《中华民族共同体意识教育：民族团结一家亲》主题班会教学设计（高中一年级政治）

《中华民族共同体意识教育：民族团结一家亲》主题班会教学设计（高中一年级政治）

一、【基础】指导思想与理论依据本课教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大和二十届历次全会精神，全面贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，以铸牢中华民族共同体意识为主线，落实立德树人根本任务。设计依据《普通高中思想政治课程标准（2025年修订版）》中关于“铸牢中华民族共同体意识”的明确要求，结合高中政治必修模块“中国特色社会主义”“政治与法治”等相关内容，推动民族团结进步教育有机融入思政课程体系。本设计以“价值引领、素养导向、知行合一”为核心理念，充分体现新时代课程改革的方向，通过真实情境创设、项目式学习、跨学科融合等方式，引导学生从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个维度深刻理解中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然。同时，本设计紧密对接《中华人民共和国民族团结进步促进法》自2026年7月1日正式施行的重大法治背景，强化法治意识教育，使学生在尊法学法守法用法中深化对维护民族团结重要性的认识。本设计注重信息技术与教育教学的深度融合，合理运用AI赋能教育的先进理念，利用多媒体技术、智慧课堂平台和网络学习空间，创设沉浸式教学情境，提升课堂互动性与学生参与度。整体设计体现“做中学、用中学、创中学”的现代教育理念，通过探究活动、案例研讨和实践体验，促进学生从认知建构迈向情感认同，最终转化为自觉行动，真正形成师生共居共学、共建共享、共事共乐的良好育人生态。二、【基础】教学内容分析本次主题班会属于中华民族共同体意识教育的核心内容，承载着阐释中华民族多元一体格局、弘扬民族团结精神、强化国家认同和法治意识的重大教育使命。本内容处在高中政治必修模块的系统学习框架之中，是学生在完成初中阶段“中华民族大团结”基础上向更高认知层次跃升的关键环节，也是衔接高中后续“中国特色社会主义政治发展道路”“法治国家建设”等内容的逻辑基点。本次班会以“中华民族共同体意识建构”为主线，基于“历史根脉—制度保障—实践路径—青年担当”的四维逻辑展开，旨在引导学生从感性认知上升到理性认同，从理论认知转化为实践自觉，最终实现政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养的融合提升。【跨学科链接】本主题具有鲜明的跨学科融合特征，涉及历史、地理、语文、艺术等多个学科领域。从历史维度看，需要梳理各民族交往交流交融的演进脉络，运用历史唯物主义的分析方法解读中华民族共同体的形成机制；从地理维度看，需要结合民族分布格局与区域协调发展数据，理解各地区各民族经济相依、互补发展的客观规律；从语文与艺术维度看，需要通过诵读文学作品、欣赏民族艺术等形式，感受中华文化的多元一体之美。通过跨学科整合，增强教育教学的生动性和感染力，对后续开展项目式学习活动具有重要的铺垫和支撑作用。三、【重要】学情分析认知基础方面，高中一年级学生通过初中阶段的《中华民族大家庭》《中华民族大团结》等专题课程学习，已初步掌握了中华民族多元一体格局的基本概念，对我国的民族构成、民族政策和基本国情有了基础认知。同时，学生在日常学习和生活中通过媒体接触、校园文化活动、社会交往等渠道，零散地积累了关于各民族优秀传统文化、民族团结进步创建等感性经验。能力水平方面，高中生的辩证思维能力显著增强，能够对较为抽象的概念进行逻辑分析和综合判断，具备一定的独立思考能力和批判性思维意识。学生对图文资料、视频材料、统计数据等多模态信息具有较强的理解和整合能力，小组合作学习能力逐步成熟，为开展项目式探究和深层次研讨奠定了能力基础。