劳动·四年级上册 《巧手工艺坊-刻纸艺术》（教案）

劳动·四年级上册《巧手工艺坊——刻纸艺术》（教案）

一、课题劳动·四年级上册《巧手工艺坊——刻纸艺术》二、课时安排共3课时（第1课时：认知与准备；第2课时：技法与实践；第3课时：创作与展评）三、教学目标（核心素养导向）【劳动观念】通过了解刻纸艺术的历史渊源与非遗价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立“劳动创造美好生活”“传承文化、匠心传艺”的正确劳动观念。【劳动能力】掌握刻纸的基本工具使用方法，理解阴刻与阳刻两种基本技法的区别与特点，能够独立完成一幅主题明确、线条流畅、构图合理的刻纸作品，初步具备传统工艺制作的基本技能。【劳动习惯与品质】在刻纸实践中养成专注、耐心、细致、严谨的劳动习惯，培养精益求精的工匠精神，养成安全规范使用工具的良好意识。【劳动精神】在创作与分享中体会劳动的成就感和获得感，激发主动参与劳动实践的内驱力，培养迎难而上、追求卓越的劳动精神，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观。四、教学重难点【重点】刻纸工具的正确使用方法与安全规范；阴刻与阳刻两种基本技法的操作要领与区别。【难点】刻制过程中线条的连贯性处理与力度控制，阴刻的“线线相断”与阳刻的“线线相连”在实际操作中的精准把握；复杂纹样的层次处理与细节镂空。五、教学方法与手段（一）教学方法：项目式学习法、情境教学法、任务驱动法、示范演示法、合作探究法、分层指导法（二）学习方式：自主探究、小组协作、实操体验、展示交流（三）教学手段：多媒体课件（含刻纸历史与作品赏析）、教师现场示范、微视频辅助教学、分层任务单、学习评价量表六、教学准备（一）教师准备刻纸历史发展与艺术价值介绍的多媒体课件

阳刻与阴刻代表作品的实物展示或高清图片

刻纸制作过程的分步骤示范视频或现场演示材料

分层设计的刻纸图样模板（简单图形、中等难度图案、创意设计稿）

安全使用刻纸工具的讲解材料与警示图示

学生学习评价量表与作品展示布置方案

（二）学生准备刻纸专用刻刀（刀片角度30-45度，刀尖锋利且安全可控）

A4大小刻纸专用垫板（硅胶垫板或蜡板）

红色宣纸或红色卡纸（建议厚度适中，110g-150g为宜）

2B铅笔、橡皮、直尺、回形针或美纹纸胶带

镊子（用于剔除细小镂空部分）

作品粘贴底板（白色或黑色卡纸）

【重要】课前安全教育：教师需提前向学生明确刻刀使用规范，强调“刀尖不对人”“不用时及时盖上刀帽”“刻制时手指与刀口保持安全距离”等核心安全要点。建议教师在课前逐一检查学生工具的安全状况。七、教学过程（一）导入·情境激趣（第1课时·约8分钟）【活动设计】教师展示一组精美的刻纸作品图片或实物，涵盖传统吉祥图案（如“连年有余”“福寿双全”）、生肖动物、民俗故事等不同题材，配以悠扬的传统背景音乐，营造浓厚的传统文化氛围。【师生对话】教师提问：“同学们，你们看到了什么？这些作品是用什么工具制作的？和你们平时见到的剪纸有什么不同？”学生观察后自由发言，教师适时引导。【教学意图】以视觉冲击激发学生的学习兴趣，引出“刻纸”这一主题，建立学生对刻纸艺术的初步感知和好奇心。教师总结引入：“这些精美的作品叫做‘刻纸’，是我国古老的民间艺术之一，也是我们非物质文化遗产的重要组成部分。今天，我们就走进‘巧手工艺坊’，一起学习刻纸艺术，用我们的巧手传承这份珍贵的文化遗产。让我们齐读课题——《巧手工艺坊刻纸艺术》。”（二）文化溯源·走近刻纸（第1课时·约10分钟）【重要】教师以多媒体课件形式，向学生系统介绍刻纸艺术的文化内涵。历史渊源：中国剪纸历史悠久，距今已有1500多年的历史-22。刻纸是剪纸的一种制作方法，其技艺独树一帜，在我国民间美术中占有重要地位-48。2009年，中国剪纸被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，成为世界级文化瑰宝-22。刻纸艺术以纸为载体，以刻刀为工具，通过镂空的艺术手法，创造出千变万化的图案。

