高中地理（2026年新高考·必修一）第四章“地貌”课后达标金卷：中国“大地之书”的深度解读

高中地理（2026年新高考·必修一）第四章“地貌”课后达标金卷：中国“大地之书”的深度解读

一、试卷设计说明及核心素养导向

【核心素养】新时期的高中地理教学已从传统的知识传授转向核心素养的全面培育。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2025年及2026年日常修订版）》精神，本章聚焦于“地理实践力”“综合思维”“区域认知”及“人地协调观”四大维度。本设计坚持“教学评一致性”原则，紧密结合新高考命题趋势，精选2025年及2026年最新高考真题、名校模拟题及典型习题，旨在引导学生在真实情境中识别地貌类型、描述景观特征并探究其形成演化机制，将“做中学”与“用中学”落实到课后巩固环节。二、必备知识梳理与核心概念界定

【必备知识一：地貌与内外力作用】

【基础】概念厘清：地貌即地球表面各种形态的总称，是内外力地质作用对地壳综合作用的结果。内力地质作用（地壳运动、岩浆活动、变质作用与地震）主导宏观格局，构建地貌的基本骨架；外力地质作用（流水、风力、冰川、波浪等）通过风化、侵蚀、搬运和堆积对地表不断进行精雕细琢。喀斯特地貌与河流地貌往往是流水作用最直观的体现，风沙地貌则多见于干旱半干旱区，而冰川地貌多发育在高纬和高寒地区。

【高频考点】内外力作用的关系：在区域地貌演化过程中，内外力作用始终处于交替或叠加状态。新高考命题常以地质剖面图、景观图或区域演化过程为载体，综合考查学生对外力作用与构造运动相互关系的理解。内力使地表趋于崎岖、形成宏观构造格架，外力则致力于削高填低，使地表趋向平缓；但在特定时空尺度下，外力的侵蚀过程可诱发地壳均衡抬升，呈现内外力共同控制地貌演化的复杂图景。

【必备知识二：常见地貌类型及其识别要素】

1.喀斯特地貌及其发育

【热点】概念界定：喀斯特地貌又称岩溶地貌，是在占有全球约20%面积的可溶性岩石（以碳酸盐岩类如石灰岩、白云岩为主）分布区，由富含侵蚀性CO₂的水流长期溶蚀而成。

分布范围：我国的广西、贵州、云南、四川、重庆、湖南、湖北等省区为喀斯特地貌最为集中连片且类型最丰富的地区-51。

地表喀斯特地貌宏观认知：溶沟（石芽）、溶蚀洼地、峰丛、峰林、孤峰、残丘等形态呈有序发育。溶沟为地表水溶蚀后形成的长条形或网格状沟槽-51，洼地多封闭半封闭、底部平坦，是西南地区重要的农耕基地；峰丛的锥形山峰基座相连，而峰林则呈基部微连的成片分布。

地下喀斯特地貌宏观认知：溶洞及其内部的碳酸盐沉积景观构成了地下奇观。石钟乳悬挂于洞顶、石笋从洞底向上发育-49，当二者连接后即形成石柱。从化学本质来看，CaCO₃+H₂O+CO₂⇌Ca（HCO₃）₂的可逆反应驱动着整个溶蚀—淀积体系的正向与反向运转。

演化规律阐述：完整的喀斯特发育过程可概括为幼年期（溶沟、石芽出现）、青年期（峰丛与溶洞大规模发育）、壮年期（峰林平原广布）和老年期（残丘及溶蚀平原）四个阶段，但实际受区域地质及气候条件影响，并非所有岩溶区均包含完整序列。

典型的生命意义与社会价值：洼地（坝子）作为高产农田，养育了当地密集人口；喀斯特洞穴多为旅游热门目的地，间接推动了区域经济发展；但在环境敏感脆弱区，因水源下渗严重且土壤成土速率极低，植被一经破坏极难自然恢复，必须高度重视水土保持与石漠化治理。

【拓展延伸】喀斯特地貌的跨国界比较：世界经典喀斯特景观包括中国云南石林、桂林山水、越南下龙湾、斯洛文尼亚的斯科契扬溶洞等，其发育受岩性、构造、气候和水文条件的综合控制。克罗地亚的普利特维采湖群（十六湖）为典型的石灰华坝湖群，说明除了单纯的溶蚀与化学沉积外，外力堆积过程也可形成独特景观。