情感态度方面，绝大部分学生对民族团结持积极认同态度，对中华文化有朴素的自豪感。然而，部分学生对中华民族共同体建设涉及的历史纵深、法治保障和新时代实践路径缺乏系统性把握，对《民族团结进步促进法》等重要法律法规知之甚少。同时，高中生在纷繁复杂的网络信息环境中，容易受到片面或错误言论的影响，急需通过系统教育帮助他们建立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，筑牢思想防线。学习需求方面，学生不仅渴望了解“是什么”，更想知道“为什么”和“怎么做”。他们关注时代背景下民族团结的现实意义，关注各民族如何在现代化进程中实现共同繁荣发展，关注自身在中华民族共同体建设中能够贡献什么力量。因此，本课设计必须回应上述需求，将理论阐述与案例分析相结合、国家话语与个人体验相融合，实现教育与自我教育的有机统一。四、教学目标（核心素养导向）【核心素养】（一）政治认同：通过深入学习，学生能够深刻领悟中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然，自觉增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，坚定中华民族一家亲、同心共筑中国梦的信念。【核心素养】（二）科学精神：学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析我国多民族国情和中华民族多元一体格局的形成逻辑，正确认识民族平等、民族团结、民族区域自治等政策的历史必然性与现实合理性，培养理性思辨能力。【核心素养】（三）法治意识：学生能够准确理解《中华人民共和国民族团结进步促进法》的基本精神和主要内容，明确维护民族团结是宪法法律赋予每个公民的义务，形成尊法学法守法用法的自觉意识，自觉运用法治思维思考和处理涉及民族因素的现实问题。【核心素养】（四）公共参与：学生能够将民族平等、民族团结的理念内化于心、外化于行，在校园生活和日常生活中主动践行民族团结，积极参与各类促进民族团结进步的教育活动和社会实践，争做民族团结的践行者、传播者和维护者。五、教学重难点（一）教学重点：中华民族共同体意识的内涵及其基本维度；《中华人民共和国民族团结进步促进法》颁布实施的重大意义；各民族交往交流交融的历史进程与实践路径。（二）教学难点：如何将中华民族共同体意识的抽象理论转化为学生易于理解、乐于接受的生动内容；如何有效引导学生从认知层面向情感认同和行动自觉深度转化；如何在辨析不同观点时保持科学理性、把握正确导向。六、【基础】教学方法与手段（一）教学方法：采用启发式教学与探究式学习相结合的方式。具体包括案例教学法——选取宁化一中、天峨县、广州越秀区等在全国范围内具有示范意义的民族团结进步教育典型案例，引导学生深度剖析；情境教学法——通过创设交往交流交融的真实情境，引导学生沉浸式体验各民族共同生活和奋斗的场景；讨论式教学法——围绕“青年与中华民族共同体建设”等议题展开小组研讨与头脑风暴；讲授式教学法——对重点概念、理论脉络和法律知识进行系统讲解；项目式学习法——设计“我身边的民族团结故事”探究项目，培养学生综合素养。（二）教学手段：充分运用智慧教室环境与多媒体教学设备，包括但不限于高清投影系统、交互式电子白板等；借助生成式人工智能工具辅助开展数据检索、案例分析和创意作品创作，体现AI赋能教育的前沿理念；同时准备必要的手工材料用于活动环节。七、教学准备（一）教师准备：一是深度研读《中华人民共和国民族团结进步促进法》全文，精准把握法律精神与核心条款；二是搜集并整理云南、内蒙古、西藏、新疆、广西等民族自治区的经济社会发展数据；三是精选和剪辑反映民族团结的纪实影像资料与新闻报道片段；四是设计并打印学习任务单、评价量表和小组活动记录表；五是调试智慧教室平台和多媒体设备，确保课堂互动环节顺畅高效。