地域特色：从北国的粗犷豪放到江南的细腻婉约，中国剪纸形成了鲜明的地域特色——陕西剪纸古朴粗犷，河北蔚县剪纸色彩艳丽，江苏扬州剪纸线条流畅，广东佛山剪纸金碧辉煌-22。不同流派的剪纸艺术共同构成了中华文化的多彩图谱。

文化价值：刻纸不仅是技艺，更是文化的载体。它承载着中华民族对美好生活的向往与祝福。2026年，中国民协、浙江省文联举办了“神州风韵”全国剪纸作品展，汇集了来自全国31个省区市的150件以传统节日节气文化为创作内容的剪纸艺术精品-21。刻纸艺术正以全新的形态融入现代生活。

【师生互动】教师提问：“你们在生活中见过刻纸作品吗？它们出现在哪些地方？”学生结合生活经验回答（春节窗花、婚礼喜字、灯笼装饰、文创产品等）。【教学意图】通过文化溯源，让学生在了解刻纸历史与文化价值的基础上，建立文化认同感，为后续的劳动实践奠定情感基础。同时落实立德树人根本任务，增强文化自信。（三）工具认识·安全先行（第1课时·约12分钟）【重要】【高频考点】教师系统介绍刻纸所需的工具与材料，并重点强调安全使用规范。工具与材料认知

（1）刻刀：刻纸的核心工具，刀片角度一般为30-45度，刀尖锋利。教师展示不同类型刻刀的特点及适用场景。（2）垫板：分为硅胶垫板和蜡板两种。硅胶垫板具有自动愈合功能，适合初学者使用；蜡板质地较硬，适合精细刻制-。（3）纸张：常用的刻纸纸张包括宣纸、红宣纸、卡纸等。厚度以110g-150g为宜，过薄易破损，过厚则刻制困难。本课建议使用红色宣纸，色彩喜庆且质地适中。（4）辅助工具：2B铅笔（画稿）、橡皮、直尺（画直线）、回形针或美纹纸胶带（固定纸张）、镊子（剔除细小镂空部分）、作品粘贴底板。安全使用规范

【易错点】教师在讲解时须逐一强调以下安全要点：（1）刻刀使用前须检查刀片是否牢固，刀片松动时不得使用。（2）刻制时，左手（辅助手）必须与刀口保持安全距离，建议至少3-5厘米。手指不得放置在刻刀前进方向的直线上。（3）刻纸过程中，刻刀应始终保持与纸面垂直或略微倾斜的角度，避免刀片打滑伤及手指。（4）不用刻刀时，必须立即盖上刀帽或刀套，不得将裸露的刻刀放置在桌面上。（5）刻刀传递时，须将刀柄朝向对方，刀尖朝向自己，严禁将刀尖朝向他人递送。（6）刻制完成后，须将刻刀归位至指定收纳盒中，不得随意摆放。（7）使用垫板时，确保垫板平整稳固，避免因桌面晃动影响刻制安全。（8）废纸屑须统一收集至废纸盒中，不得随意丢弃，防止细小纸屑造成安全隐患。【活动设计】教师演示正确的握刀姿势与刻制姿态，请几位学生上台模仿，教师纠正错误动作。全班学生跟随教师的口令进行握刀姿势练习。【教学意图】安全是劳动实践的首要前提。通过系统的安全教育和实操演练，确保学生在安全的环境中进行刻纸实践，培养安全规范的劳动习惯。（四）技法精讲·阴刻阳刻（第1课时·约15分钟）【重要】【难点】【核心素养】本环节是教学的核心内容，须重点讲解。阴刻与阳刻的概念区分

