《“衣”然有序-叠衣服》（教案·小学一年级劳动苏科版）

《“衣”然有序——叠衣服》（教案·小学一年级劳动苏科版）

【基础·重要】课题：“衣”然有序——叠衣服【基础】课时安排：2课时（每课时40分钟，共80分钟）【基础】授课对象：小学一年级学生【基础】教材版本：苏科版小学劳动一年级上册第二单元“整理与收纳”【核心素养】教学目标一、劳动观念学生通过参与叠衣服的实践活动，初步建立“自己的事情自己做”的劳动意识，感知劳动的有序性和重要性，体会劳动创造整洁美好生活的价值，萌发尊重劳动、珍惜劳动成果的情感。二、劳动能力学生能够说出叠衣服的基本步骤和要领，掌握T恤、裤子等常见衣物的折叠方法，能够独立将衣物折叠整齐、摆放有序，具备基本的生活自理和物品整理能力。三、劳动习惯和品质学生在日常学习和生活中逐步养成主动整理个人衣物的习惯，做事认真细致、有条理，初步形成规范整洁的劳动品质和持之以恒的劳动态度。四、劳动精神学生在劳动实践中体验动手的乐趣和成功的喜悦，培养不怕困难、乐于尝试的劳动精神，增强生活自信心和责任感。【基础】教学重点掌握T恤和裤子的基本折叠方法与步骤，能够独立完成衣物的折叠与整理，做到边角对齐、折叠平整、摆放有序。【重要·难点】教学难点一年级学生小肌肉控制力较弱，折叠过程中容易出现衣身歪斜、袖子错位、边角不齐等问题，需要突破动作协调与空间定位的难点；同时要帮助学生从“会叠”走向“主动叠”，养成自觉整理衣物的劳动习惯。【基础】教学方法与手段一、教学方法情境教学法：创设生活化的问题情境，激发学生的学习兴趣和内驱力。

