小学二年级上册语文教案范文

小学二年级上册语文教案范文

小学二班级上册语文教案范文1

1O读通课文；

2o了解黄山石的神奇，培育热爱祖国河山的思想感情;

3o抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

教学重点：

lo学习课文2、3自然段；

2o抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

教学难点：抓住石的奇；

教学过程:

一、导入

师：同学们，知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀

丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝二素有

“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣

赏黄山奇石。

二、初学课文

（一）出示课题，齐读课题。

师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

生自由说。

（二）过度:

师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课木,再

到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中

主要介绍了哪几块奇石？

生自由朗读课文。

反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都

师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感爱好的一块或几块，快速

到课文中去找找，仔细读读，讨论一下，你为什么喜欢它？然后用你

的朗读告诉我们大家。

（三）分层学习（随机）

lo师：你喜欢哪个?为我们读读

生：我喜欢猴子观海。生朗读（老师出示图片）

师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？

生：这只猴子的动作……

师：谁也喜欢这块，谁也来说说？

生：……

师：读得真到位，你能为我们表演一下吗?

请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊?

这只猴子在想些什么?面对这猴子观海，你有什么要说吗?

请别的同学有也说说；

一起把这几句话读读。

2o师：还有另I、的吗?

生（仙人指路），朗读。图片出示

师：谁也喜欢这个，请你读。

讲讲你为什么喜欢这幅？

生：...

师：请喜欢这幅的同学一起朗读。

3o仙桃石

学生朗读。

你为什么喜欢这块？

生：……

师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

生：....

师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再

读一遍。

谁也来试试。（指名2、3位）

请女生读

4o金鸡叫天都

师：为什么喜欢?

生

师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

谁也喜欢？

理由，朗读

师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金

光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。

让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？

师范读。

三、整体感知

lo出示课文2、3自然段，齐读。

师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读课文2、3自然段

四、课堂实践

同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游

了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游,介

绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗?也可以小组成员之间沟通。

学生做导游

（师引导：你觉得这位导游怎么样?）学生评价

（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,

那么游客就会更加感爱好了）

再请学生表演

五、延伸巩固

lo师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等

着你去发觉呢！

2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3o朗读全文

大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪,

好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞,

把整篇课文轻声读一读。

4o黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起

来欣赏。

（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去

找一些资料，自己再去了解。）

小学二班级上册语文教案范文2

教学目标：

知识和能力：学习诗中8个一类生字,5个二类生字。诵读并背

诵古诗，感悟古诗大意。

过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方

法识字。

情感态度价值观：体会诗歌描绘的美妙的意境，帮助学生感受春

天的美妙。

教学重点：

引导学生用多种方法识记一类生字。

有感情的朗读并背诵古诗。

教学准备：生字卡片、音乐磁带。

教学时数：四课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程:

一、读题导入。

今天我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，比赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

多好的春雨啊，好象知道时节变化，到了春天，他就自然地应时

而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声C

四、学习生字。

夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多

当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时•、当然、当心恰当、

适当、直截了当

随：平舌音，左右结构，注意笔顺随哽、随时、随和、随时

乃：象形，注意笔顺乃是、乃至

五、作业设计：

背诵古诗，书写所学一类生字。

第二课时

教学内容：

学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程:

一、复习导入

指名背诵《春夜喜雨》。今天我们再学习一首描写春天的古诗《忆

江南》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，比赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

忆江南：词牌名，又叫望江南。

词牌：填词用的曲调的名称。

江南好!我所熟悉的风景是多么美妙。朝阳和江边的鲜花火一样

相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使

人忘了？

四、学习生字：

10:反义词：新

曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾

姓。

胜：翘舌音，形声字胜利、获胜、胜出

忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆

五、作业：

背诵古诗，书写一类生字。

第三课时

教学内容:

1,背诵古诗,

2.完成课后习题。

教学过程：

一、背诵古诗

二、完成课后习题

读词语，会写的写下来。

涂色，仔细观察图上内容，写一段描写春天的话。

第四课时

综合实践活动：《春天在哪里》

活动目的：

1.培育学生查找资料的能力，通过多种方式搜集关于春的资料。

2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美妙，从而更加了解

春天，热爱春天。

3.锻炼学生的动手能力，将搜集到的费料制作成各种小作品。

活动过程：

一、根据以下方式寻找春天。

(1)身边的春天

跟春天一起玩春天里的穿着春天里的节日春天里的劳动春

天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的树木春天里的花草春天里的山水

春天里的田野春天里山水

⑶春天的作品

春天的画春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的诗春天的成语和句子

通过以下途径收集资料•：

春游...

看看你们想去哪里……

我们去找春天...

喜欢做什么就做什么

通过以下方式整理资料

观察记录画画录音拍照剪贴

举行小展示会《春天的秘密》

展示同学们的资料作品

收集资料放到文件夹里。

小学二班级上册语文教案范文3

教学目标：

知识和能力：学习诗中8个一类生字,5个二类生字。诵读并背

诵古诗，感悟古诗大意。

过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方

法识字。

情感态度价值观：体会诗歌描绘的美妙的意境，帮助学生感受春

天的美妙。

教学重点：

引导学生用多种方法识记一类生字。

有感情的朗读并背诵古诗。

教学准备：生字卡片、音乐磁带。

教学时数：四课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、读题导入。

今天我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，比赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

