高中地理 选择性必修1 自然地理基础 2.1《塑造地表形态的力量》深度学科融合探究学案

高中地理选择性必修1自然地理基础2.1《塑造地表形态的力量》深度学科融合探究学案

课题时数：共计2课时（90分钟）【课程标准核心定位】依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版最新要求，本课题执行以下两条课程标准：其一，结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系；其二，运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。-1-3这两条标准分别指向“现象解释”和“过程表达”两个维度的核心能力要求。【核心素养目标导航】【核心素养】1.综合思维：从要素综合（内力与外力要素的综合）、时空综合（地质历史时间尺度与现代地理过程时间尺度的综合）两个维度，综合分析具体地貌案例，深入理解内外力在地表形态塑造过程中的协同与博弈关系。-3-1【核心素养】2.区域认知：通过图像判读、遥感影像分析和视频资料识别不同类型地貌景观，能够在地图上定位典型地貌分布区，推断不同区域内外力作用的主导类型差异及其形成的地理环境背景。-1-3【核心素养】3.地理实践力：具备识别野外常见地貌类型并分析其形成原因的基本能力；能够独立绘制岩石圈物质循环示意图，理解岩浆岩、沉积岩与变质岩三大类岩石的相互转化逻辑与过程。-3-1【核心素养】4.人地协调观：建立内力和外力辩证统一、共同塑造地表形态的科学世界观；理解人类活动与地表形态之间的相互作用关系，增强尊重自然、顺应自然的可持续发展意识。-3-1【学习重难点精析】【重要】【高频考点】1.学习重点：内力作用的能量来源及其主要表现形式（地壳运动、岩浆活动、变质作用）与地表形态之间的对应关系；外力作用的四种表现形式（风化、侵蚀、搬运、堆积）及其对不同地貌形态的塑造机制。-15-53【难点】2.学习难点：外力作用的连续性与递进性过程机制的理解；内外力作用在同一地貌发育过程中的辩证协同关系；三大类岩石相互转化的物质循环逻辑链条的构建。-3【学法指导与教学策略】本学案采用“情境驱动—问题探究—建模迁移”三阶递进式学习路径。学习方法层面，要求学生运用分类比较法区分内外力作用的能量来源与表现形式差异，运用因果推理法分析具体地貌的形成过程，运用模型建构法绘制岩石圈物质循环图。教学策略层面，教师可借助大单元教学理念，将本课题置于“地表形态的塑造”章节体系内进行整体设计，通过野外考察模拟、岩石标本观察、数字地形分析等多元手段活化教学内容，落实“做中学”“用中学”“创中学”的现代教育理念。【课前预习任务】（一）预备知识链接以第二章章首页庐山航拍照片及第18页图2.1《庐山与鄯阳湖航拍照片》为预习切入点，思考两个驱动性问题：是什么力量让庐山“飞峙”于江环湖绕的平原上？险峻的庐山上为什么会有一片较为平坦的开阔地（牯岭镇）？-15-53-3（二）教材自主阅读要点预习人教版教材第17至25页“塑造地表形态的力量”一节，重点阅读以下核心内容：内力作用的能量来源与三种表现形式；外力作用的能量来源与四种表现形式；岩石圈三大类岩石的形成过程及其相互转化关系。（三）课前思考与记录请同学们在预习过程中记录以下问题的初步理解：你所在的城市或家乡有哪些典型的地貌形态？你推测这些地貌是由哪类力量作用塑造形成的？存在哪些困惑与疑问？将这些问题带到课堂探究活动中进行研讨。【课堂探究活动设计】课中一：【基础探究】内力作用：地表形态的奠基者（30分钟）【重点】探究活动一：追本溯源——内力作用的能量世界阅读教材第18至19页正文内容，结合教师展示的地球内部结构示意图，回答以下引导性问题：内力作用的根本驱动力来自于哪里？【重要】地球内部放射性元素衰变产生的热能是如何通过地壳运动、岩浆活动和变质作用三种形式向外传递并作用于地表的？引导学生注意，内力作用虽分为迅速剧烈（如地震、火山喷发）与极其缓慢（如山脉隆起、板块漂移）两种表现形式，但无论快慢，它们共同奠定了地表形态的基本框架。-2-请同学们在笔记本上绘制“内力作用—能量来源—表现形式—地貌影响”的概念关联图。