守水有责护生命科学避险保平安-初中道德与法治“珍爱生命·科学防溺水”主题班会教学设计

守水有责护生命，科学避险保平安——初中道德与法治“珍爱生命·科学防溺水”主题班会教学设计

【非常重要】【核心素养】课题：守水有责护生命，科学避险保平安——初中道德与法治“珍爱生命·科学防溺水”主题班会教学设计课时安排：1课时（45分钟）【核心素养导向】教学目标：政治认同与公共参与：感悟党和政府“人民至上、生命至上”的理念，认同国家联防联控和综合治理措施的政策初衷；在公共生活情境中具有自觉维护生命安全和公共秩序的担当意识。【基础】道德修养：通过对典型溺水事故的道德归因分析，深刻体悟“生命至上”是对自己、家人与社会的基本道德责任，形成敬畏生命、敬重责任的道德情感。【重点】法治意识：学习并严格遵守防溺水“六不一会”“七不两会”等行为准则，理解生命安全相关法律法规和规章制度的严谨性与必要性，懂得遵规守纪就是对自己生命的基本法治保障。【重点】【热点】科学精神：提升辩证思维，辨析“野泳等于安全”“手拉手救援有效”等错误认知，掌握科学的自救求生与互救技能，用理性观念取代侥幸心理。核心素养导向健康生活：能够自觉远离危险水域，养成定期进行安全排查、掌握基本应急救护常识的健康生活习惯，拥抱积极向上的生活态度。责任担当：懂得在紧急情况发生时不盲目、不逞强，冷静评估自身能力并采取科学的应急处置策略，成为生命的合格守护者。【基础】【易错点】教学重难点：教学重点：深刻认识溺水的极大危害性与防溺水的紧迫性，准确掌握并严格遵守防溺水“六不一会”“七不两会”原则。教学难点：系统掌握溺水时正确的自救措施与科学的互救方法，避免陷入手拉手盲目施救等致命误区；将安全规范从“知”转化为“行”，在日常生活中自觉遵守并将安全意识融入社会公共治理实践中。教学方法与手段：运用情境教学法、案例分析法、合作探究法、项目式驱动学习等多元化教学策略；充分融合信息技术，调用国家中小学智慧教育平台中“安全与生命”专题版块中的权威防溺水安全教育视频资源，并借助多媒体课件实现交互式互动；同时布置模拟仿真实景演练（心肺复苏急救示范和利用场边漂浮物间接救援的大模拟），实现“做中学、学中悟”一体化教学效果。【学科融合】教学准备：1.教师准备：精心制作防溺水多媒体互动课件；收集整理2025年至2026年本地区及全国范围内最新典型的青少年溺水案例与权威统计数据；打印防溺水“六不一会”便携卡片；准备用于情景模拟的竹竿、粗绳子、救生圈、塑料桶、长木板、泡沫块等漂浮物道具；下载专业急救标准教学视频（中国红十字会心肺复苏操作流程）；设置项目式学习任务前置通告。2.学生准备：以四人小组为单位，通过联网手段搜集在2026年看到的河道或湖泊旁的警示牌照片，并向家人了解家乡附近的危险水域分布情况；每人提前准备对防溺水安全的理解分享，准备在小组互动讨论中发表自己的看法和观察。3.前置学习：通过班级群提前推送观看中国红十字会专业防溺水宣教短视频及国家中小学智慧教育平台安全教育专题资源包，让学生预先建构初步的整体认知。【跨学科链接】教学过程：（一）导入新课——关注国策，情境布设（5分钟）教师通过多媒体向学生展示2026年春季以来全国多地气温偏高、强降水频繁，江河湖泊水位上涨，春季溺水风险进入易发高发期等最新水文气象概况。