教师展示两幅典型作品，引导学生对比观察。（1）阳刻：阳刻剪纸的特征是保留轮廓线，剪刻去线条以外的块面部分，它的每一条线都是互相连接的-。阳刻作品线条纤细秀丽、流畅优美，给人一种轻盈灵动的美感-49。阳刻技法是中国画线描造型的发展，有些阳刻剪纸作品细如毫发，精妙非凡-。（2）阴刻：阴刻特点为坚实稳重、线线相断。在表现的时候主要以挖空的线条纹样表现形象-49。阴刻作品利用剪影效果，粗重有力，具有强烈的视觉冲击力-。（3）阴阳混刻：在一幅作品中同时运用阴刻和阳刻两种技法，形成虚实相生、疏密有致的艺术效果。这是高级技法的综合运用。【易错点】学生最容易混淆的是两种技法的线条处理方式。教师可通过口诀帮助学生记忆：“阳刻线线相连，阴刻线线相断；阳刻留线去面，阴刻留面去线。”技法实操步骤讲解

（1）设计画稿：先用2B铅笔在草稿纸上设计图案。图案应线条清晰、疏密得当，避免过于复杂的细节。（2）拓印图样：将设计好的图样用复写纸拓印到刻纸用纸上，或用回形针将图样与刻纸纸张固定后进行描摹。（3）确定刻制方式：根据图案特点确定采用阳刻、阴刻还是混合刻。用铅笔在需要刻掉的部分轻轻画上阴影标记。（4）开始刻制：从图案的内部细节开始刻起，由内向外、由小到大依次进行。先刻细小部位，再刻大块面，最后刻轮廓线。（5）剔除镂空：刻完后用镊子轻轻剔除镂空部分的纸屑，注意力度均匀，避免撕裂作品。（6）整理与装裱：将完成的作品平整地粘贴在底板卡纸上，可根据需要进行装裱装饰。教师示范

教师在实物投影仪或大屏幕前进行现场示范，刻制一幅简单的阳刻图案（如五角星或简单花朵）。示范过程中，同步讲解每个步骤的操作要领和注意事项。（1）画稿：展示如何用铅笔勾画图案轮廓，强调线条要流畅。（2）固定：用美纹纸胶带将画稿与刻纸纸张四角固定，防止纸张移位。（3）刻制：先刻内部细节，再刻外部轮廓。演示握刀姿势——刀柄置于掌心，食指与拇指控制刀身，手腕用力而非手臂用力。（4）力度控制：刻刀穿过纸张即可，不可用力过猛。可先轻轻划出痕迹，再逐渐加深。（5）旋转纸张：刻制曲线时，应旋转纸张而非旋转手腕，以保证线条的流畅度。【师生互动】示范过程中，教师随时提问：“同学们，你们发现老师在刻制时手指是如何摆放的？”“为什么要先刻内部再刻外部？”引导学生边观察边思考。（五）初步尝试·分层实践（第2课时·约20分钟）【重要】本环节以学生动手实践为主，采用分层任务设计，兼顾不同能力层次学生的学习需求。分层任务设计

（1）基础层（全体学生）：完成一幅阳刻技法作品。图样为简单几何图形组合，如五角星、花朵、爱心等，线条简洁，易于掌握。重点练习握刀姿势和基本刻制手法。（2）进阶层（学有余力的学生）：完成一幅阴刻技法作品。图样为有一定细节的图案，如生肖动物轮廓、福字等，要求学生体会阴刻“线线相断”的特点。（3）挑战层（能力突出的学生）：尝试阴阳混刻，完成一幅有简单层次的创意作品，可结合2026马年主题或校园生活进行创作。实践指导

（1）教师巡视指导，重点关注学生的握刀姿势和刻制顺序是否正确，及时纠正错误动作。（2）对于刻制过程中出现断裂或破损的学生，教师要耐心分析原因，鼓励学生重新尝试，培养迎难而上的劳动精神。（3）发现优秀的刻制方法或作品，及时在全班展示，发挥同伴互助的积极作用。【易错点】学生常见的错误包括：刻刀与纸面夹角过小导致刀片打滑；用力过猛导致纸张撕裂；先刻轮廓后刻内部导致作品断裂；线条连接不当导致阳刻作品断线或阴刻作品线条相连。教师须在巡视过程中重点纠正这些易错操作。小组协作互助

