编织网袋（教案）-苏教版小学五年级劳动“传统工艺共传承”单元示范课

编织网袋（教案）——苏教版小学五年级劳动“传统工艺共传承”单元示范课

课题：编织小网袋——巧手编织美好生活一、课时安排1课时（40分钟）二、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念：通过编织网袋的实践活动，感悟劳动创造美好生活的真谛，体会传统手工艺的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观念。【非常重要】（二）劳动能力：掌握绳结编织的基本方法，学会运用平结编织法编织一个小网袋；能够根据实际需要合理选择材料和工具，具备基本的绳结编织操作能力；在实践过程中发展动手能力、空间想象能力和解决问题的能力。【基础】（三）劳动习惯与品质：在编织过程中养成做事认真细致、耐心专注、有始有终的良好劳动习惯；培养精益求精的工匠精神，增强劳动安全意识和规范操作意识；学会与同学互帮互助、合作探究。【重要】（四）劳动精神：在编织实践中体会“一分耕耘，一分收获”的道理，培养不怕困难、勇于挑战的劳动精神；在创意编织中激发创新意识，提升审美情趣和创造能力。【重要】三、教学重难点（一）教学重点：掌握平结编织法的基本步骤，学会运用绳结编织法编织小网袋，能够完成从起头、编结到收口的完整操作流程。【高频考点】（二）教学难点：相邻绳结的等距打结控制，绳结松紧程度的均匀把握，网袋网格大小的一致性和网袋整体造型的规整度。【难点】四、教学方法与手段（一）教学方法：采用情境教学法、直观演示法、任务驱动法、小组合作探究法相结合的教学策略，遵循“做中学、学中做”的理念，以学生动手实践为主线，以问题解决为导向，激发学生的探究兴趣和创造热情。（二）教学手段：运用多媒体课件展示编织步骤图，通过实物投影仪进行操作细节的放大演示，借助辅助教具（广口玻璃瓶或厚词典）固定袋口绳以便于学生操作。【重要】（三）信息技术融合：借助微视频分段展示编织关键技术点，便于学生反复观察模仿；利用班级展示平台进行作品互评交流，增强学习反馈的及时性和有效性。五、教学准备（一）教师准备：编织好的小网袋成品若干个（不同颜色、不同大小、不同造型），多媒体课件（含编织步骤示意图、生活中的网袋应用图片、传统绳结文化介绍），广口玻璃瓶或厚词典若干作为固定袋口绳的辅助教具，编织绳（建议直径2mm左右的彩色尼龙绳或棉绳，每人约5米），儿童安全剪刀若干，刻度尺若干，实物投影仪。（二）学生准备：每人自备编织绳（颜色自选），儿童安全剪刀，刻度尺或直尺，编织网袋的材料包（含袋口绳和编织线）。课前要求学生预习教材中的编织步骤示意图。【基础】（三）教室布置：教室前方设置展示区，张贴编织步骤图、优秀作品样例；将课桌分为若干操作小组，每组4至6人，配备充足的操作空间和工具摆放区；地面保持整洁，确保操作安全。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）教师手持一个精美的小网袋走进教室，请学生观察并思考：这个网袋可以用来做什么？你在生活中见过哪些网袋？它们各有什么用途？【跨学科链接——联系生活实际】

学生畅谈生活经验：超市装水果的网兜、收纳玩具的网袋、礼品包装网袋、篮球网、户外装备的网袋等。教师引导学生归纳网袋在生活中的广泛应用，从装盛物品到收纳整理，网袋因轻便透气、结实耐用的特点受到人们喜爱。

教师播放课件“生活中的各种网袋”，展示不同材质、不同造型、不同用途的网袋图片（水果网袋、露营装备网袋、渔网、装饰网袋等），开拓学生视野，使学生对网袋有较深刻的印象，充分调动学生动手操作的兴趣。

教师出示自己编织的网袋作品，告诉学生这是自己亲手编织的，激发学生动手创作的欲望：“今天我们就一起来学习编织小网袋，用自己的双手创造一件实用的作品！”板书课题“编织小网袋——巧手编织美好生活”。

教师简要介绍绳结编织的历史文化：绳结编织是人类最古老的手工艺之一，早在远古时代，人类就利用植物的茎皮纤维搓捻成绳，编织成网袋、鱼篓等生活用具。我国传统的绳结技艺历史悠久，从简单的实用绳结到精美的中国结，绳结艺术承载着中华民族的智慧和审美，是宝贵的非物质文化遗产。今天我们要学习的平结编织法，就是中国结中最基础、最常用的编结技法之一。【跨学科链接——中华优秀传统文化】

（二）自主探究，明确方法（约8分钟）学生自主阅读教材中的编织示意图，了解网袋的基本结构：网袋由袋口、袋身和袋底三个部分组成。袋口由一根主绳构成，袋身由若干根编织绳通过打结编织而成，袋底通过收口结完成封底。学生初步认识编织所需材料和工具的作用。【基础】

