2026中学教资态度与品德形成课件

1课程导入与考情分析演讲人目录01.课程导入与考情分析07.课程总结03.态度与品德形成的过程与影响因素05.真题演练与备考提示02.核心概念梳理04.良好态度与品德的培养方法06.22026备考提示2026中学教资态度与品德形成课件01目录021课程导入与考情分析032核心概念梳理043态度与品德形成的过程与影响因素054良好态度与品德的培养方法065真题演练与备考提示076课程总结0801课程导入与考情分析1课程导入作为从事中学教资科目二培训五年的讲师，我每次开讲这部分内容，都会先问考生一个问题：你有没有观察过，同一个学生刚进初中和毕业时，面对公共规则的表现会有很大不同，刚入学的时候需要老师反复提醒才会遵守规则，毕业的时候不需要提醒也会主动维护班级和公共环境的秩序，这种转变背后其实就是态度与品德从依从到内化的发展过程。这部分内容不仅是中学教师资格证考试的核心考点，更是未来我们作为中学教师开展德育工作的理论基础，重要性不言而喻。2近五年统考考情梳理我整理了2021到2025年五次全国统考的真题，发现态度与品德形成这部分内容年均分值在8到12分之间，考查形式覆盖所有题型。其中，单选题主要考查核心概念的区分，比如态度与品德的成分区分、形成阶段的特点辨析；辨析题常考查态度与品德的关系、影响因素的作用等内容；材料分析题则经常结合一线班主任的实际育人案例，要求考生运用相关理论提出培养良好态度与品德的具体方法，属于主观题高频考点。结合历年命题规律，2026年考试仍然会把这部分作为德育模块的核心考点，需要大家重点掌握。02核心概念梳理核心概念梳理理清考情要求后，我们先从最基础的核心概念入手，搭建完整的知识框架。1态度的实质与结构首先来看态度，教育学和心理学中对态度的定义是：态度是通过后天学习形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性。我们需要把握三个核心要点：第一，态度不是天生的，是后天通过学习和社会互动形成的；第二，态度是一种内部准备状态，不是实际反应本身，它会影响行为，但不等同于行为；第三，态度决定个体是否愿意完成特定任务，比如一个对学习持积极态度的学生，会更愿意主动完成作业。从结构来看，态度包含认知成分、情感成分、行为成分三个部分，其中情感成分是态度的核心，这是历年单选题的高频考点，我在授课中发现很多考生会误记为认知成分，这里特意提醒大家注意区分。2品德的实质与结构接下来看品德，品德是道德品质的简称，是社会道德规范在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。这里需要注意，品德是稳定的，个体偶尔一次符合道德规范的行为不能称为品德，只有长期稳定的表现才能称为品德，之前教资考过一道辨析题就考这个点，题目说一个人偶尔一次扶老人过马路说明他具有高尚的品德，这个说法就是错误的，只有稳定的行为倾向才是品德。品德的结构包含道德认知、道德情感、道德意志、道德行为，也就是我们常说的知情意行，其中道德认知是品德形成的核心和基础，道德情感是产生品德行为的内部动力，道德意志是调节品德行为的精神力量，道德行为是衡量一个人品德水平的重要标志，每个成分的地位一定要记清楚，不能混淆，主观题经常会要求结合材料分析对应成分。3态度与品德的关系很多考生会混淆态度和品德两个概念，其实二者既有联系也有区别。联系方面，二者实质相同，结构一致，都包含认知、情感、行为三个成分，都是后天学习形成的稳定心理特征。区别方面，第一是范围不同，态度的范围更大，品德是态度中涉及道德规范的那一部分，只有稳定的符合道德规范的态度才能称为品德；第二是价值内化程度不同，态度的价值内化程度有不同层级，只有将道德规范内化为个人稳定价值观念的态度，才属于品德的范畴，这个点也是单选题的常考内容。03态度与品德形成的过程与影响因素态度与品德形成的过程与影响因素理清核心概念后，我们接下来学习态度与品德形成的具体过程和影响因素，这是理解培养方法的基础。1态度与品德形成的一般过程一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同、内化三个阶段，这个知识点需要大家完整背诵，应对各种题型。1态度与品德形成的一般过程1.1依从阶段依从分为从众和服从两种类型，从众是指在群体压力下，放弃自己的意见和大家保持一致，服从是指按照权威或者社会规范的要求做出行为。这个阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，行为主要受外在约束，而不是发自内心的认可，比如新生刚入学遵守校规校纪，主要是因为怕被扣分处罚，这就属于依从阶段。1态度与品德形成的一般过程1.2认同阶段认同是指个体在思想、情感上主动接受规范，主动接受他人影响，使自己的行为和大家保持一致。认同的本质是对榜样的模仿，出发点是和榜样保持一致，这个阶段的行为已经具有了自觉性和稳定性，比如一个学生因为喜欢自己的班主任，就主动学习班主任身上的文明行为习惯，这就属于认同阶段。1态度与品德形成的一般过程1.3内化阶段内化也叫信奉，是指个体将自己认同的思想和自己原有的观念信念融合在一起，形成完整的价值体系。