高中地理教学设计 从沙进人退到绿进沙退-我国荒漠化地区的综合治理

高中地理教学设计|从沙进人退到绿进沙退——我国荒漠化地区的综合治理

【一】课标深度解读与素养定位【重要】本节内容对应《普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）》选择性必修2“区域发展”模块的核心要求：“以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。”-3课标要求学生从“区域认知”入手，识别荒漠化生态脆弱区的空间分布特征；运用“综合思维”，构建自然与人文因素共同驱动土地退化的分析框架；形成科学“人地协调观”，理解生态脆弱区环境问题治理的综合性、长期性和艰巨性。-2同时，课标鼓励通过案例分析、实地调研等方式培养学生的“地理实践力”，引导学生在真实情境中运用地理知识分析和解决实际问题。-1【高频考点】荒漠化的成因（自然与人为因素的双重解析、“自然基础+人文加速”的分析逻辑）与综合治理对策（生物措施、工程措施与社会经济措施的协同运用）是学业水平考试和高考的高频命题区域。-14试题常以区域地图、统计图表、治理成效数据等形式呈现，考查学生从图文材料中提取信息、分析成因、评价对策的综合能力，并渗透生态文明建设的价值导向。【二】教材与学情系统分析（一）教材内容分析【基础】本节位于湘教版选择性必修2第二章“区域发展”第四节，属于“生态脆弱区的综合治理”专题的核心内容。-3教材围绕西北地区荒漠化问题，按照“含义→成因→危害→对策”的逻辑链条展开，设置了“荒漠化生态脆弱区的含义”“荒漠化的成因”“荒漠化的危害”“荒漠化的综合治理”四个递进板块。-14从知识体系看，本节是“区域认知”核心素养的集中体现，也是后续学习“区域协调”“流域开发”等内容的知识基础。从育人价值看，本节承载着落实“绿水青山就是金山银山”理念、厚植生态文明意识、培育家国情怀的重要功能。从考查要求看，本节是高考地理中“区域生态环境建设”主题的高频考区。（二）学情分析【重要】高二学生经过必修课程的学习，已初步掌握了自然地理要素（气候、水文、植被、土壤等）的基本特征和相互作用原理，具备了一定的区域空间认知能力。对于“荒漠化”这一概念，学生通过新闻媒体、纪录片等渠道已有感性的初步认知，部分学生可能产生“荒漠化就是沙漠扩大化”的片面理解。因此，教学中需要通过概念辨析帮助学生澄清认知偏差，建立“土地退化”的准确内涵。此外，学生对人地关系具有一定的辩证思维能力，但综合分析区域发展与环境问题的复杂性、系统性以及多因素相互作用的能力尚待提升。因此，教学中应充分利用案例分析、问题链探究等方法，引导学生从“区域整体性”视角，构建自然因素与人类活动相互作用、推动土地退化的综合分析模型。【三】教学目标（核心素养导向）【核心素养】1.区域认知：通过地图阅读和资料分析，准确描述我国荒漠化地区的主要分布范围和空间格局，-3并能说出生态脆弱区的概念特征。-2【核心素养】2.综合思维：运用整体性原理，从自然和人文两个维度系统分析荒漠化形成的原因机制。-3能够阐释荒漠化对区域经济、社会、生态的连锁危害，理解荒漠化治理的综合性、长期性特征与系统科学内涵。【核心素养】3.人地协调观：通过我国荒漠化治理的典型案例，深刻认识人类活动对地理环境的影响及积极干预的可能性，树立科学的人地协调观念和生态文明意识。-3【核心素养】4.地理实践力：能够结合具体区域案例，综合分析其荒漠化问题并提出综合治理建议方案，-2具备运用地理知识分析和解决身边生态环境问题的初步能力。5.课程思政目标：通过“八步沙六老汉”等治沙模范的感人事迹，感悟“困难面前不低头、敢把沙漠变绿洲”的奋斗精神，-57增强生态文明建设的社会责任感和民族自豪感。