小组讨论，梳理编织思路：编织小网袋需要哪些步骤？每一步的关键点是什么？学生在小组内交流自己的理解，提出疑难问题。教师巡视指导，了解学生的认知起点和困惑所在。

全班交流，教师引导学生归纳编织的基本流程：准备材料工具→确定袋口绳长度和编织绳根数→将编织绳对折并固定在袋口绳上→用相邻两根编织绳打平结→依次编织形成网眼→调整绳结间距至均匀→收口打结封底→修剪多余线头→整理成型。教师将流程板书在黑板上。

教师重点讲解平结的编织方法：平结是中国结中最基本的编结技法之一，特点是编结后结体平整、牢固可靠。平结的编织口诀可以概括为“一压一挑，一拉一紧”。教师结合实物投影仪进行慢动作演示，展示平结的完整编织过程，重点强调压线方向和挑线顺序。

教师引导学生观察平结的对称性：平结是由左右两根绳相互缠绕而成的，左右对称是其重要特征。编织时要注意左绳压右绳、右绳压左绳的交替操作，每完成一个平结都要检查是否对称、松紧是否适中。

（三）分步示范，掌握技法（约12分钟）【重要环节——教师示范与学生练习交替进行】步骤一：准备材料与计算长度

教师讲解编织绳长度的计算方法：一般情况下，网袋高度约15至20厘米，编织绳的长度应为网袋高度的3至4倍。每人准备5至8根编织绳，每根长度约80至100厘米。袋口绳的长度根据网袋周长确定，一般取50至60厘米。教师要求学生用刻度尺测量并剪取合适的编织绳长度。学生动手剪取编织绳，教师巡视指导，提醒学生使用剪刀时注意安全，剪取长度要留有余量，防止因计算误差导致绳子不够用。【安全提示】步骤二：固定袋口绳

教师演示将袋口绳缠绕固定在广口玻璃瓶或厚词典上的方法：将袋口绳在瓶身中部绕两圈，打一个结固定，使袋口绳保持水平拉直状态。绳圈应保持松紧适中，既不能太松导致编织时晃动，也不能太紧导致难以操作。学生动手固定袋口绳，同桌之间互相检查辅助教具的固定是否牢固。教师巡视指导，帮助操作有困难的学生调整固定方式。步骤三：将编织绳对折并系在袋口绳上

教师演示操作：取一根编织绳，对折形成绳环，将对折端从袋口绳下方穿过并向上拉出，再将两个绳头从绳环中穿过，拉紧，使编织绳牢牢系在袋口绳上。这一步骤要求学生用力均匀，使所有编织绳的起始位置高度保持一致。学生动手操作，将每根编织绳依次系在袋口绳上。教师在巡视中发现有学生系得不牢固或高度不一时，及时指出并示范调整方法。同桌之间可以互相检查绳结的牢固程度和起始高度的齐整度。【易错点——起始高度不一致】步骤四：编织第一排平结

教师用实物投影仪慢动作演示相邻两根编织绳打平结的具体操作：取相邻的两根编织绳（左绳和右绳），将左绳压住右绳形成“×”形；

左绳从右绳下方穿过，拉紧形成一个半结；

再用右绳压住左绳形成反向“×”形；

右绳从左绳下方穿过，拉紧，完成一个完整的平结。

教师强调打结时要用力均匀，使平结松紧适中、左右对称。相邻两个平结之间的距离应保持一致，约为2至3厘米。教师通过投影仪放大展示平结的细节，让学生看清楚每一根线的走向和压挑关系。学生尝试编织第一排平结，先完成相邻两绳之间的第一个平结，再依次完成相邻两绳之间的平结，直至所有编织绳都被编结一次。教师巡回指导，对操作不规范的学生进行手把手示范和纠正。步骤五：编织第二排及后续平结

教师讲解第二排平结的编织方法：第二排的平结应在第一排两个平结之间的位置，错位排列形成菱形网格。具体操作是取第一排中相邻两个平结各自引出的一根绳，将这两根绳打平结。如此依次进行，直至完成所需高度。教师通过课件动画演示错位编织的规律，使学生理解“错位编织形成网眼”的原理。学生动手编织第二排平结，感受错位编织的技巧和规律。学生继续编织后续各排平结，直至网袋高度达到预设要求（一般编织6至8排）。教师在巡视中重点关注相邻绳结等距打结的问题，提醒学生每完成一排平结都要用尺子测量绳结间距，及时调整不匀的绳结。【难点突破】步骤六：收口与整理

教师演示收口结的编织方法：将所有的编织绳头聚拢在一起，用一根备用绳在绳头下方2至3厘米处打一个牢固的收口结，将所有绳头扎紧。然后剪去多余的线头，保留约1厘米的线尾。最后将网袋从辅助教具上取下，整理袋口绳，使网袋成型。学生动手完成收口操作，教师指导学生修剪多余线头时注意安全，不要剪得太短导致绳结松脱。学生将成品从辅助教具上取下，检查网袋是否规整、绳结是否牢固。步骤七：创意装饰（选做）

