《点亮规则之光守护青春远航-初三“学困生”法治与成长主题班会教案》

《点亮规则之光，守护青春远航——初三“学困生”法治与成长主题班会教案》

一、课题名称点亮规则之光，守护青春远航——初三“学困生”法治与成长主题班会二、课时安排本课题共计1课时，时长45分钟。三、教学目标本次主题班会严格对标《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中关于“法治观念”和“健全人格”的核心素养要求，并紧密结合国家关于基础教育“规范管理提升年”的部署及2025版基础教育规范管理负面清单精神，旨在通过情境化、互动化的教学设计，落实立德树人根本任务-11-6。（一）情感态度与价值观目标【核心素养】引导学生在真实案例与数据面前震撼心灵，从内心深处生发出对校规校纪与法律法规的敬畏之情，摒弃侥幸心理，强化底线思维。【核心素养】帮助学生领悟青春的无价与生命的尊严，树立珍惜青春、积极向上的阳光心态，激发内在改变的内驱力，拒绝陷入违法犯罪与自我伤害的泥潭。（二）过程与方法目标【思维方法】通过小组合作探案、辩论赛、生涯规划模拟等任务驱动活动，让学生学会运用法律视角剖析校园生活中的冲突与隐患，掌握应对欺凌和权益侵害的安全防御与求助途径。【思维方法】培养学生的自我反思与生涯规划能力，引导学生画出自己未来的正向成长路径图，学会利用班级互助和同伴帮扶机制解决问题。（三）知识与认知目标【基础】使学生深入了解与未成年人密切相关的法律体系，掌握2025年新修订法规中关于校园欺凌、网络保护及不良行为干预的核心规定-24。【基础】让学生从数据上清晰认知到青少年违法犯罪低龄化（主要集中在14至16周岁）及自伤行为（自残比例达19.8%）的严峻现状，以及规则失守后给自身和家庭带来的毁灭性影响-62-54。【基础】使学生面对自我认知的转变与心理压力时，掌握科学的情绪疏导方法。明确学校启动的“一级、二级、三级”心理健康预警与干预通道，确保心理求助渠道广为知晓。四、教学重难点（一）教学重点帮助学生建立规则意识与法治信仰之间的强关联，让学生从情感上认同并敬畏法律与校规，打破学困生形成的“破罐子破摔”的认知壁垒，重新燃起对人生未来的希望。（二）教学难点如何在不加重学困生心理负担与不触碰敏感情绪的前提下，抓住学生利益关切，科学运用真实现行法律法规结合正反两方面案例，悄无声息地完成对班上潜在违纪与失衡心态学生的预防性教育和心理干预。五、教学方法与手段（一）教学方法主要采用“体验式学习法”“探究式学习法”及“项目式学习法”相结合的策略。通过创设真实情境与极具冲击力的视听环节抓住学生注意力，依托“小组合作探案”“生涯规划模拟”培养协同探索和实践能力，引导学生从做中学、从身边事中学，有效组织各类深度互动-6。（二）现代化教学手段借助互动式触控一体机和线上分组抢答小程序提升课堂互动性。精选公安部及中国青少年研究中心制作的2026年青少年法治警示公益宣传片作为课堂载体之一，通过直观的画面冲击实现高效情绪导入。力求构建一个“沉浸感强、信息前沿、导向明确”的智慧育人新课堂。六、教学准备教师准备：教师需提前在网络上（包含公安部官网、中国裁判文书网等公开权威渠道）收集2至3例与本年级学生年龄相仿并发生在本地区或周边、涉及把无礼当个性、底线崩塌、违反治安处罚乃至刑事犯罪的匿名化改编的真实典型案例；还需要提炼本校本班结合“五项管理”规定修订后于2026年初新施行的《班级积分晋级量化管理条例》；提前熟悉教育部发布的2025最新版负面清单里与校纪治理、欺凌防范直接相关的核心条款；还应当备课中提前了解班上同学存在手机游戏沉迷以及被欺凌等可能存在的具体苗头，做到心中有数-11。学生准备：提前布置预习任务，每一位同学结合自己初中以来的思想动态和言行举止，匿名撰写一张“我的底线红线是在哪里失守的？”困惑卡片放入不记名的班级心愿箱；特别指定2至3名集体荣誉感及表达能力中等偏上的同学提前准备好关于“严管与厚爱”“失序与有序”主题的积极发言提纲，以备课堂展示。