劳动·二年级上册《指尖创想·手捏动物乐园》教案

劳动·二年级上册《指尖创想·手捏动物乐园》教案

【基础】课题：指尖创想·手捏动物乐园【基础】教材版本：鄂教版劳动教育二年级上册【基础】课时安排：2课时（每课时40分钟）【基础】授课对象：小学二年级学生（7—8岁）一、教学目标（核心素养导向）【核心素养】【基础】劳动观念：通过手捏动物制作活动，使学生初步感知“劳动创造美”的价值内涵，树立尊重劳动、热爱劳动的观念，体会手工艺劳动的乐趣与成就感。引导学生认识到通过自己的双手可以将平凡的泥料变成生动有趣的动物形象，感受劳动带来的愉悦与自豪。【核心素养】【重要】劳动能力：掌握手捏动物的基本制作方法和技巧，包括搓圆球、搓水滴形、擀泥片、捏制捏合、粘贴组合等基本技法，能够运用泥料制作出具有动物基本特征的立体作品。培养学生的动手操作能力、空间想象能力和造型表现能力，使学生能够独立完成一件完整的手捏动物作品。【核心素养】【基础】劳动习惯和品质：在劳动过程中培养学生认真细致、专注耐心的劳动态度，养成工具使用后及时归位、保持桌面整洁的良好卫生习惯。鼓励学生在遇到困难时主动思考、勇于尝试，培养精益求精的工匠精神和规范有序的劳动品质。【核心素养】【重要】劳动精神：通过手捏动物的创意制作，激发学生的创新意识和审美情趣，培养合作分享的团队精神。在劳动中引导学生感受中国传统手工艺的文化魅力，增强文化认同感和民族自豪感，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。【跨学科链接】融合美术学科中的造型艺术与色彩搭配知识，融合语文学科中的观察与描述能力，融合科学学科中的动物形态结构认知，体现五育融合、跨学科主题学习的课程改革理念。二、教学重难点【基础】教学重点：手捏动物的基本制作方法和步骤，包括泥料的基础处理、基本形状的塑造、五官及肢体细节的刻画与装饰。重点掌握“搓、捏、压、粘”四种核心操作技法，能够运用这些技法完成一个结构完整的动物形象。【难点】【重要】教学难点：把握动物的形态特征和神态表现，使作品生动形象；引导学生发挥想象力和创造力，在手捏动物过程中进行个性化创意表达，避免作品的雷同化；解决泥料在捏制过程中出现的干裂、脱落等技术问题。【易错点】学生在塑造动物五官细节时容易出现比例失调、位置偏移、部件脱落等问题，需要教师通过示范和巡回指导进行针对性矫正。三、教学方法与手段【基础】教法设计：本课采用“做中学、做中教”的实践导向教学模式，综合运用以下教学方法——直观演示法（教师分步示范关键技法）、任务驱动法（设置具体制作任务引导学生完成作品）、问题导向法（通过提问引导学生观察和思考动物形态特征）、分层指导法（针对不同能力水平的学生给予差异化指导）、激励评价法（通过作品展示和评选激发学生参与热情）。【基础】学法指导：引导学生采用观察模仿法（仔细观察教师示范并尝试模仿）、合作探究法（小组内互相帮助、交流制作经验）、自主创作法（在掌握基本技法后独立完成个性化创作）、反思改进法（通过作品评价发现问题并加以改进）。【教学手段】充分利用多媒体课件展示各种手捏动物作品图片和制作过程的视频片段，使用实物投影仪进行教师示范的细节放大展示，便于全体学生清晰观察制作过程。课前准备充足的泥料、塑型工具、展示台等教学资源。【重要】信息技术赋能：合理使用多媒体教学资源辅助教学，通过视频展示传统泥塑艺术的魅力，利用实物投影进行技法示范，但不依赖电子设备代替动手实践。在课后可通过家校联系平台推送劳动成果展示和家庭延伸活动建议，体现信息技术与劳动教育的深度融合。四、教学准备【基础】教师准备：（1）多媒体课件：包含各种手捏动物作品的图片展示、手捏动物制作过程的步骤分解图示或视频片段、优秀学生作品范例。