初中一年级道德与法治《韧性生长向阳而行》励志主题班会教学设计

初中一年级道德与法治《韧性生长，向阳而行》励志主题班会教学设计

初中一年级道德与法治《韧性生长，向阳而行》励志主题班会教学设计一、指导思想与理论依据本教学设计以培养初中生坚韧不拔的心理品质和积极向上的生活态度为核心理念，严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》关于健全人格与责任意识的核心素养导向要求，全面落实立德树人根本任务。设计依据主要包括三个方面：一是依据青少年心理发展的基本规律，初中阶段是学生人格形成和心理品质发展的关键时期-；二是借鉴发展系统理论中关于自我效能感和社会支持对个体成长促进作用的相关理论-55；三是遵循大单元教学理念，将“抗挫折教育”和“生命教育”纳入初中德育课程体系的整体框架之中，注重主题班会与学科课程在内容上的有机衔接和方法上的相互促进。本设计同时秉持“做中学、用中学、创中学”的实践理念，通过情境体验、案例分析和互动讨论等方式，让学生在真实的学习和生活情境中感悟坚韧品格的重要意义，并逐步掌握提升自身心理韧性的基本方法，为学生的终身发展和幸福生活奠定坚实的心理基础。二、教学内容分析本次班会课以“抗挫折教育与意志品质培养”为核心教学内容，属于初中道德与法治课程中心理健康教育和生命教育模块的拓展与深化。教学内容围绕三个层面展开：第一，认知层面，引导学生准确理解“坚韧”和“心理韧性”的内涵，认识挫折和困难在个人成长过程中的普遍性和客观性；第二，情感层面，通过典型人物事迹的感染和同伴互助的体验，激发学生面对困难时不轻言放弃的内在动力和情感认同；第三，行为层面，帮助学生掌握提升心理韧性的基本方法和策略，包括目标分解、正向思维、求助意识等方法技能，培养学生在真实情境中应对挫折的实际能力。教学内容与初中道德与法治课程中“做情绪情感的主人”“在集体中成长”“勇担社会责任”等单元内容有着内在的逻辑关联，是从情感意志维度对学生进行健全人格教育的重要补充-。三、学情分析本次班会教学对象为初中一年级学生，学生的年龄大多在12至14岁之间，正处于从童年期向青春期过渡的关键阶段。这一时期学生的生理和心理发展速度表现出明显的不平衡性，生理成熟时间较20年前提前了1.5至2年，而心理成熟却普遍延后至25岁左右，心理稚嫩与追求独立之间的矛盾成为诱发各种心理问题的重要内因-。在心理特点方面，初一学生一方面渴望得到他人的认可和尊重，自我意识迅速发展，另一方面情绪波动较大，心理承受力相对较弱，面对学业挫折和人际交往困难时容易产生挫败感和自我怀疑。在现实困境方面，调查数据表明学业压力是当前中小学生最大的烦恼来源，约55.7%的受访孩子选择了这一项-。进入初中后，课程数量增多、学习难度加大、考试评价方式发生显著变化，不少学生因未能及时适应而产生明显的畏难情绪和学习焦虑。同时，38.8%的学生在人际交往方面存在不同程度的困扰，表现为难以交到真心朋友、线上社交与现实社交脱节等问题，这些关系困境也在一定程度上影响着学生的心理状态和行为表现-15。《2025中国精神心理健康蓝皮书》的数据显示，我国初中生抑郁检出率已达30%，14至18岁人群心理障碍检出率为24.6%，其中重度抑郁比例达7.4%，青少年的心理健康状况令人忧虑-15。在校学生中较为普遍地存在“想坚持但缺乏意志力”“遇到困难就想逃避”“害怕失败不敢尝试”等现象，部分学生在面对考试失利、竞赛淘汰、评优落选等挫折时，缺乏必要的心理准备和应对策略。因此，本班会将针对初中生在各学习成长阶段中普遍存在的意志薄弱、坚持力不足等突出问题，通过系统化的教育活动帮助学生正确认识挫折、科学应对失败，进而有效提升学生的心理韧性和意志品质。