初中道德与法治·德育融合教学设计-守护青春向阳而生（山东省泰安市岱岳区高中年级暑期防欺凌专题教育）

初中道德与法治·德育融合教学设计——守护青春向阳而生（山东省泰安市岱岳区高中年级暑期防欺凌专题教育）

一、教学内容与设计背景分析【重要】当前，我国全面推进依法治教和依法治校，校园防欺凌教育已从单一的安全管理上升为落实立德树人根本任务、推进教育治理体系和治理能力现代化的战略举措。【跨学科链接】本次《守护青春向阳而生》暑期防欺凌主题班会，基于统编版高中思想政治《中国特色社会主义》《法律与生活》跨学科融合的核心素养导向，结合山东省“070（零欺凌）勇敢者行动”平安校园建设部署和《山东省预防未成年人犯罪条例》的2026年地方性法律修订动能，融合道德与法治、心理健康与生命教育，构建“五育兴德·法治固本”德育实践新样态。【基础】班会着力将《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》及2026年新修订施行的《中华人民共和国治安管理处罚法》中学生欺凌的概念界定、责任界定和处罚精神，完整、准确地融入高中阶段学校预防校园欺凌和暑期在校活动的全链条治理中，以深化高中生对法治国家、法治政府和法治社会的认同与践行。【重要】学段定位为高中年级跨班选听的示范观摩班会，面向暑期留校学习或素质拓展活动的高二、高三年级学生群体，同时可作为岱岳区教体局及全区中小学班主任德育“防欺凌通识教育”和“专业能力素养提升培训”的示范课例和区域教研支撑资源。二、学情分析【基础】高中学段学生正处于世界观、人生观和价值观形成和定型的“拔节孕穗期”。他们认知能力强、思维逻辑体系基本成熟，对社会主流价值观和法律规范的认知明显加深，具有较强的独立判断能力和人格自主意识，自我意识高涨、同伴关系密切，但也容易出现对校园欺凌识别不清、法理边界模糊的问题。【难点】当代高中生属于“数字原住民”一代，线上社交活动与线下校园生活紧密交融，在微信、QQ私密社群、短视频弹幕、匿名表白墙等虚拟空间中不同程度地存在言语欺凌、社交孤立等隐性欺凌形式，也有意无意地滋生网络暴力和不实传谣。【易混点】高中生对同学之间的同伴互助互动和轻微矛盾、基于尊重的善意批评与故意伤害的恶意欺凌之间的界限辨别能力不足，对“开玩笑”与“欺凌”的划分难以果断和分清新界线，对欺凌行为的民事责任、行政违法甚至刑事追责缺乏警醒，对旁观者的“不作为”可能构成的合力危害认知淡薄。另外，部分留守学生、单亲重组家庭学生或学业困难学生属于容易遭受欺凌和屡遭排挤的高风险群体，尤其需要设计分层的、细腻的关怀与帮扶。“070（零欺凌）勇敢者行动”明确提出的“小手拉大手”家校有效衔接也是学生对防范欺凌教育关注的一大关键问题。三、教学目标【核心素养】作为德育融合类实践课，教学目标聚焦道德与法治核心素养的养成，分为三个层次：（一）法治意识目标：学生能够准确说出最高人民法院指导性案例和《2026治安管理处罚法》新修法律条款中“校园欺凌”的法定概念、基本特征及构成限制；能够区分“侮辱”“殴打”“诽谤”“言语孤立”“网络霸凌”等欺凌种类及其对应的法律与校规后果。（二）公共参与目标：学生能在防欺凌真实或模拟场景中规范使用求助技巧，并具有在发现欺凌苗头时采用积极求助、勇敢发声的主动意识，懂得在力所能及的范围内进行合法、安全的干预，拒绝做“沉默旁观者”。