探究活动二：地壳运动的双向舞步——水平运动与垂直运动【高频考点】地壳运动也称构造运动，是塑造地表形态最主要的内力作用方式。设问：地壳运动依据运动方向可分为哪两种基本类型？水平运动主要表现为岩层在水平方向上的挤压或张裂，挤压形成褶皱山脉（喜马拉雅山脉、科迪勒拉山系），张裂形成裂谷（东非大裂谷）或海洋（红海、大西洋）；垂直运动主要表现为地壳沿地缘半径方向的抬升或下沉，引起海陆变迁与地势起伏（华山、庐山、泰山等断块山的形成，台湾海峡的海陆变迁）。-22-3引导学生通过对比分析认识到，两种运动并非独立存在，而是相伴发生、相互影响，运动结果往往相互渗透与叠加。-1探究活动三：岩浆的深空代码——喷出活动与侵入活动的分野岩浆活动是指地球内部高温熔融物质沿地壳薄弱带向上运动的过程。设问：岩浆侵入与岩浆喷出两种活动方式对地表形态的影响有何本质差异？引导学生分析得出：只有喷出地表的岩浆活动才能直接形成火山锥、熔岩台地等地表形态，而侵入活动在地壳深处冷凝结晶形成花岗岩等侵入岩体，只有当这些岩体经过地壳抬升与风化剥蚀作用暴露地表后才间接参与地表形态。-1-3结合全球典型火山案例（如基拉韦厄火山1960年至1986年间持续喷发新增土地），认识火山活动对地表形态的动态改造能力。-3探究活动四：甄别与判断——变质作用的深层影响【易错点】变质作用是地壳深处原有岩石在高温、高压条件下发生矿物成分与结构构造改变的地质过程。设问：变质作用能否直接塑造地表形态？为什么？【基础】引导学生辨析得出，变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态，但它通过改变岩石的物理力学性质，间接影响该区域对外力侵蚀的抵抗能力。-1-15结合典型变质岩案例（大理岩由石灰岩变质而来，板岩由页岩变质而来），认识变质作用在地质演化链条中的独特位置。【跨学科技能融合】探究活动五：地理与物理的对话——岩层受力变形力学分析【跨学科链接】融入高中物理必修一“力的作用”及选修教材中“弹性形变与塑性形变”相关知识，分析地壳运动中岩层受挤压产生褶皱变形、受张力产生断裂位移的力学机制。设问：当外力作用于岩层时，岩层的形变过程与弹簧的形变有何异同？引导学生了解，在弹性限度内岩层可产生弹性形变；当受力超过弹性限度时，岩层将进入塑性形变阶段，形成永久性的弯曲或断裂。这一力学认知为后续学习“构造地貌的形成”（第2.2节）中的褶皱与断层类型奠定了跨学科基础。课中二：【进阶探究】外力作用：地表形态的雕琢师（30分钟）探究活动一：太阳辐射能驱动——外力作用的动力解码【重要】外力作用的能量来源是地球外部，主要是太阳辐射能和重力势能，同时也受到月球和太阳引力的微弱影响（潮汐作用）。-2-1-53太阳辐射能驱动大气循环与水循环，进而产生风、流水、波浪等外营力，这些营力通过风化、侵蚀、搬运、堆积四种连续过程持续作用于地表，对岩石进行破坏并重新塑造地表形态。引导学生绘制“能量传递链条”示意图：太阳辐射能→大气运动/水循环→外营力→风化/侵蚀/搬运/堆积→地表形态改造。探究活动二：外力作用的四重奏——风化·侵蚀·搬运·堆积【高频考点】外力作用是一个紧密衔接的连续过程，四种表现形式既相互区别又层层递进。-2-1①风化作用：温度、水、大气、生物等因素使地表或接近地表的岩石发生崩解和裂开等破坏作用，分为物理风化（热胀冷缩、冻融风化）、化学风化（水解、氧化、溶解）和生物风化（根劈作用、微生物分解）。--53风化作用为后续的侵蚀过程创造了前提条件。②侵蚀作用：流水、波浪、风、冰川等外营力对地表进行机械破坏的过程，其与风化作用的本质区别在于“破坏物的被移离”。-1流水侵蚀形成沟谷、峡谷；海浪侵蚀形成海蚀崖、海蚀柱；风力侵蚀在干旱地区发育雅丹地貌；冰川侵蚀形成冰斗、角峰、U型谷。-53③搬运作用：风化或侵蚀的产物在外营力作用下被运送离开原地的过程，搬运媒介包括流水、风力、冰川、海浪等。-1搬运过程为堆积地貌的形成输送原料。④堆积作用：当外营力减弱或遇到障碍物时，被搬运的物质逐渐沉积下来形成堆积地貌。-1流水堆积形成冲积扇、三角洲、冲积平原；风力堆积发育沙丘；海浪堆积形成沙洲、海滩；冰川堆积形成冰碛丘陵等。