小学落实“双减”工作特色经验材料共五篇

小学落实〃双减〃工作特色经验材料共五篇

——依托学共课堂优化作业设计提升教育质量

2021年7月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》，为深入贯彻_和省、市、区"双减”工作会议和有关文件精神，从2

021年9月开始，我校就开始立足实际，秉承"保障每一位儿童高品质的学习权，让学

生的学习真实发生”的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作

业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探究"减负增效”的有效措施。经

过一段时间的实践，初见成效。

一、用好"三单"，以"学"代"教"，减负增效

要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。我校从2020年春

季开始进行学共体课堂改良实践，通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关

系，师生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯，学习在课堂上

真实发生了。推进学共体课堂改良，我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温

暖、相融、宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量，课堂学习真实

发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的减负增效途径。

为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，我校特别重视"预

习单、学习单、作业单"的设计。"三单"设计中，预习单重在前测，是教学设计的根

底，利用预习单能了解学生的"最近开展区"；学习单是核心，是教学设计的关键，利

用学习单能引发学生的深入思考与学习；作业单重在稳固，是对教学设计的反应，是对

学生学习效果的检测。"三单”的最优设计能保障高品质的学习真实发生，所以在平常

的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改良课的过程中，不断地调

整和深化"三单"设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老

师们对怎样利用好"三单"提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。

二、确立课题，优化作业，减负增效

"双减"和"五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。

"课内布置、校内完成"是学校作业布置的根本要求。为了使课堂教学更加高效，作业

设计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以"优化作业设计，减负增效"