【易混点辨析】（对比性强）喀斯特主要类型区分：溶沟（小型沟槽所在位置）、石芽（溶沟间的脊）、石林（石芽高耸发育而成）、洼地、峰丛、峰林、孤峰、残丘（形态渐变小）以及溶洞、石钟乳、石笋、石柱、天坑等应准确对应其成因与空间位置。应当注意，石钟乳与石笋虽然均属于化学淀积作用形成，但分别发育于溶洞顶部和底部，形态倒挂与笋状向上差异显著-29。

2.河流地貌及其分段特征

【基础】概念界定：河流作为塑造地表最常见的“雕刻师”之一，其携带的泥沙、砾石等碎屑物在源头至河口连续流动过程中受能量变化主导，形成了具有显著分段特征的侵蚀—堆积地貌组合。

上游段宏观特征：地处山地的河流源头区，河道纵比降大，水流集中下切侵蚀，谷壁陡峭。最典型且辨识度极高的形态为“V”形河谷（峡谷），谷窄沟深、岸陡底不平-51。

中下游段宏观特征：经上游高山峡谷后，河曲发育频繁。河流因侧蚀凹岸、堆积凸岸而弯曲程度不断加剧-51。当曲流颈部被洪水切穿，废弃河道形成牛轭湖（旧称牛轭湖），构成中下游平原的典型遗迹景观。

河口段宏观特征：河流入海（或入湖）处，流速骤降，泥沙倾泻堆积，形成类似于三角形的三角洲。三角洲沉积物颗粒从河口向海方向呈现有规律变细的趋势。

【跨学科链接】诗画交融探地理：地理教坛近期涌现出以古诗词赋能地理过程探究的创新案例（例如赵建龙老师的“诗话流水”课堂）。教学中可通过“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”与“江作青罗带，山如碧玉簪”这些千古名句，引导学生分别联系三峡深切型峡谷与桂林山水峰林地貌。在流水作用层面，“咬定青山不放松”形容植物根系稳固坡积物的护坡效应，与探究坡向、坡度对农业及生态的影响密切相关-40。

3.风沙地貌及其发育条件

概念界定：在干旱半干旱区，以风力为主塑造的地貌被称为风沙地貌-51。

发育环境宏观特征：典型分布区包括我国西北内陆、中亚、撒哈拉沙漠及阿拉伯半岛等。另外，多沙河谷、沙质湖岸与海岸带也可发育风沙地貌，尤以河北昌黎黄金海岸为例，海陆风塑造了独特的海岸沙丘景观。

风蚀地貌类型宏观辨析：风蚀蘑菇（风蚀柱）是最易识别的代表。风携带沙粒对基岩进行磨蚀，因近地表沙尘浓度大且风速快，其磨蚀能力最强，造成近地表岩柱直径偏细、上部偏宽，呈现蘑菇状-51。

风积地貌类型宏观辨析：最具代表性的新月形沙丘为风向与风速稳定条件下的典型产物，平面形态呈似新月形状，两翼顺主风向延伸。在备考中，学生需能在给定沙丘形态的前提下反推主风向，并在知识层面熟悉抛物线沙丘、纵向沙垄及沙丘链等多种形态，同时理解黄土高原“风成说”的基本原理——即西北风挟带大量沙尘在中方地区长期沉积而成，此推理亦是高中自然地理核心思维之一。

4.海岸地貌与冰川地貌辨识

海岸地貌概况：海岸地貌指基岩或沙质海岸受海水侵蚀与堆积作用形成的组合景观。常见的海蚀地貌类型包括海蚀穴、海蚀拱桥、海蚀柱及海蚀崖、海蚀平台等。2025年高考试题曾考查飓风引发的海浪侵蚀，使原本平缓的沙滩形成“断崖”状地貌，这一类考查角度要求考生准确区分海岸地形的塑造主体是海水侵蚀还是海水堆积-11。

