏事不可任耶？”三个反问句，从侧面烘托了王安石是一个才高八斗的人，知晓文学、经书、史事等知识。结合“变风俗，立法度，正方今之所急也”能看出王安石自信、胸有成竹、有大谋略的可贵品德。参考译文：皇帝(宋仁宗)想启用王安石，唐介说：“安石很难担当起这个职务。”皇帝说：“(他)文学方面不可信任吗？经术方面不可信任吗？吏事方面不可信任吗？”唐介答：“安石好学但是思想古板，以前讨论的时候，他的思想行为不切实际事理，如果他做了官，(他的)政策肯定经常变更。”……皇帝却不这样认为，最终(还是)任命王安石为参知政事，对(王安石)说：“别人都不了解你，认为你只知道经学数术，不清楚世务。”王安石答道：“经学数术正是用来规划处理世务。”皇帝说：“你认为现在应该先实施什么政策？”王安石说：“要改变现在的风气、礼节、习惯，公布新的法令，(这)正是现在所急需要做的事。”皇帝就采纳了(他的意见)。（选自吴乘权《纲鉴易知录》）（2023上·上海徐汇·高一上海市南洋模范中学校考期末）阅读下文，完成下面小题。①秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至於衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老於频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢郢，破之，於是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，入两壁，杀七都尉，秦军走。②始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”於是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。王翦行，请美田宅园池甚众。始皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功终不得封侯，故及大王之乡臣，臣亦及时以请园池为子孙业耳。”始皇大笑。王翦既至关，使使还请善田者五辈。或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣。”王翦曰：“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委於我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？”（节选自《史记•白起王翦列传》）34．以下说法错误的一项是（

）A．李信打败并驱逐了燕太子丹。B．李信率军攻楚，一开始很顺利，但最终大败而归。C．秦国是先灭赵国后灭楚国。D．相对于李信，王翦对灭楚之战的估计很保守。35．送行时，秦始皇听了王翦的要求后“大笑”，是因为（

）A．王翦作为大将军却如此贪财。B．王翦坦诚地承认了自己贪财。C．王翦坦率地对秦始皇有功不封表达微词。D．王翦手握重兵但不打算造反。36．用以下词语形容王翦，最恰当的一项是（

）A．得陇望蜀 B．老谋深算 C．刚正耿直 D．恃宠而骄37．以下说法错误的一项是（

）A．李信大败，秦始皇不得不亲自去请王翦出山。B．王翦后来问秦始皇要了五倍于前的田产。C．王翦在灭楚之战动用了秦国几乎全部的军队。D．王翦表现得太过贪婪，连部下都看不下去了。【答案】34．A35．D36．B37．B【解析】34．本题考查学生筛选整合信息的能力。A.“打败并驱逐了燕太子丹”错误，原文为“逐燕太子丹至於衍水中，卒破得丹”，应是把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹。故选A。35．本题考查学生理解文章内容的能力。D.结合后文王翦的话“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委於我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？”