为研究课题，探究新学期怎样在工作中不折不扣地实施"双减"政策，科学合理布置学

生作业。围绕"实施双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组开展了研讨活动。

在研讨活动中老师们一致认为：作业设计一要呈现《课程标准》的要求。二是要推动学

生的思维开展。在作业设计中，以学生的开展水平为切入点，为学生设置符合其"最近

开展区”的任务,既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作

业的过程中来，实现作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外，还应

设置如课外阅读、对话、观看、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。

作业形式应依据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。

思考与实践并行，各年级各学科老师在平常进行作业设计时，依据学生的学情，分

层设计作业，设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不同的开展。考虑到

学生水平的差异性，尽量设计有"弹性""层次性""创新性"的作业，力求形本钱年

级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面

作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业——

“古诗配画""阅读闯关""口算小能手""小小演说家”等。中高年级的数学教师依

据学生实际，设计了根底型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需求。同时创新

作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如：创意设计作业、调查统计作业、主题活动

作业等，以提升学生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的

语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，拓展活动类、任务类、情

景类作业，增加跨学科类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师注重

激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为根底篇、开展篇和挑战篇三大板块，每

个篇章都有个性化的题型设计，呈现了教师对学情的充分考量。

三、健全制度，抓实管理，减负增效

学校秉持"总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、课内布置、校内完成、及

时反应”的作业管理方针，先后出台了《小学作业管理实施方案》《小学学生校内作业

公示制度》等，完善了作业管理，标准了教师的作业布置与批改行为，为"双减"工作

打下了坚实的根底。

为切实把"优化作业"设置落到实处，切实减轻学生作业负担，学校借助信息技术

手段，设计了线上金山文档作业日公开平台，要求1至2年级不留书面作业，3至6年

级书面作业总量每天不超过60分钟。学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量

以及完成作业的时间，学校课后服务审核与督导领导依据金山文档作业公示的内容，每

日核查3至6年级各个班级的语数英"书面作业"，并不定时的对各个班级的作业量进

行实际调研，对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生

在校内完成作业，把减负增效落到实处。

四、课后服务，精准辅导，减负增效

为了贯彻教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着“自愿选

择、特色开展、需求为先、平安为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课

后服务时间精心指导学生认真完成作业,并对学习有困难的学生进行有针对性的辅导和

答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家

长,尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后服务日督导的方式，确

保了课后服务工作的有效开展，取得了"解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、

彰显学校特色”的良好效果。

五、强化质量，彰显特色，提质增效

我校的育人目标是："多样的能力、健全的人格、健康的身体"建校以来，学校一

直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量，作为重点工作来抓。

(-)抓课堂就是抓质量

学校通过建立“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上

建立学生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比拟，会评价。建立对话性的

协同学习关系，人人有任务，人人守规则，不霸权。学生通过同伴的思考和关心，丰富

自己的知识和经验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建设平安的学

习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生思维是自由的、灵动的，真实的想法层

出不穷，学习在课堂上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生长而温

暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期期末对四五六年级学生进行学科质

量抽测时，我校学生学科质量喜人，成绩的取得离不开每节课的高效学习。

(二)抓习惯就是抓质量

要抓教学质量必须从培养学生良好的学习惯入手。随着学共体课堂的推进，我校先

后出台了《小学低年级学生学习规则》《小学中高年级学生学习规则》《小学学生倾听、

思考、表达、质疑习惯的培养规则》，并以海报的形式张贴在教室内的墙壁上，通过学

科组教师合作对学生进行集中培训和日常化的实践培养，学生良好的学习惯逐渐养成。

低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努力地思考，大胆地发问、充分地表达，积极

地合作、主动地分享。中高年级的学生在每节课上都能具备良好的学习状态，在独立学

习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按学习规则主动欢乐地学习。

（三）抓读书就是抓质量

学校结合师生实际建立了"阳光课程"体系，建设了根底类课程、拓展类课程、选

择类课程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。在课程实施中，结合书香校园建设,

学校新建了“悦读长廊"，开发阅读课程，推举适合学生阅读的必读书和选读书共XX

本。注重整本书阅读的“三课一评"指导，学生已经爱上了阅读。为实施教育部"双减"

意见，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，学校多措并进，结合阳光阅

读课程的实施，在作业设计时注重抓学生的读书习惯，按照《小学阳光阅读课程实施方

案》要求，各班级成立了图书角，同学之间相互推举自己喜爱的图书、交流读书心得已

经成为习惯，欢乐读书已经成为学生的生活方式。阅读面的拓展、阅读量的积存，使学

生厚积而薄发，语文素养与能力不断提升，在教育局对我校进行能力抽测时，我校学生

的阅读水平居镇内直属小学前列。

优化作业设计、提高作业管理水平、提升教育教学质量、减负增效是大势所趋，对

我校来说既是机遇，又是挑战。教育是一个不断探究和查找最正确"契合点"的过程。

在“双减"的大背景下，我们将继续做好学习共同体建设，不断探究，坚持"一个都不

能少”的教育理念，严格标准办学行为，减轻学生课业负担，切实增强教学效果。在减

负增效的同时，实现学生全面开展、健康成长。

2021年扎实推进“双减”工作实施情况总结汇报

—省教育厅将切实提高政治站位，充分认识“双减”工作的重要意义，把思想和行

动统一到的决策部署上来，聚焦人民群众所急所需所盼，扎实推进“双减"工作降地见

效。

一、进一步加强义务教育阶段学生作业治理，减轻学生过重课业负担

2020年11月____省印发《—省义务教育阶段学生作业治理“十要求"》，从

学校、教师、学生、家长、社会等方面提出了10项具体变更举指，着力解决学生作业

负担过重问题。今年4月，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业治理的通知》

后—省对标对表教育部工作要求，专题召开全省工作会议，对作业治理工作进行了

再部署，再实施，要求各地各校严格控制书面作业总量，落低考试压力。

二、进一步深化义务教育集团化办学变更，提高学校办学质量

—省以义务教育集团化办学变更为依托，深化教育供应侧结构性变更，助推"双减"