将学生分为4-6人小组，每组配备一名“小师傅”（提前掌握技法或有较好基础的学生）。小组成员之间互相观察、互相帮助、互相评价，形成积极的学习共同体氛围。（六）创意设计·个性表达（第2课时·约15分钟）【拓展延伸】【跨学科链接】在学生初步掌握基本技法后，引导学生在创作中融入个人创意和跨学科知识。创意引导

（1）结合2026马年主题，鼓励学生设计以“马”为主题元素的刻纸作品，如“骏马奔腾”“马上有福”等，既呼应时代热点，又传递美好寓意。祁阳市浯溪完小的学生就曾创作出鬃毛飞扬的奔马、寓意吉祥的“马上有福”等优秀作品-41。（2）结合校园生活，设计“我的校园”主题作品，如教学楼、操场活动场景等。（3）结合传统节日，设计春节窗花、元宵灯笼图案、中秋玉兔等主题作品。（4）结合家乡特色，将本地地标建筑、民俗元素融入刻纸创作，增强地域文化认同感。（5）结合语文学习内容，将成语故事、古诗词意境用刻纸形式表现出来，实现跨学科融合。设计方法指导

（1）引导学生先用铅笔在草稿纸上绘制设计草图，反复修改完善后再拓印到刻纸用纸上。（2）强调图案设计的疏密关系——不宜过于密集（增加刻制难度），也不宜过于稀疏（缺乏艺术表现力）。（3）鼓励学生从生活中寻找创作灵感——花草树木、动物植物、校园一角等均可成为创作素材。（4）教师可展示一些优秀的学生创意作品，激发学生的创作热情。设计分享

请几位学生展示自己的设计草图，介绍设计思路和寓意，师生共同点评，提出优化建议。（七）精工细作·匠心独运（第2课时·约10分钟+第3课时·约20分钟）【重要】【核心素养】本环节是学生将设计转化为作品的关键阶段，需要充足的时间保障。第2课时后半段（约10分钟）

学生根据自己设计的图样，开始正式刻制。教师巡视指导，重点关注：（1）刻制顺序是否正确（先内后外，先小后大）。（2）力度是否适中（以刚好刻透纸张为宜）。（3）线条是否流畅（曲线处要圆润自然）。（4）安全规范是否落实。课间与课后要求

提醒学生在课余时间可以继续完善作品，但须在教师或家长监督下使用刻刀，确保安全。第3课时·深化创作（约20分钟）

（1）学生继续完成未完成的作品，教师巡回指导。（2）对于完成作品的学生，引导其进行细节完善——用镊子剔除细小镂空部位的纸屑，检查线条是否有断裂或不连贯之处，必要时进行修补。（3）引导学生将作品平整地粘贴在底板卡纸上，可根据需要进行边框装饰。（4）鼓励学生为自己的作品命名，并撰写简短的作品说明（20-50字），介绍创作主题和寓意。【教学意图】通过充足的时间保障和精细化的指导，确保每位学生都能完成一件较为完整的刻纸作品，在精工细作中体会劳动的成就感，培养精益求精的工匠精神。（八）巩固练习·技能提升（贯穿第2课时与第3课时）【分层练习设计】基础练习：全体学生须独立完成一幅阳刻技法作品，检验对基本技法的掌握程度。

提升练习：完成一幅阴刻技法作品，深入体会阴刻“线线相断”的特点。

拓展练习：尝试创作一幅主题鲜明、构图完整、技法综合运用的创意作品。

家庭实践：建议学生课后继续练习，在家长监护下尝试刻制更复杂的图案，或将自己的作品作为礼物送给家人朋友。

（九）成果展评·交流共享（第3课时·约15分钟）【重要】【高频考点】本环节是劳动教育评价的重要环节，体现“教学评一致性”理念。作品展示

在教室布置“巧手工艺坊·刻纸艺术展”展区，将所有学生的作品有序陈列。可设置“创意之星”“精细之星”“进步之星”“文化传承之星”等多个展示板块。多元评价

（1）学生自评：每位学生填写自我评价表，从“工具使用是否规范”“技法掌握是否熟练”“作品完成度如何”“创意表达是否清晰”等维度进行自我反思。（2）小组互评：各小组推选1-2件优秀作品进行班级展示，小组代表介绍推荐理由。（3）教师点评：教师从技法规范、创意表达、劳动态度等维度对优秀作品进行点评，肯定亮点，指出改进方向。评价标准

