城市美容师的多重角色-小学四年级劳动跨学科项目化学习教案（教案）

城市美容师的多重角色——小学四年级劳动跨学科项目化学习教案（教案）

【基础】课题与课时安排本课题为小学四年级劳动课程下册第一单元第三课的教学内容，基于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“公益劳动与志愿服务”任务群的核心要求进行系统设计。在深入研读人民版教材《城市的美容师——环卫工人》原有内容的基础上，结合当前课程改革的最新理念，将本课设计为“大单元”教学框架下的重要组成部分，旨在通过项目化学习的方式，让学生在真实情境中体验环卫工人的劳动过程，感受劳动价值，涵养劳动情怀。本课共安排3课时，每课时40分钟，分别围绕“认识环卫工人——了解平凡岗位中的不平凡”“体验环卫劳动——亲身感受城市美容师的日常”“致敬环卫英雄——用行动表达尊重与感恩”三个递进式的主题展开教学。【核心素养】教学目标【重要】一、劳动观念学生通过观看环卫工人工作场景的视频资料、阅读相关新闻报道和社会政策信息，逐步认识到环卫工人是城市运行体系中不可或缺的重要力量，他们的劳动为城市环境的整洁和市民生活的美好作出了巨大贡献。引导学生树立“劳动没有高低贵贱之分”的正确观念，深刻理解每一份职业都有其独特的价值和意义，任何一份靠诚实劳动换取的工作都应当受到全社会的尊重。学生能够从内心真正认同环卫工人的劳动价值，摒弃对体力劳动和户外作业岗位的偏见，形成尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的基本价值取向。【重要】二、劳动能力学生能够较为全面地了解环卫工人的日常工作内容，包括但不限于道路清扫保洁、垃圾分类收集运输、公共厕所保洁维护、城市“牛皮癣”清理、冬季除雪夏季防汛等具体工作项目。在此基础上，学生重点学习和掌握三项核心劳动技能：一是正确使用扫帚、簸箕、夹子等基础清洁工具的方法与技巧；二是安全规范地清除墙面、电线杆等公共设施上的小广告的操作流程；三是进行简单的垃圾分类与收纳处理的基本方法。学生通过亲身实践，能够独立或在小组协作下完成一定区域的清扫保洁任务，初步具备参与校园和社区环境维护的劳动能力。【基础】三、劳动习惯和品质在劳动实践过程中，着力培养学生吃苦耐劳、不怕脏不怕累的劳动品格，养成细致认真、精益求精的工作态度，形成主动发现环境问题并积极解决的劳动习惯。学生在体验环卫工人工作强度的同时，能够体会到劳动的艰辛与不易，从而在日常生活中有意识地保持环境卫生，不乱扔垃圾，主动捡拾身边的废弃物，养成良好的公共卫生习惯。通过小组合作完成劳动任务，培养学生的团队协作意识和沟通协调能力，引导学生在集体劳动中学会分工合作、互帮互助，增强集体荣誉感和责任感。【跨学科链接】四、劳动精神通过本课的学习与实践，引导学生感悟并传承环卫工人身上所体现的爱岗敬业、无私奉献、任劳任怨的崇高劳动精神。学生在深入了解环卫工人群体工作与生活状况的基础上，能够从内心深处生发出对普通劳动者的敬意与感恩之情，并将这种情感转化为日常生活中的实际行动。同时，通过了解国家对环卫工人群体的关怀政策以及社会各界对环卫工人的尊重与关爱，引导学生认识到劳动精神是社会主义核心价值观的重要组成部分，是推动社会文明进步的重要力量。教学重难点【重要】一、教学重点本课的教学重点聚焦于两个方面：其一，帮助学生全面深入地了解环卫工人的工作内容、工作环境、工作强度及其对城市文明的不可替代的重要作用；其二，引导学生亲身参与“清除牛皮癣”和“校园大扫除”两项核心劳动实践活动，在真实劳动中掌握基本劳动技能，体验劳动的艰辛与快乐，在实践中深化对环卫工人劳动价值的认识。