冰川地貌概况：按地形组合关系可以分为冰蚀地貌（如冰斗、刃脊、角峰、U形谷、峡湾）与冰碛地貌（冰碛丘陵、终碛垄、鼓丘）两大类。其中，U形谷因冰川向下刨蚀改造原有河谷而成，形态宽底陡壁，与河流V形谷造成鲜明反差。斯堪的纳维亚、加拿大及我国青藏高原等现代冰川发育区保留了大量典型冰川遗迹景观。

5.地质构造与构造地貌

【基础】概念界定：地壳运动使岩层发生变形变位，形成地质构造，其直接对应的地貌形态即为构造地貌。

褶皱及其宏观特征：岩层受挤压力发生塑性弯曲称为褶皱。向上拱起的褶曲称为背斜，向下凹陷的称为向斜。在理想状态下背斜成山、向斜成谷；但经长期外力差异侵蚀后，常出现“背斜成谷、向斜成山”的反向地形。其判别关键在于依据岩层新老关系：背斜中心老两翼新，向斜中心新两翼老-1。

断层及其宏观特征：岩层受力破裂且两侧发生明显位移称为断层。断层组合形成的构造地貌中，地垒（上升盘组成的块状高地）常形成断块山，如庐山、泰山；地堑（下降盘组成的凹陷带）常形成狭长谷地或盆地，如汾渭地堑、东非大裂谷等-1。

**【易错点】(对比性强)**褶皱与断层关系辨析：学生在做题中极易将两者混淆。褶皱为岩层受挤压弯曲但连续性基本不变，断层则为岩层断裂并产生了位移。凡是选择题中出现岩层缺失或错位画面，首先应判定是否涉及断层构造；凡是突出岩层弯曲且新老关系循序变化的归为褶皱。

【跨学科链接】数智化赋能地貌认知：当前教学中数智化教育装备日益普及，AR（增强现实）、VR（虚拟现实）以及遥感影像、地理信息系统等技术工具为地理教学注入了新的活力-45。例如，在讲解“喀斯特地貌”时可运用三维模拟动画展示峰林演化全过程，也可接入GoogleEarth或国产高分辨率遥感影像，实现在线识别各类微地貌形态。学生在课后自主训练时，可通过数字地球平台自主探索家乡周边的地貌影像，运用地理信息技术提升空间辨识能力。三、地貌观察的方法论（难度进阶序列）

【基础】地貌观察的一般顺序：观察地貌时，宜选择一个视野开阔的地方，按照从宏观到微观、由面到点的顺序分级观察。首先辨识视野内的大地貌单元（山地、丘陵、平原、高原等），然后细致观察次一级地貌要素（河谷、山岭、洼地等），最后注意描述更微观的地貌特征（如河岸形态、陡崖高度）-4。这一步骤有助于构建起“区域认知”的基本框架。

【重要】地貌观察的核心内容：高度（绝对高度与相对高度）和坡度是地貌观察的两项核心要素。绝对高度可通过查阅等高线图或GPS终端获取，是划分大地貌形态的基准；相对高度越大地表起伏越显著，是衡量地形崎岖程度的关键指标。坡度一般通过坡度角或垂直距离与水平距离之比来定量描述，其直接关联农业灌溉、工程选址和土地利用方式。詹天佑在修建京张铁路时，正是巧妙利用“人”字形线路延长展线，降低坡度，克服了当地地形制约-4。坡向的选择则重点判别阳坡与阴坡、迎风坡与背风坡，进而推断光照、降水和植被的差异规律-4。

【地理实践力】描述地貌的语言规范：学生在接近真实的地理考察或对于课堂给定景观图，描述地貌须遵循系统框架，内容包括：①给出地貌名称并初步分类；②说明其几何形态（形状、规模、起伏度）；③分析其主要物质组成和主要外营力类型（流水、风力、冰川或波浪）；④联系统计区域的自然环境背景和人类活动响应。建议以“大地之书”的解读作为深度学习引导，力求不仅“看到”地貌，更要“看懂”地貌，乃至于“预见”地貌的演化趋势。四、基础达标层级练（A卷）（建议时长：20-25分钟）