示范模仿法：教师分步骤慢速示范，学生边观察边模仿，循序渐进掌握技能。

游戏化教学法：将叠衣步骤编成趣味口诀和儿歌，通过“叠衣小达人”比赛等形式寓教于乐。

合作学习法：开展同桌互助、小组竞赛，在合作交流中共同进步。

多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，及时反馈激励。

二、教学手段实物教具：准备不同材质和款式的衣物（T恤、衬衫、裤子、外套等），用于示范和实操。

多媒体资源：播放《叠衣小能手》动画视频、叠衣步骤图示、儿歌音频等。

辅助工具：步骤分解图卡、彩色贴纸（标注衣领、袖子等关键部位）、评价星级贴纸。

信息化平台：利用班级群或教学平台发布课后实践任务和评价反馈。

【基础】教学准备一、教师准备提前熟悉教材内容，精心设计教学环节，准备示范用衣物若干件。

制作叠衣服步骤图卡和多媒体课件（含视频、图片、儿歌等）。

准备评价表格或星级贴纸，设计“叠衣小达人”奖状。

联系家长，告知本课教学内容和课后实践要求，争取家校协同。

二、学生准备每人准备一件干净的T恤（或校服上衣）和一条裤子。

课前观察家人叠衣服的方法，尝试用简笔画记录1-2个印象深刻的步骤。

穿着便于活动的服装，保持双手清洁。

三、环境准备教室桌椅按小组重新排列，预留足够的操作空间。

每组桌面铺好干净的桌布或垫子，保持操作台面整洁。

多媒体设备调试到位，确保播放流畅。

【基础】教学过程第一课时一、导入新课——情境激活，问题引路（5分钟）教师播放一段短视频：画面中，一个小朋友的房间里，衣服被随意扔在椅子、床和地板上，衣柜里乱成一团。紧接着切换到另一幅画面：妈妈把衣服叠得整整齐齐，分类放进衣柜，房间焕然一新。教师提问：“同学们，视频里的衣服怎么了？乱放衣服会带来什么麻烦？你们衣柜里的衣服是怎么放的？”学生纷纷举手回答。教师引导学生认识到：乱放衣服会让房间显得杂乱，找衣服也不方便；而把衣服叠整齐，不仅美观，还能节省空间。教师继续追问：“你们平时叠过衣服吗？叠衣服和我们的生活有什么关系？”结合学生的回答，教师顺势引出课题：“今天我们就来学习一项非常实用的生活技能——叠衣服。学会之后，每个人都能把自己的衣柜整理得整整齐齐。”教师用彩色粉笔在黑板上写下本节课的学习目标：①学会叠衣服的基本步骤；②感受劳动有序的乐趣；③养成自己的事情自己做的好习惯。【设计意图】通过对比鲜明的视频画面，激发学生的直观感受和情感共鸣，让学生从生活实际出发认识叠衣服的必要性，为后续学习奠定情感基础。同时明确学习目标，帮助学生建立学习方向感。二、新知建构——分步讲解，示范引领（25分钟）（一）认识衣物结构（5分钟）教师拿出一件T恤，指着衣领、袖子、衣身、下摆等部位，引导学生逐一认识。“同学们看，一件衣服就像我们人的身体一样，有肩膀（衣领部位）、手臂（袖子）、身体（衣身）和脚（下摆）。要把衣服叠好，就要让这些部位‘排好队’。”教师用彩色贴纸在T恤上标注各部位名称，邀请几位学生上台指认。学生在轻松的氛围中认识了衣物的基本结构，为后续折叠操作做好知识铺垫。（二）T恤折叠五步法（10分钟）教师边念口诀边慢动作示范T恤的折叠方法。口诀为：“小衣服，放放平；抱一抱，弯弯腰；点点头，翻个身；叠整齐，放放好。”具体步骤分解如下：第一步“铺平”：将T恤背面朝上，平整地铺在桌面上，用手掌从中心向四周抚平，确保没有褶皱。教师强调：“像给衣服铺小床一样，要铺得平平整整。”第二步“抱一抱”：将左侧袖子向中心折叠，使袖口与衣身边缘对齐，再将右侧袖子同样向中心折叠。教师用比喻帮助学生理解：“就像两只手臂抱在胸前，要对齐哦。”第三步“弯弯腰”：将衣服下摆向上折叠，与衣领对齐，使衣服变成一个长方形。教师提醒：“要像弯腰做操一样，折得整齐。”第四步“点点头”：将上半部分向下折叠，与下半部分对齐，使衣服变成一个方块。教师示范时说：“现在衣服变成了一个小方块，像豆腐块一样整齐。”第五步“翻个身”：将叠好的衣服轻轻翻过来，正面朝上，用手掌轻轻按压，使其更加平整。教师提示：“最后给衣服翻个身，让它美美地展示自己。”教师在示范过程中反复强调关键要领：边角要对齐、折叠要平整、动作要轻柔。每示范一个步骤，就让学生跟着做一遍，教师巡视指导，及时纠正不规范的动作。（三）裤子折叠方法（5分钟）教师拿出一条长裤，引导学生观察裤子的结构——裤腰、裤腿、裤脚。示范裤子折叠步骤：第一步：将裤子平整铺开，两条裤腿并拢对齐，用手抚平褶皱。第二步：将裤子对折，使裤腰与裤脚对齐，形成一个长方形。第三步：从裤腰方向开始，将裤子向上折叠两到三次（具体次数根据裤子长度调整），最终叠成一个规整的小方块。第四步：整理边角，用手掌轻轻按压。教师将裤子的折叠步骤也编成简短口诀：“长裤子，铺铺平；两条腿，并并拢；对对齐，折三折；小方块，真整齐。”（四）学生分组实操（5分钟）学生以四人小组为单位，每人拿出自己准备的T恤，按照教师示范的步骤进行折叠练习。教师在教室中巡回指导，蹲下身来手把手纠正学生的动作。对于折叠不够整齐的学生，教师耐心鼓励：“没关系，再试一次，注意边角要对齐。”同桌之间互相观察、互相帮助，共同完成任务。【设计意图】将叠衣步骤分解为可操作的五个小环节，配合朗朗上口的口诀，降低学习难度，符合低年级学生的认知特点。通过教师示范、学生模仿、小组互助的方式，让学生在“做中学”，逐步掌握叠衣技能。同时，融入“衣物结构认识”环节，帮助学生建立对衣物的整体认知，为叠衣操作奠定基础。三、巩固练习——趣味竞赛，以赛促练（8分钟）教师组织“叠衣小达人”竞赛活动。宣布规则：每组派一名代表参加比赛，要求在2分钟内将一件T恤折叠整齐，由其他小组和教师共同评分。评分标准包括：折叠是否整齐（40分）、边角是否对齐（30分）、完成速度（20分）、操作规范（10分）。比赛开始，各组代表紧张而有序地折叠衣服。台下同学为本组选手加油助威，气氛热烈。比赛结束后，教师逐一点评，指出优点和需要改进的地方。全体学生举手表决，评选出“叠衣小达人”，教师为获胜者颁发小贴纸或小奖品。教师总结：“今天大家都学得很认真，很多同学已经掌握了叠T恤的方法。但是，要把衣服叠得又快又好，还需要多加练习。回家以后，要主动帮爸爸妈妈叠衣服哦。”【设计意图】通过竞赛形式激发学生的参与热情和学习动力，在轻松愉快的氛围中巩固叠衣技能。同时，培养学生的团队意识和竞争意识，增强劳动成就感。四、课堂小结与作业布置（2分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，请几位学生复述T恤和裤子的折叠步骤。教师再次强调叠衣服的重要性：“学会叠衣服，我们就能把自己的衣柜整理得整整齐齐，这是自己的事情自己做的好习惯。”布置作业：回家后，用自己的衣服练习折叠T恤和裤子，至少练习3次。