四、教学目标（核心素养导向）（一）健全人格素养目标：引导学生正确认识挫折和困难在个人成长过程中的客观存在和积极作用，帮助学生树立积极乐观的生活态度，培养坚韧不拔、乐观向上的意志品质和人格特质-。（二）责任意识素养目标：帮助学生明确“坚持不放弃”不仅是对自己成长负责的表现，也是对家庭期望的回应和对社会培养的担当，引导学生在追求目标的过程中体现出自律、坚毅和责任担当。（三）问题解决能力目标：通过案例分析和情境模拟，使学生掌握面对困难和挫折时的基本应对策略，包括积极归因、情绪调节、寻求帮助等方法，能在具体情境中进行合理的心理调适和行为选择。（四）价值观培养目标：引导学生深刻认识到个人的不懈努力和持续奋斗对于实现人生价值的重要意义，将“不要轻言放弃”的坚韧品格内化为自觉的价值追求和行为习惯-55。五、教学重难点分析【重要】教学重点：引导学生准确把握在逆境中坚持的意义，建立科学合理的成功观和失败观，掌握提升心理韧性的基本方法，学会在遭遇挫折时有效进行自我调整和积极应对。【难点】教学难点：帮助学生将课堂上的理性认知真正转化为日常学习和生活中的实际行动，在真实的挫折情境中能够自觉运用所学方法进行正确的心理调适和行为选择，避免知与行之间的脱节。六、教学方法与手段（一）案例教学法：选取中国航天科技工作者攻克技术难关、运动员坚持训练终获佳绩等具有时代感召力的励志案例，通过具体的人物故事帮助学生深入理解坚韧品格的实际内涵和在个人成长中的重要价值。（二）情境创设法：创设与学生学习生活实际密切相关的挫折情境，通过角色扮演、情境讨论等方式，引导学生在模拟情境中体验逆境、思考对策、演练方法，将抽象的理论知识转化为可操作的实际技能。（三）小组合作学习法：组织学生以小组为单位围绕典型案例展开讨论交流，在合作探究中碰撞思维、分享感悟、互相启发，营造积极向上、互帮互助的良好班级氛围。（四）信息技术辅助手段：精心制作多媒体课件，整合相关视频片段、图文资料和互动环节，增强教学的直观性、生动性和互动性，营造沉浸式的课堂学习体验。七、教学准备（一）教师准备：设计并完成多媒体课件的制作和调试，收集整理2025年以来的中国航天科技突破、全运会运动员励志事迹、大学生基层就业先进典型等具有鲜明时代特征的励志材料-27-36；设计课堂互动环节所需的情境卡片和讨论题卡；准备班会课后学生自我反思记录表和学习延伸材料包。（二）学生准备：要求学生提前完成“我经历过的或身边的坚持与放弃的故事”主题小调查，每位学生采访一位同学或家人了解相关经历并做好简要记录；收集整理自己心目中的励志名言警句；以小组为单位准备一个时长不超过三分钟的“坚持故事”分享素材。八、教学过程设计（一）情境导入：唤醒内心深处的力量（约5分钟）教师首先利用多媒体课件展示2025年中国航天事业取得的辉煌成就，重点呈现中国航天全年完成92次发射任务刷新历史纪录、天问二号探测器成功发射开启小行星探测之旅等激动人心的画面-27。在播放视频素材的同时，教师用富有感染力的语言深情讲述中国航天人数十年如一日默默坚守、攻坚克难的感人情结。随后，教师向全班学生提出一个直击内心的问题：“航天员和航天科学家们在面对无数次失败和极端恶劣的环境条件时，为什么始终能够咬牙坚持，从不轻易放弃？我们作为一名普通的中学生，在学习生活中又该如何面对各种困难和挫折？”本环节运用生活中鲜活生动的实际素材切入班会主题，能够快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时在学生的脑海中初步建立起“坚持”与“成功”之间的关联印象，并为后续深入的教学活动做好充分的情感铺垫和心理预设。（二）认知建构：辨析坚韧品格的真谛（约20分钟）1.概念辨析与内涵解读教师引导学生认识“韧性生长”的核心要义。通过具体事例帮助学生准确理解所谓“轻言放弃”并不等同于理智地审时度势，而是在遇到正常的、经过努力可以克服的困难时缺乏应有的坚持和韧劲。