-53探究活动三：区域分类——不同环境的主导外力作用类型设问：为什么不同地区塑造地表形态的主导外力及其作用方式存在差异？引导学生从区域地理环境角度分析：干旱半干旱地区以风力作用为主导（风蚀雅丹、风积沙丘）；湿润半湿润地区以流水作用为主导（流水侵蚀峡谷、流水堆积平原）；高山高原地区以冰川作用为主导（冰川侵蚀U型谷、冰碛堆积地貌）；海岸地带以海浪作用为主导（海蚀崖、海蚀柱、海滩）。-1探究活动四：侵蚀与堆积的时空耦合——案例深度剖析以长江流域为例，从上游至下游追踪外力作用的空间分异特征。上游陡峭高山峡谷以流水侵蚀作用为主，形成深切河谷、峡谷地貌；中游河道弯曲，流速减缓，侵蚀与搬运作用兼有；下游平原地带以流水堆积作用为主，发育宽阔的冲积平原与三角洲。-53这个纵向剖面清晰展示了同一外力作用在不同河段的阶段性差异，体现了外力作用从侵蚀、搬运到堆积的完整递变链条。探究活动五：全球案例现场连线——最新地质灾害与地表形态改造【拓展延伸】引入最新的真实地理事件素材，将课堂知识与现实世界紧密连接。同学们可以关注以下案例：2024年4月3日，台湾花莲海域发生Mw7.4级强震，这是该地区25年来最强地震，地震引发了大规模同震滑坡，共记录到779处滑坡灾害，影响面积达433.93公顷，对当地地表形态造成了显著的瞬时改造。-同年7月12日，重庆彭水县遭遇一场数小时内140毫米的强降雨事件，143处滑坡集中发生在约10平方公里范围内，造成重大财产损失。-32-【重要】这一案例清晰揭示了极端气候事件与地表形态之间的动态响应关系：气象因素（暴雨）与地质因素（破碎的砂岩地层、陡峭的坡度条件）相互叠加，协同触发群发性地质灾害。-32此外，2025年12月6日育空地区Hubard冰川Mw7.0级地震引发的大范围山坡物质运移活动也是研究内力作用（地震）与外力作用（重力崩塌、冰碛物运移）耦合效应的典型案例。-探究活动六：外力作用的哲学启示——趋缓与趋于平缓的趋势设问：与内力作用使地表高低不平的总趋势相比，外力作用的总趋势是什么？引导学生从能量耗散角度理解：内外力作用趋势相反，但在地表形态演化过程中相互对抗、相互制衡，共同塑造了今天我们所见的地球外貌。内力作用不断“制造”起伏——上升的山脉、下沉的盆地；外力作用则不断“削平”这些起伏——风化崩解、侵蚀搬运、堆积填平。-1-53【跨学科技能融合】探究活动七：地理与化学的深度对话——风化作用的分子机制【跨学科链接】融入高中化学必修课程中酸碱盐反应、氧化还原反应的相关知识，深入理解化学风化的微观机理。以石灰岩地区喀斯特地貌发育为例：石灰岩主要成分为碳酸钙，当碳酸钙与水及二氧化碳发生化学反应（CaCO₃＋H₂O＋CO₂→Ca(HCO₃)₂），生成可溶性的碳酸氢钙，这便形成了独特的溶蚀地貌。在此过程中引导学生计算化学反应方程式配平的物料平衡关系，理解溶解质经流水搬运脱离区域的地球化学过程。这一跨学科融合有助于学生深刻理解地貌演化过程中化学作用的独特地位，也为后续喀斯特地貌的学习做好理论铺垫。课中三：【综合建构】岩石圈的物质循环：动力与结果的统一（20分钟）探索活动一：三大类岩石的“身份档案”构建【基础】【重要】【高频考点】岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类岩石的成因机制、典型代表与识别特征如下：-1-2（一）岩浆岩：岩浆在地球内部巨大压力作用下沿岩石圈薄弱带侵入或喷出地表，随温度压力的变化冷却凝固而成。喷出岩（玄武岩等）具有气孔状构造；侵入岩（花岗岩等）具有结晶粒状构造。（二）沉积岩：裸露地表的岩石经风化、侵蚀变成砾石、沙粒、泥土等碎屑物质，被流水、风力等搬运后沉积下来，经压实与胶结成岩作用形成。-14沉积岩具有两个标志性特征——层理构造和含有化石。典型沉积岩包括砾岩、砂岩、页岩、石灰岩等。（三）变质岩：已生成的岩浆岩或沉积岩，在地壳深处受高温、高压条件影响，矿物成分、结构和构造发生改变而形成。典型变质岩案例：石灰岩变质为大理岩，页岩变质为板岩。-1探索活动二：绘制岩石圈物质循环示意图——模型建构【地理实践力】【重要】岩石圈物质循环过程示意图的绘制是本课题的核心技能训练，也是课标明确要求的必会内容。