【难点】二、教学难点本课的教学难点主要体现在：如何让城市中成长的四年级学生真正打破对环卫工人群体的刻板印象，从内心深处产生对环卫工人职业的尊重与认同，而不仅仅停留在表面的同情或形式化的赞美层面。具体而言，学生由于缺乏直接接触环卫工人及其工作环境的真实体验，往往难以理解环卫工人所面临的劳动强度之大、工作环境之艰苦以及社会地位边缘化等现实困境。因此，教师需要通过情境创设、角色代入、实地体验、情感引导等多种教学策略的有机整合，帮助学生跨越认知与情感的鸿沟，实现从“知道环卫工人很辛苦”到“真正理解并尊重环卫工人的劳动价值”的认知跃升和情感升华。教学方法与手段本课综合采用以下几种教学方法与手段，确保教学目标的达成和教学重难点的突破。【基础】一、情境创设法通过播放环卫工人凌晨工作的真实视频、展示城市环卫作业前后的对比图片、模拟街头小广告清理场景等方式，创设贴近生活、富有感染力的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续劳动实践环节的开展做好情感铺垫和认知准备。【思维方法】二、任务驱动法以“成为一天的城市美容师”为核心驱动任务，将整个教学过程设计为三个递进式的子任务，分别是“认识篇——环卫工人知多少”“体验篇——今天我当环卫工”“行动篇——致敬城市美容师”。每个子任务均设定明确的学习目标和具体的成果要求，学生在完成任务的过程中主动建构知识、习得技能、形成态度。【核心素养】三、项目化学习法将本课设计为跨学科项目化学习的典型案例，围绕“如何更好地理解和关爱环卫工人”这一驱动性问题，引导学生整合劳动、语文、美术、道德与法治等多学科知识与技能，开展“研究—体验—表达—行动”的项目化学习活动。学生在项目化学习中实现“做中学、用中学、创中学”，全面提升综合素养。【学科融合】四、小组合作学习法将学生分为若干学习小组，每组4至6人，在劳动实践环节采用分工协作的方式完成任务。小组成员分别担任组长、工具管理员、记录员、展示员等不同角色，在合作中培养团队意识和沟通能力。同时，设置小组之间的良性竞争机制，激发学生的参与热情和集体荣誉感。五、信息技术辅助教学法充分运用多媒体教学设备和信息化教学资源，播放环卫工人工作实况视频、展示环卫行业机械化作业的最新进展、呈现各级政府对环卫工人群体的关怀政策等。同时，引入人工智能辅助教学工具，在知识探究环节利用AI检索工具帮助学生快速获取环卫工人职业发展的最新信息，在评价环节利用数字化投票系统实现课堂即时评价，体现信息技术与劳动教育的深度融合。六、体验式教学法组织学生亲历“清除牛皮癣”和“校园大扫除”两项核心劳动任务，让学生在真实的劳动场景中动手实践、亲身体验，从身体力行的劳动中感受环卫工人工作的不易，从而深化对劳动价值的认知。体验结束后组织学生进行深入的分享与反思，将感性体验升华为理性认识。教学准备一、教师准备教师需要提前做好以下几个方面的准备工作。第一，教学资源的收集与整理：通过网络搜索和实地拍摄，收集环卫工人工作场景的高清图片、视频资料，重点关注凌晨清扫、高温作业、雨雪天气作业等典型场景。第二，劳动场地的考察与准备：提前在校园内选定适合开展“清除牛皮癣”体验活动的模拟场地，可以选取校园围墙、楼道墙面等位置，用安全环保的可移除贴纸模拟小广告，并在活动后及时清理；同时划定校园大扫除的责任区域，明确每个小组的清扫范围。第三，劳动工具与材料的准备：准备好扫帚、簸箕、抹布、铲子、水桶、手套、垃圾袋等清洁工具，数量应满足每组学生的使用需求；准备好环卫工人体验服装，增强学生的代入感；准备警戒线、计时器等用于劳动竞赛的辅助物品。