同时展示教育部办公厅于近期下发的关于扎实做好中小学生防溺水安全工作的部署要求，以及国家疾控局等15个部门联合印发的《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》，强调要将儿童青少年溺水等伤害防控作为重大民生工程长抓不懈。接着，在大屏幕上滚动呈现一组数据：据不完全统计，我国每年约有5.7万至5.9万人死于溺水，其中少年儿童约占溺水死亡人数的56%。溺水已成为我国中小学生的“第一杀手”，是我国1至14岁儿童的首位死因。这些数据涵盖了未经科学核实的各类公开报道与不完全统计，意在从宏观层面让学生直观感受局势严峻。教师请学生结合课前搜集到的本地水库、沟渠、堤坝、池塘等危险水域分布信息，发布“全民防溺水动员令”，引发学生学习防溺水知识的浓厚兴趣，自然过渡到教学的核心主环节。【重要】（二）新授课环节（30分钟）【核心素养】【难点】第一板块：触目惊心的代价——溺水严重危害与常见原因分析（10分钟）教师播放从2025年至2026年全国各地发生的真实溺水事故警示片段剪辑视频（精选教育部安全教育资源库中官方发布的公益警示微视频以及地方媒体报道的真实惨痛案例），通过画面上一个个原本鲜活的面孔瞬间消失，一个个原本美满的家庭悲痛欲绝，冲击学生的内心，产生强烈心灵震撼。【思维方法】教师组织四人小组依托已有案例和统计数字开展深度探究活动——溺水发生的共性诱因到底是什么？各小组结合课前观看的资源、对自己平时生活经验的观察展开小组合作交流和讨论，并在全班整理思路后请4至5名代表汇报结果。教师结合学生的成果展示进行系统汇总和归纳：①安全意识淡薄，误区频发：放松对警示牌的警惕，错误地认为熟悉水性就等于绝对安全无害，在非开放的安全水域游泳；②高估自身能力，盲目逞强：对自己的游泳技能和体力水平的真实状况缺乏客观评价，随便结伴下水并逐渐游泳到深水区脱离安全训练；③监护不到位，缺乏有效看护：家长或其他法定监护人没有尽到应有的保护责任，孩子在无成年人陪伴下私自下水野泳或者水边玩耍打闹失控；④水环境不可预测的危险性：野外水域其实潜藏着暗流、水下陡坎、淤泥深坑、水草缠绕以及锋利的玻璃碎石暗器，温度暴低也极易引发致命的严重抽搐痉挛；⑤突发意外紧急情况使生理失控：突然身体罹患心脑血管慢性病或未充分热身导致剧烈游泳疲劳，二氧化碳排出过多等叠加导致了抽筋、呼吸困难、身体迅速下沉。此外还特别补充“游野泳”情况的典型严重性——野外河道、水库和湖泊表面看起来波光粼粼，但水下地形极复杂，暗藏杀机危机四伏。游泳馆内的专业规范是确保安全的大环境，而野外无人看管的水域缺乏必需的安防设备和紧急救助人员，一旦出事便容易酿成无可挽回的家庭悲剧。教师在此过程中同步加强对学生情绪价值的引导，做到既强调危言冲击力的警示有效果，又不能使学生过度恐惧而对正常游泳锻炼产生心理排斥，要让学生有清晰分明的界线，引导学生在专业游泳场所和正规教练指导下积极掌握游泳技能，“主动建立保护”。【核心素养】【高频考点】第二板块：刚性准则与红色警报——“六不一会”核心原则与“四知”安全守则以案示警（10分钟）教师用色彩醒目但干净简洁的页面展示“六不一会”原则，并要求全体学生逐条明确：不准私自下水游泳；不准擅自与他人结伴游泳；不准在无家长或老师带队的情况下游泳；不准到不熟悉的水域游泳；不准到无安全设施和无救援人员的水域游泳；不准不会水性的学生擅自下水施救；学会基本的自护、自救方法。