（一）选择题（本题共8小题，每题3分，共24分）

读我国某区域地质地貌演化示意图，回答1～2题。

下图为某地地质剖面示意图。

1.图中甲处岩石类型按其成因划分，最可能是（）

A.变质岩 B.岩浆岩 C.沉积岩 D.熔岩类型

【答案】C 【解析】从剖面图所示的构造形态及层理结构可以推断，绝大多数俯冲底层的地壳表层以沉积岩层为主，再结合图中所示层次叠加关系和接触带特征，初步推断甲处岩性符合沉积岩的标志性组成特征，故C项正确。变质岩（A）一般出现在侵入体接触带或区域变质区。完全熔岩类型（D）是岩浆喷出的形态，并非按成因划分。

2.乙处地貌的形成原因最可能与下列哪一因素有关（）

A.火山喷发 B.冰川刨蚀 C.流水侵蚀 D.风力堆积

【答案】C 【解析】乙处河床形态呈深切谷状或深槽形态，沿岸两侧或有狭窄出露，典型的流水侵蚀作用（尤其是溯源侵蚀或侧倾下切）使其水深增加，凹痕较多-51。综上C项最符合答案信息。

【学科素养】第1题涉及岩石圈物质循环（综合思维），第2题考查地貌塑造的主控营力（地理实践力与综合思维）。

3.喀斯特地貌区时常发育地下暗河和溶洞，其主要外力作用是（）

A.风力的侵蚀 B.冰川的刨蚀 C.海水的侵蚀 D.流水的溶蚀

【答案】D 【解析】喀斯特地貌主要是石灰岩等地层经流水的溶解和再沉积作用而形成，地下暗河和溶洞是流水溶蚀作用顺岩层裂隙或节理侵蚀扩展而成-49。风力侵蚀多形成风蚀蘑菇、风蚀柱；冰川刨蚀多带来U形谷或角峰。故D项最符合喀斯特地貌形成理论。

【高频考点】新课标强调识别地貌类型并描述景观主要特点，故流水溶蚀与地下喀斯特景观是统考必考热点-49。

4.北半球温带地区某条河流的干流所在位置发生严重截弯取直后，留下的水湾最可能的走向是（）

A.无变化 B.断流并迅速消失 C.演变为牛轭湖 D.河道废弃后立即被泥沙填平

【答案】C 【解析】河流截弯取直后，废弃的原弯曲河道逐渐与主流分离，形成牛轭湖，这是河流演化过程中的典型遗迹，常见于中下游平原-51。

【思维方法】截弯取直前河道曲率累积与洪水期进流差异分析，提升综合思维水平。

5.湖南崀山广泛发育丹霞地貌，景观特征主要由呈红层的白垩系砂砾岩在经历地壳抬升后经何种外营力长期雕刻而成（）

A.风力吹蚀与磨蚀 B.冰川刨蚀 C.季节性流水侵蚀切割 D.海流冲蚀

【答案】C 【解析】红层（红色砂砾岩、砂岩）主要是在温暖湿润气温条件下形成，后续多因间歇性构造抬升和流水侵蚀切割形成丹霞地貌区陡峻的崖壁和山峰。近期高考真题和模拟题中曾引用湖南崀山作为丹霞地貌典型案例-12。

【跨学科链接】丹霞地貌命名源自广东省仁化县丹霞山，其红层沉积环境和差异风化过程反映较早的白垩纪干热气候与后期的构造运动和流水侵蚀的复杂耦合。

6.2025年新课标地区高考卷中曾涉及飓风引发海岸形貌改变的地理问题，这一变化过程基于的主要外力作用是（）

A.风力搬运 B.海水堆积 C.海水侵蚀 D.流水侵蚀

【答案】C 【解析】飓风登陆引起狂风巨浪，对平缓沙滩的剧烈冲击和淘蚀作用形成陡坎或断崖状海蚀形态-11。

7.关于地质构造与成矿储液构造说法正确的是（）

A.背斜岩层中间新两翼老B.向斜适合钻探石油、天然气C.向斜底部岩层保存完整不易受扰，适合储水D.背斜中心岩层受张力易发育贮水构造

【答案】C【解析】向斜岩层受力挤压，岩层中心新两翼老，槽部受挤压岩性致密，不易渗漏，是良好的储水构造；背斜岩层中心老两翼新，张性裂隙常发育，利于油气运移聚集-61。因此C是正确选项。

