小学三年级劳动教案《系鞋带》-核心素养导向下“教-学-评”一体化实践

小学三年级劳动教案《系鞋带》——核心素养导向下“教—学—评”一体化实践

一、课题与课时安排课题：生活自理小能手——我会系鞋带教材版本：人教版《劳动教育》三年级上册第一单元“生活自理爱劳动”项目二课时安排：1课时（40分钟）课型：劳动技能课二、教学内容分析《系鞋带》是人教版小学三年级劳动教材第一单元“生活自理爱劳动”中的第二个劳动项目。根据2022年版《义务教育劳动课程标准》及2026年各地劳动教育实施方案的最新要求，小学低年级（1—2年级）聚焦清洁与卫生、整理与收纳，教学系鞋带等自理技能，小学中高年级（3—6年级）则进一步强化卫生与劳动习惯养成-1。本节课正是从低年级自理技能向中年级习惯养成过渡的关键节点教学内容。【核心素养定位】本课内容属于“日常生活劳动”类别中“整理与收纳”任务群的重要组成部分-。教学内容主要包括三个层面：一是认知层面，认识鞋带、鞋眼、鞋舌等鞋带结构及功能；二是技能层面，学习“兔子耳朵法”（蝴蝶结法）、“交叉法”等简单实用的系鞋带方法；三是素养层面，通过实践操作，培养学生生活自理能力及细致耐心的劳动态度，使其在日常生活中能独立系鞋带，养成良好生活习惯-20。本课在单元中处于承上启下的地位。在此之前，学生已经学习了项目一“洗袜子”，初步建立了“自己的事情自己做”的劳动意识；在此之后，还将学习项目三“发木耳”等内容，逐步拓展劳动技能的范围。系鞋带作为一项日常生活中高频使用的技能，是培养学生生活自理能力和劳动习惯的重要载体。三、学情分析【重要】三年级学生年龄约8—9岁，处于小学中年级起始阶段。从认知发展特点来看，该阶段学生好奇心强，动手操作的意愿较为强烈，但精细动作的协调性和稳定性仍处于发展中。从劳动经验来看，大部分学生有穿系带鞋的生活经验，但多数依赖家长代劳，独立完成系鞋带的能力参差不齐——约60%的学生能够初步尝试但系不牢固，约30%的学生完全不会，仅有约10%的学生能够独立完成-13。从学习心理来看，三年级学生已经具备了一定的模仿能力和观察能力，能够在教师示范和同伴互助中学习新技能。该年龄段学生乐于表现、喜欢竞争，游戏化的学习方式能够有效激发其参与热情。但同时，该阶段学生的专注力持续时间有限，精细操作容易因急躁而失败，需要教师在教学过程中给予及时鼓励和耐心指导。从已有知识基础来看，学生在一年级和二年级已经学习过整理书包、叠衣服等基本生活自理技能，对“劳动”有了初步的认识。部分学生在家庭生活中可能接触过系鞋带的练习，但方法往往不够规范，容易打成死结或系不牢固。因此，本节课需要在规范方法指导的同时，帮助纠正已有的错误习惯。四、教学目标【核心素养导向】依据2022年版《义务教育劳动课程标准》及2026年各地实施方案中明确的“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养要求，制定本课教学目标如下-2：（一）劳动观念目标通过系鞋带的学习与实践，使学生懂得“自己的事情自己做”的道理，初步形成独立自主的劳动观念，尊重自己的劳动成果，体验劳动带来的成就感。（二）劳动能力目标了解并掌握“兔子耳朵法”（蝴蝶结法）系鞋带的基本步骤和方法，能够独立、规范地完成系鞋带任务，提高日常生活自理能力和精细动作操作能力。在此基础上，了解其他系鞋带方法（如交叉法、双环结法等），拓展劳动技能。（三）劳动习惯与品质目标在系鞋带的过程中，养成认真细致、耐心专注的劳动习惯，形成规范操作的劳动品质。