七、教学过程（一）导入新课（约3分钟）播放2026年最新由省级法治教育平台出品的短视频《暗处的心跳——17岁少年的边缘之路》，视频的主要内容聚焦于两名初三学生从最初喜欢无证骑电动飞车耍酷，到与他人争执中伙同校外人员致人轻微伤最后被移送至专门学校的真实记录片。在画面中最后主人公面对镜头极度追悔莫及的表情与父母蹲在派出所门口流泪的画面，能给此时在教室里的每个可能心怀侥幸、无视规定、接近法规边界的孩子们带来极具穿透力的警钟般情感共鸣。视频播放完毕后，教师直接使用多媒体课件展示PPT。主题是：“把冲动和无序写在脸上，究竟是态度‘酷’，还是悬崖上的自毁？把口无遮拦的行为当作锋芒，是以小博大，还是通向深渊？”问题设计：请大家完成一个现场无记名微信扫码的极简问卷A和B，全体统计自己对“无证上路”“抽烟打架”“沉迷不良网游”这几种常见违纪违规现象的接受和参与程度。教师对学生当场生成的统计结果进行既温和包容又严肃中立的引用，并作出提示：“同学们，当身体发育走在了思想成熟的前面，如果一颗狂躁而又漫无目的的心无法被规则所约束，那么这股冲动极有可能会把一个个尚未成年的灵魂推向法律的强光灯下。”【重要】教师顺势指出，2026年全国教育工作会议上专门部署了新时代立德树人工程，明确要求高度重视学生身心健康和底线意识养成，所以我们今天的主题班会规格非常高、非常及时且极为必要-17。（二）新授环节（Part1：直面真实，透过法律看清规则不可逾越的严肃性）（约12分钟）【高频考点】依托2025年修订版《中华人民共和国治安管理处罚法》及《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《未成年人保护法》的具体法条，教师详细宣讲2026年未成年人在校期间及社会化的最新法律要求-24-25。【易错点】结合学生日常容易忽视、但一旦越界就会触发法律制裁的具体行为场景来做提示：比如网络霸凌方面，强调不要在网络上建立小群、用暴力语言伤害同学，因为这些行为将被由公安机关依法处置。比如强行要求同学请客及索要财物方面，新修订的治安法明确，只要有殴打、辱骂、恐吓、强行索要财物等欺凌行为，都已经彻底突破了道德底线，一旦违反了治安管理处罚法可能面临被采取警告、罚款甚至是行政拘留的处置措施；即便不满十六周岁不执行行政拘留，但如果情节恶劣也一定要进入未成年矫治教育或由专门学校进行干预矫正与全过程跟踪-24。【拓展阅读】社会面上2025至2026年间，检察机关对侵害未成年人犯罪均保持零容忍高压态势。涉罪低龄化趋势非常明显，作案未成年人的年龄高度集中在十四岁至十六岁之间--66。必须告诉全体学困生，“我们正好身处在法律既设保护，又设明确约束的特殊位置，一旦无知无畏触碰红线，对自己升学就业乃至整个家庭的打击可能是毁灭性的，永久性地失去走向大中城市及未来参加公务员体制内就业的机会。”借助此法条宣贯的契机，同步举行“我是法治小行家——校园安全知识快问快答”小组竞赛。融合了校园防欺凌举报求助渠道、强制报告等密接内容，最终评选出优胜互助小组从而激励全体同学记忆积极性-6。（三）新授环节（Part2：摒弃放任，深入解读《规范管理负面清单》里关于基层学校和宿舍防范欺凌的基本治理机制）（约10分钟）教师请同学们集体观看多媒体的幻灯片，逐条解读教育部在《基础教育规范管理负面清单（2025版）》中明确的核心板块。其中关于保护学生享有休息权、严格作业时长、严禁随意停课等条款；尤其是明确要求学校不得漠视、纵容以大欺小等学生欺凌行为的规章制度，引导同学们意识到全国上下教育部在坚决维护教育公平和构建和谐校园方面是极其不易且零容忍的-11。再引申至学困生常常感受到的疏离和极个别学生在寝室打架斗殴层面，播放一起基于某些中职学校由于寝室微信群欺凌导致受害者抑郁辍学的改编事件（人物经过深度脱敏处理）。请同学们分组思考如果自己或者朋友在突发事件中遭受排斥感觉可能无法正常在班级继续求学时，自己内心最渴望的是获得什么样的理解、帮助和正规干预。随即过渡到最新修订的各省未成年人保护相关的条例-。从法律层面明确同学们遇到困境时可以获得及时举报的通道，将反映求助的电话写在黑板上，做到校内助管和家校社三方无缝衔接的最有力兜底-。