劳动·五年级·陶艺主题项目式学习教案-采菊东篱见南山

劳动·五年级·陶艺主题项目式学习教案——采菊东篱见南山

一、课题与课时安排【课题】《陶艺寄雅趣：手作“东篱菊韵”泥塑盘》【课时安排】共3课时（每课时40分钟），建议安排为连续两周内的三次劳动课。【课型】传统工艺制作课（属生产劳动任务群中的传统工艺制作类别）二、教学目标（核心素养导向）【基础·劳动观念】通过陶渊明诗句的文化浸润和菊花意象的审美赏析，引导学生感受中华田园文化的独特魅力，树立“劳动创造美、劳动涵养心灵”的价值认同，增强文化自信与民族自豪感。【基础·劳动能力】掌握陶泥揉泥、搓条、盘筑、塑形、修坯、刻花等基本技法，能够独立或合作完成一件以“菊花”为主题的陶艺泥塑盘作品。了解陶泥的基本特性，认识陶艺制作的完整工艺流程。【基础·劳动习惯与品质】在陶艺制作过程中培养细心观察、耐心操作、精益求精的劳动态度，养成爱惜材料、整理工位、安全使用工具的良好习惯。通过反复修改和精修作品，初步体悟“工匠精神”的核心内涵。【基础·劳动精神】在创意设计和作品呈现环节，激发学生的创新意识与审美追求，鼓励大胆想象、勇于尝试，体验从构思到成品的完整创作过程带来的成就感与愉悦感。【基础·跨学科融合素养】有机融合语文（古诗词赏析）、美术（造型设计与构图）、科学（陶泥成分与干燥原理）等多学科知识，在劳动实践中发展综合运用多学科知识解决问题的能力。三、教学重难点【重点】1.掌握陶艺泥条盘筑法的基本操作步骤与要领。2.能够运用搓泥条、盘筑、捏塑、刻划等综合技法，塑造出菊花花瓣、花蕊及枝叶的基本形态。【难点】1.搓制粗细均匀、软硬适中的泥条，并实现泥条之间的有效黏合。2.菊花花瓣的层次感塑造——如何通过控制泥条的粗细、弯曲度和叠加方式，表现出菊花的立体造型与自然神韵。3.在劳动过程中保持专注和耐心，克服因技法不熟练而产生的畏难情绪。【易错点】泥条干燥开裂（保湿不当）、泥条之间黏合不牢（缺乏刮痕与泥浆）、花瓣造型单一呆板（缺乏形态变化）、作品厚薄不均导致变形。四、教学准备【教师准备】陶艺教学PPT（含菊花品种图片、陶渊明诗文赏析、陶艺步骤图解、优秀学生作品范例）、示范用陶泥及工具一套、湿布与喷水壶、多媒体设备、评价量规表。【学生准备】每组4人，每组配备陶泥（约500克/人）、泥塑工具套装（木刀、刮片、雕刻针、海绵）、木板底座、抹布、围裙、保鲜膜或湿布。【环境准备】陶艺专用教室或普通教室改造：桌面铺设防水台布，准备水桶及清洁用水，预留作品晾晒区。五、教学过程第一课时：诗韵入泥·菊花意象初识与揉泥搓条环节一：情境导入——“东篱”的诗与远方（5分钟）教师以课件呈现陶渊明《饮酒·其五》全诗，配以中国传统田园山水画和菊花摄影作品。教师有感情地朗诵“采菊东篱下，悠然见南山”，提问引导：“同学们，读到这句诗，你的脑海中浮现出怎样的画面？诗人为什么会选择‘采菊’这个动作来表达他的心境？如果请你用泥土来表现这句诗的意境，你会怎样做？”学生自由发言，分享对诗句意境的理解和对菊花文化内涵的认识。教师相机引出课题，明确本节课的任务：用陶泥创作一件菊花主题作品，让古诗中的“东篱菊韵”在我们手中“绽放”。设计意图：以经典古诗文导入，将劳动课与中国传统文化深度链接，激发学生的学习兴趣和创作热情，同时为后续的菊花造型设计奠定文化审美基础。环节二：新知探究——认识陶泥与菊花之美（10分钟）1.认识陶泥。教师展示陶泥实物，引导学生通过看、摸、闻的方式感知陶泥的基本特性。讲解要点：陶泥是一种富含矿物质的黏土，具有良好的可塑性和黏结性，经干燥和烧制后可成为坚硬的陶器。陶艺制作的基本流程包括揉泥、成型、修坯、干燥、素烧、上釉、釉烧等环节，本节课聚焦揉泥、成型两步。