能够主动检查系鞋带是否牢固、美观，培养精益求精的劳动态度。（四）劳动精神目标通过独立完成系鞋带的实践体验，感受劳动带来的快乐与成就感，形成积极乐观的生活态度和不怕困难、勇于尝试的劳动精神。五、教学重难点【重要】教学重点：掌握“兔子耳朵法”（蝴蝶结法）系鞋带的规范步骤和操作方法，能够独立完成系鞋带。【难点】教学难点：在系“兔耳朵”结时压住里面的单结，避免单结松动导致整个结散开；调整鞋带长度使之对称美观；双手协调配合完成精细操作。六、教学方法与手段（一）教学方法1.示范教学法：教师分步骤演示系鞋带的操作过程，边做边讲解要点，学生模仿操作-13。2.游戏化教学法：通过“系鞋带接力赛”“系鞋带小达人”等游戏化活动激发学生参与热情，在竞赛中巩固技能-13。3.任务驱动法：以“学会独立系鞋带”为任务主线，将学习过程分解为若干个可达成的小任务，让学生在完成任务的过程中逐步掌握技能。4.合作学习法：安排小组互助练习，让学生在互帮互学中共同进步，培养合作意识和互助精神。5.分层指导法：针对不同水平的学生提供差异化的指导和支持，确保每一位学生都能在原有基础上获得提升。（二）教学手段1.多媒体辅助教学：利用教学课件和微视频展示系鞋带的完整过程，便于学生反复观看和模仿。2.实物教具：准备大号鞋模或特制的练习板，便于教师清晰示范和学生在初期练习时降低难度。3.评价工具：设计劳动评价表，包括自评、互评、教师评三个维度，实现“教—学—评”一体化-49。七、教学准备（一）教师准备1.教学课件：包含系鞋带步骤图解、操作视频、儿歌配乐等内容。2.演示教具：一双成人尺码的运动鞋（鞋带较长、鞋眼较大，便于演示）或特制的系鞋带练习板。3.评价材料：印制劳动评价表，每位学生一份。4.教学辅助材料：系鞋带步骤示意图（彩色打印）、系鞋带儿歌卡片。（二）学生准备1.每人准备一双有鞋带的鞋子（穿在脚上或带到学校）。2.课前回忆自己平时是如何系鞋带的，思考是否存在困难。3.穿着方便活动的服装，便于课堂操作练习。（三）环境准备1.教室桌椅按小组形式摆放，每4—6人一组，便于小组互助练习和竞赛活动。2.保证教室光线充足，每位学生有足够的操作空间。3.多媒体设备调试到位，确保课件和视频正常播放。八、教学过程（一）导入环节——情境激趣，引出课题（约5分钟）【教学评一致性】教师播放系鞋带儿歌视频或展示一双鞋带散开的运动鞋图片。师：同学们，请看大屏幕。这位小朋友穿了一双非常漂亮的运动鞋，可是鞋带散开了，他走路的时候差点被绊倒。你们遇到过这样的情况吗？遇到这样的情况该怎么办呢？（学生自由发言，分享自己的经历和做法。）师：看来系鞋带这件事虽然看似简单，但在我们的日常生活中却非常重要。不会系鞋带，不仅不方便，还可能带来安全隐患。今天，我们就一起来学习一项非常实用的生活劳动技能——系鞋带。学会了这项本领，以后我们就可以自己的事情自己做了！（板书课题：生活自理小能手——我会系鞋带）【设计意图】从学生熟悉的生活情境切入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出本节课的学习内容，同时渗透劳动安全意识和“自己的事情自己做”的劳动观念。（二）新授环节——方法引领，技能习得（约20分钟）1.认识鞋带结构（约3分钟）教师展示一双鞋带散开的运动鞋，引导学生认识鞋带的相关结构。师：同学们，要系好鞋带，我们首先要认识鞋带的“好朋友”们。请看——（指着鞋子逐一介绍）鞋带：穿过鞋眼的那根带子，就是我们今天要学习操作的对象。