教师特别针对第六条刚性禁止条款加重语调强调：如果不会水或水性不熟练，不论面对何种危急境地都绝对不允许亲自下水施救，遇到同伴落水时应第一时间大声呼救求援并寻求附近成年人或专业救援队伍的支援，严禁盲目冲动下水手拉手救人。教师详细展开讲解构建生命安全防火墙的“四知”内容——家长强化对子女的看护保护意识：知去向：家长能够清楚孩子放学去干什么，实际会到哪些地方；知归时：要充分知道孩子什么时候回到自己身边，杜绝长时间处于失控风险；知同伴：要真实明白孩子同谁一起外出活动，并与该同伴的家长互相提醒防范；知内容：要确切掌握孩子在外面到底做什么需要盯住的活动项目，严防去湖泊河坑等野水地区凑热闹。接着，“一封信”家校协同形成无缝闭环。向学生展示已下发的《防溺水致家长的一封信》核心信息以及收到的家长监护人回执责任书，引导学生了解国家在法律层面早已明确规定：未成年人的家长或法定监护人应当加强对未成年人的安全教育和良好监管，如果由于监护严重失职造成严重后果的，涉及的相关职能部门可以约谈监护人并追究其失职责任。从而使学生懂得遵守规则规定不仅是为了避免自伤，也是对家庭教育责任的尊重和对社会诚信体系的兑现。【拓展延伸】教师播放一组手机拍摄的本地附近河流校园周边附近的坑塘等实地实拍图片，引导学生到放大的坐标地图上辨认可疑危险的水域黑点，在互动游戏中掌握主动发现问题、消除风险源的能力，深化对防溺水“六不准”有关条例的理解。接着开展简单竞争抢答，让学生在欢声笑语中强化学遵守则的自觉性。【高频考点】第三板块：科学救援观——溺水的正确自救与互救（入脑入心实操环节）（10分钟）教师在课中专门纠正极易造成二次群伤的莽撞救援误区，特别是救人心切而发生的“手拉手救人”危险极端方式。用直观的动画视频和重力分散受力分析，解释当一个人固守在岸上承受住另一人落水拉力时，巨大的动态冲击很容易让施救者本人连同陷入水中，导致更多同伴被一起拖进了黑暗的深渊。【重要】1.【基础】落水后的自救策略：教师向学生科学指导如果溺水时应该沉着按如下办法行动：①保持冷静不慌张：“扔掉一切负累”迅速卸下书包、厚重的棉质衣物和鞋类，利用这些衣物或身边提前就空塑料瓶子容器填充空气产生浮力以协助人在水面获得漂浮喘息的机会；②“仰面平躺呼吸法”：如果在肢体突然抽筋无力下沉时，应尽快努力把头往后仰呈仰面姿势，大口用嘴吸气、以鼻孔使劲呼气调节，心脑保持清醒做出正确的自行心理抗衡调适；③节省体力待救援：在水流较缓慢时不要疯狂挥舞手臂乱扑腾刺激快速失温，而是在呼吸节奏协调稳定情况下专注留在可视的救援视野尽快让好心人或救生员发现自己，等待发出求援物品。2.【高频考点】正确的岸上救援四字诀——“叫叫伸抛”：大声呼叫，立即拨打110、119、120等紧急救援电话，报告确切的水域地址和受灾者人数等情况，使用身上现有的长竹杆、拖把、结实的长绳等延伸物轻缓伸给落水人员扯住拉上岸，注意人的位置降低重心蹲下来把脚固定，预防自身被拉下水；将空的密封塑料桶、漂浮的泡沫板、踢出气芯的皮球捆在结绳上抛向溺水的同伴，抓住周围可以找到使用的游泳圈、勒长的绳索抛射精准落地施救。教师形象化地对比展示：严禁下水徒手救援不可取，严禁手拉手结成“人链”！