（2）示范材料：超轻黏土或彩泥若干（至少准备红、黄、蓝、绿、白、黑六种基本颜色）、泥塑工具（塑型刀、压花工具、滚棒等）、展示台、实物投影仪。（3）课前手捏动物范作：教师提前制作3—5件不同种类、不同造型的手捏动物作品，用于课堂展示和激发学生兴趣。（4）安全防护用品：一次性桌布（铺在课桌上防污）、一次性手套（供学生选择使用）、湿毛巾（用于清洁双手和工具）。【基础】学生准备：（1）超轻黏土或彩泥一套（建议配备红、黄、蓝、绿、白、黑等6—8种颜色，每种颜色适量）。（2）泥塑工具一套（包括塑型刀、压花工具、小滚棒等，可自备或由学校统一提供）。（3）硬纸板或小托盘（用于放置作品，便于搬运和展示）。（4）湿纸巾或湿毛巾（用于清洁双手）。（5）工作围裙或旧校服（用于防止衣物沾染泥料，可根据实际情况准备）。【基础】环境布置：将教室课桌按小组形式摆放，每组4—6人，便于学生合作交流。每组桌面上铺设一次性桌布，摆放材料盘、工具篮、湿毛巾等共用物品。教室前方设置作品展示区，用于陈列学生完成的作品。【跨学科链接】可与美术教师提前沟通，了解学生在美术课中已经学习过的造型知识；可与科学教师沟通，了解动物形态结构的相关知识，实现学科之间的有机衔接。五、教学过程（一）导入环节——唤醒兴趣，激发期待（第一课时，约5分钟）【基础】1.猜谜导入，激活思维。教师以生动活泼的语气向学生出示谜语：“长长耳朵短尾巴，红红眼睛白皮毛，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”学生竞相猜出谜底——兔子。教师接着出示第二个谜语：“尖尖耳朵长胡须，白天睡觉夜捉鼠，走起路来静悄悄，喵喵叫声真动听。”学生猜出谜底——小猫。通过猜谜活动，迅速集中学生的注意力，激发学习兴趣。【基础】2.展示范作，引发好奇。教师展示课前精心制作的手捏动物作品，包括小狗、小猫、小兔、小刺猬、小鸟等多种造型。将范作摆放在教室前方的展示台上，让学生近距离观察和触摸。教师提问：“同学们，你们看这些可爱的小动物是用什么材料做成的？”学生观察后回答：“是用彩泥做的！”“是用橡皮泥捏出来的！”教师肯定学生的回答，并揭示本课主题：“今天，我们就一起来学习用彩泥手捏动物，感受手捏动物带来的乐趣！”【基础】3.明确目标，布置任务。教师简要说明本节课的学习任务：“通过两节课的学习，每一位同学都要完成一件属于自己的手捏动物作品。我们将从最基本的技法开始学起，一步一步做出生动的动物形象。大家有信心完成吗？”通过明确的任务布置，激发学生的目标意识和学习动力。（二）新授环节——技法学习，循序渐进（第一课时，约25分钟）【基础】1.观察动物，把握特征。教师出示几组不同动物的图片（如小狗、小猫、小兔、小刺猬），引导学生观察并思考每种动物的外形特征。教师提问：“小狗的身体是什么形状的？它的耳朵和尾巴有什么特点？”“小猫的脸是什么形状？它的胡须有什么作用？”“小兔子的长耳朵和短尾巴分别是什么形状？”通过一系列引导性问题，帮助学生抓住动物的典型特征。【重要】2.认识材料，了解特性。教师向学生介绍本节课使用的主要材料——超轻黏土或彩泥。讲解泥料的特性：柔软可塑、颜色丰富、易于成型、自然风干后可以长期保存。提醒学生注意：泥料使用后要及时密封保存，防止变干变硬；不同颜色的泥料要分开存放，避免混色污染；如果泥料变干，可以适当喷水软化。【重要】3.学习技法，分步示范（核心环节）。【重要】（1）搓圆球技法（身体和头部的基础形状）。教师示范：取适量泥料放在手掌心，双手合拢，用手掌的温热和力度均匀地将泥料搓成圆形。强调动作要领：力度要均匀柔和，不可用力过猛；双手要不断转动泥球，使其保持圆润形状；搓出的圆球表面应光滑无裂纹。