多好的春雨啊，好象知道时节变化，到了春天，他就自然地应时

而生。伴随着和风在夜里悄悄飘泗，滋润着万物轻柔而寂然无声C

四、学习生字。

夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多

当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心恰当、

适当、直截了当

随：平舌音，左右结构，注意笔顺随便、随时、随和、随时

乃：象形，注意笔顺乃是、乃至

五、作业设计:

背诵古诗，书写所学一类生字。

第二课时

教学内容：

学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、复习导入

指名背诵《春夜喜雨》。今天我们再学习一首描写春天的古诗《忆

江南》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，比赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

忆江南：词牌名，又叫望江南。

词牌：填词用的曲调的名称。

江南好!我所熟悉的风景是多么美妙。朝阳和江边的鲜花火一样

相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使

人忘了？

四、学习生字：

IH：反义词：新

曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾

姓。

胜：翘舌音，形声字胜利、获胜、胜出

忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆

五、作业：

背诵古诗，书写一类生字。

第三课时

教学内容：

1.背诵古诗，

2.完成课后习题。

教学过程：

一、背诵古诗

二、完成课后习题

读词语，会写的写下来。

涂色，仔细观察图上内容，写一段描写春天的话。

第四课时

综合实践活动：《春天在哪里》

活动目的：

1.培育学生查找资料的能力，通过多种方式搜集关于春的资料。

2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美妙，从而更加了解

春天，热爱春天。

3.锻炼学生的动手能力，将搜集到的资料制作成各种小作品。

活动过程：

一、根据以下方式寻找春天。

(1)身边的春天

跟春天一起玩春天里的穿着春天里的节日春天里的劳动春

天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的树木春天里的花草春天里的山水

春天里的田野春天里山水

(3)春天的作品

春天的画春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的诗春天的成语和句子

通过以下途径收集资料：

春游……

看看你们想去哪里

我们去找春天

喜欢做什么就做什么

通过以下方式整理资料

观察记录画画录音拍照剪贴

举行小展示会《春天的秘密》

展示同学们的资料作品

收集资料放到文件夹里。

小学二班级上册语文教案范文4

教学目标

1、认识“树”，感受树的象征意义，混高赏析散文的能力。

2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。

3、理解课文的文化情怀与都市色调。

教学时数：

一课时

教学方法：

自主一合作一探究

教学重点：

合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

教学难点：

①比较“菩提”与“棕枢r的抗争精神。

②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知

本文的形神、情理、虚实。

教学过程

一、简介

林耀德(1962—1996),生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖

侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私

立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯，次年发

表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种,

编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种;各项作品获国家文艺

奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。

三、导入新课

朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象一

------橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深化人心;道家学派的

先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就

是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林?bd德笔下

的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学一一

《树》。

(设计意图：创设情境，激发爱好。)

四、展示课件

让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），

设疑：你最喜欢笔下的哪一种树？

五、品读全文，理解课文

1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树?重点说到

得有哪几种？

提示：菩提树、圣诞树、棕桐］、桑、松

重点：菩提树、圣诞树、棕桐

2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么

特点?其象征意义是什么？

提示：谦逊地生长在都市的盲点。

这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面

柔和覆盖在一个青年的双肩上。

菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生。

关联佛教象征着东方宗教的人本思想。

--------静穆安详，令肃然起敬，产生一种仰慕之情。（态度）

补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年

前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的

王子乔答摩•悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦

受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求

人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7

夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大

彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印度则

定之为国树。

3、圣诞树是什么宗教的象征?在文中，认为它渗透了什么主题？

提示：救赎

补充：圣诞节只是—庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日。圣诞

节的庆祝与一同时产生，被推测始于西元1世纪。教会开始并无圣诞

节，约在耶稣升天后百余年内才有。据说：第一个圣诞节是在公元138

年，由罗马主教圣克里门倡议举行。而教会史载第一个圣诞节则在公

元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时，故各地圣诞节日期各异。

直到公元440年，才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607

年，世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步予以确定，从此世界大

多数的—均以12月25日为圣诞节。十九世纪，圣诞卡的流行、圣诞

老人的出现，圣诞节也开始流行起来了。

4、棕桐在笔下体现了什么品质？

提示：倔强忍耐

5、棕桐树和回民之间有哪些共通性？

提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民

吻合

6、对圣诞树和棕柳树的态度是否相同？原因是什么？

提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义,

对此表示了深深的忧思同时隐含着批判一一依附于殖民主义。

棕梅树：在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了的感

佩同情。

桑属于民间朴实清严。

松是中国士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕相I树

的抗争呢?（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法,

最后推选出一个代表谈谈你们的见解）

设计意图：让学生再做一个深度的思考，在比较中体会所阐释的

不同的文化，引领学生深化挖掘“树”所代表的精神内涵。

预设答案：世界上没有相同的两片树叶，不同的环境就有不同的

心境，不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的；

伊斯兰是倔强、故我的……

点析：学生很容易分别找出菩提和棕桐的各自个性，引导学生把

两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键。要让他们尝试从课文

字里行间把握情感。

七、小结

本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得

让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详,

一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为

世界栋梁！

八、作业

请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或

者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作一一树”

写一个200—300字的片段。

小学二班级上册语文教案范文5

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二班级上

册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新

世纪的小主人就应该友好相处，团结合作J

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是

人的正常需要。文中的小刺猬和小獴相处得多么融洽，多么富有人情

味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生

想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师

的分析来代替学生的阅读实践」本课采纳个性化教学，以学生原有

的知识阅历为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好,

引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让

学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬

学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一

个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读,

分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径,

它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力C

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学

习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,

进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育

学生之间相互合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现另！人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：