分析可知，王翦要家产是消除秦王疑心，表明自己不会造反。秦王知悉，因此大笑。故选D。36．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。结合王翦认为伐楚“非六十万人不可”及因对秦王的了解而不停要家业的行为“夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委於我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪”可知，他筹划周密，有深远的打算，办事精明老练。故选B。37．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“要了五倍于前的田产”错误，原文“使使还请善田者五辈”意思是又连续五次派使者回朝廷请求赐予良田。“辈”，批、次，不是“倍”。故选B。参考译文：秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，赶跑了燕王喜，同时多次战败楚军。秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾带着几千士兵把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹，秦始皇认为李信贤能勇敢。秦始皇问李信：“我打算攻取楚国，由将军带兵估计调用多少人才够？”李信回答说：“最多不过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦回答说：“非得六十万人不可。”秦始皇说：“王将军老喽，多么胆怯呀！李将军果断勇敢，他的话是对的。”于是就派李信及蒙恬带兵二十万向南进军攻打楚国。王翦的话不被采用，就推托有病，回到频阳家乡养老。李信攻打平与，蒙恬攻打寝邑，大败楚军。李信接着进攻鄢、郢，又拿了下来，于是带领部队向西前进，要与蒙恬在城父会师。楚军就跟踪追击他们，连着三天三夜不停息，大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃。秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，见到王翦道歉说：“由于我没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱。现在听说楚军一天天向西逼进，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！”王翦推辞说：“老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。”秦始皇表示歉意说：“好啦，将军不要再说什么了！”王翦说：“大王一定不得已而用我，非六十万人不可。”秦始皇满口答应说：“听将军的谋划了。”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到灞上送行。王翦临出发时，请求赐予许多良田、美宅、园林池苑等。秦始皇说：“将军尽管上路好了，何必担忧家里日子不好过呢？”王翦说：“替大王带兵，即使有功劳也终究难以得到封侯赐爵，所以趁着大王特别器重我的时候，我也得及时请求大王赐予园林池苑来给子孙后代置份家产吧。”秦始皇听了哈哈大笑起来。王翦出发后到了函谷关，又连续五次派使者回朝廷请求赐予良田。有人说：“将军请求赐予家业，也太过分了吧。”王翦说：“这么说不对。秦王性情粗暴对人多疑。现在大王把全国的武士调光特地委托给我，我不用多多请求赏赐田宅给子孙们置份家产来表示自己出征的坚定意志，竟反而让秦王平白无故地怀疑我吗？”（2023上·上海黄浦·高一格致中学校考）阅读下文，完成各题。①文徵明，长洲人，初名璧，以字行更字徵仲，别号衡山。父林，温州知府。叔父森，右佥都御史。林卒，吏民醵①千金为赙②。徵明年十六，悉却之。吏民修故“却金亭”，以配前守何文渊，而记其事。②徵明幼不慧，稍长，颖异挺发。