学生跟随教师示范，每人尝试搓出2—3个大小不同的圆球。【重要】（2）搓水滴形技法（四肢和尾巴的基础形状）。教师示范：将搓好的圆球放在桌面或掌心，用双手的食指和拇指配合，将一端逐渐搓细，另一端保持圆润，形成一头尖一头圆的水滴形状。强调动作要领：搓制时要保持力度均匀，使过渡自然；水滴形的尖细程度要根据所制作动物的部位来调整。学生练习搓水滴形，每人搓出3—4个。【重要】（3）擀泥片技法（耳朵、翅膀等扁平部位的塑造）。教师示范：将泥料搓成圆球后放在桌面上，用掌心或滚棒均匀地将泥球压扁成薄片。如果需要制作出一定厚度，可在压扁时控制力度；如果需要极薄的泥片，可用滚棒多次滚压。示范完成后，学生尝试擀出不同厚度的泥片。【重要】（4）捏制捏合技法（五官和细节的刻画）。教师示范：取小团泥料，用拇指和食指捏出需要的形状——小圆球可做眼睛、鼻子；捏成小薄片可做耳朵、嘴巴；搓成细长条可做胡须、花纹。强调捏合时要将部件与主体紧密贴合，可用少量水或用力按压增加附着力。示范制作小狗的五官：用黑色泥料捏两个小圆球做眼睛，用褐色泥料捏一个小圆球做鼻子，用红色泥料捏一个小细条做舌头。【重要】（5）粘贴组合技法（各部分的连接与组装）。教师示范：将搓好的身体和头部圆球轻轻压在一起；将四肢水滴形粘贴到身体下方；将尾巴粘贴到身体后方；将耳朵粘贴到头部两侧；将五官粘贴到面部相应位置。强调粘贴技巧：部件与主体的接触面要适当压扁增大接触面积；粘贴后要轻轻按压确保牢固；如果需要更牢固的连接，可以使用少量牙签作为骨架支撑。【重要】4.分步制作小狗范例。教师按照“身体→头部→四肢→尾巴→耳朵→五官”的顺序，完整示范一只小狗的手捏过程。每完成一个步骤，暂停一下，让学生同步操作。教师边做边讲解每个步骤的要领和注意事项：（1）用浅黄色泥料搓一个大圆球做身体，搓一个小圆球做头部，将头部轻轻按压在身体前上方。（2）用浅黄色泥料搓四个水滴形做四肢，两个前肢粘贴在身体前部两侧，两个后肢粘贴在身体后部两侧。（3）用浅黄色泥料搓一个细长水滴形做尾巴，粘贴在身体后方，尾巴可以微微上翘。（4）用浅黄色泥料擀两个扁圆形泥片做耳朵，粘贴在头部两侧，耳朵可以微微下垂或竖起。（5）用黑色泥料捏两个小圆球做眼睛，用棕色泥料捏一个小圆球做鼻子，用红色泥料搓一个小细条做舌头。（6）引导学生观察小狗的整体效果，检查是否有需要调整的地方。【基础】5.技法口诀，便于记忆。教师将核心技法编成朗朗上口的口诀，帮助学生快速掌握：“搓圆球，要均匀；搓水滴，要光滑；擀泥片，要薄厚；捏五官，要仔细；粘得牢，要按紧；多做多练成巧手。”带领学生跟读口诀，强化记忆。【跨学科链接】在讲解动物特征时，融入科学学科中对动物形态结构的认知，帮助学生理解不同动物的外形特点；在色彩搭配环节，融入美术学科中的色彩知识，引导学生合理搭配颜色。（三）实践操作——动手实践，教师指导（第一课时，约35分钟）【基础】1.明确任务要求。教师布置实践任务：“请同学们根据刚才学习的方法，选择一种自己喜欢的动物进行手捏制作。可以是教师示范的小狗，也可以是大家喜欢的小猫、小兔、小刺猬、小鸟等其他动物。制作时要注意抓住动物的外形特征，发挥自己的想象力和创造力。”【基础】2.学生自主制作。学生按照制作步骤开始实践操作：先处理泥料使其柔软适中，再逐步完成身体、头部、四肢、尾巴、耳朵、五官的制作与组装。教师巡视全场，密切关注学生的操作过程，适时给予指导帮助。【基础】3.分层指导策略。对于操作能力较强的学生，鼓励他们在基本造型基础上增加更多细节，如给小动物加上蝴蝶结、项链、帽子等装饰，或者尝试制作更复杂的动物造型。对于操作能力一般的学生，重点帮助他们掌握基本技法和完成基本造型，确保每位学生都能完成一件完整的作品。