第四，教学课件的制作：整合视频、图片、文字、数据等资源，制作一份内容丰富、设计精美的多媒体教学课件，涵盖环卫工人工作介绍、相关新闻报道、社会政策解读、劳动安全须知等模块。第五，学习任务单的设计：设计“环卫工人工作记录卡”“我的劳动体验日记”“关爱环卫工人行动计划表”等学习任务单，引导学生边学边记、边做边思。二、学生准备学生需要提前做好以下几项准备工作。第一，预习教材内容：认真阅读人民版劳动四年级下册教材第3课的内容，初步了解环卫工人的基本工作情况。第二，开展课前观察：在上下学途中或周末时间，有意识地观察身边的环卫工人工作情况，记录自己的所见所闻所思。第三，准备劳动着装：活动当天穿着便于活动的衣物和防滑的运动鞋，不穿裙装或拖鞋。第四，准备劳动工具：根据教师的通知，自备或自带部分劳动工具，如旧抹布、小铲子等。第五，心理准备：做好迎接一定体力消耗和可能弄脏衣物的心理准备，树立不怕脏不怕累的劳动态度。三、环境与资源准备提前与学校总务部门沟通协调，确保劳动实践区域的水源供应和卫生设施正常使用。联系附近社区或环卫管理部门，争取邀请一位优秀环卫工人进校园与学生面对面交流。准备班级劳动工具存放区域，确保劳动实践前后的工具存放有序。教学过程第一课时：认识环卫工人——了解平凡岗位中的不平凡【基础】一、导入环节（5分钟）教师以充满悬念的方式开启课堂：播放一段经过剪辑的短视频，画面展示凌晨三四点钟的城市街头，大多数人还在梦乡之中，而身着橙色工作服的环卫工人已经开始了他们一天的工作。视频中，扫帚划过地面的沙沙声清晰可闻，昏黄的路灯下，一个个忙碌的身影在街道上穿梭。视频播放结束后，教师向学生提出三个引导性问题：“视频中的叔叔阿姨是谁？他们在做什么？为什么这么早就要开始工作？”学生带着问题自由发言，教师认真倾听并适时给予回应与肯定。在学生发言的基础上，教师揭示本课主题：“同学们，刚才视频中那些在凌晨就开始忙碌的叔叔阿姨们，就是被誉为‘城市美容师’的环卫工人。他们用手中的扫帚，为我们的城市梳妆打扮，让我们每天出门都能看到一个干净整洁的环境。今天，就让我们一起走近环卫工人，了解他们的工作和生活。”【重要】二、探究环节：了解环卫工人的工作（15分钟）教师利用多媒体课件，系统地向学生介绍环卫工人的工作内容、工作特点、工作环境以及他们在城市运行中的重要作用。（一）环卫工人的工作内容教师引导学生观看一组图片资料，系统了解环卫工人的工作范畴。环卫工人的工作绝不仅仅是“扫大街”那么简单，他们的工作涵盖多个方面：道路清扫保洁，包括主干道、次干道、背街小巷的地面清扫和巡回保洁；垃圾分类收集运输，包括居民小区垃圾投放点的清理、垃圾桶的清洗消毒、垃圾的转运处理；公共厕所的日常保洁与维护，保持公厕的清洁卫生和设施完好；城市家具的清洁，包括公交站牌、路灯杆、隔离护栏、垃圾桶等公共设施的擦拭保洁；清理城市“牛皮癣”，即清除墙面、电线杆等处的非法小广告；冬季除雪和夏季防汛等应急保障工作。通过这一环节的讲解，帮助学生全面了解环卫工人的工作范畴，打破“环卫工人就是扫地的”这一狭隘认知。（二）环卫工人的工作特点教师结合具体数据，向学生介绍环卫工人工作的几个突出特点。工作时间长：很多环卫工人每天凌晨三四点就要起床开始工作，一天工作时间往往超过八个小时，全年无休，无论刮风下雨还是严寒酷暑都要坚守岗位。劳动强度大：环卫工作以体力劳动为主，清扫、搬运、擦拭等动作需要反复进行，对体力消耗很大。作业环境艰苦：环卫工人长期在户外工作，夏天要承受高温酷暑的考验，冬天要抵御严寒和冰雪的侵袭，还要面对机动车尾气和道路扬尘等不利环境因素的影响。