学文于吴宽，学书于李应祯，学画于沈周，皆父友也。又与祝允明、唐寅、徐祯卿辈相切劘③，名日益著。其为人和而介。巡抚俞谏欲遗之金，指所衣蓝衫，谓曰：“敝至此邪？”徵明佯不喻，曰：“遭雨敝耳。”谏竟不敢言遗金事。宁王宸濠慕其名，贻书币聘之，辞病不赴。③正德末，巡抚李充嗣荐之，会徵明亦以岁贡生诣吏部试，奏授翰林院待诏。世宗立，预修《武宗实录》，侍经筵，岁时颁赐，与诸词臣齿④。而是时专尚科目，徵明意不自得，连岁乞归。④先是，林知温州，识张璁于诸生中。璁既得势，讽徵明附之，辞不就。杨一清召入辅政，徵明见独后。一清亟谓曰：“子不知乃翁与我友邪？”徵明正色曰：“先君弃不肖三十余年苟以一字及者弗敢忘实不知相公与先君友也。”一清有惭色，寻与璁谋，欲徙徵明官。徵明乞归益力，乃获致仕。⑤四方乞诗文书画者，接踵于道，而富贵人不易得片楮⑤，尤不肯与王府及中人，曰：“此法所禁也。”周、徽诸王以宝玩为赠，不启封而还之。外国使者道吴门，望里肃拜，以不获见为恨。文笔遍天下，门下士赝作者颇多，徵明亦不禁。徵明主风雅数十年，与之游者王宠、陆师道、陈道复、王谷祥、彭年、周天球、钱谷之属，亦皆以词翰名于世。⑥嘉靖三十八年卒，年九十矣。长子彭，字寿承，国子博士。次子嘉，字休承，和州学正。并能诗，工书画篆刻，世其家。彭孙震孟，自有传。（《明史·列传第一百七十五》）【注】①醵（jù），集资。②赙（fù），送钱物给办丧事的人。③切劘（mó），切磋。④像牙齿一样并列。⑤树皮可用于造纸的树。38．解释下列加点的词：（1）悉却之

（2）工书画篆刻39．第④段画线部分短句正确的一项是（

）A．先君弃不肖/三十余年/苟以一字及者弗敢忘/实不知相公与先君友也。B．先君弃不肖/三十余年/苟以一字及者/弗敢忘实不知相公与先君友也。C．先君弃不肖三十余年/苟以一字及者/弗敢忘/实不知相公与先君友也。D．先君弃不肖三十余年/苟以一字及者/弗敢忘实/不知相公与先君友也。40．将第②段画线句子译成现代汉语。巡抚俞谏欲遗之金，指所衣蓝衫，谓曰：“敝至此邪？”41．联系文章④⑤两段内容，简要概括文徵明的性格特点。【答案】38．（1）谢绝

（2）擅长，精通39．C40．巡抚俞谏想要赠送他金钱，指着他所穿的蓝衫，说：“怎么破旧成这样？”41．①不屑于趋炎附势，性格耿直。②不慕荣利。【解析】38．本题考查学生准确翻译常见文言实词的意义的能力。（1）却：谢绝。句意：都谢绝了他们。（2）工：擅长，精通。句意：精通书画篆刻。39．本题考查学生准确断句的能力。句意：家父去世三十多年，如果家父曾提到您一个字，我也不敢忘记您，实在不知您与家父是朋友。“三十余年”是“弃不肖”的时间，中间不能断开，排除AB；“实”意为实在，修饰后文“不知相公与先君友也”的状态，中间不能断开，排除D。故选C。40．本题考查学生准确翻译文中句子的能力。“遗”，赠送；“衣”，名词作动词，穿；“敝”，破旧。41．本题考查学生分析概括人物形象的能力。第④段中文徵明面对张璁、杨一清的赏识“璁既得势，讽徵明附之”“一清亟谓曰：‘子不知乃翁与我友邪？’”，反应是“辞不就”“实不知相公与先君友也”。而面对他们的打压，则“徵明乞归益力”。再结合第⑤段中他不特意给富贵人家和王府皇宫送自己的诗文书画，可以看出他不屑于趋炎附势、性格耿直的特点。根据第⑤段中“周、徽诸王以宝玩为赠，不启封而还之”以及他毫不在意弟子们摹自己的作品，可看出他不慕荣利。参考译文：①文徵明，长洲人，起初取名“璧”，后依照名的意义及排行取字“徵仲”，别号衡山。父亲文林，曾任温州知府。叔父文森，曾任右佥都御史。文林死后，当地官员百姓集资一千两银子作为办丧事的费用。文徵明当年十六岁，全都谢绝了。官员百姓于是修复老旧的“却金亭”，来合祭前太守何文渊及他父亲，并记载了文徵明谢辞千金的事情。②文徵明小时候不聪明，随着长大，越来越聪颖异常。跟着吴宽学习文章，跟着李应祯学习书法，跟着沈周学习画画，他们都是他父亲的朋友。他又和祝允明、唐寅、徐祯卿等人相互切磋，名声一天天更加显著。他为人温和、狷介。巡抚俞谏想要赠送他金钱，指着他所穿的蓝衫说：“怎么破旧成这样？”文徵明装作不懂，说：“因为下雨弄脏了。”