主动帮家人叠衣服，请家长在“劳动打卡记录表”上签字。

观察家人的叠衣方法，看看有没有不同的折叠方式，下节课与同学分享。

【设计意图】通过回顾总结强化学生对叠衣步骤的记忆，通过课后实践作业将劳动教育从课堂延伸到家庭，落实“家校协同”的劳动教育理念。同时鼓励学生观察不同的叠衣方法，培养观察力和探究精神。第二课时一、复习导入——回顾旧知，激发兴趣（5分钟）教师播放上节课的叠衣儿歌，学生跟着哼唱。邀请几位学生上台展示上节课学到的叠衣方法，其他同学观看并点评。教师肯定学生的进步，同时指出个别需要改进的地方。教师提问：“上节课我们学了叠T恤和裤子的方法，大家回家练习了吗？有没有帮家人叠衣服？”学生纷纷举手分享自己的劳动经历。教师对积极参与家务劳动的学生给予表扬和鼓励。教师宣布本节课的学习任务：“今天我们要挑战更有难度的衣服——带纽扣的衬衫和带帽子的外套。大家有没有信心？”学生齐声回答：“有！”【设计意图】通过复习回顾巩固上节课所学内容，通过分享劳动经历增强学生的劳动成就感。宣布新的挑战任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、拓展学习——挑战进阶，丰富技能（20分钟）（一）带纽扣衬衫的折叠方法（10分钟）教师拿出一件长袖衬衫，引导学生观察衬衫的特殊结构：纽扣、衣领、袖口。教师强调：“叠衬衫的关键是要把纽扣扣好，这样折叠时才不会散开。”教师分步骤示范：第一步：将衬衫正面朝下铺平，将所有纽扣扣好，衣领整理平整。第二步：将左侧袖子向中心折叠，使袖口与肩部对齐，再将袖子向下折叠，使其与衣身边缘平齐。右侧袖子同样处理。第三步：将衬衫下摆向上折叠约三分之一，再将上半部分向下折叠，使两部分对齐。第四步：整理边角，用手掌按压平整。教师边示范边解释：“叠衬衫比叠T恤多了一个步骤——要先扣好纽扣。这样衬衫才能叠得整齐，不会散开。”（二）带帽子外套的折叠方法（5分钟）教师拿出一件带帽子的外套，示范折叠方法：第一步：将外套正面朝下铺平，拉好拉链或扣好纽扣，帽子向上展开。第二步：将帽子向下折叠，平铺在外套的上半部分。第三步：将左侧袖子向中心折叠，再向下折叠；右侧袖子同样处理。第四步：将外套下摆向上折叠，再将上半部分向下折叠对齐。教师提醒：“帽子的处理是关键，要把帽子先折好，再折袖子，最后折衣身。”（三）学生分组实操与展示（5分钟）学生分组练习折叠衬衫和外套，教师巡回指导。每组推选一件折叠得最整齐的衣物上台展示，全班共同评价。教师总结不同类型衣物的折叠要点，帮助学生形成迁移能力——“虽然衣服的样子不一样，但折叠的道理是相通的：先铺平，再对齐，边角要整齐。”【设计意图】在掌握基本叠衣方法的基础上，拓展学习不同类型衣物的折叠技巧，丰富学生的劳动技能，培养知识迁移和举一反三的能力。通过展示和评价，增强学生的成就感和自信心。三、综合应用——整理收纳，学以致用（10分钟）教师创设情境：“现在，我们要举办一场‘衣柜整理大赛’。每个小组的桌面上都有一堆混放的衣物（T恤、裤子、衬衫、外套），请各组合作，将所有衣物折叠整齐，并按照类别分类摆放到指定的收纳筐中。”学生以小组为单位，分工合作，有的负责叠T恤，有的负责叠裤子，有的负责叠衬衫和外套。教师计时，看哪个小组完成得又快又好。整理完成后，教师逐组点评，从折叠整齐度、分类合理性、合作默契度三个方面进行评价。请获胜小组分享经验，教师总结：“整理衣柜不仅要会叠衣服，还要会分类。我们可以按照季节分类，也可以按照衣服类型分类。分类整理能让衣柜更整洁，找衣服也更方便。”教师展示一些家庭衣柜整理的图片，引导学生欣赏整齐美观的衣柜，进一步强化劳动创造美好生活的观念。【设计意图】通过“衣柜整理大赛”综合运用叠衣技能和分类整理能力，让学生在实践中体会劳动的综合性和实用性。在合作完成任务的过程中，培养学生的团队协作能力和责任意识。四、劳动习惯养成——家校协同，持续践行（3分钟）教师引导学生讨论：“学会了叠衣服，我们可以在哪些地方用到这个本领？”学生回答：在家里叠自己的衣服、帮弟弟妹妹叠衣服、在学校整理午睡用品等。教师总结：“学会一项劳动技能只是第一步，更重要的是要坚持去做，养成好习惯。从今天开始，我们要做到——每天叠好自己的衣服，每周整理一次衣柜。坚持21天，好习惯就养成了。”教师宣布课后任务：完成“21天叠衣习惯养成打卡表”，每天叠好自己的衣服后打卡记录。