（三）科学精神与健全人格目标：学生能够从心理学和社会交互的视角认识欺凌行为对被欺凌者、施暴者、旁观者和校园环境造成的巨大且难以逆转的多重伤害，培育彼此尊重、友善包容的同理心和情绪调控能力，并将拒斥欺凌内化为日常行为自觉。通过项目式案例体验和合作探究，增强学生的心理韧性与法律担当。四、教学重难点【重要】（一）教学重点：清晰界定校园欺凌的外延与内涵，特别是区分一般学生间的打闹、戏谑、开玩笑与具有重复性、恶意性、力量不对等性的欺凌行为的边界。系统掌握2026年法治框架下欺凌实施的民事、行政、刑事三方法律责任后果及家长、学校的连带约束教育惩戒措施。了解山东省和岱岳区构建的“全员育人、全程监管、全面排查”的立体防欺凌工作体系和“070勇敢者行动”以及基于“护学岗、法治副校长、警校联动”等特色化基层治理行动模型；学会科学、系统地运用从班级管理端、学校心理辅导端到公安机关受案处理端的分级求助和依法维权网络。【难点】（二）教学难点：帮助内敛或处于恐惧心理的高中生敢言敢报、勇于打破孤立和沉默，勇于对欺凌事件进行面对面的阻止和主动举报。处理和弥合部分学生“多一事不如少一事”的旁观者心态和校园“过度讲义气”“小团体排外”的不良亚文化，引导学生在合法合规的范围内建设和维护线下校园荣誉体系及线上社交舆情环境。五、教学方法与手段本课充分凸显素养导向、学生主体、真实复杂问题情境驱动和学科深度融合的特色。【核心素养】采用主题情境沉浸式教学、探究式案例分析教学、社会情感学习互动教学、小组合作辩论、数字化信息技术资源实时互动核查等手段；并融入基于项目学习的预判与评估板块，让高中年级的同学们在暑期研修留校的特殊时间段，能够在大规模活动实践中做到“提前全面预警、科学有效应对”。具体方法有：（一）AI语音识别和智能安防备战的科技辅助教学，结合各地防欺凌设备和智能报警设备模拟校园欺凌快速应急推演，创新打造智慧民主、科学甄别欺凌苗头的治理前沿课堂。（二）互联网和法制教育同步开展真实法庭场景和情景剧表演教学，指导学生身临其境分析欺凌发生的司法认定逻辑和社会深层危害。（三）校园“零欺凌举手”宣誓协同大单元沉浸互动体验——营造强大德育德育氛围。六、课时安排【基础】共2课时，每课时40分钟，总计80分钟。第1课时重在法理界定与法治权威宣示及识别辨识性能力生成，重在法律知识与认知突破；第2课时重在案例研讨、社会情感能力实践延展、受害者救助途径深入熟悉及多元应用情境的现场演练与内化迁移。七、教学准备（一）教师准备：查阅教育部及四部门联合印发的《健全校园欺凌防治长效机制》2026年最新部署精神，制作选择性充分、具备深刻互动和法治逻辑的PPT课件及《2026校园防欺凌学生安全法治知识问答手册》；准备由山东省高院及岱岳区检察院等单位提供的典型法治宣教情景剧和模拟法庭视频片段、备课讲义等；设计分小组A/B不同立场的矛盾场景和案例卡片并设置互动平台—多屏互动系统；对岱岳区教体局有关安全专项检查中针对学生的访谈话术汇总，并进行课前针对性调研。（二）学生准备：布置学生提前在班级群阅读《2026岱岳区学校防欺凌专项治理阶段成果通报》《山东省预防青少年犯罪条例》相关摘要及主流媒体观察资料；请学生依人数自选一个以往的、发生在身边或媒体报道的校园欺凌个案，通过网络检索带回班内以备班级“同伴研讨栏目”环节中使用【拓展延伸】。（三）教学资源：校园AI安防预测演示短片、宁夏或深圳等地校园欺凌智能预警系统微纪实视频、《今日说法》“法治在线”特别剪辑、最高人民法院未成年人权益保护微电影节选等【学科融合】。