高二德育教学设计：心怀感恩·筑梦远航-2025-2026学年感恩主题教育班会

高二德育教学设计：心怀感恩·筑梦远航——2025-2026学年感恩主题教育班会

一、教案基本信息【课题名称】心怀感恩·筑梦远航——高二年级感恩主题教育班会【课时安排】1课时（45分钟）【课型定位】德育主题班会课·示范引领课【授课对象】高二年级全体学生（第一学期）【设计理念】本课以《中小学德育工作指南》-1为基本遵循，紧扣立德树人根本任务，围绕感恩意识培养与责任担当意识的塑造，坚持“学段衔接、知行统一”的原则，致力于提升高中生的思想品德素质与社会责任感。在德育课程体系处于个人品德修养与价值观念塑造的关键位置，是连接学生认知能力提升与良好行为习惯养成的重要纽带。二、教学目标（核心素养导向）【重要】1.政治认同与家国情怀：通过对祖国繁荣发展成就的深刻体悟，激发学生爱国热情，将个人未来发展与国家命运紧密相联系，坚持爱党爱国爱社会主义的统一-21。【重要】2.科学精神与思辨思维：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析现实，理解感恩不仅是情绪的表达，更是一种理性价值的判断和选择，培养独立思考和辩证分析的能力。【重要】3.法治意识与公共参与：引导学生理解个人在公共生活中的责任，在全社会大力弘扬正能量的时代背景中，鼓励学生积极参与班级、校园及社区建设，做遵规守纪、明辨是非、有社会担当的新时代高中生。【高频考点】4.健全人格与道德修养：在“大思政课”的育人格局下，强化五育并举，引导学生学会换位思考、识恩知恩、施恩感恩，培养同理心和宽容心，塑造学生积极向上、自尊自信的心理品质，促进学生身心健康发展-。三、教学重难点【基础】1.教学重点：建立学生对感恩价值的全面认同，激发学生从内心深处产生对他人的共情，从而在行为上实现由被动接受关爱到主动回馈的转变。重点引导学生学会倾听、善于表达和换位思考。【难点】2.教学难点：掌握通过情感体验法、角色扮演法、情景对话法等在真实情境中表达感恩的方法，突破“感恩情绪化、一时化”的限制，将感恩的意识深度融入学生的日常生活和学习习惯之中。四、教学方法与手段教学方法

（1）体验式教学法：通过创设真实的校园和家庭生活情境，让学生在沉浸式体验中进行情感印证与实践反思。（2）案例分析法：引入著名感动人物事迹及身边榜样故事，以具体鲜活的案例驱动学生的认知发展与情感升华。（3）小组合作探究法：组织学生以四到六人为小组展开深度的头脑风暴，分享心得并制定具体的“感恩行动日历”。（4）问卷调查与数据分析法：利用互联大数据视角解读当代青少年感恩现状，引导学生进行自我画像与反思。教学辅助手段

（1）智能多媒体课件展示（含音频、视频综合素材）。（2）智能互动APP在线投票或实时弹幕分享。（3）手绘主题板报与心愿墙布置。五、教学准备教师准备

（1）深度研究中华优秀传统文化中关于孝道与感恩的德育精髓，并结合现实社会发生的感人事件制作班会辅助PPT。（2）对班级学生进行匿名的“感恩意识与行为习惯”线上前测问卷调查，用于课堂教学的环节数据讨论。（3）录制或剪辑2—3段时长为3到5分钟的具有影响力及冲击力的短视频材料（如《感动中国》校友支教片段、父母在岗默默付出的生活记录等）。（4）准备学生成长阶段极具代表性的亲情、友情、师生情的照片，设置“岁月长廊”的回忆剪影，在开场由教师深情展示。学生准备