8.全球范围内最著名的冰川侵蚀地貌之一位于挪威海岸，其最为突出的地貌特征是（）

A.峰丛与溶洞 B.风蚀残丘 C.峡湾与U形谷 D.火山锥

【答案】C【解析】挪威沿海广泛分布着由冰川侵蚀形成的峡湾和U形山谷，冰川向下刨蚀使得河谷形态改变，成为极具辨识度的冰川遗迹。

（二）读图与填空题（每空2分，共12分）

9.读图，完成下列任务。（提示：图例提供河流某河段的流向及河曲形态资料）

（1）图中M处由于长期流水作用导致堤岸形态出现不同侵蚀—堆积类型，图中甲岸为______岸（凹岸/凸岸），水体流速______（快/慢），以______作用（侵蚀/堆积）为主。

【参考答案】凹岸  快  侵蚀

（2）图示区域的甲乙两岸特点在河流中下游地区较为常见。随着地貌不断演化，当地形继续弯曲后可能形成______湖，景观名称在教材中对应______。

【参考答案】牛轭湖  牛轭湖

【易错点提示】凹岸侵蚀、凸岸堆积规律理解不透会造成选择完全相反的错误，应发挥左右手模拟推演，或结合水流惯性力进行理解与长期强化记忆。

（三）简述河流洪积—冲积扇的发育特征（6分）

【参考答案】洪积冲积扇多发育于山谷出口处，水流从峡谷进入开阔谷地受地形突降影响，流速骤减，河水携带的泥沙、砾石大量沉积，形成扇形堆积体。沉积颗粒由扇顶至扇缘由粗变细，顶部以砾石粗砂为主，边缘逐渐过渡为细沙和粘土，肥沃质地成为农业重要基地。扇形边缘地带往往分布着丰富的地下水资源和绿洲农业系统。

【学科素养】综合思维（河段间动态联系）与区域认知（山谷出口处农业优势）-51。五、综合应用拔高练（B卷）（建议时长：25-30分钟）

1.（12分）【2026年高考地理模拟题升级版改编】新疆准噶尔盆地附近发育大量风蚀地貌，如下方为风蚀蘑菇形态景观。结合我国西北地区风力及植被条件回答以下问题。

（1）推断照片所示风蚀蘑菇所在区域的主导风向（根据形态近颈部确定），并详述推断理由。（6分）

思路规范：从迎风区和背风区的沙砾磨蚀强度差异入手进行推理。由于风沙磨蚀作用在近地表最为强烈，因此塑造出蘑菇状形态，根据照片中颈部较细的一侧推断风沙运动方向。

【参考答案】风蚀蘑菇的形态表明，近地面的沙粒和碎石磨蚀效应最强，因此岩石下部内凹明显，从照片中岩柱形态推断，凹痕较深一侧应为盛行风的迎风面（常年主导风吹向）。结合西北地区干旱、大风频率分布，推测主风向为西北风向或偏西风。这个结论从风蚀地貌动力学的一般规律中获得，是喀尔巴阡山干旱沙区典型判别方式。

（2）简析风蚀蘑菇形成及其稳定性如何受岩性和干旱环境控制。（4分）

【参考答案】风蚀蘑菇发育要求岩性具有良好的差异磨蚀性，即下部岩性较疏松、易于风化崩解，上部岩层较坚硬呈保护层。此外荒漠干旱环境中植被稀疏，缺乏保护地表的主体，风沙活动增多，磨蚀作用更加显著。长期定向气流作用使岩柱不断遭受修饰。