教师引导学生正确区分合理的放弃和不负责任的退缩之间的本质区别：一种是经过认真分析和慎重权衡后的理性选择，另一种则是不愿付出努力、逃避挑战的消极行为。【核心素养】教师在讲授过程中突出健全人格素养的培养，引导学生在理解坚韧品格基本内涵的同时，树立正确的成功观和挫折观，明白挫折是人生的常态而非常态，失败也并非终点而是成长过程中的必经阶段。2.认清现实挑战：直面我们共同的困难教师结合2025年相关调查研究的可靠数据，帮助学生客观认识当前青少年面临的普遍性压力和困境。调查数据显示，学业压力仍然是新时代青少年学生最大的烦恼来源，超过半数的受访同学选择了这一项；同时有约四成的同学表示在日常交往中遇到了不同程度的困扰和烦恼；权威心理健康蓝皮书的相关数据更显示，初中生的心理健康状况整体上正处于一个需要社会各界高度关注的敏感时期-10-15。教师引导学生以坦诚开放的态度讨论自己在学习生活中真实遇到过的困难和挫折，鼓励学生敞开心扉互相分享内心真实的感受和想法。学生们普遍反映，进入初中后课程增多、学习难度显著提升、考试评价方式变化直接导致学习压力倍增，人际交往、亲子沟通等多方面的关系困境也给他们的心理健康带来了诸多不利影响。教师适时指出，这些困难和压力并不是某一位同学独有的个别问题，而是大多数同龄人普遍面临的时代性课题和集体性挑战，每一个个体在这个特殊的成长阶段都会经历类似的困惑与迷茫-10。3.失败观的科学建构：父母怎么看与成长型思维教师引导学生思考一个极为关键的心理学命题：我们对失败的看法和态度如何影响我们在遇到挫折时的实际应对行为。最新的一项针对我国中学生的心理学实证研究表明，初中生感知到的父母对待失败的积极态度实际上能够显著正向预测其学业韧性，也就是说，在那些能够以建设性的方式看待失败并从中学习成长的家庭环境中成长起来的孩子，往往表现出更强的抗挫折能力和更高的学业韧性水平。进一步的研究还揭示，成长型思维在其中发挥了非常重要的中介作用——当学生认为能力可以通过努力得到发展时，他们会更愿意面对挑战、更能够在遇到困难时坚持不放弃，这种积极正向的思维方式会将家长传递的积极失败观内化为学生自己的行动指南；而当学生在家庭教育中的父母参与程度尤其是情感参与程度较高时，这一积极效应表现得最为显著-21。通过对这项前沿研究成果的深入解读，教师帮助学生认识到，失败并不可怕，真正可怕的是对失败的恐惧本身，可怕的是将一次考试失利误读为“我不行”的持久性标签。积极乐观、成长导向的失败观是培养坚韧意志的重要认知前提，学生需要在家庭生活和学校教育中共同建立一种能够包容失败、鼓励尝试的积极环境和浓厚氛围。4.友谊质量与心理韧性：同伴支持的力量教师进一步引导学生认识到，良好的同伴关系和高质量的友谊对于提升心理韧性具有显著的积极影响。一项调查研究结果表明，初中生的友谊质量和心理韧性之间存在显著的正相关关系，且友谊质量对心理韧性具有显著的正向预测作用-18。高友谊质量的同伴群体不仅能够给个体提供重要的情感支持、实际帮助和社交陪伴，还能够在困境中起到及时有效的缓冲和保护作用-18。进入青春期后，优质友谊对青少年的保护作用甚至能够在一定程度上弥补亲子关系亲密度偏低对学生造成的不安全感和焦虑体验-18。教师引导学生反思自己的人际交往现状和质量，鼓励学生在遇到困难时主动开口向身边的同学、朋友寻求帮助和支持，而不是一个人默默承受、独自煎熬。同时，教师也提醒广大学生在关心自身发展的同时要学会做一个值得信赖的朋友，在同伴遇到困难时及时伸出援手、给予有力的支持和温暖的陪伴。【拓展延伸】教师布置课后自由阅读任务：建议学生在课余时间自主了解“社会支持缓冲理论”的相关心理学知识，进一步深入理解来自外界的积极社会支持对个体心理发展和心灵成长的重要意义和内在机制。（三）实践感知：感悟大国重器背后的坚守（约15分钟）1.