小学五年级道德与法治《宪法护航·法育未来-2026年“12·4”国家宪法日法治教育》教学设计

小学五年级道德与法治《宪法护航·法育未来——2026年“12·4”国家宪法日法治教育》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届历次全会精神，深入学习宣传贯彻习近平法治思想、习近平文化思想和习近平总书记关于宪法的重要论述，旨在认真落实《中华人民共和国法治宣传教育法》以及《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》的相关要求-10-21。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》的日常修订版要求，本课旨在落实立德树人的根本任务，以培育具有政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的核心素养为目标，将宪法教育作为青少年法治教育的核心内容，引导学生树立法治意识，自觉成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者-10-。本设计遵循“大单元教学”思路，将宪法普法教育置于“我们是公民”、“法律是生活的保障”等大单元主题下进行整体规划；践行“教学评一致性”原则，确保教学目标、过程与评价高度统一；引入“项目式学习”理念，以“做校园里的法治宣传员”为项目任务驱动学生主动学习；通过“学科融合”实现多视角渗透，以历史视角回望宪法诞生历程，展示科技赋能法治教育的前沿应用，从而系统提升学生的法治素养。【非常重要】【核心素养】本课聚焦培养的核心素养目标为【法治观念】与【责任意识】，要求学生达成“宪法至上”的政治认同，形成正确的“法治观念”，积极主动地承担“社会责任”。二、教学内容分析本课教学内容依托于小学五年级《道德与法治》上册第四单元“法律保护我们健康成长”及下册第三单元“我们是公民”中的核心内容构建。其核心是以“国家宪法日”为时间节点，融合《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规知识，进行的一次综合性的主题教育课程。“国家宪法日”是全民的宪法教育日、普及日、深化日，本课将其作为重要的教育契机，引导学生深刻理解宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是一切组织和公民个人的根本活动准则，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力-10。同时，融入2026年新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》等最新出台的法律规则细节，全方位剖析校园欺凌行为从“校规约束”向“法治规制”转变的法律效力和后果-54。【热点】【高频考点】本课的教学内容与社会热点、高频考点紧密衔接，尤其需要突出宪法在治国安邦中的根本法地位，“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”是本课的核心政治方向与理论基础-10。【跨学科链接】本课内容能有效实现《道德与法治》与《语文》、《历史》等学科的融合；通过与语文学科融合，引导学生撰写“普法一封信”；通过与历史学科融合，回望“八二宪法”诞生的历史背景，实现以史增信。三、学情分析小学五年级的学生（10—11岁）正处于由儿童期向青少年期过渡、身心发展变化显著的关键阶段。学生的“自我意识”萌芽突显，开始初步具备抽象逻辑思维能力，能够接受并理解如“国家”、“权力”、“公民”等初具价值形态的社会抽象概念，但其思维的深刻性仍需具体事例支撑；学生的法治观念初步建立，但在面对实际生活中的复杂事件（如校园欺凌造成的侮辱、诱导网络高额打赏）时，又缺乏全面分析和独立运用法律手段寻求支持与帮助的能力；“可塑性极强、易受外部环境影响”的年龄特征，使得他们在趋同心理的作用下，极易盲从同伴的不良行为甚至演变为违法的始作俑者。同时，网络中潜在的暴力诱导、信息泄露、网络欺凌等新型安全隐患，正对他们的思想状况形成着不可忽视的不稳定冲击。因此，本课注重采用情境模拟、案例深度剖析、互动研讨等多元教学方式，建构生动鲜活、直抵心灵的法律认知图式，增强识法、懂法、用法的行动自觉与内心指引。【基础】学生对“法律”一词已有初步的感性印象，但“宪法”是国家的根本大法这一性质需要作为全新知识予以系统性建构。【易错点】学生在理解宪法与其他普通法律（如《民法典》、《未成年人保护法》）的关系时，容易混淆，认为普通法律可以凌驾于宪法之上，不清楚宪法作为“母法”的根本地位和最高法律效力。四、教学目标（一）政治认同通过学习宪法基本知识和国家宪法日的设立意义，增强对中国特色社会主义法治道路的政治认同，坚定对中国共产党团结带领全国各族人民推进全面依法治国、建设社会主义法治国家的道路自信和制度自信，了解习近平新时代中国特色社会主义思想在法治建设领域的指导地位，从而自觉维护宪法权威。（二）道德修养增强规则意识与契约精神，培养尊法学法守法用法的必备品格，能够自觉在学习生活中遵纪守法，在学校、家庭和社区中践行法治意识，做讲文明、懂礼貌、有道德的合格小公民。（三）法治观念理解宪法是我国的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他普通法律的依据，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。