（二）学生准备：课前布置自主预习任务，要求学生通过网络检索、文献查阅和家庭访谈等方式搜集关于我国民族团结进步事业的相关信息和典型案例，初步了解本班各民族同学的构成情况，以小组为单位完成民族分布示意图和“找到身边的民族团结元素”社会微调查，形成初步分析报告。八、教学过程设计（重点环节详述）（一）导入环节采用“沉浸体验、议题驱动”的方式进行课堂导入。首先播放精心剪辑的民族团结纪实宣传短片，时长3分钟，内容涵盖天安门广场升旗仪式、各族人民共庆中华传统节日的场面、各地校园内各族学生共同学习生活的温情画面-19-20。视频结束后，教师可开展名为“石榴籽拉手抱团”的互动小游戏：组织学生自由结合成若干小组并随机报出人数要求，学生在短时间内迅速成团以直观感受团结协作的力量与抱团取暖的温暖-22。【基础】随后，教师呈现核心议题：“中华民族共同体意识的形成和发展为什么是人心所向、大势所趋、历史必然？在全面建设社会主义现代化强国的新征程上，我们作为新时代青年，应当如何传承和弘扬民族团结的优良风范？”，通过设问触发学生的深层思考，引入班会主题。（二）新授环节模块一：历史回眸——中华民族多元一体格局的形成逻辑【基础】教师系统讲解中华民族共同体形成与发展的历史脉络，引导学生深刻理解五个主要内容。一是各民族血脉相融，是中华民族共同体形成和发展的历史根基。各民族共同在中华大地上繁衍不息，形成了千丝万缕的血缘关系和多元一体、不可分割的命运共同体格局-40。二是各民族信念相同，是中华民族缔造统一的多民族国家的内生动力。中华民族自古以来就秉持“六合同风，九州共贯”的大一统理念，始终将维护国家统一和领土完整作为最高信念-40。三是各民族文化相通，是中华民族铸就多元一体文明格局的文化基因。各民族文化互鉴融通、兼收并蓄，汇聚形成了具有强大凝聚力和吸引力的中华文化-40。四是各民族经济相依，是中华民族构建统一经济体的强大力量。我国幅员辽阔，各地区资源禀赋各有特点，各民族始终保持互通有无、互利共赢的经济联系，实现了共同繁荣-40。五是各民族情感相亲，是中华民族一家亲的坚强纽带。和谐共处、手足相亲、守望相助始终是我国民族关系的主流，各族人民在抵御外侮、维护统一的进程中书写了大量团结奋斗的气壮篇章-40。教师综合呈现并逐一阐释后，引导学生以小组为单位绘制中华民族共同体发展历程的示意图，并派代表交流展示。模块二：法治护航——《中华人民共和国民族团结进步促进法》核心解读【重要】【高频考点】本模块聚焦全国人大常委会于2026年3月12日高票通过、由国家主席习近平签署第七十一号主席令予以公布并自2026年7月1日起施行的《中华人民共和国民族团结进步促进法》-4。教师系统介绍该法的制定背景、体例结构和核心内容。草案采取序言加七章的体例，共计64条。主要内容包括序言、总体要求和重要原则、构筑共有精神家园、促进交往交流交融、推动共同繁荣发展、保障与监督、法律责任，全面覆盖了民族团结进步法治保障的基本维度-3。《民族团结进步促进法》明确了民族团结进步事业坚持党的全面领导、坚持党和国家的指导思想，阐释了铸牢中华民族共同体意识和推进中华民族共同体建设等核心概念，所规定的民族平等待遇、民族团结进步和坚持完善区域自治制度等重要原则全面融入我国宪法和社会主义核心价值观的内在要求-3。在构筑共有精神家园方面，该法明确以社会主义核心价值观为引领，坚定五个认同、树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，对中华文化传承弘扬、国家通用语言文字推广、学校教育、理论研究、宣传教育等机制载体作出系统规定-3。在促进交往交流交融方面，该法明确规定了促进各民族交往交流交融的社会条件和实施要求，对通过教育交流、文化交融、体育赛事、文化旅游和网络空间等全方位促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融作出了具体规定-3。