俞谏最后都没敢说送钱的事。宁王朱宸濠钦慕他的名气，赠给他书籍财物，征聘他任职，他托病辞谢没有去。③正德（明武宗年号）末年，巡抚李充嗣推荐他，赶上文徵明也以“岁贡生”（贡入国子监的生员的一种）的身份参加吏部考试，授予他翰林院待诏的身份。明世宗登基，（文徵明）参与修订《武宗实录》，文徵明在经筵任职，每年时常都有赏赐，享受和其他文臣一样的待遇（齿：并列）。而当时崇尚科目考试，文徵明很不得意，连年请求退职还乡。④在这之前，父亲文林在温州任知府，在学生中赏识、提拔了张璁。张璁得势以后，委婉地劝文徵明投奔他，文徵明推辞没有去。杨一清被召入朝廷参与政事，文徵明最后单独见他。杨一清急忙对他说：“你不知道你的父亲和我是朋友吗？”文徵明严肃地道：“家父去世三十多年，如果家父曾提到您一个字，我也不敢忘记您，实在不知您与家父是朋友。”杨一清面有惭愧之色，不久和张璁合谋，打算调动（有贬官的意味）文徵明的官。文徵明要求还乡更加迫切，终于被批准退职。⑤四方来讨要诗文书画的人，在路上络绎不绝，但是富贵人家轻易得不到一张字画，尤其不肯赠给王府以及宫内的人，他说：“这是法律所禁止的。”周王、徽王等王爷拿珍宝古玩送给他，他都不启封就还给他们了。外国使者经过吴门，向着他居住的街巷行礼，以得不到接见为遗憾。他的作品遍天下，他的学生临摹的作品很多，文徵明也不禁止他们。林徵明主宰文坛诗文几十年，和他同道的有王宠、陆师道、陈道复、王谷祥、彭年、周天球、钱谷等，也都凭借文章称名于世。⑥嘉靖三十八年，文徵明去世，当年九十岁了。当时，长子文彭，字寿承，任国子博士；次子文嘉，字休承，任和州学正。两个儿子都擅长做诗，精通书画篆刻，有家风继承。他的曾孙文震孟，有自己的传记。（2023上·上海闵行·高一上海市七宝中学校考）阅读下文，完成下面小题。【甲】任末年十四，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”【乙】明人张溥，名高一时，其幼即嗜学，所读书必手钞。钞已，朗读一过即焚之。又钞，如是者六七始已。右手握管处指掌成茧，冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”。溥诗文敏捷四方征索者不起草对客挥毫俄顷立就以故名高一时。与同里张采共学齐名，号“娄东二张”。崇祯元年以选贡生入都，采方成进士，两人名彻都下。已而采官临川。溥归，集郡中名士相与复古学，名其文社曰复社。四年成进士，改庶吉士。以葬亲乞假归，读者若经生，无间寒暑。四方啖名者争走其门，尽名为复社。溥亦倾身结纳，交游日广，声气通朝右。所品题甲乙，颇能为荣辱。诸奔走附丽者，辄自矜曰：“吾以嗣东林也。”42．解释下列加点词在句中的意思。（1）学无常师()

（2）朗读一过即焚之()43．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项（

）两人名彻都下A．拆毁；拆下 B．通达 C．穿透 D．结束44．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项（

）集郡中名士相与复古学A．相互 B．争相 C．给予 D．共同45．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．溥诗文敏捷/四方征索者/不起草/对客挥毫/俄顷立就/以故名高一时B．溥诗文敏捷四方/征索者不起草/对客挥毫/俄顷立就/以故名高一时C．溥诗文敏捷/四方征索者不起草/对客挥毫/俄顷立就/以故名高一时D．溥诗文敏捷/四方征索者/不起草对/客挥毫/俄顷立就/以故名高一时46．下列对甲、乙两文的理解分析，不恰当的一项是（