（1）以小组为单位，寻找每一位组员身边最打动人的“微光故事”，推选代表在班会沙龙中进行分享介绍。（2）携带一张承载浓厚情感记忆的、具有纪念意义的日常生活实物或截图（如深夜妈妈送上的温牛奶、同桌考前认真为你划的重点笔记、老师饱含鼓励与嘱托写下的教师批改评语等）。（3）设计并制作精美的“感恩之星”卡片或精致手写信笺，准备在班会的最后一个环节实现真情送达。六、教学过程（一）感念于心：情境创设与情绪导入（5分钟）【核心素养】教师活动：班主任以饱满深情的嗓音引言：“同学们，在2026年的深秋季节，我们身处在这窗明几净的教学楼里，可曾发现从破晓到黄昏，我们从未一刻脱离他人的付出？从深夜备课到清晨的每一缕阳光，背后都藏着无数点灯人的守候。”随即播放一段由教师提前策划录制的家校互动短视频《被忽视的流光剪影》（点击观看全班同学童年及成长各阶段的温情瞬间，穿插校园安保大叔雨中护学的身影、食堂阿姨凌晨熬粥的双手特写、巡司对同学们的最美叮咛等）。视频结束，教师敲击课件，展示出与前测问卷相呼应的数据——“你多久没主动发自内心地对身边最亲近的家人和老师说一句诚挚的谢谢了？”（调查显示：学生群体中仅贴近30%的同学会在身边出现困难时主动伸出援手，不足55%的同学感受得到他人的默默关照。）【学科素养】学生活动：伴随温情的纯音乐伴奏，学生以深呼吸调整情绪，闭眼回想最近一次令他感触深刻的被帮扶难忘瞬间。学生代表结合前测调查报告数据，围绕“觉得自己理所应当享受关怀的理由”进行简短的小组内心理互换和初始访谈。随机抽取两名学生，简短分享自己在看到短视频瞬间时的条件反射性内心独白。【设计意图】通过前测数据与极富冲击力的视听资料引起学生的认知冲突与情感落差，实现心理学上的“情绪诱因”，激发学生在自我反思的平衡杠杆中产生“想要改变”的原始驱动力。强化理论实践中坚持认知、情感与行动的德育统一-1。（二）辨恩之向：知恩明理与错误认知重构（8分钟）【高频考点】教师活动：直击痛点，抛出在当代新青年群体中三大理解误区，以便在随后的过程中开展层层递进对概念的深度辨析。（1）误区一：“只有惊天伟业的大恩才值得报”。阐释被常态忽略的日常琐碎可能正是他人拼尽全力倾尽所有的付出。（2）误区二：“感恩就是物质上的回报如数奉还”。运用哲学智慧引导学生理解情感的回馈无法用价格标签来衡量，重点应放在感受与彼此的情感流动上。运用板块论述和头脑风暴的方法，老师在总控大屏幕上打出“礼轻情意重”和“大恩不言谢、誓言记心间”等丰富内涵的俗语警句，按小组抽选不同的辨析卡进行观点思辨。【思维方法】学生活动：全班迅速分为六个小组，利用卡牌投屏辩论是非题。如：“朋友请我吃了顿饭我必须请一套昂贵礼物来还，这才是交往礼仪”；“父母管我们本就天经地义，不需要对他们感恩戴德”等。各组就论题进行深入讨论后，选派代表进行立论驳斥，推进深度价值辨析，共创具有班级特色的感恩独家认知图解。【设计意图】借助合作学习实践和观点交锋突破教学难点，建立高中生冷静思考、明辨是非的科学精神，正确树立公正、法治理念下的健康人生观价值导向，彻底摆脱部分同学潜在的“一切所得皆理所当然”的偏执自我主义思维定势，理解个人成长离不开社会共同体提供的坚实平台。（三）共情之暖：以境促情与多维叙事共情（15分钟）【拓展延伸】教师活动：创设**“角色互换工作坊”**，向同学们展示提前挑选的多组极致代入式情境（例如：在寒风凛冽中父亲利用深夜兼职代驾补贴为你买最新运动鞋仍然无怨无悔；班主任老师下班后牵挂生病请假同学，还未顾得上吃一口冷饭便奔赴去宿舍看护）。大投影幕同时播放社会关注度极高的《时代楷模·大爱无声》先锋模范人物对青少年成长的殷切寄语和背景画像，以此强化爱国主义与奋斗观。同时邀请学生扮演情境中的不同角色，通过“换位思考”真切感知对方的不易。巧妙结合2025年教育部主题班会优质课竞赛相关环节中涌现的“真人图书馆”观念，组织几名提前进行保密谈话的学生，诚挚地现场讲述家庭背后、自我的同窗陪伴治愈的“素人微光感人纪实”。【跨学科链接】学生活动：（1）场景回溯与角色调色：班内选拔三组学生代表，围绕“新桥搭建理解爱”“赤诚倾诉表达爱”等类似活动原理进行即兴扮演，从最初在场景误解中的情绪对抗最终走向化冰和解与彼此释然，践行非暴力沟通模式有效消解亲代之间的摩擦。（2）真人情感故事图书馆：邀请班级里的特殊特邀身份代表（如父母为外卖配送员的同学、从小在艰苦边远地区长大却成绩一直名列前茅的同学），听他们在温情配乐的缓缓流淌下含蓄讲述家庭背后的生活不易，让爱的暖意在无声中化为全班共鸣。【设计意图】通过模拟沙盘的推演切身体会他人的处境，并进行人文性身心疗愈，无形中拉紧师生同窗的心弦。教育学生感恩是中华传统的延续以及促己奋进的催化剂，可以理解为感化教育中迈向大爱博爱的不可缺失的一步。（四）内省之诺：抒发爱意与行动纵深设计（10分钟）【易混点】教师活动：（1）“书写未来的信笺”：教师引导大家在走心了上述真实触碰后，在具有班级专属标志的专用信纸上书写《给未来自己的一封信：一封被爱撑起的温柔世界》。每人要求以当下最真诚的态度回应这个浮躁的世俗。（2）思维导图编制“专属感恩地图”：指导学生在笔记本上实时落笔描绘属于自己这一年的“感恩地图坐标体系”。至少细致的搜寻排列出需要虔诚感谢的路径：经由家庭的每一顿温饱恩情给予、同窗伙伴携手冲过终点的相互勉励、护旗台下国歌奏响强大的祖国幸福安逸环境孕育的果实、对自然馈赠的一份喜悦敬畏、对来之不易和平的珍惜等。（3）善行传递与信用契约：组织全体同学慷慨激昂齐读班级共同制定的《善行公约》：“我承诺从今天起，让感恩成为呼吸。每天都存一点恩，记下别人点点善。”并伴随着深植人心的内驱推进力，布置一份延续时长长达整个学期的长期德育作业——要求每一位同学以真实的动力去践行自己此时此刻签下的“爱的契约”（具体形式上至报名大型赛会城市青年志愿大使，下至每日为父母分担做一顿饭，给任课教师递上一张独一无二的暖心力卡片，为值日生课代表分担繁杂琐事等）。【核心素养】学生活动：（1）全员闭幕沉思安谧静写环节，在师生共享的配乐诗朗诵《学会感恩》的文艺余韵中将心中化不开的话镌刻在信纸的层层段落中，交由班级文艺委员统一密封珍藏至高中毕业典礼时温馨重启。（2）各小组在指定开放性讨论区，在“爱心树”（利用黑板或后墙装饰）上以创意四格漫画或暖色标签纸的形式贴上一句心中的未来期许。（3）班长代表领读，全班以青春的名义立下践行诺言，那铮铮誓言不仅仅是立德的根本，更是付诸实际行动的积极改变，在每一位同学的校服衣领中别上“感恩相伴·梦想同行”的积极心理认证徽章。【设计意图】从情感升华的脆弱瞬时性链接到现实生活中的强大自律性，建立完整个体心理契约与共同体互相监督机制，充分利用归因理论与互助正向强化长效机制来解决“道德情绪高昂、德育行动漠视”的顽疾痛点，解决学业高中德育最后一公里的难堵阻碍。（五）聚力同行：主题班会向课外的深度延展（5分钟）【素养进阶】教师活动：为了使有限的课堂达到无限的能量续航，本阶段直接展示并宣告全年级示范班创新开展的“识恩、感恩、施恩”全方位实践系列活动推进方案：（1）“倾听心语·温暖家访”：开展家校共育亲子破冰计划，鼓励学生以拥抱与交谈的形式直面家长，回馈亲情；争取与父母从昔日剑拔弩张的微妙关系变得亲密真诚。（2）“师意浓浓·给您颁奖”：主动策划对接任课教师，由学生自主设计（手工制作）“2026年度最动人辛勤园丁奖状或璀璨水晶杯”，在学科教研时间亲手给老师送上一个意想不到的惊喜和感动。（3）“微光善举守护、爱心接力漂流”：面向全校发起共享雨伞、悦读驿站以及帮扶学业领航员志愿支教行动，用实际行动回馈大地。（4）“阳光青春行动·社区招募站”：开展感恩社会以及环保环节（如走进附近街道社区对孤寡老人送粮、清扫背街小巷弘扬垃圾分类等责任使命）。【行动实践】学生活动：（1）各核心班干报名分别领取以上四大延展项目的行动组组长职务，全班纳入年度青年志愿者社会公益时长考核范畴，配合学期末的三好及优干综评德育专线考核。（2）投票选出自己最想参与的感恩社会实践路线，全班积极认领属于自己的具体奉献帮扶岗。七、课后拓展与作业布置【重要】1.“岁月点滴帧藏”家庭感恩日记：从课堂结课后的一周内，要求学生每天观察最近亲的家人所付出的一件让自己动容的事情，并用每日一句晚安语悄悄记录在漂亮的橱窗折页上，周末带回家反馈给父母审阅并体验情感回流。“人文校园”系列国旗下的讲话：指定在确保活动安全的区级德育论坛教育高地，选拔表现极度优异的学生代表在全校乃至更高平台进行关于感恩教育的公开演说及心得交流。