【四】教学重难点【难点】【重要】教学重点：我国荒漠化的成因分析（自然原因与人为原因的双重剖析、相互作用逻辑）以及综合治理措施（生物、工程、社会经济措施的综合应用体系）。【难点】【高频考点】教学难点：理解荒漠化防治措施的生态学原理与作用机制；-14运用人地协调观和地理整体性原理，全面、辩证地认识生态脆弱区开发、保护与发展的平衡关系，并能针对具体区域设计切实可行的治理方案。【五】教学方法与准备（一）教学方法主要采用案例探究法、问题链引导法、合作学习法、多媒体辅助教学法和跨学科融合教学法。通过毛乌素沙地、库布齐沙漠等真实案例创设情境，-14-1设计层次递进的问题链激发学生思维，组织小组合作研讨培养学生协作能力；运用地理信息技术（地图动画、遥感影像对比等）增强空间感知与直观体验；适度融入生物学（植物固沙机制、沙生植物适应性）、物理学（草方格的风阻原理）、工程学（治沙新材料应用）、历史学（治沙精神谱系）等多学科视角，拓宽学生的认知视野。在跨学科融合方面，可参考“物理结构-化学组成-生物过程”三维分析框架来分析荒漠化过程和治理机制。-12必要时引入简单的沙土渗水实验、草方格模型搭建实验以培养学生地理实践力。-1（二）教学准备教师准备：多媒体课件（含地图演示、治理前后卫星影像对比及无人机航拍视频、光伏治沙项目介绍短片等）；草方格实物模型或稻草材料；即时新闻视频链接（如“三北”工程攻坚战报道）；导学案及小组研讨任务单。学生准备：课前预习教材，上网搜集我国某一荒漠化地区的相关资料，为课堂汇谈做必要准备。【六】教学过程设计（一）导入新课：黄沙深处的绿色蜕变（3-5分钟）【跨学科链接】教师播放毛乌素沙地治理前后对比卫星影像。课件展示陕西榆林毛乌素沙地今昔对比图。30年前的毛乌素黄沙漫地——“沙进人退”，如今已是绿意盎然。“在我国陕北，有一片即将从地图上‘消失’的沙漠——它在4.22万平方公里的土地上，实现了从流动沙丘到绿色林海的世纪蜕变。-1同学们，这片奇迹发生在哪里？它叫什么名字？是谁和怎样一步步改变了这里？”学生简要回答后，教师引出本节课题：“今天，我们就以我国荒漠化地区为例，探讨生态脆弱区的综合治理。”【设计意图】以毛乌素沙地这一举世闻名的治理奇迹为教学突破口，迅速激发学生的学习兴趣和好奇心，调动其感性认知。卫星影像形成直观、强烈的视觉冲击，引发学生对荒漠化区域变化的深度思考，自然过渡到新课的探究学习。（二）概念建构与空间认知（8-10分钟）【基础】教师首先引导学生阅读教材“荒漠化生态脆弱区的含义”，并精讲精析核心概念。讲解生态脆弱区的本质：两种不同类型生态系统的交接过渡区域，泛指生态系统的自我修复能力低、系统稳定性差的地区。-2点拨学生区分“沙漠”和“荒漠化”的内涵差异。荒漠化不等于沙漠扩大，其本质是土地退化，属多类型退化过程。该概念的内涵远更丰富：包括风蚀、水蚀、冻融等外力作用造成的土地退化，和因滥垦滥牧导致的水土流失及土壤盐渍化等。-2教师结合我国荒漠化分布示意图，引导学生指出我国荒漠化主要集中区（新疆、内蒙古、西藏、甘肃、青海、宁夏、陕西等），并归纳分布格局特征：分布范围广阔、西部多于东部、干旱半干旱区集中连片。【设计意图】帮助学生准确搭建核心概念体系，从概念、成因和空间维度的初层次认识荒漠化问题，为后续深度分析奠定必要基石。（三）成因探究：沙地退化的双重逻辑（核心环节，15-20分钟）【高频考点】【核心素养】探究活动：西北荒漠化之成因分析。教师呈现我国西北地区区域地图与气候资料（年降水量多在400mm以下、多大风、昼夜温差显著、降水变率大）。引导学生从地理要素整体性角度，小组合作探究、自主归纳荒漠化的自然成因：（1）干旱少雨：降水少、蒸发量大，为荒漠化提供了基本气候条件。【重要】（2）多大风：冬春季节大风频繁，具备动力外营力条件，加速风蚀沙化进程。（3）地表组成物质疏松：多沙质沉积物，在风力作用下极易起沙。（4）植被覆盖度低：地表植被稀疏，土壤裸露，对风蚀的抵抗力弱。