）A．任末学习目标明确，喜欢四方拜师学习，学习勤奋刻苦。B．任末学习条件艰苦，光线暗了就点燃捆扎的麻蒿来照明。C．张溥与张采同为“复社”盟主，两人遭遇相似，时人称他们为“娄关二张”。D．张溥回家奔丧的时候，联络本郡的学士名流，恢复古学，组建“复社”。47．把文中的划线句翻译成现代汉语诸奔走附丽者，辄自矜曰：“吾以嗣东林也。”48．任末与张溥年轻时都热爱读书，请比较两人的读书方法有何异同？【答案】42．固定的、永久的遍、次43．B44．D45．A46．C47．众多来依附（张溥）的人，就自夸：“我们凭这个继承东林。”48．相同点：两人都十分勤奋刻苦。不同点：任末注重向不同老师学习；条件艰苦但善于利用外界条件为学习提供便利；学习时随时记录自己的收获。张溥喜欢反复抄写记诵；右手握笔处，指掌成茧；天气寒冷，手冻裂了，依然学习；告假回乡，寒暑不停的读书。【解析】42．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。（1）常：固定的、永久的。句意：求学没有固定的老师。（2）过：遍、次。句意：朗诵一次就焚烧掉。43．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.彻：通达。句意：两人名声通达京城。故选B。44．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。D.相与：共同。句意：聚集郡里的名士们共同兴复古学。故选D。45．本题考查学生文言文断句的能力。句意：张溥写诗作文思路敏捷，各方人士问他索取诗文，他不起草，当着客人面写作，一会儿就写好了。因为这个他的名声在当时最响。“溥诗文敏捷”是主谓句，“四方”修饰“征索”，“四方”前断开，排除B；“不起草”“对客挥毫”的主语是“溥”，“四方征索者”是说各方人士，其后断开，排除C；“不起草”“对客挥毫”的主语都是“溥”，“对客”修饰“挥毫”，“不起草”与“对客挥毫”各自断开，排除D。故选A。46．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“两人遭遇相似，时人称他们为……”错误，原文“与同里张采共学齐名，号‘娄东二张’”是说张溥与同乡里的张采共同学习并且齐名，号称“娄东二张”，可见与两人遭遇无关。故选C。47．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“附丽”，依附；“辄”，就；“矜”，夸耀；“嗣”，继承。48．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。相同点：结合【甲】“或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事”和【乙】“其幼即嗜学，所读书必手钞。钞已，朗读一过即焚之。又钞，如是者六七始已。右手握管处指掌成茧，冬日手皲，日沃汤数次”可知，两人都十分勤奋刻苦。不同点：结合“学无常师”可知，任末注重向不同老师学习；结合“编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照”可知，条件艰苦但善于利用外界条件为学习提供便利；“观书有合意者，题其衣裳，以记其事”学习时随时记录自己的收获。结合“所读书必手钞。钞已，朗读一过即焚之。又钞，如是者六七始已”可知，张溥喜欢反复抄写记诵；结合“右手握管处指掌成茧”可知，右手握笔处，指掌成茧；结合“冬日手皲，日沃汤数次”可知，天气寒冷，手冻裂了，依然学习；结合“以葬亲乞假归，读者若经生，无间寒暑”可知，告假回乡，寒暑不停的读书。参考译文：【甲】任末十四岁时，求学没有固定的老师。（他）背着书箱跟老师求学，不怕困难险阻。他常常说：“人如果不去学习，凭什么成功？”任末有时靠在树下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水。晚上就在星月的辉映下读书，如果视线昏暗就捆麻蒿点燃它用来照明自己。看书有领会的时候，便写在他的衣服上，用来记住这件事。学生们钦佩他的勤学精神，常用洗净的衣服换取他写满字的衣服。他临终时告诫别人说：“人要勤奋好学，虽然去世了可是精神仍在。而不好学的人，虽然还活着，只是行尸走肉罢了。”【乙】明代人张溥，在当时非常有名。张溥小的时候就很好学，所读的书必然要手抄下来。抄完了，朗诵一次就焚烧掉。