鞋眼：鞋面上一个个小孔，鞋带就是从这些孔里穿过去的。

鞋舌：鞋带下面的那片“小舌头”，系鞋带时要把它拉平整，这样穿起来才舒服。

蝴蝶结：系好鞋带后形成的漂亮结形，就像一只蝴蝶停在鞋面上。

【重要】教师可以请一位学生上台，指着实物说出各部分的名称，其他学生在自己的鞋子上找出相应的部位。通过指认活动，加深学生对鞋带结构的认识。2.学习“兔子耳朵法”（蝴蝶结法）——约12分钟【核心素养】这是本节课的核心技能教学内容。“兔子耳朵法”是目前最适合小学生学习的系鞋带方法，形象生动、易于记忆。（1）分步演示教学教师在大号鞋模上分步骤演示，每一步都停下来让学生看清楚、说清楚、想清楚。【基础】第一步：打单结。将两根鞋带交叉，形成一个“X”形。将上面那根鞋带从交叉点下方穿过，拉紧，打一个单结。这是整个系鞋带的基础，单结要打得牢固但不能太紧。第二步：折“兔耳朵”。将打好单结后剩余的两根鞋带分别折成两个“耳朵”状——左手捏住左边鞋带中间位置向上折出一个环，右手捏住右边鞋带中间位置向上折出一个环，两个环大小要尽量一致。第三步：交叉“兔耳朵”。将两个“兔耳朵”交叉，左边的“耳朵”压住右边的“耳朵”。第四步：钻洞打结。将左边“耳朵”从交叉后形成的洞口下方穿过，然后两只手分别拉住两个“耳朵”向外拉紧。拉紧时要压住里面的单结，避免单结松动。第五步：调整成型。拉紧后形成一个漂亮的蝴蝶结，调整鞋带两端的长度，使之对称美观，蝴蝶结的两个“耳朵”大小相当，两根“尾巴”长度适中。（2）儿歌辅助记忆为了帮助学生更好地记住系鞋带的步骤，教师带领学生一起学习系鞋带儿歌：学生边念儿歌边空手模拟动作，将语言记忆与动作记忆相结合，加深印象。（3）微视频辅助播放系鞋带操作的微视频，让学生从不同角度观察操作细节，特别是交叉、钻洞、拉紧等关键动作。（4）学生分组练习学生开始在自己的鞋子上尝试操作。教师巡回指导，重点关注操作有困难的学生，及时给予一对一帮助。在练习过程中，教师需要注意以下几个常见问题的纠正：【易错点】①单结打得太紧，导致后面无法折出“兔耳朵”；②“兔耳朵”折得大小不一，导致蝴蝶结不对称；③交叉钻洞时方向错误，导致拉不出结；④拉紧时没有压住里面的单结，导致整个结散开；⑤拉得太紧，导致下次解鞋带困难。3.拓展了解其他系法（约5分钟）【拓展延伸】在学生掌握了最基本的“兔子耳朵法”之后，教师可以适当拓展介绍其他系鞋带的方法。（1）交叉法：这是最基础的系鞋带方法，适用于各种类型的鞋子。步骤相对简单：将鞋带交叉打一个结即可。但这种方法系出的结容易松脱，不如蝴蝶结牢固美观。（2）双环结法：这是“兔子耳朵法”的一种变式，将两根鞋带分别折成两个环后同时穿过交叉形成的洞口，拉紧后形成双环蝴蝶结，更加牢固美观-22。（3）快速系带法：适用于运动鞋等需要经常系带的鞋子，通过巧妙的穿带方式实现快速系紧和解开。教师可以通过微视频展示这几种系法的操作过程，让学生了解系鞋带方法的多样性，鼓励有兴趣的学生课后自主探究。（三）巩固练习环节——技能竞赛，合作互助（约10分钟）【教学评一致性】在掌握了基本方法之后，通过竞赛活动帮助学生巩固技能、激发兴趣。1.小组互助练习（约3分钟）学生以小组为单位，互相检查系鞋带的情况，指出对方操作中的问题并提出改进建议。教师巡视各小组，观察学生互帮互学的情况，适时给予指导。2.“系鞋带小达人”竞赛（约7分钟）【重要】开展系鞋带速度与质量竞赛，具体规则如下：参赛方式：每小组推选2名代表参加班级竞赛，其余学生在小组内进行互评。