对于操作遇到困难的学生，教师进行一对一辅导，必要时帮助学生完成关键步骤，保护学生的学习自信心。【基础】4.常见问题及应对策略。【易错点】（1）泥料太干难以成型：指导学生适量喷水，使泥料恢复柔软；如果泥料已经干硬无法使用，更换新的泥料。【易错点】（2）部件粘贴不牢容易脱落：指导学生增加接触面积，在粘贴处适当按压；如果反复脱落，可用牙签插入连接处增加支撑力。【易错点】（3）五官比例失调：引导学生观察动物的真实比例，调整五官的大小和位置；可以先用小团泥料试摆位置，确定后再正式粘贴。【易错点】（4）动物特征不明显：引导学生重新观察动物图片或教师范作，抓住最典型的特征加以强调，如兔子的长耳朵、刺猬的尖刺、大象的长鼻子等。【基础】5.卫生习惯养成教育。在实践操作过程中，教师适时提醒学生注意保持桌面整洁、工具使用后及时归位、双手弄脏后及时用湿毛巾清洁。培养学生的劳动卫生习惯和责任意识。（四）作品展示与交流——分享成果，相互学习（第一课时，约10分钟）【基础】1.作品展示。学生陆续完成作品后，将作品摆放在小组展示台或教室前方的大展示台上。教师引导学生有序地参观和欣赏同学们的作品。【基础】2.学生自评与互评。教师组织学生进行作品评价：请几位同学介绍自己制作的是什么动物，使用了哪些颜色和技法，创作过程中遇到了什么困难、是如何解决的。其他同学对展示的作品进行评价，说说自己最喜欢哪一件作品以及喜欢的理由。通过自评与互评，培养学生的观察能力、表达能力和审美判断力。【基础】3.教师点评与激励。教师对学生的作品进行总结性点评，肯定优点，指出可以改进的方向。评选“最佳造型奖”“最佳创意奖”“最佳色彩奖”“最佳细节奖”“最大进步奖”等特色奖项，让每一位学生的努力都能得到肯定。鼓励学生回家后继续练习制作更多的手捏动物。（五）课堂小结与作业布置（第一课时，约5分钟）【基础】1.课堂小结。教师带领学生回顾本节课学习的内容：认识了泥料的特性，学习了搓圆球、搓水滴形、擀泥片、捏制捏合、粘贴组合等基本技法，制作了手捏动物作品。强调劳动需要耐心和细致，鼓励学生继续热爱劳动、热爱手工创作。【基础】2.作业布置。请学生回家后尝试制作一件与课堂上不同种类的手捏动物，可以制作自己家养的宠物、动画片里的动物角色或者想象中的神奇动物。提醒学生注意保持材料、工具的整洁，养成良好的劳动习惯。【基础】3.下节课预告。教师预告第二课时的学习内容：“下节课我们将尝试手捏更复杂的动物造型，学习如何表现动物的动态和神态，还要进行手捏动物故事创编活动，大家要准备好材料哦！”（第二课时衔接提示：第一课时与第二课时之间建议间隔1—2天，以便学生有充足的时间进行课后练习和材料准备。教师可在课后通过家校联系平台推送本课学习情况，邀请家长协助学生准备第二课时的材料，并鼓励家长与孩子一起进行亲子手捏活动。）（六）复习与导入（第二课时，约5分钟）【基础】1.复习回顾。教师带领学生回顾第一课时学习的内容和技法：搓圆球、搓水滴形、擀泥片、捏制捏合、粘贴组合。请几位学生口头复述制作步骤，巩固记忆。教师出示第一课时学生的优秀作品照片或实物，引导学生欣赏和回顾。【基础】2.新课导入。教师出示几件造型更加生动、动态更加丰富的动物作品——奔跑的小狗、跳跃的青蛙、爬行的蜗牛、飞翔的小鸟等。引导学生观察：“这些动物和上一节课我们做的动物有什么不同？”学生回答：“它们好像在动！”“它们有动作！”教师引出本课重点：“今天我们要学习如何让手捏动物‘动起来’，还要用手捏动物来讲故事！”（七）深化学习——动态表现与故事创编（第二课时，约25分钟）【重要】1.动态表现技法学习。教师讲解并示范如何通过调整动物的姿势和姿态来表现动态：（1）奔跑的小狗：四肢前后伸展，身体微微前倾，尾巴上翘，耳朵向后飘起。