科技强国路：芯片自主研发二十年如一日教师以龙芯中科技术股份有限公司创始人胡伟武及其团队二十多年为国造芯的感人故事为教学案例，通过多媒体课件的生动呈现和具体数据的直观展示，帮助学生感受科技工作者在艰难环境中始终坚持不懈、砥砺前行的精神风貌。20世纪末，当得知通用CPU这一涉及国家安全的尖端核心技术长期受制于人时，胡伟武在心中埋下了“必须自己造”的强烈信念。在中国科学院计算技术研究所国产芯片研制项目正式立项的那一天，他在时任所长李国杰面前庄重地立下了军令状。随后是长达二十多年的漫长攻关过程，胡伟武回忆说，自己最多的时候连续七天七夜不曾回家、不曾合眼睡觉，心里曾无数次闪过一个极其真实而残酷的念头——人，到底会不会真的累死？就在这样常人难以想象的艰苦环境中，研发团队凭借顽强的意志和过人的智慧，用整整400多个不眠不休的日夜终于孕育出了真正属于中国人自己的“龙芯一号”。2002年8月10日清晨的徐徐微风吹走了一个沉重而屈辱的时代，中国人只能用进口芯片组装计算机的历史一去不复返了-1。教师进一步向学生介绍，在党的二十大报告提及的多个创新领域重大成果当中，共有多达七个关键领域使用或主动选用了龙芯CPU。胡伟武深有感触地总结道，回首这二十多年的艰辛历程，归根到底可以用四个简单而有力的字来概括——“咱自己干”。这一发自肺腑的感叹不仅体现了科技工作者的技术自信，更彰显了中国人自力更生、自强不息的民族精神和不屈意志-1。【跨学科链接】教师在讲述这一案例时结合了初中物理课程中相关芯片工作原理的基础知识，以及道德与法治课程中国土安全和科技创新的相关知识内容，实现多学科知识的有机融合和协同育人。2.极限挑战下的航天精神：16天应急发射的奇迹教师以2025年中国载人航天工程中一次惊心动魄的应急发射任务作为另一个典型案例。在这一年的重要航天任务执行过程中，有关部门在发射前的例行检查中发现神舟二十号载人飞船返回舱的舷窗玻璃意外出现了极其细微的裂纹，按照航天飞行任务相关的技术标准和安全审查要求，这种状况在任何情况下都不得作为安全返回的放行条件。面对突如其来的设备故障和异常严峻的形势，中国载人航天工程指挥决策部门迅速启动最高级别的应急预案，自主创新研制和核心部门的工作人员不怕困难、连夜奋战，最终出人意料地在短短16天时间内就完成了各项应急救援准备工作，成功实施了我国航天史上首次“16天应急发射”任务-27。这一堪称教科书级别的逆向挑战事件向全世界充分彰显了中国航天队伍“生命至上、安全第一”的科学理念和强大底气，同时也是广大航天工作者在面对极端危局时绝不轻言放弃、敢于迎难而上的坚韧精神最为生动的具体体现和最形象的真实写照-27。教师引导学生思考：从天问二号展开为期约10年的小行星探测与采样返回之旅，到航天员勇敢开展一年以上长期驻留实验性任务，每一项看似“不可能完成”的人类作业都需要以数十年如一日的非凡毅力作为最基本的前提条件和最可靠的行动保障-28。（四）深度内化：英雄在我身边的坚韧故事（约20分钟）1.体育赛场上的不屈力量：超越天赋的坚持本环节聚焦2025年第十五届全国运动会中两位普通运动员身上蕴藏的巨大能量。来自重庆的举重运动员程俊在校期间经历了严重的伤病困扰，冬训工作一度进展极其缓慢，情绪波动一度陷入即将放弃的绝望深渊。然而，他最终以坚毅的姿态勇敢挺过了恢复期的无尽快磨难，在正式比赛中以优异的表现一举夺得全运会男子67公斤级宝贵的银牌。赛后面对媒体记者的实地采访，他语重心长地说出一番令人深思的话语：“作为一名普普通通的举重运动员，我的身上并没有与他人相比过人的天赋，也从来不存在一帆风顺的成长经历，但我始终笃信一个最朴素的真理，只要自己足够努力、足够坚持，就一定能迈开脚步走得更远，就一定能看见更广阔更精彩的大千世界。”