了解公民的基本权利和义务，认识到宪法与自身的日常生活息息相关，宪法明确规定了国家尊重和保障人权，公民的人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯-10。

了解《中华人民共和国未成年人保护法》构建的“家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护”六大保护体系，能够运用法律武器维护自身的合法权益-。

明确2026年1月1日起施行的新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》首次将学生欺凌纳入治安管理处罚范畴的重大意义，知晓校园欺凌行为将面临的法律后果与惩戒措施-54。

增强警惕意识，识别网络不良信息的潜在法律风险，警惕组织、胁迫未成年人在不适宜活动的经营场所从事有偿陪侍等新型违法犯罪行为-57。

（四）健全人格面对不法侵害或突发危险情况时，能够克服慌张恐惧心理，冷静机智地运用法律赋予的自我保护权，培养沉着、勇敢、机智的健全人格，拒绝成为残酷的施暴者和冷漠的围观者。（五）责任意识树立主人翁责任意识，不仅是守法的小公民，更要做普法的小小宣传员，能够主动向家人、朋友、同伴宣传法律知识，抵制校园欺凌和网络违法信息，为创建和谐校园和法治社会贡献力量。五、教学重难点（一）教学重点1.【重要】理解宪法是国家的根本大法，是一切组织和公民个人的根本活动准则-10。2.【重要】知晓2026年新修订的《治安管理处罚法》将学生欺凌纳入治安处罚后的法律责任与法律后果-54。3.【重要】掌握在面对校园欺凌、网络诈骗等侵害时，运用法律保护自身权益的基本原则与求助路径（如拨打110，告知家长、教师，使用司法机关提供的未成年人维权热线等）。（二）教学难点在真实情境中，帮助学生理清普通法律与宪法的“母子法”关系逻辑；克服学生“法不责众”的侥幸心理及对校园欺凌的麻木心态，强化违法行为一视同仁必受罚的规则敬畏感，将“纸面上的法”转化、内化成为日常学习生活中“心中的法”和“行动中的法”，真正实现遭遇侵害时敢用法、会用法的法治实践能力。六、教学策略与资源（一）教学方法议题式教学法（以“如何用法治护航美好校园生活”为核心议题统领全课）、案例分析法（聚焦2026年校园欺凌真实法律执行案例）、情境模拟法（模拟“校园欺凌”或“网络威胁”场景进行角色扮演）、项目式学习法（以“做校园法治宣传员”为任务驱动学生参与）、探究合作法（组织小组合作学习）。（二）教学资源普法资源：2026年“宪法宣传周”实况录播资料节选、2026年全国网络法治主题宣传活动宣传视频-、《中华人民共和国宪法》宣誓本、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》（2026年修订版）解读动漫或PPT图文。