拍一张自己叠衣服或整理衣柜的照片，发送到班级群，与同学分享劳动的快乐。

家长评价：请家长对孩子的叠衣表现进行评价，提出改进建议。

教师强调：“劳动最光荣，自己的事情自己做。希望大家都能成为生活的小能手！”【设计意图】通过21天打卡计划，帮助学生将劳动技能转化为稳定的劳动习惯。通过家校协同，形成劳动教育的合力，确保劳动教育从课堂延伸到家庭，从“学会”走向“坚持”。五、课堂总结与评价（2分钟）教师请几位学生分享本节课的收获和感受。学生纷纷发言：“我学会了叠衬衫！”“我觉得叠衣服很有意思！”“回家我要帮妈妈叠衣服！”教师进行总结评价：“通过两节课的学习，大家都掌握了叠衣服的本领，很多同学还学会了叠衬衫和外套，非常了不起！劳动不仅让我们学会了技能，还让我们变得更加独立、更加自信。希望大家把学到的本领用到生活中去，做一个爱劳动、会劳动的好孩子。”教师为表现突出的学生颁发“叠衣小能手”奖状，为坚持完成课后劳动任务的学生发放“劳动之星”贴纸。【设计意图】通过学生分享和教师总结，强化学习成果，增强学生的劳动成就感。通过颁发奖状和贴纸，激励学生持续参与劳动实践，形成良性循环。【基础·重要】板书设计主板书（黑板中央）：【重要】“衣”然有序——叠衣服T恤五步法：①铺平→②抱一抱→③弯弯腰→④点点头→⑤翻个身裤子折叠法：①铺平→②并拢→③对折→④折叠→⑤整理衬衫要点：先扣纽扣，再折叠外套要点：先折帽子，再折袖子副板书（黑板右侧）：好习惯：自己的事情自己做金口诀：小衣服，放放平；抱一抱，弯弯腰……评价栏（黑板左侧）：叠衣小达人：______小组积分榜：第1组★★★第2组★★★★第3组★★第4组★★★★【设计意图】板书设计简洁明了，突出叠衣的核心步骤和方法，便于学生回顾和记忆。设置口诀栏帮助学生快速掌握折叠要领，设置评价栏激发学生的参与热情和竞争意识。【基础】教学评价设计一、过程性评价课堂观察评价：教师在学生操作过程中观察记录，重点关注学生的参与度、操作规范性、合作意识等方面，及时给予口头鼓励和个别指导。