-46程俊更深感举重运动不仅是一项纯粹的体育竞技活动，更教会了他应该如何坦然地直面失败与接踵而来的各种严峻挑战，让他深刻明白了成功并非一蹴而就的偶然，而是由一次次脚踏实地、一步一个脚印的不懈努力汇聚而成-46。教师还引导学生认识18岁的游泳运动员张展硕在竞技赛场上的突出表现。第十五届全运会刚刚拉开帷幕不久，他便以3分42秒82的突出成绩打破自己亲笔书写过的世界青年纪录，在之后的八个连续比赛日子里，他持续出战四个单独比赛项目并参加一项接力赛事，最终以堂堂五枚金牌的耀眼成绩单完美收结本届全运会的全部赛程。面对央视新闻记者提出的疑问和追问，张展硕质朴地表示，赛前给自己的定位是“一枪一枪地去拼”，不论最终呈现的是什么样的终极结果或何等位次的奖牌认定，都要力争做到“全力以赴不留遗憾”。他清醒地认识到，区区几块金牌绝不代表今后的路程就可以放任自流、高枕无忧，前方还有更高的登山峰顶和日趋壮美的风景等待他去尽情领略-45。教师通过分析上述两位普通运动员的典型成长历程，引导学生深刻认识到：天赋固然难得，但相较于漫长人生路上不可或缺的坚韧品质来说，后天的勤奋训练、专注投入和长期坚持往往具有更加根本和更加持久的重要意义。在追求卓越、实现价值的长途跋涉过程中，训练场上每一个令人难忘的拼搏瞬间、每一滴看似微不足道的汗水，都是对“不要轻言放弃”这一励志箴言最佳的诠释和内化。2.驰骋沃土的青春足迹：扎根基层、奉献人民教师组织学生观看2025年“永远跟党走，到祖国需要的地方建功立业”首都高校毕业生就业创业先进典型宣讲活动中六名优秀毕业生扎根基层、投身乡村振兴和边疆建设的动人视频片段-36。在这些优秀的当代青年故事中，有的是执着坚毅的中国人民大学优秀毕业生毅然奔赴贫瘠的西藏自治区基层一线，深夜踩踏在泥泞的田间地头走访排查、走村串户慰问贫困农户、克服千难万险完成危房改造、改善基础设施条件，用自己的生命履历把“青年人的时代论文”一笔一画地认认真真书写在坚硬的泥土地里；有的是北京科技大学的热血创业学子带领自己的科技团队持续不断地攻克植保无人机和气体泄漏检测无人机等领域的技术难题，为低空经济技术领域的整体创新和长足进步贡献了自己珍贵的青春和智慧；还有的是家庭出身平凡的北京城市学院普通毕业生苏扬，他坚持长达四年如一日地扎根北京市怀柔区偏远的宝山镇道德坑村担任村级乡村振兴协理员，不畏艰险深度参与了红色村庄整体建设的艰巨任务，还亲自参演红色情景原创舞台剧，用实际行动诠释了人生选择的多元可能与时代新青年的宽阔担当-36。这些刚刚走出大学校门不久的当代优秀青年用热血和青春践行着“服务国家、服务人民”的伟大号召，他们的成长经历虽然平凡却无比动人心弦，他们的青春选择虽然艰苦但闪耀着理想主义的光芒。教师引导全班同学深入探讨和真诚交流：作为新时代的初中生，怎样才能在未来的学习生活和漫长的人生道路上不辜负时代的殷切期望和祖国的热切召唤，才能成长为有理想、有本领、有担当的社会主义合格建设者和时代可靠的接班人？通过此种推心置腹的群体性讨论，引导学生真正地明白、透彻地理解“不轻言放弃”四个字背后蕴含着更为宏大、更为深刻的人生格局和历史使命-36。3.危难之际挺身而出：一名平凡人的不凡瞬间教师引用中央政法委发布的权威统计数据背景以及“中国网事·感动2025”先进人物表彰中的一系列动人事迹，生动展示中国社会生活中无数个值得歌颂和学习的感人至深瞬间。截至2025年，我国全国范围内千千万万被正式确认的见义勇为先进个人累计总数超过了17.8万人的庞大规模，仅在这一个年份即有96名为守卫人民群众生命财产安全而勇敢地献出了自己宝贵的年轻生命-。在“中国网事·感动2025”的评选名单上，来自祖国大江南北的感人故事更是不胜枚举：戈壁默默奉献的“戍边额吉”敖云其木格、退伍不退志的“硬核救援侠”石欣、太行山深处的当代“中国好乡邻”先进集体黄崖沟村村民等多人被群众推选为身边的响亮榜样和普通好人-。