安全风险高：在车流中清扫路面的环卫工人面临着较高的交通安全风险，每年都有环卫工人因交通事故受伤甚至牺牲。根据2026年全国两会期间人大代表的介绍，环卫工作劳动强度大、作业环境艰苦，普遍存在“招工难、留人难”的情况，队伍结构呈现出日趋老化的现象。【跨学科链接】（三）环卫工人的社会贡献教师引导学生思考：如果没有环卫工人，我们的城市会变成什么样子？学生展开想象，描述一个垃圾遍地、蚊蝇滋生、气味难闻的城市景象。通过这一对比，让学生直观地感受到环卫工人对城市文明的不可替代的重要贡献。教师进一步指出，一个城市的文明程度，不仅仅体现在高楼大厦和繁华商业上，更体现在对普通劳动者、对一线环卫工人的尊重与关爱上。正如有观点所指出的，城市文明有很多丈量的尺度，而其中最为动人的标尺之一，便是对基层劳动者的关爱。【热点】三、拓展环节：了解国家对环卫工人的关怀（8分钟）教师向学生介绍近年来国家和社会对环卫工人群体的关怀举措，让学生感受到社会的温度。结合2026年的最新政策和新闻报道，教师向学生介绍以下几个方面的内容。（一）工资待遇改善方面以潼关县为例，该县2026年出台了《环卫工人薪资调整方案》，县财政增支69.6万元用以提升环卫工人工资待遇，惠及一线环卫工人197人。再以湖州市为例，该市出台相关政策，将环卫工人月工资收入提高到不低于当地最低工资标准的120%，特殊岗位津贴标准从10元/日调整为20元/日，在执行高温补贴政策基础上增加冬季低温保暖补贴900元/年。这些实实在在的政策让环卫工人的劳动得到了更好的回报。（二）社会保障完善方面越来越多的地区将符合条件的环卫工人纳入养老统筹，统一参保工伤保险，为超过法定退休年龄的环卫工人提供单项工伤保险保障。同时，为环卫工人安排基础性健康体检，提供住房保障，将环卫工人纳入公租房保障范围等。（三）社会各界关爱方面各地设立了大量的环卫驿站，沿街商铺、银行、商场等社会场所向环卫工人开放，提供免费热水、临时歇脚点。有的地方为环卫工人提供免费早餐和免费理发服务，有的地方在重要节日开展慰问活动。重庆市云阳县“新年第一会”将29名环卫工人代表请上第一排，让默默奉献的一线劳动者坐“C位”，体现了对劳动者的崇高礼遇。通过以上介绍，让学生认识到环卫工人群体正在得到越来越多的关注和尊重，感受到社会的温暖与进步。【核心素养】四、互动讨论环节（8分钟）教师组织学生围绕以下问题展开小组讨论：“了解了环卫工人的工作和生活之后，你有什么感受？我们应该如何对待环卫工人和他们辛勤劳动换来的城市环境？”学生分小组讨论后，选派代表在全班进行交流分享。教师认真倾听学生的发言，适时给予引导和总结。通过讨论，引导学生达成共识：尊重环卫工人，首先要从自身做起，不乱扔垃圾，自觉维护环境卫生；其次，要对环卫工人的劳动心存感恩，遇到他们时主动问好或报以微笑；再次，条件允许的情况下，可以为环卫工人提供力所能及的帮助，如送上一杯热水、递上一句问候等。五、课时小结（4分钟）教师对本课时的教学内容进行简要总结：环卫工人是城市的守护者，他们用辛勤的汗水换来了我们整洁美丽的生活环境。他们的工作虽然平凡，但他们的贡献却无比伟大。作为新时代的小学生，我们要从认识他们、理解他们开始，逐步学会尊重他们、感恩他们，并在行动中关爱他们。下一节课，我们将穿上环卫工人的体验服装，亲身感受他们的工作，请大家做好相应的准备。第二课时：体验环卫劳动——亲身感受城市美容师的日常一、导入环节（5分钟）教师引导学生回顾上一课时所学内容，简要复述环卫工人的工作特点和社会贡献。随后，教师出示本课时的核心任务：“同学们，上一节课我们通过图片、视频和老师的讲解，了解了环卫工人的工作。