联合政治组教师下载“国家中小学智慧教育云平台”中关于“防欺凌法治小课堂”的2025—2026学年度最新资源包。八、教学过程环节一：确立安全灯塔——法治与友爱照亮前行路（导入·第1课时０～５分钟）【核心素养】教师以岱岳区大汶口镇第一中学2025年秋季开展防欺凌主题教育活动的现场纪实追踪为契机，展示2026年最新四部门联合发布的《全面从严排查整治维护中小学幼儿园安全环境》十项要求，以视频导入方式唤醒学生安全发展的痛点体验【热点】。教师引导学生产生强烈代入：假定你在教室里碰到同学出现受欺凌神色异常或接到匿名小纸条表达求助信息，你该怎么办？旋即进行5分钟匿名笔纸微调查“我身边的欺凌风险‘雷达图’”。班主任或授课教师当即筛选高频词，揭示班级防欺凌薄弱环节，为后续正课的针对性地讲授做高效序启。教师同时展示新旧《治安管理处罚条例》变化一览图表，发出警醒：“从今天起，任何同学都将不再以‘他还是个孩子’扛起违法犯罪的护身符”【重要】。环节二：辨析法治红线——欺凌的法律界定与分类研讨（新授·第1课时６～25分钟）【基础】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第一百三十条的定义，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。【高中大单元议题】教学进一步深度阐述《治安管理处罚法》2026年1月1日起施行的最新条款：全国人大首次将学生欺凌明确纳入治安管理处罚法篇，即第42条中追加明确的受到治安处罚的行为提供司法机关立案参考；公安人员有权对十四周岁及以上产生严重欺凌行为者，彻底破除年龄秘密限制，设立专门矫治教育和责令专门管教等多元化惩戒机制【高频考点】。同时以互动桌桌对对碰形式，给出5组描述类行为和2组短视频桥段，让高中生分组抢答，利用已学知识精准标记哪些属于欺凌，哪些属于一般校园冲突。【重要】在讲解欺凌形态时按照学术研究和司法实践，完整罗列四大类别：（一）肢体欺凌：如打、推搡、踢踹、破坏他人物品等；（二）言语欺凌：如辱骂、讥讽、威胁、恶意起绰号、当面嘲笑及恶意公开揭短；（三）社交关系欺凌：故意孤立、排挤、散布不实谣言和群体排斥等；（四）网络欺凌：在QQ群、微信朋友圈、抖音评论区恶意发帖攻击、修改偷拍照片发布丑化视频、在班级群建立脏话接龙等。教师结合全国已报道的高中和中职学校欺凌典型司法案例逐一枚举，在每个欺凌表现形式后面直接同步附加“法律后果推演板”，让学生直观感知不同轻重的欺凌行为对应的可能处罚层级。教师同时列出高中阶段易出现的混合型欺凌特征，比较学生间“开玩笑”与欺凌在动机、次数、力量对比、伤害程度及特定群体排他等五个维度的判断标准。引用著名最高法相关未成年人保护指导案例中法官的说法：法律认定欺凌关键在于欺凌行为是否具有重复性、持续性和从属性，以及是否存在故意的恶意支配和压迫【重要】。尤其是校园团伙欺凌，在《预防未成年人犯罪法》新修后，会同时追究团伙成员中主犯和协从者共同责任。环节三：安全多棱镜——旁观者的力量与德育反思（拓展·第1课时26～40分钟）【跨学科链接】教师讲述心理社会学中的“旁观者效应”，即群体中成员在目击危险或欺凌伤害时由于责任分散、担心成为下一个受害者等人性弱点而集体保持沉默，导致欺凌事件不断恶化。【热点】以视频短片和故事导入“班级女生小李因性格内敛不善表达，室友在寝室连续数周公开讽刺她不会社交，并且将其价值低廉的私人物品丢出宿舍门口。