【拓展延伸】建议开展以“尊法学法守法用法”为主题的法治知识竞赛，在班级内设置必答和抢答两个环节，竞赛内容聚焦《民族团结进步促进法》的核心条款、宪法关于民族平等的规定以及青少年在维护民族团结方面的法律义务，通过以赛促学的方式强化法治意识。引导学生深入理解“依法治理民族事务”是新时代民族工作的基本遵循，培养学生在遇到涉及民族因素的现实问题时能够运用法治思维和法治方式进行处理的能力。模块三：成就巡礼——民族团结进步事业的新时代跨越（四）【热点】教师通过视频展示、图文汇报相结合的方式呈现新时代我国民族团结进步事业取得的辉煌成就。一是经济社会发展方面，以西藏自治区为例，2025年地区生产总值增长7.0%，固定资产投资增长17.2%，城乡居民人均可支配收入分别增长6.0%和7.4%，主要经济指标增速保持全国前列-48；新疆巴音郭楞蒙古自治州2025年地区生产总值达到1723.53亿元，比上年增长5.5%，经济持续向好-；西藏城乡面貌日新月异，各族群众的幸福感和获得感持续提升。二是民族团结进步创建方面，“十四五”以来，甘肃、云南、广西、贵州、青海等省区将民族团结进步创建与经济社会发展战略紧密结合，形成了富有特色的创建模式-2。2026年，甘肃深入推进铸牢中华民族共同体意识示范区创建行动，云南出台深化民族团结进步示范区建设的系统性意见，围绕夯实政治根基、构筑精神家园、促进高质量发展与交往交流交融等维度作出了全面部署-9。（五）教师深入引导学生在欣赏成就、振奋精神的同时思考其内在意义：一是这些数据是否验证了我国政府始终坚持以人民为中心的发展理念；二是民族地区的高速增长是否从实践层面证明了中国式现代化道路是各民族走向共同富裕的康庄大道；三是改善民生过程中的具体做法是否体现了中华民族共同体意识和国家对各民族深切关怀的有机统一。模块四：实践探究——铸牢中华民族共同体意识的大中小学校路径【重要】教师系统展示全国各地中小学在铸牢中华民族共同体意识教育方面的先进经验与典型案例。例一为重庆市的系统性教育实践，自2025年秋季学期起，重庆所有小学三至六年级全面启用教育部统编《中华民族大家庭》教材，明确规定通过地方课程、校本课程及主题班会、主题团课等多种形式统筹实施铸牢中华民族共同体意识教育，每学年不少于12课时，并启动种子教师培养计划，在全市遴选30位专家组建教学指导委员会、首批示范培训100名种子教师，为全市2400余所小学各培养至少一名合格的任课教师-55。例二为内蒙古农业大学附属学校分校开展的沉浸式主题班会，班会紧扣立德树人的根本任务，贴合青少年身心发展特点，打破传统说教模式，深度融入红色资源和民族文化底蕴-22。例三为永登县城关第三小学的主题班会实践，围绕学习《民族团结进步促进法》、争做民族团结小卫士的主题，利用动画视频展示和民族团结故事等形式引导学生深刻理解各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起的道理-。例四为宁化一中的“中华民族一家亲·同心共圆中国梦”主题教育月系列活动，学校将此次活动纳入2026年春季学期重点工作，明确政教处、团委、年级组、班主任四位一体责任体系，实施思政课融合教学、主题班会与国旗下讲话、黑板报评比、电子屏滚动宣传和结对帮扶、共植同心树等品牌实践-19。【热点】在研讨过程中，教师引导学生从教育理念、实施路径、资源整合等多个维度对比分析上述案例的共性与创新之处。引导学生思考以下问题：怎样的一堂班会课才能真正打动学生的内心？单纯说教与体验式学习在效果上有何不同之处？民族团结进步教育看似是德育领域的专项教育，实际与每个学科的教学都有深刻的关联度，学生应当如何自觉成为校内课程思政的参与者和受益者？模块五：时代之声——中华民族共同体意识的深刻内涵【拓展延伸】教师运用著名论断解读中华民族共同体意识的内在逻辑。习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上的讲话深刻指出，中华民族是各民族长期交往交流交融的结果，各民族只有不断团结融合、自觉融入中华民族大家庭，才能拥有更美好的未来-40。