（2）跳跃的青蛙：后腿弯曲呈发力状，前腿向前伸展，身体上扬，眼睛圆睁。（3）爬行的蜗牛：身体拉长紧贴地面，触角向前伸出，背上壳的位置略向后移。（4）睡觉的小猫：身体蜷缩成团，四肢收拢，尾巴缠绕身体，眼睛闭合成细缝。教师逐一示范这些动态动物的制作方法，引导学生观察动态与静态造型的区别。强调动态表现的关键在于抓住动作瞬间的特征，通过肢体位置的调整来传达动感。【重要】2.场景搭建与故事创编。教师引导学生思考：“如果把这些手捏动物放在一起，它们之间会发生什么有趣的故事呢？”启发学生为手捏动物搭建场景、创编故事。（1）场景搭建方法：用小纸盒搭建动物家园，用彩泥制作草地、树木、花朵、河流等背景元素，将手捏动物放置在场景中形成完整的画面。（2）故事创编引导：可以围绕“动物运动会”“森林音乐会”“动物生日会”“小动物的学校”“动物救援行动”等主题展开想象，用手捏动物来演绎故事情节。【跨学科链接】将语文教学中的故事创编能力融入劳动实践，学生在完成手捏动物作品后，用口头或文字描述自己创编的动物故事，实现劳动教育与语文学科的有机融合。这一环节充分体现了“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念。【重要】3.创意启发与拓展。教师展示一些有创意的动物手捏作品——穿着衣服的动物、戴眼镜的动物、正在做各种活动的动物等，激发学生的创作灵感。鼓励学生跳出常规思维，发挥想象，制作出与众不同、富有个性的作品。提供创意方向参考：（1）拟人化方向：给动物加上人类的生活用品，如戴帽子的猫、系围裙的狗、背书包的兔子。（2）奇幻化方向：制作想象中的神奇动物，如独角兽、龙、美人鱼、会飞的鱼等。（3）故事化方向：制作一组有关联的动物角色，如一家三口、三只小猪、森林好伙伴等。【拓展延伸】教师可以介绍中国传统泥塑艺术的渊源，如无锡惠山泥人、天津泥人张彩塑、陕西凤翔泥塑等民间手工艺的独特魅力。通过图片展示这些传统泥塑作品，让学生了解劳动人民创造的精彩手工艺文化，增强文化自信。（八）综合实践——深度创作与故事呈现（第二课时，约30分钟）【基础】1.明确创作任务。教师布置综合实践任务：“请同学们选择一种动态动物进行手捏制作，或者对手中已有的作品进行动态调整。制作完成后，为你的手捏动物搭建一个小场景，创编一个有趣的小故事。可以用口述的方式向大家介绍你的故事，也可以用文字写下来。”【基础】2.学生自主创作。学生根据自己的创意构思，选择制作新的动态动物或改进上节课的作品，并开始搭建场景和创编故事。教师巡视指导，重点关注学生在动态表现和创意构思方面的表现。【基础】3.小组合作交流。鼓励学生在小组内交流各自的创意和制作进展，互相帮助解决技术问题。可以组织小组内进行小型的故事接龙活动，将小组成员的手捏动物串联成一个完整的故事。【基础】4.个别辅导与鼓励。对于创意构思遇到困难的学生，教师通过提问启发：“你的动物最喜欢做什么？它有没有好朋友？它今天有什么特别的经历？”帮助学生打开思路。对于技术操作遇到困难的学生，教师进行手把手指导，确保每位学生都能在第二课时完成至少一件有动态表现的作品。（九）综合展示与故事分享（第二课时，约15分钟）【基础】1.作品展示布置。各组将学生的作品按主题布置在教室展示区，可以形成“森林乐园”“动物运动会”“海底世界”“童话王国”等主题展区。教师引导学生有序参观，感受集体创作的成果。【基础】2.故事分享会。邀请学生上台介绍自己的手捏动物作品和创编的故事。每位分享的同学获得“小小艺术家”或“小小故事家”的荣誉称号。鼓励学生用生动的语言讲述故事，配上手势和表情，增强表现力。【基础】3.