由于大家觉得是小矛盾，周围寝室同学甚至班干部都装作没看见，最后小李产生严重抑郁，不得不休学治疗半年。”学生以小组协作扮演不同的旁观者角色——普通同学、班干部、社团负责人、亲友、网络空间里的匿名用户等，头脑风暴并列出可以让欺凌事件刹车和阻止伤害扩大的至少5条行之有效方法，包括打破沉默当众制止、寻找权威第三方老师或宿管帮助、联合同学集体提供关爱支持、组织同班同学写联名支持信、向岱岳区团委“070勇敢者行动”平台匿名写信举报等。教师强调，依法施救既是新时代高中生公共参与的德育核心素养之一，也是每个新时代团结友善公民基本的义务。【重要】同时现场推演如果换位思考，如果你是受害者，你最期待旁观者怎样表现，从而诱发学生深度同理性思考。为了加强防欺凌的社会支持力量，教师导出《山东省学校安全条例实施细则》最新要求：领导班子每学期至少召开1次办公会专题研究防欺凌防治工作，规定了学校校长“谈心日”制度，每位校领导每学期至少拿3个半天和师生谈心-，学生可以主动通过校长接待日、校长“谈心直通车”信箱等渠道直接反映。教师让学生思考：“若在学校亲眼看到发生在身边却不敢声张，你会选择哪些有效汇报路径？”答案鼓励从高可信熟人上报升级至学校行政处置中心和警务室提供的保护隐私的举报点，同步创新引用岱岳区法检系统提供的线上欺凌匿名投诉新机制，帮助学生建立信得过的法治求助阵地。环节四：守护防线——立体联动防欺凌与法治惩戒效果深度检验（新授·第2课时0～15分钟）【核心素养】本环节设计“学生欺凌综合治理委员会式”大单元深度研判推演与“我当法治副校长”角色互动，对学校、警方、政府共治举措进行全景式还原。按照2025年全国“中小学校园暴力与学生欺凌防范治理十项要求”，学校要对欺凌及时认定并严格惩戒，落实班主任直接责任，并建立家长代表和校外专家组成的认定主体，实行岗位责任制-。岱岳区严格落实重点领域专项督查，“校园欺凌防治”已被列入全区教育系统狠抓落实的关键六大板块，多所建设智慧安防校园学校实现全覆盖，同时在全区范围内严格开展防欺凌工作成效现场核算，设立欺凌匿名举报渠道并公开发布学生满意度实时预警-。【基础】教师通过抢答完成知识和措施考察。课堂同步展示区教体局、区法院、区检察院、共青团岱岳区委常年推动的“070勇敢者行动”以及“彩虹伞”青少年法治自护教育巡展成果图片-。学生模拟班级管理者和年级德育导师，提出建立班级内部轮流安全巡查员意见箱制度，共同制订班级反欺凌公约。结合法治副校长的聘任制度，依据岱岳区泰安第八中学和驻地民警联合开展“公安特警进班级送法”的融普法活动，由选出的学生代表面对民警PPT模仿法治大讲堂，处理一起新编校园网络群聊辱骂案，深度传导警务室立案、调查取证、处理结果向学校通报和法治征信全链条知识。教师接着给学生梳理学校防治欺凌工作的宏观闭环流程：事前开展主题班会和专题教育，借助大数据和欺凌风险进行量化分析和评估；事中各级责任主体迅速启动应急预案，成立学校防欺凌专班，快速调查分级认定并及时通知法定监护人到校配合；事后进行受害学生心理咨询跟踪、欺凌者教育和惩戒处分乃至配合公安机关惩防一体化介入；整个过程纳入山东省特殊教育指导评定和学生综合素质评价、师生师德评价一票否决等严格流程，保障每一个环节可记录、有溯源、动态优化闭环完善。环节五：临暑期实践与心理韧性调控训练——重塑阳光安全人际圈（第2课时16～40分钟）【拓展延伸】依托高中生暑期留校参加研学、劳动教育实践和综合素养拓展班的实际情况，突出一系列暑期防欺凌紧贴实际现场的火线体验环节。