教师鼓励学有余力的学生在网袋底部或侧面添加装饰元素，如穿入彩色珠子、编织流苏、改变编织绳的颜色搭配等，使作品更具个性和美感。教师展示几种不同装饰风格的网袋作品，激发学生的创意灵感。【拓展延伸】（四）实践操作，互助合作（约10分钟）学生独立完成一个完整的编织网袋作品。教师明确提出操作要求：操作过程要规范有序，使用剪刀注意安全；编织时保持耐心细致，遇到困难及时向同学或老师求助；每组同学之间要互帮互助，共同进步。【劳动习惯养成】

教师巡回指导，重点关注操作有困难的学生，进行个别辅导。对于编织绳打结松紧不均的问题，教师通过实物投影仪展示对比——松的绳结网眼过大、结构松散，紧的绳结网眼过小、袋身僵硬——引导学生体会适度原则。【易错点】

在编织过程中，教师播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。教师不断巡视，及时肯定学生的进步和亮点，增强学生的成就感和自信心。

教师引导学生记录操作过程中的经验和教训：哪个步骤最容易出错？你是如何克服困难的？通过反思帮助学生深化对编织技法的理解，培养问题意识和反思能力。

（五）展示评价，交流分享（约3分钟）组内自评：每位学生在小组内展示自己的作品，对照评价标准（绳结均匀度、作品完整度、外观美观度、操作规范度）进行自我评价。学生填写自评表，给自己打星。【教学评一致性】

组间互评：各组推荐1至2件优秀作品参加全班展示。展示作品的学生介绍自己的编织心得和创意想法，其他同学认真观察并给予评价和建议。教师引导学生关注作品的亮点和可改进之处，形成互学互助的良好氛围。

教师总结点评：对学生的作品给予充分肯定，重点表扬在编织过程中表现出耐心细致、精益求精精神的学生。教师点评既要肯定优点，也要指出共性问题，为后续教学提供改进方向。

（六）课堂小结，拓展延伸（约2分钟）师生共同回顾本节课的学习收获：我们学习了什么内容？掌握了哪些编织技巧？遇到了哪些困难？是如何解决的？通过小结帮助学生巩固所学，形成系统认知。

教师引导学生思考网袋大小和网眼大小的关系：网袋的大小取决于袋口绳的长度和编织绳的根数，网眼的大小取决于相邻绳结之间的距离。鼓励学生课后尝试改变这些参数，编织不同大小、不同形状的网袋，举一反三，开拓创新。

教师布置课后拓展任务：收集不同质地的线绳（如毛线、麻绳、棉绳、尼龙绳等），尝试用不同材料编织网袋，比较不同材料的编织效果和使用感受。将网袋作品应用于生活中，如装水果、收纳小物件等，真正让劳动成果服务于生活。【拓展延伸】

教师介绍绳结艺术的非遗传承：我国各地保留着丰富多彩的编织传统工艺，如黄岩麻编、布农族网袋等，这些技艺承载着深厚的文化内涵，是宝贵的非物质文化遗产。鼓励学生课后了解身边的传统工艺，增强文化自信和传承意识。【跨学科链接——非遗文化】

教师寄语：劳动创造美好生活，巧手编织精彩人生。希望同学们在今后的学习和生活中，继续保持热爱劳动、勇于实践的良好品质，用双手创造更美好的未来。

七、板书设计八、教学反思（一）教学成效分析：本课以“做中学、学中做”为核心理念，将编织技能的学习置于真实情境之中，充分调动了学生的动手兴趣和创造热情。大部分学生能够在课堂时间内完成一个小网袋的编织，掌握了平结编织的基本技法，达到了预期的教学目标。学生在编织过程中表现出较强的专注力和耐心，许多学生在完成基本编织后还进行了创意装饰，体现了良好的劳动素养和审美能力。（二）存在问题与改进策略：部分学生在相邻绳结等距打结方面存在困难，网眼大小不够均匀。后续教学中应加强等距打结的专项训练，可设计辅助工具（如刻度尺标定位置）帮助学生控制绳结间距。个别学生编织速度较慢，未能当堂完成作品，可在课后开放劳技教室供学生继续完成，同时加强课前预习指导，帮助学生提前熟悉编织步骤。在小组合作方面，部分小组分工不够明确，合作效率有待提高，后续教学中应加强小组合作的策略指导，明确组内分工和协作要求。（三）跨学科融合思考：本课在编织技法的教学中融入了数学等距测量、美术色彩搭配、传统文化传承等多个学科的元素，较好地体现了跨学科主题学习的理念。后续可进一步拓展跨学科融合的深度，如结合科学课探究不同材质编织绳的承重能力和耐用性能，结合美术课进行网袋造型设计和色彩搭配，结合语文课撰写编织心得和劳动日记，形成更加完整的跨学科项目学习体系。（四）核心素养达成度评估：从课堂观察和作品呈现来看，学生在劳动观念方面普遍认同“劳动创造美好生活”的价值观念，在劳动能力方面基本掌握了平结编织法，在劳动习惯方面初步养成了耐心细致、规范操作的良好品质，在劳动精神方面表现出了不怕困难、精益求精的积极态度。总体而言，本课较好地实现了劳动课程核心素养的培育目标，为学生后续