教师在讲台前让几位同学演练“伸”和“抛”的操作标准动作步骤，其他学生一起学习并提醒纠错，让参与模拟现场的每一位学生加强对正确操作方式的动作记忆，深化对科学施救技能的领悟。3.【核心素养】心肺复苏紧急应急救护演示：教师播放中国红十字会的最新标准化高仿真腔心肺复苏示范教学短视频，配合自我演示说明：首先判断意识现场周围环境是否安全，轻拍溺水者双侧肩膀高声询问呼喊；然后检查呼吸，如果溺水者完全没有任何呼吸行为立即高声召唤旁人寻找AED设备和专业人员前来的同时，按照急救员标准用30比2的胸外按压和人工呼吸通气的黄金法则持续施救直到专业医疗抢救人员抵达施救。通过急救现场可视化演示补齐学生并不熟知但一旦面临紧急情况便能够镇静应变救人的抢救基本认知。（三）巩固练习（5分钟）教师在课堂的最后5分钟设计开放层次级练习题巩固认知：教师先让学生展示个人创意风险手抄报的知识准备，接着围绕课标深度学习目标再次快速轮训点名问答，要求每一位学生能流利准确背诵出“六不一会”核心内容。发放纸质分层微型检测调研单，包括下列关键题目：一、单选题：如果有人约你一起去村口的池塘游泳，你觉得可以怎么做？（A.远离水域，马上劝阻并告知大人；B.学习同伴样子下水捞鱼；C.偷偷瞒着妈妈去选择水浅的地方）二、判断题：看到你的好友落水了，你很着急，赶紧想把他拉上来就和旁边几位同学手拉手结成一条人链！这种操作是正确的还是错误的？为什么？三、拓展思维题：当我们在小河边游玩散步时，看见水边没有护栏但悬挂着一则写着“水深危险”的蓝底白字安全警示牌，你认为应该做哪些什么相应对策？教师利用最后有限时间以小组合作抢答形式，快速梳理纠正错误率较多的知识短板。（四）小结——师生齐读，小组负责人抽查守则（3分钟）小组组长对组员背诵情况以及是否自觉将防溺水概念在社会实践微社区义务宣传和结合访谈督促预防治理全面开展检查互评。教师在结束之际拿出根据前期考核设计的防溺水安全教育电子问卷推送班级电脑系统，实时抽测未理解到位的同学当堂实施数据补救强化，让这些原则内化于心外化于行。为响应生命至上国家号召让学生真切感受自己就是学校社区防范安全围墙的一员，每名学生撰写一段自己将如何影响邻里的防溺水微倡议计划书并与同伴互相修改，拓展助人为乐的社会辐射面。（五）家庭作业布置（2分钟）①本日回家后让自己扮演一回防溺水义务小宣传员，向身边的家人亲属做普及“六不一会”有关内容的大讲解，请家人以短信或微信形式反馈今天听了你的防溺水知识宣讲的体会感受。②由本班宣传小组整理课堂防溺水正确施救表述，制作精美的防溺水应急电子版卡片或者图文微情景剧并点击发送在班级家长学习微信群，延伸课堂综合育人大好效果，把家校安全协同做到极致。③【拓展延伸】在父母陪同安全保障下，实际到附近的安全游泳培训机构和设施完备的标准化游泳馆观摩并进行正规游泳训练和水性适应锻炼，以实现最终达到防溺水教育的最终目标——快乐学会游泳强壮体魄。板书设计：守水有责护生命，科学避险保平安一、死亡通报，珍重警戒：生命宝贵不能重来，时刻警惕悲剧发生；二、刚性规定“六不一会”：核心制度安全基石，牢牢固化强力头脑；三、正确救援识别误区“伸抛不盲目”：切忌鲁莽冲动下水施救，智慧救险可操作。四、学会做急救达人：救人先保己，科学判断规范胸外救援与心肺复苏辅助急救！【教学评一致性】教学反思：本节课力争始终贯彻“学生为主体、教师为导引”的先进素养理念，遵循学中求悟深切情感共鸣