授课教师公布三个真实性挑战式任务：（一）安全地图亮灯计划：利用发放岱岳区学校4栋教学楼及暑期宿舍、篮球场、艺术馆平面布局图纸，由6个小组分别找出现阶段可能属于无监控盲区、课间人流稀少时间段的“欺凌易发高风险点”，提出在这些灯光死角区域加大值守巡逻或分组护送制度、宿舍宿管联动等金点子，最终选出可行方案推荐给学校总务安保处，让学生切身参与校园共建共治。（二）模拟干预训练：三人情景剧公演，发布偷录某一节自习课上高年级男生强索财物、语言辱骂另一低年级同学的欺凌风波的完整事件。在后续剧情中，由在场同学直接化身即刻介入的行动者，比较被动求助拨打学校安全专线、带着老师前去冲突现场、联合班委挺身阻挡冲突三种方案的心理压力和直接成效。最后使用美国耶鲁大学情绪智力中心开发的“快速心理脱困”模型，教会学生温和且坚定地通过身体姿态、寻求同辈联盟、智慧取证手机实时录像等方法保护自己和身边的被欺凌人。教师给出3条应急背诵口诀：“一停、二助、三报告”——立即制止伤害行动，协助同学脱离困境，高效迅捷报告第一责任人【重要】。（三）家校防欺凌聚合沙龙：预先邀请参与的家长代表几名与班主任和任课教师圆桌对话，联手推动暑期防溺水和防欺凌双重保障机制，帮助学生熟练利用“家校沟通单向预约求助”通道，通过家长教会学生独立自主处理轻微小纠纷的矛盾缓冲地带，建立风险上报家校桥梁，实现无缝衔接。利用课堂剩余时间启动分小组拟草“岱岳区XX中学高中部2026暑期文明实践·防欺凌自律自强倡议书”，内容聚焦“网络文明用语十条公约”“反对校园封闭非正式暴力群体”和同学们对留校期间关心最弱势学生的承诺帮扶策略。倡议书定稿可向公众号推送并加印分发，营造全体学生文明互助协同治理的向上生态。环节六：有效巩固——知识整合测评与共情仪式（小结·第2课时后十分钟）【高频考点】全体学生限时闭卷回顾测试3～5道情境化选择题与开放式简题，检验学生是否掌握了2026年《治安管理处罚法》有关欺凌的新增条款、学生欺凌构成要素和对应公检法机关的管辖权限，以及当目睹网络欺凌时时正确的存证求助路径。对欺凌所引发的侵权责任，回顾《民法典》第1165条和1188条一般侵权原则，由教师再次强调：“根据民法典第一千一百八十八条，无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任，任何未成年人欺凌者均需由其父母承担高额的民事赔偿”【重要】。【德育仪式】全班师生站立庄严宣誓。学生宣读充满庄重承诺的班内共建无欺凌目标书，内容包含“不施暴，不忍耐，不旁观，不作假证；面对危险我们团结一致，尊重差异，坚决向校园欺凌说‘不’”。全体签署《守护青春向阳而生防欺凌承诺书》，并通过“主题班会金数据”二维码提交给班主任存档，形成本次防欺凌专题教育班会可溯源、可视化、可追踪的班级安全育人档案。九、课后作业与评价设计（一）作业布置：要求学生回到宿舍查阅岱岳区教体局印发的《2026年校园防欺凌法治宣传手册》，写出200字“给两年后自己的一封信”，强调遵纪守法守护青春；学生暑假亦可以小组合作完成五分钟防欺凌微视频制作，内容包括网络社交欺凌、求助资源整合或正面反欺凌宣言等，择优推荐参加省市级中小学生“平安校园”防欺凌优秀德育作品评选。（二）教学评价设计：评价体系聚焦过程性评价与表现性评价相结合。涵盖课前预习调研的综评参数、课堂情景讨论贡献度、小组协作答辩评价、演练任务完成度以及课后巩固测试达标度，综合评价选出“零欺凌先锋小