同伴互评：在小组活动和竞赛环节，组织学生相互评价，培养观察力和批判性思维，同时增强团队意识。

自我评价：引导学生对自己的劳动表现进行反思，如“我今天叠衣服的步骤对吗？”“我有没有帮助同学？”等，培养学生的元认知能力。

二、结果性评价技能评价：通过“叠衣小达人”竞赛和“衣柜整理大赛”，对学生的叠衣技能进行量化评价，评价维度包括折叠整齐度、边角对齐度、完成速度、操作规范性等。

习惯评价：通过“21天叠衣习惯养成打卡表”和家长反馈，评价学生劳动习惯的养成情况。

三、评价量表四、档案袋评价为学生建立“劳动成长档案袋”，收录以下内容：叠衣步骤简笔画作品、“21天叠衣习惯养成打卡表”、家长评价反馈、课堂活动照片、获得的奖状和贴纸等。期末组织“劳动成长展”，让学生展示自己的劳动成果和成长历程。【设计意图】采用多元评价方式，既关注技能掌握情况，也关注劳动习惯和劳动态度的养成。通过档案袋评价记录学生的成长轨迹，增强学生的成就感和自信心。【跨学科链接·学科融合】一、与语文学科的融合将叠衣步骤编成朗朗上口的口诀和儿歌，学生在诵读中掌握技能，同时感受汉语的韵律美。

引导学生用语言描述叠衣的过程和方法，锻炼口头表达能力。可设计“我是小老师”活动，让学生向同学介绍自己叠衣服的方法。

学习与劳动相关的词语和句子，如“整齐”“平整”“有条理”“自己的事情自己做”等，丰富学生的词汇量。

课后可以引导学生写一段简短的劳动日记（可用拼音辅助），记录自己叠衣服的经历和感受，培养书面表达能力。

二、与数学学科的融合在折叠过程中渗透“对称”概念：衣服左右对称折叠，培养学生的空间观念和对称意识。

引导学生比较折叠前后的形状变化：一件长方形（或T形）的衣服经过折叠后变成了一个正方形（或小长方形），帮助学生建立图形变换的初步概念。

在衣柜整理环节，引导学生按照不同标准分类——按季节分类、按颜色分类、按衣物类型分类等，培养分类思想和逻辑思维能力。

折叠次数与最终大小的关系：引导学生观察折叠次数越多，衣服体积越小，渗透倍数概念。

三、与美术学科的融合课前布置观察任务：用简笔画记录家人叠衣服的步骤，培养学生的观察能力和绘画表现力。

折叠完成后，引导学生欣赏衣物折叠后的规整形态，感受整齐之美、有序之美，培养审美情趣。

可设计“最美衣柜”绘画活动，让学生画出自己心目中整齐美观的衣柜，将劳动教育与美育相结合。

四、与道德与法治学科的融合结合“自己的事情自己做”的主题，引导学生认识独立自主的重要性，培养责任意识和担当精神。

通过帮家人叠衣服的活动，渗透孝亲敬长、分担家务的家庭美德教育。

在合作整理环节，培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。

五、与体育与健康学科的融合叠衣服过程中需要手眼协调、双手配合，对手部小肌肉群的精细动作发展有积极作用，有助于提高学生的动手能力和手部灵活性。

整理衣物属于轻度体力劳动，有助于增强体质，促进身心健康发展。

【设计意图】通过多学科融合设计，打破学科壁垒，让劳动教育与其他学科知识相互渗透、相互促进，在劳动实践中实现知识的综合运用和素养的全面提升，落实“五育并举”的育人理念。【拓展延伸】一、家庭劳动实践完成“21天叠衣习惯养成打卡表”，每天叠好自己的衣服后打卡记录，坚持21天形成稳定习惯。