-58-14-1循环逻辑链条如下：岩浆喷出或侵入冷却凝固形成岩浆岩；岩浆岩与变质岩经外力风化、侵蚀、搬运、沉积与成岩作用形成沉积岩；岩浆岩与沉积岩在地壳深处受高温、高压影响发生变质作用转化为变质岩；各类岩石在地壳深处被重熔再生形成新的岩浆。这一循环过程实现了地球内部与外部圈层之间的物质交换与能量传递，是理解地球系统运作的核心逻辑。协助学生在完成示意图绘制时标注以下关键信息：各类岩石的名称与位置、各条箭头所对应的地质作用类型及其能量来源。课中四：【迁移应用】内与外的博弈——内外力辩证关系理解（10分钟）情境议题设计：教师呈现喜马拉雅山脉与恒河平原的对比影像资料。设问：喜马拉雅山脉的急剧抬升与南侧恒河平原的发育之间是否存在内在联系？引导学生通过小组合作探究得出：板块持续挤压导致喜马拉雅山脉快速抬升（内力作用为主导），同时山脉南侧的高强度降水和冰川融水对山体进行强烈侵蚀，大量泥沙物质经河流长距离搬运后在山前地带大量沉积，堆积形成了广阔的恒河平原（外力作用为主导）。【基础】这一典型案例深刻揭示了内力作用“制造”山系高地、外力作用“搬运”物质至低地地区并“填平”盆地的协同作用机制。引导学生充分认识：内外力作用并非孤立存在，内力作用奠定了地表形态的基本格局，外力作用在这一基本格局上不断进行精雕细琢，而外力作用的强度、类型与方向往往受到内力作用形成的宏观地形格局的调控。--19全球尺度拓展：从全球视角审视，板块构造运动决定了各大洲的宏观地理格局，板块边界上的造山带（环太平洋造山带、阿尔卑斯—喜马拉雅造山带）、裂谷带（东非大裂谷）与海沟系统构成了地球表层最宏大的地貌骨架，而风化、侵蚀、搬运、堆积等外力过程则在极大程度上塑造了不同区域的具体地貌细节。【课中练习——当堂检测】【高频考点】选择题组练习1.（2025年高考全国乙卷变式题）下列地貌景观中，其形成过程与内外力作用关系组合正确的是（）A.长江三峡——内力作用断陷形成B.珠穆朗玛峰——内力作用板块挤压抬升为主C.桂林山水——冰川侵蚀作用形成D.雅鲁藏布大峡谷——风力侵蚀作用形成正确答案：B2.岩石圈的物质循环过程中，变质作用的成因驱动因素是（）A.温度与压力的变化B.外力的风化与侵蚀C.水流的搬运与沉积D.风的磨蚀与冲击正确答案：A3.（2026年某重点中学高三模拟题改编）读某区域的地质剖面示意图，图中甲处岩石为石灰岩，乙处岩石为大理岩。形成乙处岩石的主要地质作用是（）A.岩浆喷出冷却凝固B.高温高压条件下的变质作用C.外力搬运堆积与固结成岩D.风力的磨蚀与掏蚀作用正确答案：B综合情境分析题阅读以下材料，回答以下问题：材料一：四川盆地位于青藏高原东缘，四周为高大的褶皱山脉所环绕，盆地内部地势平坦，土壤肥沃，素有“天府之国”美誉。长江干流自西向东横贯盆地，在宜昌附近穿越三峡后进入江汉平原。材料二：据地质调查资料显示，四川盆地基底为刚性古老地块，自中生代以来长期处于相对稳定的沉降状态，接受了巨厚的沉积岩层堆积。材料三：2024年7月12日，重庆彭水县在数小时内经历了约140毫米的短时强降雨，形成了143处群发性滑坡灾害，对当地地表形态造成了显著影响。-32问题一：结合内外力作用知识，分析四川盆地与周边高原山地之间地势差异形成的地质过程机理。问题二：从外力作用的连续性角度，分析长江上游的金沙江段与中游江汉平原段在地貌塑造过程中存在的差异。问题三：运用所学知识，分析彭水县滑坡群发灾害中内力作用（地质背景条件）与外力作用（气象触发因素）之间的耦合关系。【课后分层拓展任务】【基础巩固类】1.完成教材第24至25页“活动”和“问题研究”中的全部练习题目，完善岩石圈物质循环示意图的各环节标注。2.制作一份本课题的思维导图，涵盖内力作用、外力作用、岩石圈物质循环三大核心板块，并标注各板块内部的关键概念与联系逻辑。【能力提升类】1.选择教材中展示的五幅典型地貌景观照片，逐一分析每一处地貌在形成过程中内力作用与外力作用各自扮演了什么样的角色，以书面形式形成一份分析报告。2.查阅家乡当地的地质资料，或利用网络资源查询本地主要地质遗迹的形成时代与过程，尝试运用本课题所学知识撰写一份简要的区域地貌演化分析报告。【实践活动类】1.与生物学科深度融合