工作高质量实施。2021年，印发了《关于进一步深化集团化办学变更的指导意见》，

从加强统筹规划、合理控制办学规模等10个方面提出了有针对性的举措。下一步，我

们将继续深化集团化办学变更，力争2021年底义务教育阶段优质教育资源覆盖率到达

80%,2022年底全覆盖。

三、进一步深化教研变更，提升课堂教学质量

2020年5月，印发《关于加强和改良新时代根底教育教研工作的实施意见》，全

面深化课程教学变更，优化教学方式，引导教师积极探究基于情境、问题导向、深度思

维、高度参与的教育教学模式。强化学校教育主阵地作用，充分发挥各级教研团队的示

范引领作用，推动—省中小学课堂教学质量整体提升。

四、进一步深化考试招生制度变更，减轻学生考试压力

研究制定—省宁考变更实施方案，充分发挥考试评价制度变更在减负工作中的“指

挥棒"作用，科学设置试题难易程度比例，将局部学科实行开卷考试和等级评价，从根

本上减轻学生课业负担。印发《关于加强中小学招生入学治理工作的实施意见》，统筹

推进民办学校与公办学校同步招生，明确民办义务教育"八不得"，重拳标准局部民办

义务教育学校考试掐尖招生、提前招生等违规行为，切实减轻社会和家长的焦虑。

五、进一步提高课后服务质量，减轻学生、家长压力

2020年11月，印发《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》，完善制度

建设，保障经费投入，强化责任实施，扎实开展中小学课后服务工作，为有效实施作业

治理工作提供保障。各地区各学校不断创新课后服务治理，丰富课后服务内容，推动课

后服务工作健康有序开展。

六、进一步加强教师队伍建设，为"双减"降地提供保障

坚持把师德师风建设作为评价教师队伍的第一标准，印发《—省标准中小学在职

教师补课行为“八不准"》，开展中小学在职教师造规有偿补课专项管理，进一步标准

中小学教师教育教学行为。分层、分类、分岗培训教师队伍，全面提升中小学教师队伍

的整体素养和专业化水平。创新中小学评先评优指标体系，将作业治理成效纳入评先评

优重要指标，强化作业治理降地见效。

七、进一步标准治理校外培训机构，减轻学生校外培训负担

按照、—院部署要求，全面标准治理校外培训机构，建立完善联席会议制度和省、

市、县三级工作机制，开展专项整治和“回头看"工作。2018年以来，累计取缔面向

中小学生的校外培训机构5411个，停止培训XXI个，有力推动了校外培训机构标准有

序开展。

在此根底上，我们将坚持分类施策，针对学科类和非学科类培训机构，厘清教育、

文化旅游、体育、科技等部门的监管事权，推进其标准、有序、健康开展。严格源头管

理指导各地教育行政部门修改完善学科类培训机构设置标准，进一步明确场所、师资、

治理等具体条件要求。推动各地教育工委指导校外培训机构按照要求建立组织，依据党

幸规定组织活动，加强建设，做到组织同步设置、建设同步谋划、工作同步开展，确保

校外培训机构全面贯彻教育方针。压实县区教育行政部门对学科类培训机构的监管责任,

强化日常监管，重点检查是否存在"超前""超纲""超时""应试"、留作业等问题，

觉察问题马上责令限期整改。积极指导各市政府统等整合执法力量，设立举报电话和举

报平台，广泛搜集线索，建立跨区域联动机制，加大力度查处无证无照和超范围校外培

训活动，虚假广告以及含有承诺性、诱导性等内容的广告公布，签订不平等培训合同，

违规收费，聘用中小学在职教师，未经密案开展线上学科类培训等行为，营造健康培训

环境。

下一步省将全面贯彻教育方针，实施立德树人根本任务，把"双减"工作作

为建立高质量教育体系的重要内容，多措并举、创新实干，补短板、强弱项，努力办好

人民中意的义务教育。

2021中小学实施义务教育双减工作总结

—高度重视"双减"工作，将抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质"五

项治理"作为全面贯彻教育方针、营造良好教育生态、推动根底教育高质量开展的重要

举措，纳入全市教育系统党史学习教育"办实事"事项。

一是建章立制，标准办学行为。

近年来，市级层面印发与"双减"和"五项治理"相关文件—余份，确保"学有依、

教有据、管有规、研有力"。教育部印发"五项治理”系列文件后，—马上进行专项部

署，召开全市"五项治理"和课后服务推进会，印发进一步实施好"五项治理”工作文

件，要求各地"一县（市/区）一案”制定实施方案，各校"一校一套制度"细化具体

治理方法。

二是评价引领，深化考试招生调改。

我们牢牢抓住考试招生这一"牛鼻子"，持续深入推进中考调改，并作为全国第二

批试点市份领先实现"新高考”降地。多年来，我们坚持全市统一组织中考命题考试、

初中学业水平考试和高中入学考试两考合一，坚持高考成绩以标准分呈现，淡化"分分

计较"的分数竞争，减轻考试成绩影响。在义务教育阶段，我们通过狠抓违规招生整治

推动中小学生减负，严格按照教育部中小学招生"十严禁"要求，全面实施免试就近入

学政策。

三是加强监管，标准校外培训机构。

成立一个部门组成的校外培训机构管理联席会议制度，制定校外培训机构治理的"一

方法、一标准、一方案、十严禁"，常态化开展"双随机一公开"执法检查，建立动态

的校外培训黑白名单，对存在“超纲教学""提前教学”等问题的校外培训机构进行查

处，配合网信部门加强对线上培训机构的网课监管。

四是为民解忧，推广校内课后服务。

经市政府研究同意，市教育局会同发改、财政、人社四部门制定了做好中小学生校

内课后服务工作的实施意见，明确课后服务的公益属性和时间、内容、方式、劳务标准、

保障措施，明确以学校为主渠道，要求各地建立课后服务经费保障制度。为充分调动社

会资源参与，市教育局会同市旅文局等七部门印发文件，要求全市各类博物馆等场馆主

动对接大中小学校，承接学生课后服务、研学旅行等各类活动。目前，—市城区小学开

展课后服务比例达,学生参与率,课后服务的范围和形式不断拓展。

五是强化督导，督学督政双管齐下。

将“五项治理”纳入全市各市县责任督学的常态督导内容，要求从今年一月起至年底，

各责任督学采纳校园巡查、推门听课、查阅资料、问卷调查、走访座谈等多种方式每月

到校督导一次，督导觉察的问题清单要逐一建立台账限期整改，责任督学跟踪实施。目

前，一市一名责任督学已到全市一所中小学校开展“五项治理"实地督导检查，完成了

第一轮责任督学全覆盖到校督导。同时，我们将"五项治理”纳入一年度市政府对市

县政府履行教育职责的评价指标，运用督政手段，确保工作降地实施。

六是协,同发力，家校社合力育人。

近年来，—不断加大家庭教育的科普宣传力度，创新家庭教育品牌，在中小学校普

遍设立“家长学校"o会同市妇联等单位开展系列家庭教育主题宣传活动。“五项治理"