但是，‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’。今天，我们要走出教室，亲手体验一下环卫工人的劳动。请大家穿上准备好的体验服装，我们一起去当一次‘城市美容师’！”【重要】二、劳动实践环节（30分钟）本环节是本课时的核心内容，包含“清除牛皮癣大比拼”和“校园大扫除挑战赛”两项核心劳动任务。【难点】（一）体验活动一：清除牛皮癣大比拼教师提前在校园内选取合适的位置，如校园围墙、楼道墙面、操场边的立柱等，用安全环保的可移除贴纸模拟张贴小广告的场景，贴纸数量应足以满足各小组的实践需求。活动开始前，教师对全体学生进行安全教育和操作规范培训，重点讲解以下几个要点：第一，使用铲子时要保持手部稳定，用力均匀，避免铲子滑脱伤及自身或他人；第二，清理时遵循“喷湿—浸润—铲除—擦拭”的四步法，先用喷壶将贴纸喷湿使其软化，等待约30秒让水充分浸润，再用铲子从边缘轻轻铲起，最后用湿抹布擦拭残留胶痕；第三，注意保护墙面或设施表面，避免用力过猛造成损坏；第四，清理下来的纸屑要收集到垃圾袋中，做到工完场清。学生按照事先分好的小组依次排队进入劳动区域。每个小组轮流派出一名同学进行清理操作，每人负责清理一张模拟广告贴纸。教师讲述比赛规则，主要从清理速度、清理质量、操作规范、团队协作四个维度进行评价。比赛开始后，各小组的学生按照顺序依次上前操作，未轮到的同学在后方为本组同学加油助威并观察学习。整个活动中，教师巡回指导，及时纠正不规范的操作，鼓励遇到困难的同学不轻言放弃。每组全部完成清理任务后，教师组织学生检查清理效果，对比各组的完成情况。【难点】（二）体验活动二：校园大扫除挑战赛清除牛皮癣活动结束后，教师带领学生转移到校园大扫除的指定区域。学校总务部门已提前将大扫除区域划分为若干责任区，每个小组负责一个区域的清扫任务。教师向学生介绍校园大扫除的注意事项和操作要点：第一，扫帚的使用技巧——扫帚要贴着地面向前推扫，不要扬尘，角落和墙边要用扫帚尖仔细清扫；第二，簸箕的使用方法——扫帚将垃圾扫入簸箕时要配合默契，避免垃圾散落；第三，湿抹布擦拭桌面和窗台时要注意拧干水分，避免水渍残留；第四，拖地时要按照从里向外的顺序，防止踩踏已拖净的地面。教师宣布比赛开始后立即计时，各小组迅速进入责任区域，组内成员自由分工，有的扫地，有的拖地，有的擦窗台，有的倒垃圾。教师在巡视过程中观察各小组的分工协作情况、劳动态度和操作规范性。劳动竞赛不仅比拼用时长短，更比拼清扫彻底程度和团队配合质量。在这个过程中，学生需要调动自己学到的所有劳动技能，还要学会与同伴沟通协调，合理分配任务，提高劳动效率。两项劳动实践活动的设计充分体现了“做中学”的核心理念。正如当前劳动教育改革所倡导的，要以真实情境为载体、以任务驱动为主线，让学生在亲身体验中掌握劳动技能，感悟劳动精神。通过亲身参与环卫工人的典型工作项目，学生对环卫工作的艰辛有了更加直观和深刻的认识。【基础】三、劳动体验分享（15分钟）劳动实践活动结束后，教师组织学生回到教室，稍作休息后进行体验分享交流。学生脱下体验服装，擦干汗水，围坐在一起分享自己的感受。教师提出以下问题引导学生展开交流：“在今天的体验活动中，你遇到了哪些困难？你是怎么解决的？”“和真正的环卫工人相比，我们今天的体验有什么不同？”“通过今天的体验，你对环卫工人有了哪些新的认识？”学生争先恐后地举手发言。有的学生说：“我以前觉得铲小广告很简单，今天试了才发现，贴纸被太阳晒过以后特别难铲，我的手都酸了才铲下来一张。我想真正的环卫工人每天要铲几百张，该有多辛苦啊！”有的学生说：“我们刚才打扫的只是教室前面的一小块地方，就累得满头大汗了。