5）降水变率大：降水年际波动明显，干旱年份加剧土地退化。【重要】在此基础上，教师引导学生运用资料分析和现象案例，归纳荒漠化的人为成因：①过度樵采：能源短缺地区滥砍滥伐沙区植被，破坏地表植物保护层。②过度放牧：草场超载放牧严重，超过草场承载极限，导致草场退化和沙化。③过度垦殖：盲目开垦草原进行耕作，破坏原生植被，导致风蚀沙化。④水资源不合理利用：上中游过度用水导致下游生态缺水，诱发次生盐渍化或土地退化。⑤工矿建设破坏植被：开发建设中不注重植被保护，造成局部区域的严重风蚀。【易混点】教师特别点拨：气候干旱是荒漠化发生的自然前提，人类不合理活动是荒漠化的主导因素和加速器。二者相互交织、彼此叠加，共同推动荒漠化的形成与发展。呈现库布齐沙漠治理材料速读，分析库布齐沙漠风能和太阳能资源开发利用对保护地表植被的作用：-14风能开发可降低近地表风速，减弱风力对沙表的侵蚀；太阳能光伏板可降低地表接收的太阳辐射强度，减少土壤水分蒸发，两者均对保护沙地植被具有良好促进作用。以此引导学生认识人类通过积极干预也可以减轻荒漠化压力、促进生态恢复。拓展设想（教师可补充性引导）：地表植被减少→蒸发量加剧→气候更趋干旱→植被更趋减少→荒漠化加剧；过度开垦/放牧→土地生产力下降→生态系统退化。帮助学生认识荒漠化典型恶性循环效应。【设计意图】引导学生从地理整体性的综合视角，构建“自然因素叠加→区域生态环境基础形成→人为不合理活动→加速土地退化”的连贯成因分析链，有效突破教学难点；同时培养要素综合和时空综合分析的地理思维；渗透人地协调互动关系的价值判断，为探究措施提供必要铺垫。（四）危害分析：荒漠化的“多米诺骨牌”效应（5-8分钟）教师以问题化方式引导学生阅读图文资料，归纳荒漠化的多重恶劣影响：①耕地贫瘠化：土壤肥力和有机质下降，农业生产力大幅度降低。②威胁村镇、交通线及工矿安全：流动沙丘移动掩埋铁路、公路，威胁基础设施和居民生产生活。③加剧沙尘暴危害：增加大气气溶胶含量，加剧沙尘暴频次和强度，威胁人体健康。④生态系统服务功能丧失：生物多样性骤减，水土保持等生态屏障功能退化。⑤生物多样性锐减：原生植被退化和消失，野生动物栖息地遭到严重破坏。教师在危害分析后，引导宏观思考：荒漠化不仅仅是一个区域问题，它还对国家生态安全、粮食安全甚至经济社会稳定造成连锁负面冲击。如通过沙尘暴的长距离输送，荒漠化的负面影响会波及我国华北、甚至更远地区。（五）综合治理：从“沙进人退”到“绿进沙退”（核心环节，25-30分钟）【热点】【高频考点】1.综合治理框架的整体把握——山水林田湖草沙一体化保护和系统治理【重要】教师首先呈现我国荒漠化综合治理的整体框架：荒漠化防治不是单一措施的简单叠加，而是一项涵盖生物、工程与社会经济措施的复合系统工程。需要建立立体防御体系，多措并举，久久为功。-142026年政府工作报告强调，要“坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理”。-全国防沙治沙规划明确了封山（沙）育林育草、飞播固沙造林种草、工程固沙、沙化草原治理、水土流失综合治理、沙化耕地治理等四大类11项具体措施。-68在我国北疆，“三北”工程攻坚战已全面铺开，国家林草局会同发改、财政部门全年安排中央资金292亿元、实施重点项目337个，完成建设任务超过1亿亩。-652.生物措施是根本——植被恢复重建【重要】①草方格固沙技术：生物治理的基础性前置工程措施。草方格固沙的原理是：增加地表粗糙度、显著降低风速；截留大气降水、改善沙地水分条件。-14稻草/麦草成本低廉、来源丰富、施工便捷，长期以来是我国广泛应用的沙区固沙技术。治理技术也在持续升级迭代：例如，甘肃八步沙林场的治沙人在传统草方格基础上创新设计了“网格状双眉式”结构沙障，在腾格里沙漠强风条件下使苗木成活率从40%跃升至75%以上，该项源自八步沙的智慧已沿着河西走廊在民勤、金昌、张掖的沙海中广泛应用。