这些在我们身边真实存在的鲜活事例有力地表明，伟大的精神气质并不一定非要靠巨额的科研投入或者举世闻名的丰功伟绩来彰显和诠释，每一个普通中国公民在祖国需要、人民期待的关键时刻做出正确的道德判断和具体行动，就是“不轻言放弃”的最直接最深刻的行为表现和实际行动。（五）自主探究与情境演练（约22分钟）1.构建个人韧性能量场：觉察自己的“放弃临界点”教师给每一位在场的同学分发一份名为“我的人生韧性能量场记录表”的专项课堂学习卡片，要求学生从过往生活中的具体回忆出发，自主梳理和总结个人在不同学科学习、各项课后体育锻炼、在校班集体各项活动参与和自己培养起的兴趣爱好维持等四个主要方面曾经产生过放弃念头的关键性时间节点和真实时刻感觉。每位同学根据自己日常学习行为和坚持习惯的差异表现，借鉴和参考某一经典型运动员高度自律的晨间坚持案例，系统科学地规划出能够帮助自己在不同困难情境下有效实现“再坚持一点”的操作性计划和方法清单-45。以小组为单位定向开展深入交流和详细统计，各组依次评选出在本届班会上产生的“韧性指数最强大脑小组”，同时精选汇合集体智慧的“最有效的韧性培养小策略”。【解题策略】教师引导学生从认知重构、行为激活、环境优化三个维度系统思考提升个人心理韧性的有效策略。具体方法包括：在学习任务分解方面，将大目标拆解为若干个小阶梯，每完成一个小目标就给自己积极反馈；在情绪调节方面，学会识别并命名自己的情绪状态，运用深呼吸、自我对话等方式平复情绪；在社会支持方面，明确自己可以求助的对象和求助的具体方式；在意义建构方面，时刻提醒自己坚持行动背后的深层价值和长远意义。2.寻找平行世界的另一个“我”：榜样的力量鞭策前行在一次简短的文字互动环节里，教师向全体同学推荐近年来入选国家“强基计划”且在基础学科科研攻坚上取得了极不平凡突破的优秀大学生的立体式成长轨迹和心路历程，同时简要介绍2025年高校新增设的部分前沿交叉学科专业招生方向-66。教师指导学生按十人为一大组方式自由组合，经过组内友好推荐最终各推选出七至八名小组成员代表，来准确模拟和再现具有代表性的新一代未来中国青年科学家在最新式的科技创新实验室和长期封闭的测试空间中参与重大课题研究时可能遇到的各类挫折和挑战，组织全班学生在自由轻松的心理氛围中以“假如我是他们”作为人生角色的虚拟代入焦点。学生主动结合自身在学业任务上遇到的无法理解的知识点或暂时落后的成绩排名等真实难题，向自己所模拟扮演的科学家榜样询问最真诚最有益的解决方案和思路点拨。教师引导每一位上台展示的小组成员真实分享思考结果，并独立撰写一则题为“2026年，我想对自己说”的真挚明信片或书信，敦促自己在新学期的每一天学习生活与学校各项活动中努力践行“坚韧自立、知行合一”的实践理念。（六）实践延伸与巩固提升（约8分钟）教师以正面管教和成长型思维的积极心理学视角为理论指导，在学生们讨论和探究的感性活动基础上及时进行教师引导环节，完成对整堂主题班会精准而有深度的总结陈辞。教师明确要求学生真正铭记于心的是：放弃与退缩是人类的天性和自然身体预警的本能机制，但真正促使一个人成长进步的并不是一帆风顺的外部环境，而是用自身辛苦的汗水去浇灌每一天的充实与沉甸甸的回报。教师从三个层次对学生提出进一步的期望和要求：第一，允许自己偶尔感到疲劳、困惑甚至想暂时停下来歇一歇，但必须学会合理分析和有效调整，即使前进的速度减慢了或者方向不得不做出一定调整，也始终不能向失败认输、不能让自己永远停滞。第二，以小组互助帮扶机制为本班特色，主动在自己最擅长的领域里发光发热，积极向身边确实需要获得支援的同学提供力所能及的帮助和耐心的鼓励，从帮助别人的过程中获得积极的心理体验和成长动力。第三，在日后遇到学习上的瓶颈抑或人生路途中遇到的别的冲击和磨难，都应主动记起本节班会课上一同讨论交流过的先进人物和科学方法，务必时刻告诫