【跨学科链接】教师简要讲解陶泥的矿物成分（含高岭土、石英、长石等），引导学生思考“为什么陶泥遇水会变软、干燥后会变硬”这一问题，初步渗透物质变化的科学原理。2.揉泥技法教学。教师示范揉泥的标准动作：将陶泥在桌面上反复揉压，呈螺旋状向前推压，使泥料中的水分分布均匀，排出气泡。强调揉泥的目的是增加泥料密度和可塑性，防止烧制时因气泡导致开裂。学生每人领取一块陶泥，跟随教师步骤练习揉泥。教师巡视指导，纠正揉泥姿势，要求学生揉至泥块表面光滑、手感均匀、切开后无明显气孔为止。3.搓泥条技法教学。教师示范搓泥条的要领：取适量揉好的泥，在桌面上用手掌均匀用力向前推搓，边搓边调整力度，使泥条粗细一致。提醒学生泥条粗细以直径1至1.5厘米为宜，太细则易断裂、太粗则造型笨拙。搓泥条的关键在于力度均匀、掌心湿润，泥条表面不能出现裂纹。学生分组练习搓泥条，每人搓出5至8根长度约15厘米、粗细均匀的泥条。教师逐一检查，对搓泥条质量不达标的学生进行个别辅导。【易错点提醒】泥条表面出现裂纹——说明泥料偏干，可用喷水壶适当加湿；泥条粗细不均——搓揉时手掌受力不均，需要调整搓揉姿势。4.菊花形态赏析与文化解读。教师通过PPT展示多种菊花品种（如金丝菊、绣球菊、雏菊等）的高清图片，引导学生观察菊花的花瓣形态、花头结构、叶片特征。同时简要介绍菊花在中国传统文化中的象征意义：菊花与梅、兰、竹并称“四君子”，象征高洁、坚贞、淡泊；重阳节赏菊、饮菊花酒是传统民俗，菊花还寓意长寿与吉祥。学生分组讨论：“你最喜欢哪种菊花形态？如果让你用泥条来表现，你会怎样设计花瓣？”每组推选代表分享讨论结果。设计意图：通过揉泥、搓泥条的基本功训练，为后续造型制作奠定扎实的技法基础；通过菊花文化赏析，将劳动技能训练与审美教育、传统文化教育有机融合，体现劳动课的综合育人功能。环节三：构思设计——我的“东篱菊韵”草图（10分钟）学生独立完成创作草图设计。要求：在纸上画出菊花泥塑盘的初步造型方案，包括菊花的形态（含苞、初放、盛开、残荷等不同花期形态）、花瓣层次（单层或多层）、叶片点缀方式以及泥条盘筑的盘面布局。教师巡回指导，鼓励学生大胆设计，同时提示设计要基于陶艺技法的可行性——过于复杂的结构可能超出五年级学生的操作能力。学生完成草图后，在小组内交流互评，每组推荐一份最具创意的设计草图在全班展示，教师给予鼓励性点评。设计意图：培养学生的创意设计能力和形象思维能力，在动手之前先动脑，体现“设计先行”的劳动理念。同伴互评环节促进学生之间的交流与学习。环节四：课堂小结与任务布置（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容：揉泥的要领、搓泥条的方法、菊花的文化内涵以及创作构思的方法。点评学生在练习过程中的表现，肯定认真细致、互帮互助的学生。布置课后任务：继续完善菊花泥塑盘的设计草图，可以在草图上标注泥条的走向、花瓣的层数和造型细节；预习泥条盘筑和黏合的方法，可观看教师推送的微视频资源。提醒学生将陶泥用湿布包裹、放入密封袋保存，防止干燥。设计意图：及时总结巩固，帮助学生形成系统的知识结构。课后任务为第二课时的制作做好充分准备，体现教学环节之间的连贯性。第二课时：巧手筑形·泥条盘筑与菊花塑形环节一：复习导入与技法回顾（5分钟）教师通过提问引导学生回顾第一课时的学习内容：“揉泥的目的是什么？搓泥条时要注意哪些要领？你准备设计一株什么形态的菊花？”邀请几位学生展示自己的设计草图并简述创作思路。教师给予点评与鼓励，同时重申本节课的核心任务——将草图转化为立体的陶泥作品。设计意图：通过复习回顾，强化学生对关键技法的记忆，同时从图纸设计过渡到实物制作，体现从构思到实践的完整劳动过程。环节二：新知探究——泥条盘筑法与菊花塑形（15分钟）1.泥条盘筑法示范教学。教师用投影或放大演示的方式，完