-57②灌草结合的植被建设策略：坚持“适地适树（灌、草）”的原则，选育和发展抗旱、耐寒、耐贫瘠乡土植物种类，如梭梭、花棒、沙拐枣、柠条、沙枣等。宁夏平罗因地制宜精选柠条、花棒、沙拐枣等耐旱树种，成功发展“草光互补”模式，在光伏板下种植罗布麻、四翅滨藜等植被，实现了生态与能源产出的高效结合。-31③飞播造林种草技术应用：在集中连片地广人稀的沙区，飞机播种灌草籽粒，为植被恢复和沙化土地治理发挥重要作用。④封沙育林育草：对具备恢复条件的沙化土地实施封禁保护，利用生态系统的自然修复功能辅以人工促进措施恢复植被。3.工程措施是关键——固沙压沙构筑防线【基础】①石方格、土方格、尼龙网格沙障：适用于风沙运动强烈的区和重点交通线、工矿区等敏感区域防范。②平铺式草帘沙障与机械化作业推进：近年来，机械化治沙取得突破性进展。中国林科院哈尔滨林机所等成功研发出“智能三压草帘沙障铺设机器人”，该机器人搭载高精度北斗卫星导航定位系统，实现厘米级路径自主循迹作业，融合北斗导航、无人驾驶与云计算、特种底盘技术，作业效率达普通机械铺设速度的3倍、人工效率的10倍以上，标志着我国治沙模式向智能化、无人化、精准化方向转型。-53③穿沙公路建设与新治理路径：“以路治沙”已成为标志性的荒漠化防治新举措。内蒙古自治区林草与交通部门协同，在三大战役片区建设穿沙公路2690公里，直接带动治沙559万亩；到2030年，将累计建成穿沙公路8593公里，带动治沙面积超过1350万亩。-244.社会经济措施是保障——源头治理与长效管护【重要】荒漠化治理的深层难题在于“人—地”关系的矛盾。①调整农牧业生产结构，以草定畜，发展舍饲圈养和人工饲草料基地，避免超载过牧。-14②解决农村能源短缺问题，推广沼气、太阳能、风能等清洁能源，降低对生物质燃料的过度依赖。-14③合理开发利用水资源，推动节水型农业和高效节水灌溉技术，合理分配上中下游用水、发展节水型工业，建设节水型城市。-14④生态移民，将生态极端脆弱区人口有序迁出，腾出空间实施自然修复。⑤控制人口过快增长，加大宣传教育力度，提高全社会环保素质。-14⑥健全林草资源管护长效体制机制，落实“造管并举”原则，加强封禁区域的长期保护。5.创新模式：光伏治沙与“沙戈荒”大基地建设【热点】【跨学科链接】深入讲解光伏治沙这一创新前沿模式-14-37。中国通过光伏治沙等方式，已让53%的可治理沙化土地得到有效治理，在全球率先实现土地退化“零增长”。-43讲解其核心原理：一排排光伏板有效遮挡了烈日对地表的直射，使地表温度得到切实降低，减少土壤水分蒸发，为板下耐旱植物生长创造了相对有利的“微气候”；植物根系的发育又对固定地表沙土、反向遏制沙化蔓延至关重要；植被恢复又为光伏发电场的运行提供了良好的环境保障——形成了以“光伏项目促进区域沙漠生态修复、生态修复反向保障光伏高效运行”的双向赋能良性循环。-37讲解新材料科技赋能：治理团队针对腾格里沙漠边缘寒旱、缺水、强风蚀等极端环境持续开展科技攻关，成功研发出降温增墒、保水减蒸、大气集水、冻融促强四类功能材料，其中大气集水材料可实现全天候空气集水，为沙漠植被生长带来突破性水源解决方案。-372026年内蒙古在荒漠化防治与风电光伏一体化工程中治沙面积达到248万亩，配建新能源装机2727万千瓦，同步推动林草碳汇价值转化超过5000万元，包头建成全区首个林草碳汇交易服务中心。这些新实践都体现了荒漠化治理向生态价值高效转化的新方向。-246.科学管护——“天空地一体化”监测体系【拓展延伸】2025年9月，位于达拉特旗黑赖沟畔的天空地一体监测系统正式上线运行。-47该系统融合卫星遥感、无人机航拍和地面传感器物联网等技术，构建起“天—空—地”三位一体的全天候生态环境监测网络，精准掌握大气温湿度、风速风向、沙丘位移、土壤墒情、植被覆盖度、地下水位等数十项生态指标，为精准治沙提供科学数据支撑。