竞赛流程：听到“开始”指令后，参赛学生将已解开的鞋带重新系好，完成后举手示意。教师计时并记录完成顺序。

评分标准：从“牢固度”“美观度”“速度”三个维度进行评价。牢固度指鞋带系好后不易松脱；美观度指蝴蝶结大小对称、鞋带长度适中、整体整洁；速度指完成操作所用时间。

评比方式：由教师和学生代表共同担任评委，综合三个维度的表现评选出“系鞋带小达人”。

在竞赛过程中，教师强调“质量第一、速度第二”的原则，引导学生树立精益求精的劳动态度。对于系得不够好但进步明显的学生，也要给予鼓励性评价。（四）展示分享环节——成果展示，交流体会（约3分钟）【教学评一致性】邀请几位竞赛中表现优秀的学生上台展示自己的成果，并分享学习心得。师：刚才几位同学系得又快又好，我们请他们来分享一下，他们是怎么做到的？在学习系鞋带的过程中有什么体会？（学生分享：如“我练习了好几遍才学会，一开始总是系成死结”“我觉得系鞋带需要耐心，不能着急”“我学会了之后就可以自己系鞋带了，不用再麻烦妈妈了”等）教师根据学生的分享进行总结：系鞋带看似简单，但要系得又快又好，需要认真观察、反复练习、耐心细致。每一项劳动技能的掌握，都离不开这样的态度和精神。希望同学们把这种精神带到今后的学习和生活中去。（五）课堂小结与作业布置（约2分钟）1.课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容：师：同学们，今天这节课我们学到了什么？（学生回答：学会了系鞋带、认识了鞋带的结构、学会了“兔子耳朵法”等）师：是的，我们不仅学会了一项实用的劳动技能，更重要的是懂得了“自己的事情自己做”的道理。劳动创造了美好的生活，也让我们变得更加独立和自信。希望大家把今天学到的本领运用到日常生活中，做一个生活自理的小能手。2.作业布置【重要】作业分三个层次，体现分层设计理念：（1）基础作业（全员完成）：回家后独立完成自己鞋子的系鞋带任务，并在家庭劳动打卡表中做好记录，请家长签字确认-13。（2）提高作业（鼓励完成）：观察家人的鞋子，了解不同类型的鞋带（圆鞋带、扁鞋带等）在系法上有什么区别，尝试用不同的方法系鞋带。（3）拓展作业（选做）：查阅资料或向家长请教，了解系鞋带还有哪些有趣的系法（如“隐形结”“双色结”等），将新学到的系法带到学校和同学分享。【跨学科链接】同时布置一项跨学科小任务：在数学课上学习的对称图形知识，观察系好的蝴蝶结是否对称；在语文课上，写一篇关于“我学会了系鞋带”的简短日记，记录学习过程和心得体会。通过多学科融合，深化劳动学习的效果。九、板书设计十、教学评价设计【教学评一致性】依据2026年小学劳动教育评价体系的总体要求，构建“过程评价+结果评价+多元评价”相结合的评价机制-49。（一）过程性评价（二）结果性评价（三）多元主体评价学生自评：学生对照评价表对自己的学习情况进行自我评价，用“笑脸”“平脸”“加油脸”等符号表达自我感受。

同伴互评：小组内互相评价，用“夸夸卡”写出同伴的优点和值得学习的地方-13。

教师评价：教师对每位学生的课堂表现和操作成果给出定性评价和定量评分，重点关注进步情况而非绝对水平。

家长评价：通过家庭劳动打卡表，请家长对学生课后独立完成系鞋带的情况进行评价和反馈-。

（四）评价结果运用评价结果记入学生劳动素养成长档案，作为学生综合素质评价的重要依据。对于评价结果为“待提高”的学生，教师应在课后给予个别辅导，帮助其掌握基本技能；对于表现优秀的学生，推荐参加校级“生活自理小能手”劳动技能比赛，在更大平台上展示和提升-1。十一、教学反思预设（一）成功之处预设1.情境导入环节贴近学生生活实际，能够有效激发学习兴趣。学生对系鞋带儿歌的接受度高，儿歌辅助记忆效果明显。2.分步教学和微视频辅助相结合，能够满足不同学习风格学生的需求。部分视觉型学习者在观看微视频后对操作步骤的理解明显提升。3.竞赛活动充分调动了学生的积极性，“系鞋带小达人”的称号对学生具有较大的激励作用。4.小组互助学习有效降低了学习难度，同伴之间的交流比师生交流更加自然流畅，部分操作有困难的学生在同伴帮助下进步明显。（二）可能存在的问题及改进策略1.部分学生手部精细动作发展较慢，操作过程中容易出现反复失败的情况，可能会产生挫败感。改进策略：教师应给