工作启动以来，全市各地通过多形式宣传解读，_和市级媒体及教育局门户网站、微信

公众号等予以宣传报道，有力营造了积极正向的舆论气氛。

—将认真总结经验，不断完善机制，改良薄弱环节，建强教师队伍，综合施策、多

措并举、协同推进，探究推动中小学生身心全面健康开展的“减负提质"育人模式，为

—中小学生打造"健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”的特色印记，努力办好

人民中意和一自由贸易港建设需要的根底教育。

小学"双减”工作实施特色经验材料

一、最严校规，严管理换来轻负担细化作业管理要求，制定作业管理细则，实施作

业公示制度。各学科教研组在作业内容、数量、要求等方面，经过集体讨论，制定作业

周布置方案，确保每次作业批改有记录，关注语文学科的阅读作业，数学思维训练作业，

英语口语交际作业以及艺体技能提升。同时，严格控制作业量和作业时间：一、二年级

不布置课外书面作业，三至六年级学生书面作业时间每天不超过1小时；严格控制练习

数量。学校管理人员定期做好作业情况反应与调控。

精心设计作业内容，积极探究校本作业，努力提高作业实效。学校研制了《东台市

实验小学作业设计与批改记录》，三至六年级语数英学科教师每日对学生课堂作业、家

庭作业的布置与批改良行记录，家庭作业分层设计，分为必做题、选做题，满足学生个

性化学习需求。

二、温馨辅导，多元化换来新个性

安排学生自主完成作业，面向学生开展个性化作业辅导。丰富性课程体验，延时时

间别样美。安排学生参加各种社团和兴趣小组活动。低年段侧重阅读拓展，优秀传统文

化和书法特色课程的启蒙，中年段侧重学科服务与社团活动相结合，让每位孩子觉察自

己的特长，找寻适宜的成长空间。高年段侧重兴趣小组活动，开展学生特长，推动学生

全面开展。开设家长课堂，学校邀请从事医护、消防、烹饪等工作的家长或社会志愿者，

为学生开展网络平安、疾病防控、家庭教育、用电平安、阅读方法等相关专业知识的讲

座，让学生获得更多的知识技能，拓宽视野，增长能力，提升素养，促使孩子全面开展、

健康成长。三、家校直通，零距离换来共成长通过召开家长会，向家长宣讲政策的利好，

了解双减政策的内涵，进一步发挥家校合力，引领学生做好时间管理，高效完成学习任

务。科学制定作息时间，保证孩子每天至少10小时的睡眠时间，养成科学健康的作息

习惯，以推动孩子身心健康开展；加强锻炼增强体质，坚持每天不少于1小时阳光体育

运动，开展亲子体育锻炼活动，增进亲子关系，和谐家庭气氛；拓展阅读开阔视野，继

续指导孩子阅读经典文学名著，开阔视野，提升素养，陶冶情操，健全人格，为孩子全

面开展奠定坚实的根底。

四、课程整合，新课堂换来优素养

优化集体备课制度，推行集体研讨与个性设计相结合，资源共享与教学反思相结合，

切实提高备课的有效性与针对性。聚焦课堂教学，通过开展"问学共生・学思融通”课堂

教学行动，打造有温度的课堂。以"让学引思"为引领，践行"问题导学，限时讲授,

鼓舞表达"十二字教学要求，建构"学思融通"课堂教学新样态，提高课堂教学效益,

开展学生学科核心素养。

双减典型案例学校实施双减先进经验总结

"双减"是教育变更开展的必定选择，也是宽阔人民群众追求优质教育的热切期盼。

对于义务教育学校而言，既要不折不扣实施"双减"政策精神，又要提高教学质量，确

实是一个很大的挑战。

那么，"双减"政策下怎样提高教学质量呢？下面谈谈我校所采取的措施，和大家

进行探究。

一、转变观念是关键，职责担当是根本

观念是前进的旗帜，也是前进的方向，学校及时引导教师与时俱进更新观念，明确

教育部"双减”政策的具体内容，明晰新时期教师的角色，端正功利心态，强化履职担

当意识，这为质量提升确立了思想保障。