数字教具：希沃白板5互动教学课件、“有道智慧教育”法治互动答题PK系统、班级微官网。

教具学具：“法治小卫士”宣誓旗、“拒绝欺凌”承诺签名板，“法律知识”闯关小卡片。

七、教学过程设计（一）导入环节：宪法在我心，点亮国家宪法日（约5分钟）1.激趣设问，引出节日教师首先通过互动式提问：“同学们，你们都知道每年的六一国际儿童节、五月一日劳动节，但你们是否知道还有一个和每一位普通人都有紧密联系的特别节日，它被称为一个国家的‘政治生日’？”学生猜测：国庆节、建党节。教师通过希沃白板5展示高清晰度的庄严的2026年“12·4国家宪法日”宣传海报和升旗画面，配以庄重严肃的宪法宣誓背景音乐，瞬间营造肃穆氛围。教师演示讲述：每年的12月4日是全国的法治宣传日，同时也是“国家宪法日”。2025年12月4日是我国第十二个国家宪法日，其活动主题为“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”，宪法宣传周的主题同样具有深远的普法育人意义-10。同学们，你们现在一定会产生好奇，宪法究竟是什么？和我们小学生又有多大的联系？今天，就让我们怀着好奇和敬意，一起走进这堂法治专题教育课——2.揭示课题：《宪法护航·法育未来——2026年“12·4”国家宪法日法治教育》（教师书写板书第一节标题，学生齐读课题，初步感受宪法的神圣庄严）（二）新授课环节：由浅入深，打开法律认知之门（约28分钟）活动一：溯源根本——宪法是治国安邦的总章程【核心素养：法治观念】（约8分钟）教师讲授：板书：“根本法”、“总章程”。教师必须用非常生动形象的比喻解释宪法的地位：“如果把国家所有的法律看作一个茂盛的大树，那么宪法就是这棵大树深深的根基，是一切法律不可动摇的根基。这棵茂盛大树上长出的所有分枝果实——《民法典》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，它们的制定都离不开宪法这个根系；《民法典》第一千零四十一条规定保护妇女、未成年人、老年人、残疾人的合法权益，其精神和内容必须遵从宪法的根本原则-10。宪法在法律体系中拥有至高无上的法律权威和最高的法律效力，普通法律的内容都必须符合宪法的规定，任何与宪法内容相抵触的其他法律法规一律无效不成文，同学们在家中常能听到的父母教育、学校制定的规章制度以及国家推动的各项事业，都必须严格遵守宪法相关内容。”引导学生互动思考：教师发问：“既然普通人也能说出宪法很重要是根本法，那你觉得我们小学生和宪法有距离感吗？它是远在楼阁的居高临下，还是近在我们每天接触的衣食住行里？”学生充分展开小组交流后，教师展示宪法摘句中“第四十六条：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”的内容-10。教师明确总结：“你每天能坐在窗明几净的教室读书听课，享受免费优质的义务教育，离不开宪法第四十六条的坚定保障；你的人格尊严和生活安宁受到家庭的呵护与国家的尊重，也是因为宪法规定了‘中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯’。因此，宪法不是高高在上的空谈，它就在我们每个人的日常身边，始终陪伴着我们的健康成长，这正是宪法确立的根本宗旨和最切实的体现。2026年新施行的《中华人民共和国法治宣传教育法》中强调，中小学校必须开展宪法和法律知识普及，每一位教师更有责任带领大家深刻领会这些基本要义-35。”【跨学科链接】回望历史——宪法诞生记教师展示新中国第一部宪法“五四宪法”颁布的历史照片，结合小学五年级《语文》中《为中华之崛起而读书》关于周恩来总理为少年立大志的爱国主义精神迁移；更联系“八二宪法”即现行宪法于1982年12月4日通过的历史事件加以回望分析，引导学生从历史观的视角认识到：“我国现行宪法在数十载风雨历程中多次修订完善，每一次修订都与国家和人民生活的历史进步同频互促，这是推进全面依法治国不断完善政治基础、夯实强国宏图蓝图的必要条件。”通过学科融合，以小见大，实现知识体系的全局升华。活动二：犀利聚焦——新修订法律法规昭示“欺凌非儿戏，法不留情”的热点剖析【高频考点】【难点】（约12分钟）1.第一阶段：真实案例，辨析欺凌与违规的界限教师在大屏幕投放一份真实判例文书改编素材：“2026年3月，某中学14岁的初中生李某，召集校外社会青年孙某，在放学路上尾随后对12岁同班同学赵某实施强制搜身、胁迫写下巨额欠条以及当众录制取笑视频后发送到社交平台供他人传播消遣，致使赵某出现严重自残、重度抑郁及无法返校上课的严重精神后果。