每周参与一次家庭衣物整理，包括折叠全家人的衣物、分类整理衣柜等，体验家务劳动的辛苦与快乐。

鼓励学生尝试折叠更多类型的衣物，如裙子、毛衣、羽绒服等，并记录不同衣物的折叠方法，培养探究精神。

二、班级劳动实践设立“班级叠衣小能手”轮值制度，每天由两名同学负责整理班级午睡用品（小毯子、枕头套等），培养学生的服务意识和责任担当。

每月举办一次“叠衣技能展示”活动，邀请家长进校观摩，展示学生的劳动成果，增强学生的成就感和自信心。

开展“最美课桌”评比活动，将叠衣服与整理书桌、书包等活动结合起来，全面培养学生的整理收纳能力。

三、社区劳动实践组织学生参与“衣物捐赠整理”公益活动，指导学生将捐赠衣物分类、折叠、打包，在劳动中培养爱心和社会责任感。

联合社区开展“旧衣新生”环保活动，引导学生将不穿的旧衣物折叠整齐后捐赠或回收利用，渗透环保理念。

四、探究性学习鼓励学生探究不同材质衣物的折叠方法（如棉质、丝绸、毛料等），了解不同材质对折叠方式的影响，培养观察和探究能力。

引导学生了解古今中外的衣物收纳文化，拓展文化视野。

【设计意图】通过家庭、班级、社区三个层面的拓展延伸，将劳动教育从课堂延伸到生活的各个方面，实现劳动教育的常态化、生活化和综合化。通过探究性学习激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新精神和实践能力。【易错点·易混点提示】一、易错点铺不平：学生铺放衣物时不够平整，导致折叠后褶皱明显。对策：强调“像给衣服铺小床一样”，用手掌从中心向四周抚平。

袖子错位：折叠袖子时位置不准确，导致袖子露出或折叠不整齐。对策：用“抱一抱”的口诀帮助学生记忆，强调袖口要与衣身边缘对齐。

边角不齐：折叠后衣领、下摆、袖口等边角参差不齐。对策：强调“边角对齐”的重要性，每折叠一步都要检查边角是否对齐。

顺序混乱：学生容易跳过某个步骤或顺序颠倒，导致折叠不成功。对策：通过反复诵读口诀和分步练习，帮助学生建立稳定的操作序列。

二、易混点衬衫与T恤折叠方法的混淆：衬衫需要先扣纽扣，T恤则不需要。对策：通过对比教学，让学生明确不同衣物的折叠要点。

裤子折叠次数的混淆：不同长度的裤子折叠次数不同（长裤一般折三折，短裤可能折两折）。对策：引导学生根据裤子长度灵活调整折叠次数，培养变通能力。

“弯弯腰”与“点点头”的顺序混淆：两个步骤容易颠倒。对策：通过身体动作辅助记忆——“弯腰”是下摆向上折，“点头”是上半部分向下折，用身体动作帮助建立空间定位。

【设计意图】通过系统梳理易错点和易混点，帮助教师在教学中有针对性地进行指导，帮助学生规避常见错误，提高学习效率。同时为学生提供自主学习的提示，培养自我纠错和自我改进的能力。【思维方法·解题策略】一、有序思维叠衣服是一项有固定操作顺序的技能活动。教学中要引导学生建立“先铺平，再折袖子，再折衣身，最后整理”的操作序列，培养有序思维。可引导学生用“第一步……第二步……第三步……”的句式描述操作过程，强化序列意识。二、空间定位思维折叠过程中需要准确判断“衣领对齐”“袖口与衣边对齐”等空间位置关系，对空间定位能力有较高要求。教学中可引导学生用手指指示关键部位，建立“这里要对齐那里”的空间对应关系，逐步发展空间思维。三、类比迁移思维不同衣物的折叠方法存在相似之处。教学中要引导学生发现规律，将学到的折叠方法迁移应用到新情境中。例如：“T恤和衬衫有什么相同的地方？有什么不同的地方？衬衫多了一个什么步骤？”通过比较分析，培养学生的类比迁移能力。四、自我监控思维在操作过程中，引导学生不断检查自己的动作是否符合规范，如“我铺平了吗？”“袖子对齐了吗？”“边角整齐吗？”，培养学生的自我监控和自我调节能力。可通过“叠衣小医生”游戏，让学生互查互纠，在趣味中培养反思能力。【设计意图】通过思维方法的提炼和渗透，将劳动技能学习与思维能力发展有机结合，实现“手脑并用、知行合一”的劳动教育目标。在“做中学”的过程中，不仅学会技能，更学会思考。【教学反思】本课以苏科版小学劳动一年级上册第二单元“整理与收纳”中的《叠衣服》为教学内容，在教学设计中紧扣《义务教育劳动课程标准（2022年版）》关于小学低年级“以自我服务劳动为主”的要求，全面落实“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养，体现了以下几个特点：一、立足学情，以生为