培优感恩主题征文评选：面向全年级开展关于《我与恩师/我的青春引路人》的校内文学大赛征文，选拔出优异典范，辐射全校挖掘更深层次的高尚师德以及学生励志拼搏的感人事迹。

八、板书设计心怀感恩·筑梦远航辨【识恩明理】→破除

（1）唯物质论（2）唯大事论（3）理所当然论悟【多维共情】→沟通

（1）换位思考（2）化解隔阂（3）情绪疏导践【行动诺言】→契约

（1）每日存恩（2）微光发光（3）回报社会座右铭：感恩不止是回望，更是奔赴远方的责任！九、教学反思本课基于2025年至2026学年德育工作重点新形势变化，全程遵照教育部立德树人教育纲要，并动态结合当下高中生的身心成长规律，在实施内容上进行深入的校本化细化。在亮点方面。第一，充分利用了时代青年喜闻乐见的多模态数字媒介手段（包括微视频、动态数据分析、互动式在线弹幕交换）将原本抽象而看似老生常谈的感恩话题创造出了新颖且纯粹的青春沟通语境，使得每一个00后都能毫不排斥且真正地接纳这堂德育大课。第二，整体实操过程设计重规范班集体全员参与公约激励，有效规避了传统的自上而下单纯理论说教模式，更加符合《中小学德育工作指南》中有关加强道德实践和情感培育的