然后又抄，像这样六、七次才算完。右手拿笔的地方，手指和手掌都磨出了老茧。冬天手的皮肤都冻皱裂了，每天把手放在热水里浸好几次。后来把他读书的房间称为“七录”。张溥写诗作文思路敏捷，各方人士问他索取诗文，他不起草，当着客人面写作，一会儿就写好了。因为这个他的名声在当时最响。他与同乡里的张采共同学习并且齐名，号称“娄东二张”。崇祯元年因为被选为贡生来到京城，张采刚考中进士，两人名声通达京城。不久，张采到临川做官。张溥回到家乡，聚集郡里的名士们共同兴复古学，并把他们的文社命名为复社。崇祯四年考中进士，授庶吉士。因为安葬亲人请假回家。张溥读书就像手抄佛经的经生一样，寒暑间重无问断。天下那些追逐名声的人争相拜入张溥的门下，都称自己是复社的人。张溥也尽全力接纳，交游日广，声名闻于朝廷。凡是经过他所品评的人物，都能为此变得声名显赫。众多来依附（张溥）的人，就自夸：“我们凭这个继承东林。”（2023上·上海徐汇·高一上海市第四中学校考）阅读下文，完成题目。韩愈，字退之，邓州南阳人。父仲卿，为武昌令，有美政。既去，县人刻石颂德。终秘书郎。愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。愈自知读书，日记数千百言。比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去。华阴令柳涧有罪，前刺史劾奏之，未报而刺史罢。涧讽百姓遮索军顿役直，后刺史恶之，按其狱，贬涧房州司马。愈过华，以为刺史阴相党，上疏治之。既御史覆问，得涧赃，再贬封溪尉。愈坐是复为博士。既才高数黜，官又下迁，乃作《进学解》以自谕。宪宗遣使者往风翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促，言何乖剌邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧虽戚里诸贵亦为愈言乃贬潮州刺史。（节选自《新唐书·韩愈传》）49．为下列句中加点词选择释义正确的一项（

）持示宰相，将抵以死A．相当 B．冲突 C．判决 D．指责50．将下列句子译成现代汉语。愈言讦牾，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？51．文中画波浪线部分有三处需要加句读，请用“/”把这三处标识出来。于是中外骇惧虽戚里诸贵亦为愈言乃贬潮州刺史52．苏辙认为：“唐之韩愈，词气磊落，终于京兆尹……而韩愈、贾生亦常悲于不遇。”结合本文及《师说》两文来看，韩愈不遇的原因可能有哪些？【答案】49．C50．韩愈言语攻讦冒犯，惩罚他的确应该。但是，（一个人如果）不是心中怀有一颗极其忠诚的心，怎么可能到这种程度?51．于是中外骇惧/虽戚里诸贵/亦为愈言/乃贬潮州刺史。52．①当时的上层社会，耻学于师，韩愈抗颜为师，遭受排挤，这是他不遇的社会原因。②韩愈本性正直，耿直言事，触怒皇上，这是他不遇的个人原因。③皇帝不辨忠奸，不能从谏如流。【解析】49．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。句意：拿着奏章给宰相看，要将韩愈判处死罪。“抵”在此处应为判决、判处。故选C。50．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。讦牾，攻讦冒犯；诚，的确；非，不是；安，怎么。51．本题考查学生文言文断句的能力。句意：于是全国上下都感到恐惧。即使是外戚高官，也替韩愈说情，韩愈还是被贬为潮州刺史。“中外骇惧”是一个主谓结构的完整句子，“虽”作为关联词语，目的在引出下文，故中间需要断开。“戚里诸贵”指的是外戚和高官，并列起来作主语，此处起强调作用，强调为韩愈说情的人的地位之高，故单独断开。“乃”作为句首语气词，引起下文内容，下文另叙事写韩愈被贬，故之前需要断开。52．本题考查学生理解文章内容的能力。