可是环卫工人每天要清扫好几公里的街道，他们实在太了不起了！”有的学生说：“以后我再也不乱扔垃圾了，我要告诉爸爸妈妈也不要车窗抛物，不能让环卫工人冒着生命危险去捡我们随手扔出去的垃圾。”教师认真倾听每一位学生的发言，适时给予肯定和引导，帮助学生将感性体验升华为理性认识。四、课时小结（5分钟）教师对本课时的学习内容进行总结：今天，同学们穿上环卫工人的体验服装，亲身参与了清除牛皮癣和校园大扫除两项劳动实践活动。在劳动中，大家流下了汗水，也收获了成长。同学们不仅掌握了基本的清洁劳动技能，更重要的是，大家在劳动中真正体会到了环卫工人工作的艰辛与不易。这种从身体力行的劳动中获得的感悟，是任何书本和视频都无法替代的。希望大家把今天的劳动体验牢牢记在心里，在今后的生活中用实际行动尊重环卫工人的劳动成果。下一课时，我们将用绘画、文字和行动等多种方式，向环卫工人表达我们的敬意和关爱。第三课时：致敬环卫英雄——用行动表达尊重与感恩一、导入环节（5分钟）教师通过展示一组对比图片开启本课时的教学：第一组图片呈现的是环卫工人凌晨工作的场景和他们被汗水浸透的背影；第二组图片呈现的是社会各界关爱环卫工人的暖心场景，包括送上热水的志愿者、为环卫工人提供休息场所的爱心商家、邀请环卫工人坐“C位”的新年会议现场等。教师引导学生思考：作为小学生，我们可以用什么方式向环卫工人表达我们的敬意和关爱？学生自由发言，教师认真倾听并给予积极回应。【重要】二、创意表达环节（15分钟）（一）绘制“我心目中的环卫工人”学生拿出准备好的绘画工具，围绕“我心目中的环卫工人”这一主题进行绘画创作。教师引导学生回顾前两课时所学内容，回忆环卫工人工作时的动作姿态、着装特点和劳动场景，将对这些“城市美容师”的敬意融入画笔之中。学生可以画环卫工人清扫街道的场景，可以画他们清除小广告时的专注神情，也可以画他们脸上质朴的笑容。在创作过程中，教师巡回指导，鼓励学生大胆想象、大胆创作，不拘泥于固定的样式。学生完成绘画后，在作品下方写上一句想对环卫工人说的话，如“谢谢您让我们的城市更美丽”“您辛苦了”“祝您身体健康”等。（二）书写“致环卫工人的一封信”结合语文课程中学到的书信格式，学生给环卫工人写一封信。教师引导学生从以下几个角度展开书写：第一，介绍自己的学习和生活情况，拉近与环卫工人的心理距离；第二，表达自己通过学习和体验活动对环卫工人工作的理解和认识；第三，表达自己对环卫工人辛勤付出的感激之情；第四，表达自己今后将如何用实际行动尊重环卫工人的劳动、爱护城市环境的决心。书信写作完成后，教师选取几篇有代表性的作品在全班进行展示和分享，学生之间相互学习、相互启发。【热点】三、关爱行动策划环节（12分钟）（一）制定“关爱环卫工人行动计划”教师组织学生以小组为单位，结合当前社会对环卫工人群体的关怀政策和各地涌现出的暖心举措，讨论制定一份切实可行的“关爱环卫工人行动计划”。各小组经过热烈讨论，形成了丰富多样的行动方案。有的小组提出：“我们可以在夏天给学校附近的环卫工人送瓶装水，冬天送暖宝宝。”有的小组建议：“我们可以在班级设立一个‘爱心角’，收集大家用零花钱购买的手套、口罩等物品，定期送给环卫工人。”有的小组说：“我们可以制作一批爱心卡片，上面写上感谢的话语，在遇到环卫工人时送给他们。”有的小组还提出：“我们可以向家人和邻居宣传不车窗抛物、垃圾分类入桶的文明习惯，让更多人加入到关爱环卫工人的行列中来。”教师在听取各小组的汇报后，给予肯定和指导，并将学生的行动方案进行汇总整理，形成一份班级共同的“关爱环卫工人行动计划”，张贴在教室的“劳动实践园地”中，作为后续持续开展关爱行动的指南。