在这一光辉思想的指引下，教师对四个与共的共同体理念进行再深化：休戚与共凝聚了各族人民同呼吸、共命运、心连心的钢铁意志；荣辱与共反映了全国各族人民共建共享繁荣昌盛大国的责任担当；生死与共昭示了中华民族经得起任何风吹浪打、坚不可摧的内在韧劲；命运与共彰显了全国各族人民共同掌握国家前途命运的民族自信。【难点】同时紧密结合五个认同展开深度教学。五个认同作为民族团结进步教育的重要遵循内容，要求一线教育工作者注重引导学生发自内心地认同中华民族越紧密地团结在中国共产党的周围，中国特色社会主义事业就越有力量-39。教师引导学生把握民族区域自治制度写入宪法从而成为国家根本制度的核心地位，国家根据各少数民族的特点和需要大力支持民族地区加快融入国家发展大局，通过高质量发展实现共同富裕-4-39。在课堂上开展头脑风暴活动，要求学生提炼出最能打动自己的一个关键词，并联系家乡发展的具体事例阐述对五个认同的深切体会。模块六：少年誓言——新时代青年维护民族团结的责任与担当【重要】【易混点】教师引导各小组推荐一名代表结合家乡实际和校园生活，发表以“维护民族团结、吾辈奋发有为”为主题的演讲。演讲内容应当涵盖以下三层境界：第一层境界为人人从我做起、将民族团结融入日常学习和生活的点点滴滴；第二层境界为善于言传身教、以自身的实际行动带动更多的人增强中华民族共同体意识；第三层境界为敢于旗帜鲜明、坚持原则，在现实生活和网络空间里对任何诋毁民族政策和破坏民族团结的言论进行有礼有节、依规合法的驳斥与引导。全班以班为单位进行一次集体宣誓，齐声朗读中华民族一家亲、同心共筑中国梦的团结誓言，然后选择民族刺绣或签名墙等方式记录下这一激动人心的时刻，每一名学生都在承诺卡上郑重签下自己的姓名，立志争做民族团结的忠实维护者和积极践行者。（三）巩固练习环节【解题策略】为巩固学习成果，设计分层训练体系。主要题型设计如下：一是知识维度的填空题，要求准确默写民族平等和团结的前提是各个民族一律、五位一体是哪五个认同等核心概念。二是观点应用题，材料分析题给出某中学组织开展中华优秀传统文化进校园活动中汉服与民族特色服装共同演出、共同参加民族传统体育项目比赛的校园通讯报道，要求学生运用所学中华民族共同体意识基本理论就学校创新开展民族团结教育的有效性进行分析。三是论述题，以“融情·融智·融力——中华民族共同体的时代意蕴”为演讲提纲的思路，要求学生拟出不同段落的小标题并阐述逻辑论证。每组四至五名学生在限定时间内完成，进行小组互评和教师总评。（四）小结环节班会临近尾声，教师带领全班学生回顾本次班会从历史根基、法治保障、时代成就、实践创新、理论内核和青年担当等六个层面构建的渐进式知识链与情感脉络。教师用贴近学生的语言凝练总结一个中心思想：维护国家统一和民族团结是每一个中国人的神圣职责，铸牢中华民族共同体意识是实现中华民族伟大复兴的必然要求。课堂小结后教师布置课后思考任务。（五）作业布置环节【思维方法】设计项目式、探究型作业而非单一的书面作业，即全班以若干课题组的形式开展“身边的石榴籽计划”微调研和创意征集活动。A类调研型任务要求每个课题组重点访谈一名少数民族的本班同学或社区人士，了解他们的成长故事和民族文化传承的亲身经历，在班级内举办民族团结故事宣讲会。B类创意型任务要求课题组用微电影拍摄、手抄报设计、情景短剧编写或AI图文生成工具等方式，创作一份以民族团结为主题的数字化创意作品，并安排在教学媒体智慧平台展出。完成时每人同步撰写一份200～300字的自我评价，对班会收获和完成合作探究任务的体会进行分析与反思。九、教学评价设计【重要】推进教学评一致性理念，构建多元化、过程化、科学化的评价体系。具体而言，聚焦三个结合：教师评价与学生评价相结合，等级评价与质性评价相结合，过程表现与成果凝练相结合。具体评价内容包括以下几个方面：一是课堂参与度评价，着重观察学生在议题研讨、小组探究互学、发言辩论等