（3）简述荒漠化加剧对区域风沙地貌演变的影响。（2分）

【参考答案】荒漠化加剧后植被覆盖度降低，地表裸露面积增大，风沙侵蚀作用加剧，风蚀地貌发育加速，部分积沙地貌随之扩大迁移，威胁绿洲及周边交通设施。

【高频考点】干旱区土地利用与生态保护是新高考跨模块组合命题的热点领域。

>说明：命题逻辑强调“风沙地貌-外力侵蚀-人地协调”的贯穿式推理。

2.（12分）【2026届名校大联考题】阅读材料，完成下列要求。

西藏地处青藏高原，各类冰川地貌极为发育，地貌类型对整体区域环境具有显著影响。喜马拉雅山脉发育现代冰川，并形成大量冰蚀湖泊与碎屑冰碛物。

某科考队于2025年夏对某河谷进行考察，发现该河谷呈现宽底深槽的形态，两岸边坡较陡，谷底覆盖有大量磨圆度不均的松散冰碛物。

（1）根据描述推断该河谷的地貌类型，并写出与之形成有关的两大作用力。（4分）

【参考答案】该河谷属冰川侵蚀地貌（U形谷），其发育受冰川的刨蚀作用和冰川载石对底床的刻蚀共同作用。

（2）简析冰碛物的基本特征及其对下游在建水利工程可能产生的影响。（4分）

【参考答案】冰碛物一般由碎石与黏土、砂砾混杂堆积而成，分选性差，磨圆度低，岩性成分与侵蚀区的原岩有关。冰碛物结构疏松、透水性较强且分布杂乱，若在下游段覆盖河谷，易使工程地基发生不均匀沉降，施工前必须加强岩土勘察与基础处理。

（3）从“人地协调”视角谈谈冰川作为淡水资源的战略储备在应对气候变化中的重要性。（4分）

【参考答案】冰川融水是亚洲多条大江大河（长江、黄河、雅鲁藏布江）的补给源，对数十亿人口的生活农业用水起着兜底作用。全球变暖引致冰川加速退缩，短期融水增加使洪峰频发，长期则消落水源枯竭威胁粮食与生态安全。为此需要强化冰川资源监测，建立科学长效的适应机制，提升水源可持续利用水平。六、跨学科融合与地理实践力专项练（C卷）

【跨学科链接】地质—语文古诗词联合拓展

3.（8分）以古诗词为依托，完成地理原理的跨学科链接。

（1）唐诗“‘V字’天门中断‘洞’，青山削出翠芙蓉”。此诗句最适宜表达哪一类地貌特征？写出地貌名称与主导外力。（4分）

【参考答案】符合河流峡谷（或V形河谷）的描述特征，主导外力为流水侵蚀（下切侵蚀）。以长江三峡、怒江峡谷为代表。

（2）结合“东临碣石，以观沧海。——曹孟德观沧海”，联系海蚀地貌的形成特点，探讨海岸线的变化过程如何对历史古迹产生影响。（4分）

【参考答案】海浪长期拍击基岩过程中，岩石底部不断淘蚀形成海蚀穴，进而可能发展成海蚀拱桥或海蚀柱。历史遗迹如“碣石”可能在千余年间受潮汐与风力叠加，发生剥落变形，或部分垮塌沉没。今日保护海蚀地貌不仅限于海洋风景价值，也助于延续中华历史文化脉络。七、易错点系统辨析与高频考点警示

【易错警示一】喀斯特成因混淆：不少学生常错误认为石钟乳、石笋是流水溶蚀作用造成的，但其本质为溶洞中Ca（HCO₃）₂溶液因温度或压力变化析出碳酸钙的化学沉积（淀积）产物。凡是溶洞“倒挂锥状”或“向上笋状”形态一律对应淀积作用-29-30。

【易混点考情】(对比性强)区分峰林与峰丛的关键在于看基部是否连接。高考命题组常以简图示意二者间的演进关系，需要清晰记载好峰丛“基部相连”、峰林“基部微连或分离”的形态标记。

【易错警示二】岩层新老关系误判：向斜成山时其中心岩层新（晚期生成的），两翼岩层老（早期生成的），此规律多数学生倒背如流，但一到考试具体剖面图中便会出错，原因在于思维缺乏动态过程参与。最好采用动态叠图训练法，标出顺序，避免机械刻板。

**【高频辨析】（对比性强）：某地区岩石出露方式分别为断层和褶皱两者并存示意图，解题思路必须定位到构造线走向（节理发育）与受力特征，该内容近年省市级质检反复出现，值得多加重视。

正断层与逆断层判别公式（强调）：正断层通常由拉张作用引起，上盘相对下降；逆断层由挤压作用主导，上盘相对上升。高考地质构造题需以此为突破口判断。

**【易错警示三】自2025年各地联考反馈来看，学生对“河流阶地基座与堆积结构边界线、沉积旋回律动”判断颇显乏力，此方面需要结合区域地质背景和地壳