结合《师说》中的“于其身也，则耻师焉”“巫医乐师百工之人，不耻相师”“不拘于时，学于余，余嘉其能行古道”可知，当时的上层社会，士大夫阶层中存在着“羞于为师”的观念，当时的社会风气不淳厚，而韩愈抗颜为师，敢为人师，自然遭受到当时社会上大多数人的排挤，这是他不遇的社会原因。结合本文“愈过华，以为刺史阴相党，上疏治之”可知，韩愈虽然本性正直；结合“愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒”可知，韩愈性格耿直，疾恶如仇，刚正不阿，敢于上书言事。可以总结出韩愈不遇的个人原因。结合文中“愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦”可知，作为帝王，皇帝不能从善如流，虚心听取臣子建议，不是一个有胸怀的明君。参考译文：韩愈，字退之，是邓州南阳人。他的父亲叫韩仲卿，做官武昌令，有很好的政绩。离开之后，县里的百姓刻石碑来歌颂他的功德。最终做官做到秘书郎。韩愈三岁的时候就成为了孤儿，他跟随大哥韩会贬官到岭外居住。韩会去世之后，嫂子郑氏抚养他。韩愈从开始读书，每天都能记诵几千几百字，等到长大。能够完全贯通《六经》、诸子百家的学问。韩愈考中了进士。正赶上董晋做宣武节度使，上表章让韩愈做观察推官。董晋去世之后，韩愈跟随灵柩离开京城，不到四天，汴梁的军队作乱，韩愈于是就离开了。华阴令柳涧犯了罪，前刺史弹劾他，但还没有得到回复，刺史就被罢免了。柳涧暗示百姓拦住(他)索要军队食宿费和劳役的钱。后刺史很厌烦他这样做，追究他的案件，朝廷将柳涧贬为房州司马。韩愈经过华州的时候，以为刺史与人相互勾结，便上疏惩治他们。不久，御史再一次勘问，得到柳涧收受贿赂的证据，再一次贬官，做了封溪县尉。韩愈因此重新担任博士。韩愈才华横溢，却多次被贬，于是，就写了《进学解》来表明心迹。宪宗派使者前往凤翔迎请佛骨进入皇宫禁苑，三天后，才送到佛寺中供养。韩愈很厌恶这种行为，就上书朝廷(建议废止)。韩愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿着奏章给宰相看，要将韩愈处死。裴度、崔群进谏说：“韩愈言语攻讦冒犯，惩罚他的确应该。但是，一个人如果不是心中怀有一颗极其忠诚的心，怎么可能到这种程度？希望皇上稍微宽贷他，从而引导群臣进谏。”皇上说：“韩愈说我奉侍佛教过分了，还可以宽容。至于说自东汉信奉佛教以来，天子都寿命短，这种话多么荒谬？韩愈，只是朝廷一个臣子，胆敢狂妄若是，坚决不可以赦免！于是，全国上下都感到恐惧。即使是外戚替韩愈说情，还是被贬为潮州刺史。期末预测期末预测（2022上·上海·高一上海交大附中校考期末）阅读下面文字，完成下面小题。①刘安世，字器之，魏人。从学于司马光，咨尽心行己之要，光教之以诚，且令自不妄语始。迁起居舍人，兼左司谏，进左谏议大夫。安世仪状魁硕，音吐如钟。②章惇以强市昆山民田罚金，安世言：“惇与蔡确、黄履、邢恕素相交结，自谓社稷之臣，贪天之功，侥幸异日，天下之人指为‘四凶’。今惇父尚在，而别籍异财绝灭义理止从薄罚何以示惩。”③安世初除谏官，未拜命，入白母曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路。倘居其官，须明目张胆，以身任责。脱有触忤，祸谴立至。主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。”母曰：“不然，吾闻谏官为天子诤臣，汝父平生欲为之而弗得，汝幸居此地，当捐身以报国恩。正得罪流放，无问远近，吾当从汝所之。”于是受命。在职累岁，正色立朝，扶持公道。其面折廷争，或帝盛怒，则执简却立，伺怒稍解，复前抗辞。旁侍者远观，蓄缩悚汗，目之曰“殿上虎”，一时无不敬慑。家居未尝有惰容，久坐身不倾倚。作字不草书，不好声色贷利。其忠孝正直，皆则像司马光。④年既老，群贤凋丧略尽，岿然独存，而名望益重。梁师成用事，能生死人，心服其贤，求得小吏吴默尝趋走前后者，使持书来，啖以即大用，默因劝为子孙计，安世笑谢曰：“吾若为子孙计，不至是矣。吾欲为元佑全人，见司马光于地下。”还其书不答。（节选自《宋史·刘安世传》53．写出下列加点词在文中的意思。（1）初除谏