（二）制作“关爱环卫工人”宣传海报各小组将本组策划的关爱行动方案制作成图文并茂的宣传海报。学生综合运用在美术课上学到的色彩搭配、版面设计知识和在语文课上学到的宣传语写作技巧，将关爱环卫工人的主题以富有感染力的形式呈现出来。海报上可以写“城市因你而美丽”“致敬城市美容师”“关爱环卫工人从点滴做起”等宣传标语，可以画环卫工人工作的场景，也可以列出具体的关爱行动倡议。制作完成后，各小组将海报张贴在校园的显眼位置，向全校师生传递关爱环卫工人、爱护城市环境的正能量。四、总结升华环节（5分钟）教师对本课以及整个单元的教学进行总结升华。教师引导学生回顾三课时的学习历程，从认识环卫工人到了解他们的工作，从亲身劳动体验到创意表达和行动策划，学生在认知、情感和行动三个层面都有了显著的提升。教师向学生强调：环卫工人是我们城市的美容师，他们的劳动为我们创造了整洁优美的生活环境。尊重环卫工人，尊重他们的劳动成果，是我们每一个人都应尽的责任和义务。尊重劳动、崇尚劳动，是社会主义核心价值观的重要内容，也是我们中华民族的传统美德。希望同学们以本课的学习为起点，在今后的学习和生活中，始终保持对劳动的敬畏之心，始终保持对劳动者的感恩之情，用自己勤劳的双手为他人、为社会创造更多的美好。五、课后延伸与拓展教师布置两项课后拓展任务，供学生自主选择完成。【拓展延伸】任务一：走进环卫工人在家长或教师的陪同下，利用周末时间就近走访一位环卫工人，送上学生制作的爱心卡片或绘画作品，表达自己的敬意。同时，可以向环卫工人请教一些劳动技巧，了解他们的工作日常和生活故事。访问结束后，写一篇访问日记，记录自己的所见所闻所感。【拓展延伸】任务二：参与社区清洁志愿服务以班级或小组为单位，联系学校周边的社区居委会，组织一次社区清洁志愿服务活动，清理社区公共区域的垃圾和卫生死角，用实际行动践行“城市美容师”的精神。活动过程中注意拍照记录，活动结束后形成活动报告。板书设计本课的板书设计分为三个部分，分别对应三个课时。第一部分（第一课时）板书内容：城市美容师——认识篇。下设三个板块：工作内容（道路清扫、垃圾分类、公厕保洁、清除小广告）；工作特点（时间长、强度大、环境苦、风险高）；社会贡献（城市文明守护者）。板书中用红色粉笔标注“尊重”“感恩”“关爱”三个关键词，强化价值引领。第二部分（第二课时）板书内容：城市美容师——体验篇。下设两个板块：清除牛皮癣（喷湿—浸润—铲除—擦拭）；校园大扫除（分工合作、各司其职、互帮互助）。板书中用彩色粉笔标注劳动技能要点和小组竞赛成绩。第三部分（第三课时）板书内容：城市美容师——行动篇。下设两个板块：创意表达（绘画、写信、海报）；关爱行动（送水、送物资、做宣传、志愿服务）。板书中用大号字体书写行动宣言“用行动致敬城市美容师”。教学评价本课采用多元化的评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面反映学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度的素养发展情况。一、过程性评价教师在各个教学环节中对学生的表现进行即时观察和记录，评价维度包括：课堂参与度，学生在导入环节、讨论环节、分享环节中的发言积极性和发言质量；劳动实践表现，学生在清除牛皮癣和校园大扫除活动中是否认真投入、操作是否规范、是否注意安全、是否与他人配合良好；作品完成质量，学生绘制的画作、书写的信件、制作的海报是否用心完成，是否体现了对环卫工人的尊重和关爱；团队协作表现，学生在小组活动中是否能够主动承担责任、是否愿意帮助同伴、是否能够与团队成员有效沟通。二、学生自评与互评活动结束后，学生填写劳动评价表，从