这个阶段的行为具有高度的自觉性和主动性，非常稳定，无论有没有外在监督，个体都会按照自己的价值观行动，比如一个学生无论有没有老师监督，都能主动遵守交通规则、主动帮助有需要的人，这就说明他的品德已经进入了内化阶段。2影响态度与品德形成的因素影响因素分为外部因素和内部因素两大类。2影响态度与品德形成的因素2.1外部因素第一是家庭教养方式，民主型的家庭教养方式更容易让孩子形成良好的态度和品德，专制型和放任型教养方式都容易导致孩子出现品德发展问题，我之前和一位初三班主任交流，他提到班里一个经常违反校规的学生，父亲长期在外务工，母亲对他要么溺爱要么打骂，孩子从小没有形成稳定的规则意识，进入中学后很难适应学校的规范要求，可见家庭教养的影响是根本性的。第二是社会风气，社会整体的道德风气和各类媒介传播的信息都会影响中学生，中学生的价值观念还没有定型，辨别能力不足，很容易受到不良信息的影响，这也是当前中学德育需要面对的新挑战。第三是同伴群体，中学生非常看重同伴群体的认可，同伴群体的共同规范会对个体态度品德产生非常大的影响，一个行为良好的学生加入不良团伙，慢慢就会沾染不良习惯，反过来，良好的班集体也会带动后进学生逐步进步，很多一线老师都反映，同伴的影响效果远超过老师的说教。2影响态度与品德形成的因素2.2内部因素第一是认知失调，认知失调是态度改变的先决条件，当个体的认知和行为不一致，就会产生不适感，进而驱动个体改变态度或者行为，比如个体知道吸烟有害健康却又吸烟，就会产生认知失调，进而想要改变态度或者戒烟。第二是态度定势，态度定势是个体之前经历形成的固定心理倾向，会影响后续对新事物的接受，比如一个学生之前因为被老师不公平批评过，对所有老师都产生了抵触定势，就很难接受老师的说教，改变自己的态度。第三是道德认知水平，个体的道德认知发展水平和皮亚杰科尔伯格的道德发展阶段理论对应，不同发展阶段的个体对道德规范的理解不同，直接影响态度和品德的形成。除了这三点，个体的智力水平、年龄、受教育程度也会产生影响，大家做了解即可。04良好态度与品德的培养方法良好态度与品德的培养方法这部分是整个课程的核心考点，也是材料分析题的核心考点，需要大家完整掌握。1有效的说服教师要培养学生良好的态度品德，首先要进行有效的说服，说服过程中要掌握几个技巧：第一，针对理解能力较强的中学生，可以同时提供正面和反面论据，帮助学生全面判断，针对低年级中学生则以正面论据为主；第二，说服过程要兼顾情理，情感的感染力对态度改变的效果更明显，先动之以情再晓之以理，更容易让学生接受；第三，要尊重学生原有的态度，逐步提出要求，不要一开始就要求学生完全改变，循序渐进才能达到效果。2树立良好的榜样根据班杜拉的社会学习理论，观察学习是个体学习道德行为的重要方式，榜样的示范作用非常重要。给学生树立榜样的时候，要保证榜样可敬、可信、可近，除了宣传伟人英雄，更要树立学生身边的同学榜样，而教师自身更是最重要的榜样，我读书时候的班主任要求我们不迟到，他自己每天提前十分钟到教室，要求我们不乱扔垃圾，他看到地上的废纸会主动弯腰捡起，整个班的风气一直很好，我们毕业十几年都记得他的榜样作用，教师自身言行一致，比任何说教都有效。3利用群体约定经过集体成员共同讨论制定的规则约定，对个体的约束力更强，更容易让学生遵守，所以教师可以组织学生共同讨论制定班级规范，每个学生都参与决策过程，就会更愿意遵守自己参与制定的规则，比教师单方面强制要求效果好很多，很多一线班主任使用这个方法都取得了很好的效果。4价值辨析价值辨析是指引导学生通过独立思考，自己澄清价值选择，形成正确的价值观，教师不要把价值观直接灌输给学生，要引导学生经历选择、赞赏、行动三个阶段，自己分辨对错，这个方法符合以学生为主体的教育理念，适合解决中学生的道德困惑。5适当的奖励与惩罚奖励要侧重内部奖励，也就是让学生获得成就感和道德满足感，不要过度依赖外部物质奖励，惩罚要对事不对人，目的是纠正错误行为，不是体罚，惩罚的时候要给学生讲清楚错误在哪里，告诉学生正确的行为是什么，不能简单粗暴的批评打骂。除了这五种方法，角色扮演、小组道德讨论等方法也可以结合实际使用。05真题演练与备考提示1典型真题示例我们来看一道典型真题，材料分析题：某班主任发现班里很多学生随意乱扔垃圾，卫生习惯很差，请结合态度与品德培养的相关知识，给班主任提出合理建议。答题的时候我们就可以对应以上五种方法，首先运用有效的说服，给学生讲解乱扔垃圾对班级环境和个人习惯的危害；然后树立良好榜样，表扬保持卫生的学生，教师自己做好示范；接着组织全班共同讨论制定班级卫生公约，利用群体约定形成约束力；再引导学生辨析乱扔垃圾的对错，帮助学生澄清价值；最后对遵守规范的学生给予奖励，对多次违反的给适当惩罚，这样答题就完整清晰，可以拿到高分。0622026备考提示22026备考提示大家备考的时候，首先要记住核心概念的区分，应对单选题，然后背诵形成的三个阶段和五种培养方法，应对辨析题和材料分析题，要学会结合实际案例灵活运用，不要死记硬背。07课程总结课程总结今天我们围绕态度与品德形成这个核心考点，从考情分析入手，依次梳理了态度与品德的核心概念，理清了二者的联系与区别，讲解了态度与品德形成从依从到认同再到内化的三个递进阶段，分析了家庭、社会、同伴带来