（1）劳动技能维度（40%）：工具使用规范，刻制技法正确，作品线条流畅，镂空干净完整。（2）创意设计维度（30%）：主题明确有创意，构图美观合理，具有一定的艺术表现力。（3）劳动态度维度（20%）：实践过程中专注投入，遇到困难不轻易放弃，安全意识强。（4）作品完成维度（10%）：作品完整无破损，装裱整洁美观，能清晰介绍创作思路。【教学意图】通过多元评价，让学生从不同角度认识自己的作品，在交流分享中增强劳动获得感和成就感。同时，评价过程本身就是一次深刻的学习，有助于学生反思提升。（十）课堂小结·升华拓展（第3课时·约10分钟）知识梳理

教师引导学生回顾本课学习内容：（1）刻纸艺术的历史渊源与文化价值。（2）刻纸工具的认识与安全使用规范。（3）阴刻与阳刻两种基本技法的特点与区别。（4）刻纸制作的基本步骤和操作要领。价值升华

【重要】教师总结：刻纸不仅是劳动技能的习得，更是中华优秀传统文化的传承与弘扬。每一刀一刻都是对“工匠精神”的践行，每一幅作品都是劳动创造美好生活的见证。正如教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》所指出的，中小学要以使用传统工具、传统工艺的劳动为主，引导学生体会劳动人民的艰辛与智慧，传承中华优秀传统文化-。拓展延伸

【跨学科链接】介绍刻纸艺术在其他学科和领域的应用：（1）语文：将成语故事、古诗词意境用刻纸形式表现，如“刻舟求剑”“画蛇添足”等。（2）美术：刻纸与版画、年画等民间美术形式的联系与区别。（3）数学：刻纸图案中的对称、几何变换等数学元素，刻纸纹样中蕴含的数学之美。（4）信息技术：用电脑软件设计刻纸图样，将传统技艺与现代科技相结合。（5）科学：纸张的物理属性与刻制力度的关系探究。（6）道德与法治：刻纸艺术中的传统美德主题，如“孝”“礼”“信”等价值观的视觉表达。展望未来

教师介绍当代刻纸艺术的创新发展趋势——新材料应用（如新型转印纸可将剪纸图案转印至杯子、衣服等日常物品上）-45、数字技术与传统技艺的融合、刻纸艺术在国际文化交流中的重要作用等，激发学生持续学习和创新的兴趣。（十一）课后作业布置【分层作业设计】基础作业（必做）：独立完成一幅刻纸作品（主题自选，技法自定），并填写《学习反思记录表》，记录创作过程中的收获与困难。

提升作业（选做）：尝试将刻纸作品转化为实用文创产品（如书签、贺卡、装饰画等），体验劳动成果的生活应用。

拓展作业（选做）：查阅资料，了解一位剪纸或刻纸非遗传承人的故事，撰写一篇200字左右的阅读笔记，下周班级交流分享。

家庭劳动实践：在家长陪伴和监督下，用所学刻纸技法为家庭制作一幅节日装饰作品（如春节窗花、生日贺卡等），将劳动成果与家人分享。

八、板书设计【板书布局】┌─────────────────────────────────────┐│巧手工艺坊——刻纸艺术│├─────────────────────────────────────┤│││一、文化传承三、技法要领││历史：1500多年阳刻：线线相连，纤细秀丽││非遗：世界级瑰宝阴刻：线线相断，坚实稳重││价值：劳动创造美好生活顺序：先内后外，先小后大││││二、安全规范四、创作流程││刀尖不对人设计画稿→拓印图样││不用即盖帽→确定技法→精工细作││手与刀口保距离→剔除镂空→整理装裱││││五、劳动箴言：匠心筑梦，劳动最美！让每一刀刻出精彩，让每一纸传承文化！│└─────────────────────────────────────┘【板书说明】板书以简明扼要的方式呈现核心知识点，左侧以图形