实施双减政策，就要教师充清楚确自身角色，争做一名“人师"，用自己高尚的人

格去影响、陶冶学生，用自己渊博的知识去为学生答疑解惑，用自己高超教学艺术去启

发引导学生。

教师积极参加纪律作风整顿活动，要认真学习《义务教育法》《教师法》《中小学

教师职业道德标准》等法律法规，严于律己，依法执教。同时，注意提升自身的道德修

养，使自己拥有高尚的人格，能用自己的言传身教影响陶冶学生。

教师利用业余时间，多读书、勤学习，深钻研。教师积极投身于学校"书香校园"

的系列活动中，多学习理论知识，更新教育理念；勤于参加各种培训活动，向专家、名

师看齐，提升自己的教育教学水平；对于教学中出现的问题要深钻研，多反思。总之，

教师要用自己渊博的知识为学生答疑解惑。

更新教育观念是关键，就是让教师明白，课堂上教师的全部功绩在于"引导"，及

时觉察学生的亮点，肯定学生的观点，捕捉教育的良机才能点石成金。因为好学生不是

教师教出来的，而是教师循循善诱"引导”出来的。由此可见，好教师就是善于"引导"

的教师。所以在课堂上，教师一定要学会"偷懒"，不再包办代替当"保姆"，把学习

的主动权还给学生。只有教师"懒"一点，学生才会"勤"一点。一名"懒"教师会培

养一班"勤"学生，相反，一名"勤"教师，就会培养一班"懒"学生。在课堂上，教

师还要学会"装傻"。因为教师有意装"傻"，学生才会"笨鸟先飞早入林"，否则，

教师太聪明，先知先觉，学生一定变"傻"。

既然学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师就不要当演员，什么角色都演。要

学会当导演，还要学会“击鼓传花"传给学生，让学生学会自己解决问题。

二、教学变更是抓手，紧抓常规是常态

在双减政策下，老师要提高课堂教学质量，就得深化教学变更，紧抓教学常规不松

手，而集体备课正是实现这一目标的关键。因为众人拾柴火焰高，群策群力效果好。在

集体笛课中要求每位老师不仅要严格按照新课标的要求拟定好每堂课的教学目标和重

难点，还要依据本班学生对讲课内容的接受程度，提出自己独特的教学设想，并请教学

经验丰富的老师分享他们的教学设计，然后分工合作锦上添花，最终形成共案。，

良好的开端成功的一半，但备的好，不如教的好。老师上课时要以教案为依据，以

学生的认知水平为起点，以学生的合作探究为亮点，尽可能发挥学生的学习主动性，营

造出活泼的课堂气氛。老师始终要把学生作为教育的主体，在讲课过程中不断地与学生

进行互动。比方在课程导入环节，老师要设计有味的问题引导学生思考，让学生带着问

题听课，关心学生迅速寻到听课重点；在新课讲授环节，老师要适时地向学生提出与讲

课内容相关的问题，鼓舞学生踊跃答复，或向老师提出自己的疑问；在稳固提高环节,

老师要给学生做一些难度适中的课堂练习，关心学生觉察自己的问题，并及时得到解决。

当然，老师要对学生的课堂表现给予恰当的评价，既要充分肯定学生的进步，还要适当

提出建议，鼓舞学生再接再厉，不断突破自我。

另外，学校要通过优秀教案展评，精彩课堂人人过关活动鼓舞教师力争上游，推动

课堂教学融合创新，摒弃灌输式教学模式，注重启发式、互动式、探究式教学，还要坚

持"走出去"和"请进来"，取他山之石可以攻玉，不断优化教学模式，拓展学习空间，

全面提高课堂教学质量。

三、五育并举是目的，五项治理是手段

新时期下，我们要彻底实施素养教育，就要通过五项治理和课后服务，全面推进五

育并举，让质量提升降到实处。

扎实实施五项治理，结合学校实际制定具体实施细则和相关规章制度，按照"尊重

规律、科学治理、减负提质"的总体要求，加强实施，形成长效机制，常抓不懈，持续

推进轻负高质、实践创新、整体育人，切实标准施教行为。有关作业方面，各科任老师

要精设作业内容，布置分层、弹性和个性化作业，压减作业总量和时长，有效稳固课堂

所学