相关材料查证属实后，公安机关迅速展开调查，对15人实施刑事与行政双轨追责。”读完后，教师让学生讨论并顺势发问：“同学们，大家听完这个真实的高危案例，你们觉得李某等人的所作所为到底属于同学间的玩笑打闹，还是法律意义上的校园欺凌行为？新时期法律又将会如何对其定性并给予他们重量级惩罚呢？”学生自由举手发言：“它属于校园欺凌！”“打人犯法，这是坏的严重的不良行为！”教师给出专业精准解读：【重要】【易错点】2021年教育部发布的部门规章《未成年人学校保护规定》对五类欺凌行为进行了严格界定：侵犯身体、侮辱人格、侵犯财产、恶意排斥、网络诽谤或传播隐私-54。李某强迫同学赵某拿出钱财写欠条，属于严重的侵犯财产；录制贬低赵某的羞辱视频后发至网络平台传播，属于网络诽谤及恶意传播隐私情形，完全符合五类学生欺凌行为界定标准。2.第二阶段：新旧法律衔接对比——从校规约束走向法治规制教师展示2010年旧版治安管理处罚法的局限性解释：“在过去较长一段时期，由于我国治安管理处罚法对未成年人‘不执行拘留’的条款较为宽泛陈旧，个别学校的恃强凌弱者出于认识偏差以年龄低为由有恃无恐，根本没有严格的专门独立的法律去明确惩治‘学生欺凌’，仅用‘校规’或‘批评教育’草草了事，这也在某一种程度上纵容了恶性欺凌事件的发生。”教师非常郑重严肃地讲解2026年新法里程碑式的制度革新核心内容：【重要】【热点】教师清晰陈述：“同学们，最新修订并于2026年1月1日正式生效的《中华人民共和国治安管理处罚法》带来了里程碑式的重大变革！”教师在黑板上做新旧对比板图：-54-57（一）相关适应处罚的法律规制空前严格：首次明确将“学生欺凌”纳入治安管理处罚的绝对法定入罪范畴，并提出了针对欺凌行为的清晰边界约束条款。殴打、侮辱、恐吓等所有学生欺凌行为，一旦触犯法律底界，执法部门和公安机关有权第一时间介入追究，绝不再实行“校园内部纠纷”久拖不决，从而强势构建了校园欺凌治理向“法治规制”迈进的警钟行为规制逻辑弧。（二）重大惩戒责任类型列明细化：新法已详细规定：已满14周岁不满16周岁的未成年人，若在12个月以内出现二次及以上违反治安管理处罚的登记记录，办案机关须依法对其执行实质性的行政拘留；已满14周岁不满18周岁的未成年人，即便是初次违反规定但恶意严重影响恶劣，情节严重无可包容的，同样依法全面执行行政拘留，其违法劣迹将正式写入公民个人诚信档案伴随成长生涯-57！教师用坚决强硬的肯定语气强调：“从此以后，‘他还是个孩子’不能再轻易被当作校园欺凌的张狂挡箭牌！年龄不再是免除处罚的豁免符，这向全社会传递出‘法不能向不法让步’的强烈震撼信号，引导所有青少年形成不可触碰法律高压线、做错事必须承担后果的基本法治敬畏心-54。”与此同时，教师继续正面介绍：“新规还特别补充，对于因未达年龄不给予实质拘留执行的触法未成年人，也不再一放了之，而是同时采取训诫、接受心理辅导、参与社会服务等矫治教育系列措施，堵塞再次犯罪的萌芽源头-57。”3.小组模拟法庭：推演欺凌的法律后果教师将全班学生按四人小组成立“校园模拟法庭”，给出规定场景进行角色扮演。“A同学强行向同宿舍B同学索要100元钱模型，并掌掴恐吓：‘三天之内找我妈要够！’”要求小组按照新法规对欺凌行为定罪量罚，讨论如何依据2026年《治安管理处罚法》相关条文对A同学进行处罚，合作写出“模拟判决书”后，教师随机选择小组代表上台展示判罚成果。教师进行深入补充：“大家判罚从严重视，对新法核心要义的掌握基本正确。还要强调，新法中也增设了处罚承诺，若学校管理者明知发生严重欺凌或对未成年学生侵害犯罪却没有及时报告或处置，司法机关有权对学校的法人主管人员依法给予处分，杜绝袒护包庇的腐败作风。受欺凌者更不用担心校园隐藏。法律为你们撑腰！”【思维方法】本环节引导学生运用法律思维方法，在真实纠纷案情的思辨推演中，强化引入案例逐一套用法律条文的维权思路，用正确逻辑推导法律后果，达到快速巩固新知的终极学习效果。活动三：网络清朗——E法同行，扫除数字不法陷阱【跨学科链接】（约8分钟）教师发问激活真实场景：“你有被盗用过个人隐私信息的遭遇、莫名其妙接到陌生人骚扰转账的诈骗电话吗？你有没有在游戏平台不经意间轻易泄露电话号码和家庭住址？”教师分享动态前沿：讲解人必须展示当前2026年全国网络法治宣传的核心动态。利用希沃白板5共享线上视频：2026年3月18日，以“E法同行·清朗天府”为主题的2026年全国网络法治主题宣传活动启动仪式在成都举行-。