集体评价与总结。教师对学生的作品和故事进行总体评价，充分肯定学生的创意和努力。评选“最佳创意作品”“最佳故事讲述”“最佳场景布置”“最佳合作小组”等奖项，让每位学生都能体验到成功的喜悦。【基础】4.作品收藏与展示。建议学生将自己的手捏动物作品带回家与家人分享，也可以在教室设立“劳动成果展示角”，长期陈列优秀作品。学校可以结合劳动教育宣传周等活动，组织手捏动物作品展示，让更多人欣赏学生的劳动成果。（十）课堂小结与延伸（第二课时，约10分钟）【基础】1.知识技能总结。教师带领学生回顾两课时学习的全部内容：手捏动物的基本技法（搓、捏、压、粘）、动态表现方法、场景搭建和故事创编。强调劳动需要耐心和细致，创意让劳动更有趣。【基础】2.劳动精神升华。教师引导学生思考：“通过这两节课的学习，你有什么收获和感受？”引导学生从劳动创造美的角度进行反思，体会通过自己双手创造出作品的自豪感和成就感。引用“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值导向，培养学生尊重劳动、热爱劳动的情感态度。【基础】3.拓展延伸布置。请学生回家后尝试用手捏动物的方式为家人制作一件小礼物，如生日时制作一个手捏蛋糕造型，节日时制作一个有纪念意义的小动物。鼓励学生将课堂所学运用到实际生活中，实现劳动教育服务生活、美化生活的育人目标。鼓励有兴趣的学生深入了解中国传统泥塑艺术，可以参观当地的泥塑工坊或博物馆，感受民间手工艺的博大精深。【基础】4.材料收纳整理指导。指导学生如何妥善保存剩余泥料（密封保存、避免阳光直射），如何清洁和收纳工具，如何保存已完成的作品（置于阴凉通风处自然风干、避免挤压变形）。强化劳动习惯的养成教育，使学生在每一次劳动实践中都能养成良好的收纳整理习惯。六、板书设计（第一课时板书）指尖创想·手捏动物乐园——第一课时一、材料：超轻黏土/彩泥二、技法：搓圆球——均匀·光滑搓水滴——均匀·平滑擀泥片——薄厚适中捏五官——细致·准确粘牢固——按压·贴合三、制作步骤：身体→头部→四肢→尾巴→耳朵→五官四、口诀：搓圆球，要均匀；搓水滴，要光滑；擀泥片，要薄厚；捏五官，要仔细；粘得牢，要按紧；多做多练成巧手。（第二课时板书）指尖创想·手捏动物乐园——第二课时一、动态表现：奔跑——四肢伸展·身体前倾跳跃——后腿弯曲·身体上扬爬行——身体拉长·触角前伸睡眠——身体蜷缩·四肢收拢二、故事创编：主题→角色→情节→场景三、拓展：传统泥塑艺术——惠山泥人·泥人张·凤翔泥塑七、教学评价设计【基础】1.过程性评价。在教学过程中，教师通过观察学生参与课堂讨论的积极性、实践操作的投入程度、与同伴合作交流的表现等方面，给予及时的口头评价和鼓励。重点关注学生在劳动过程中的态度表现——是否认真细致、是否勇于尝试、是否乐于助人。【基础】2.作品性评价。从完成度、技法运用、创意表现、卫生习惯四个维度对学生的作品进行评价。完成度关注作品是否结构完整、五官齐全；技法运用关注基本技法的掌握和运用是否规范；创意表现关注作品是否具有个性化和创造性特征；卫生习惯关注工具使用后是否及时归位、桌面是否保持整洁。【基础】3.展示性评价。通过作品展示和故事分享环节，让每位学生的劳动成果都能得到展示和认可。教师评选特色奖项，让不同层次、不同特点的学生都能获得肯定和激励。特色奖项设置包括“最佳造型奖”“最佳创意奖”“最佳色彩奖”“最佳细节奖”“最大进步奖”“最佳故事奖”等，体现多元评价理念。【基础】4.自评与互评。引导学生进行自我评价，反思自己在劳动过程中的表现和收获；引导学生开展同伴互评，学会欣赏他人的优点和长处。通过自评与互评，培养学生的元认知能力和人际交往能力。【基础】5.家庭延伸评价