-47我国治沙正在从“靠经验、靠传统”走向“靠科学、靠数据”的智能化精细化新阶段。7.精神力量：赓续奋斗、久久为功的新时代愚公精神【核心素养】2019年8月，习近平总书记考察八步沙林场时，与治沙人一同俯身扶正梭梭苗、挥锨铲土压草固沙，深情勉励：“新时代需要更多像‘六老汉’这样的当代愚公、时代楷模。”-57八步沙“六老汉”三代人矢志不渝治沙40余年，将荒漠变为绿洲，生动书写了从“沙逼人退”到“人进沙退”的绿色篇章，诠释了“困难面前不低头、敢把沙漠变绿洲”的伟大奋斗精神。-57-（六）综合应用与深化探究——我国荒漠化典型治理案例研讨（15-20分钟）教师呈现三大典型案例供小组合作分工分析：案例一：毛乌素沙地的“世纪逆转”——陕西榆林与内蒙古鄂尔多斯交界区域。讲解毛乌素沙地治理的成就和进展：经过几代人持久的艰苦奋斗，集中连片大规模流动沙丘已基本消失，当前攻坚重点已转向零星分布的小沙丘精准歼灭。-2026年鄂尔多斯市计划实施“七道沙六道川治理、蒙陕宁界联防联治、上风口阻隔带、下风口阻沙带”四大工程，全市目标年底治理率突破90%。-宁夏平罗县在毛乌素沙地西缘创新探索8大沙障治理模式、“草方格+沙结皮”接力固沙技术、灌木高效水钻植苗技术等先进治理路径，走出具有中国西部特色的沙地治理创新模式。-31案例二：库布齐沙漠——内蒙古鄂尔多斯，距北京最近的沙漠之一。讲解库布齐沙漠历史上沙害严重，被称作“死亡之海”。当地政府和群众以“党委政府政策性主导、企业产业化投资、农牧民市场化参与、科技持续化支撑”的模式，实现从“沙进人退”到“人进沙退”再到“绿富同兴”的历史性跨越，治理模式被写入联合国防治荒漠化公约官方文件向全球推介。在黄河“几字弯”区域的库布其沙漠构筑起“绿化带、淤地坝、光伏治沙带、锁边林”四道防线，入黄河的泥沙量从常年约2700万吨降至约400万吨。-24案例三：光伏治沙模式典范（凉州样本）——甘肃武威凉州区。国家首批“沙戈荒”大型风光基地项目。光伏场一年产绿电等效减少二氧化碳排放量可观，光伏板下沙地植被不仅恢复良好，还带动当地农牧民参与板下经济养护创收，全面诠释“绿富同兴”理念。-37各小组讨论后派代表发言，其他组进行互评和补充，教师精准归纳要点。（七）当堂检测与巩固练习（5-8分钟）1.简述荒漠化的概念及主要类型。（基础训练，巩固核心概念理解）2.分析我国西北地区荒漠化的自然与人为因素。（高频考点，强化成因分析能力）3.结合库布齐沙漠治理案例，概括荒漠化综合治理的主要措施。（热点应用，训练综合思维和知识迁移能力）4.思辨题：有人说“治沙只有靠国家投钱才能见效”，你是否同意这种观点？请说明理由。（开放性思辨，培养批判性思维和人地协调观）（八）课堂小结与作业布置（3-5分钟）教师系统梳理知识要点：本节从概念层面厘清了荒漠化与生态脆弱区的准确内涵；从成因层面分析了自然因素、人为因素双重叠加驱动土地退化的深层机制；从危害层面阐述了荒漠化的多维度不良影响；重点从生物、工程、社会、创新模式、精神感召等视角全面构建了综合治理体系。-3作业安排布置：1.基础作业：完成配套学案中本节相关练习题。-22.实践性作业：以小组为单位，选择我国某一荒漠化典型区域（如毛乌素沙地、库布齐沙漠、腾格里沙漠、河西走廊等），收集该区域近5年的治理成果和最新数据，制作一份图文并茂的小组报告，并在班级进行交流展示。3.拓展性作业（自主选做）：课余时间查找光伏治沙“板下经济”或林草碳汇交易机制等资料，了解荒漠化治理领域的新业态，撰写一篇简短评论，形成自己的认识和感悟。【七】板书设计主板书设计如下：一、荒漠化生态脆弱区（一）概念（含义）：生态交错区—系统的低自我修复能力和低稳定性。二、我国荒漠化的成因（一）自然原因：干旱