网信办、公安部等部门均正组织全国各大中小学校全面推进网络法治宣传，深入教育孩子加强数据安全意识，建立健全个人敏感信息防护机制。具体防范的重点展示：（一）新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十八条加重了对组织、胁迫未成年人进入不适宜经营性场所陪酒、陪唱等有偿陪侍活动条款的打压力度，对社会餐饮娱乐的非法经营者形成有效震慑，最高面临巨额罚款乃至涉刑定罪-57。（二）提醒同学们全面杜绝线下见的私约规则陷阱，并梳理出2026年未成年人上网安全防范“三不准”——不准随意将身份证照片或银行卡信息提供给网络上任何陌生人；不准轻易接收陌生不明红包及点击不明安全性垃圾链接，以防病毒侵入及网络涉诈；不准转发同学恶意丑化表情包的污损笑话，防止无意间成为蔓延网络欺凌的从犯。课后探究预告驱动：教师出示后续拓展任务：“请同学们利用今晚时间自主检索《未成年人网络保护条例》，为我们下节课‘做IP世界的清朗侠’的网络专题做好预习小组展示素材，讨论怎么营建安全云生活圈。”（三）巩固练习互动PK：普法爱挑战——玩转法律竞速赛（约5分钟）采用“希沃白板课堂活动PK”专属线上互动选择题模式，由学生4V4分组抢夺答题权，一人答对即小组加分。题目分布如下——第一关：【基础】判断题：（1）新《治安管理处罚法》还没有把学生欺凌纳入处罚。正确答案：（错）。（2）《宪法》规定受教育既是公民权利也是公民义务。正确答案：（正确）。第二关：【高频热考】单选题：（3）问:2026年1月1日新施行的《治安管理处罚法》明确公安机关将首次直接介入处置哪一项校园严重违法行为的治理？引号A－校园环境卫生未达标给予全校批评B－学生间言语轻微玩笑C－学生欺凌（殴打、侮辱、恐吓）D－宿舍违规使用插座正确答案：（C）依据和知识点精讲链接：-57中首次立法独立划定了校园欺凌这一核心法律边界，以殴打、侮辱、恐吓等方式欺凌必须承担法律后果。（4）立法制度中能够作为普通立法之母、在我国法律体系中享有绝对权威的根本法是什么？正确答案：A宪法。第三关：【灵活应变】材料分析速答：“14岁的张某在学校厕所多次强逼同学小林下跪求饶并持续拍下屈辱视频发到影音平台共享，带网友跟帖嘲笑侮辱小林，造成小林精神崩溃进院治疗。”问：依据2026年的新法最新法律界定标准，张某拍摄并发布辱骂视频的行为属于下列哪一项（）。选项：A．未经同意的同学间玩闹B．网络诽谤或传播隐私、构成欺凌C．言论自由D．学术交流探讨正确答案：（B）。本环节完成后，统算竞赛组积分并评出本节课“普法小先锋”。（四）课堂小结：手摊光明，播散法治共识的种子（约2分钟）带领全班回顾本课学习的部分主线。宪法是国家根本大法、宪法保护我们接受九年义务教育且个人尊严不容侵犯、校园欺凌应有惩治必究的新型治安处罚法精神、在网络时代必须重视清朗公约并且坚决抵制涉未成年人陪侍等社会毒瘤。今天我们听到了国家法律日益完善民主法治步伐守护健康青春的铿锵足音。相信未来的你们能牢牢将这一粒宪法的种子播撒在内心深处，逐步为推进实现中国式现代化建设贡献出自己的一份小小法治力量。（五）作业布置——减负提质，将法治宣传扎根校外每个角落依据2026年连续对“双减”政策的部署要求，布置以下两类质性探究活动，不超时、不书面刷题——项目式实践必做：和小组成员合作完成1份“2026年校园宪法普法小报”，以“预防学生欺凌·用法规制恶行”为核心切入点，制作形式可以是手绘宪法普及卡片、二次元漫画或电子动态宣传微动漫。优秀作品将在学校校报宪法周特刊展播。

【拓展延伸】家中讲述：晚上回家之后，主动把今天课堂学到的三个法律知识讲给父母听，并完成亲子合作问答。可以讨论：如何在家庭周围向邻居长辈努力宣传预防未成年人犯罪法的细则？养成“小手拉大手”，同学带动一门一户全民学法蔚然成风。【培优】选项题类：对学有余力、法治储备较丰富、冲刺法治主题竞赛的培优团员，可鼓励通过网络搜索搜索2026年《未成年人网络保护条例》中有关未成年人“网络游戏时长限制、大额充值退款机制”的隐私帮扶内容，并选读一条摘抄在法治作业本上，写一篇150—200短字关于防沉迷防网游诈骗的微型倡议书。八、教学评价设计（一）课堂表现过程性评价指标（占比30%）四至六人小组活动中能否积极参与并发表法律方面见解，是否大胆罗列材料中新旧法规的前后差异，在模拟法庭辩论和知识pk答题赛中能否流畅解答，且做到尊师重教、友爱同学、不嘲笑弱者；在分组角色扮演中是否严肃认清施暴方无死角的严重危害后果。（二）项目实践成果展示评价（占比30%）根据“预防学生欺凌·用法规制恶行”法治作品的手工