（四）新授环节（Part3：守护青春，认识以自伤或违法为代表的极端宣泄行为对生命的毁灭性打击及科学疏导抵御方法）（约10分钟）【热点】彻底更新学困生的认知偏差，直面青春期心理的巨大压力。明确列举真实大样本的调查数据：来自中国东部省份更广泛的中学生人群自伤行为的比率达到19.8%，有过自杀意念的比例一度高达44.3%。此前还有5655名平均十六点二六岁青少年参与调查，其中有11%到18%左右比例的人长期存在极高数字自伤的困扰-54-52。教师展示国务院未成年人保护工作领导小组等权威部门官网编制的《青少年防网络沉迷自我守护指南2026版》以及防欺凌电子援助。引导学困生理解法条中明确定义并严令禁止的不论是校内的打架斗殴还是社会的寻衅滋事，法网会非常迅速覆盖并追责。不良行为与严重不良行为概念以及相应的矫治教育，比如经训诫、责令具结悔过等，就像一道道紧箍咒隔绝着犯罪和道路-24。课程现场活动《我的青春大账本》：学困生在自己的学习单上进行互动操作。大屏给出A和B两条路径。选A：无视校规且在强制约束完全失效的情况下从厌学转为打架斗殴触及法律红线的最终人生推演结果，比如无缘优质高中、无法正常进入部队政审和当兵的人生复式转折。选B：及时刹车，积极配合学校和执法部门矫正补偿、向受害者全家真诚道歉且重拾信心，回归正常学习大家庭。请学生在本组内模拟互换同龄角色进行结果对照。老师走下讲台巡视每一小组踊跃交流，用心发掘那些正在经过转化或者有重大改变的案例潜力。【跨学科链接】联动体育与艺术，结合2026年两会期间全国政协委员大力强烈推广的“推行每天锻炼2至3小时政策”，以及学校近期实行课后五育并举、学业帮扶以及羽毛球趣味篮球赛的实际乐趣，启发学生意识到运动对调节因学业差而产生的排遣极其有效-2。把学生倾诉焦虑和改变行为方式的尝试成功接入正规的宣泄和疗愈机制。（五）基础测验与巩固训练（约5分钟，嵌入新授全程）利用在线互动平台随机抽选五组不同类型的判断题来强化知识点。其中包括：“未满14周岁的人，无论犯了多大事一律不承担任何责任，对吗？”（错）“老师对于未成年人遭受同寝室同班同学的欺凌可以不报警而当作私下家事息事宁人，对吗？”（错，违反了强制报告制度）。同学现场作答，根据配套政策类实施情况小组互评。并请两位准确率最高的人作为班级的“安全观察员”和“行为规劝大使”在荣誉墙上亮相，充分激发学困生的正向内驱力，让其体验被集体需要和委以重任的价值感。（六）作业布置（约5分钟）1、要求每个学生完成学校问卷星的青少年行为风险评估表和相关心理预警等级的摸底，家校协同处置后续干预，建立动态心理健康档案，不允许任何人掉队-3。2、每位学生写一封面向未来的手写信《一年后，我站在正式毕业的操场上会不会感激如今迷途知返的自己》，送给家长和班主任长久保存。3、以宿舍或小组为单位，小组长汇报并绘制一幅“我们身边的安全警戒线”构图，放于学校法治宣传专栏轮流展出。八、板书设计左侧标题：点亮规则之光守护青春远航。中区上端核心结构法线：校纪法规（不可逾越）——心理危机（正向干预）——未来路径（不设限）。左侧延伸上溯：法律铁窗VS重获信任。右侧辅助标注：求助+救助热线+防欺凌窗口+德育安全哨员。九、教学评价与设计说明本课的评价方式彻底打破传统说教式的终结评价，主张采用在合作探究中沉浸式参与的全过程形成性评价。教师将为课中每一个勇于改变争议看法、积极反思自身行为与思维方式短板、敢于向同窗伸出橄榄枝的综合参与者授予“自我净化荣誉勋章”。同时通过班级公众号记录每周的寝室巡查加分以及参加转化帮扶以及帮助打扫校园公益打卡取得的积分，培养每一个曾被边缘学生的集体归属感和自我认同感，确保学困生通过点滴增量的进步感受全程在场感-3。【素养】总体而言，这节班会紧紧围绕当前国家深化教育强国建设、全国教育大会的精神已经深入校园的内在要求，体现了项目式学习探究与真实情景，牢牢把握住“学困生的规则底线拉锯战”这一核心问题，充分发挥了学生的主体作用，有效实现了情感的内化和法治观念的根本提升-。十、教学反思整个课程不是居高临下的审判，而是一系列科学化、人本化的自我赋能手段。事实上对于学困生身上表现出来的冷漠无理、顶撞教师甚至发生口角欺凌等种