巧手扎锦绣：三年级劳动《扎染漂亮小手帕》第二课时教案（北师大版）

巧手扎锦绣：三年级劳动《扎染漂亮小手帕》第二课时教案（北师大版）

一、课题与课时安排【课题】巧手扎锦绣：三年级劳动《扎染漂亮小手帕》第二课时【课型】劳动技术实践课【课时安排】第2课时（共2课时），本课时40分钟。【教材版本】北京师范大学出版社·深圳报业版《劳动实践指导手册》三年级下册，活动14《扎染漂亮小手帕》。二、【核心素养】教学目标本课教学设计严格对标《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）“传统工艺制作”任务群的要求，围绕劳动课程要培养的核心素养，确立如下教学目标。【劳动观念】通过亲手参与扎染制作，感受扎染“一扎一染皆匠心”的精髓，体验传统手工艺中蕴含的劳动智慧和工匠精神，树立尊重劳动、珍惜劳动成果的观念，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。【劳动能力】熟练掌握手帕的折叠、扎结和染色三项基本技能，能够在第一课时基础上进一步探索三角形扎结法、四边形扎结法、一字形扎结法等多种扎结方法，并根据设计意图选择合适的扎结方式和染色技法，独立完成一件具有个性化图案的扎染小手帕作品。【劳动习惯与品质】在扎染实践中养成耐心细致、有条不紊的操作习惯，培养安全使用工具和材料的意识，形成互帮互助、分享交流的合作品质，以及勇于尝试、不怕失败、精益求精的劳动精神。【劳动精神】在反复尝试与改进中感悟“匠心”精神，体会劳动创造美的过程，激发对传统工艺的兴趣与热爱，增强继承和传承民族传统工艺的责任感和使命感。三、【基础】教学重难点分析【教学重点】（一）掌握并灵活运用多种扎结方法。在第一课时已学习基本扎结技能的基础上，本课时重点引导学生探索四边形扎结法、三角形扎结法和一字形扎结法等不同扎结方式，理解不同扎结方法对最终纹样形成的影响。（二）理解“扎”与“染”的辩证关系。帮助学生建立“扎得越紧，防染效果越明显；扎得越松，染色范围越大”的认知，掌握通过控制扎结松紧度来调节染色深浅和纹样清晰度的技巧。【教学难点】（一）多种扎结方法的灵活运用与创意组合。学生在面对多种扎结方法时容易出现选择困难或机械模仿，教师需引导学生在理解每种扎法特点的基础上进行组合创新，形成有设计意图的个性化纹样。（二）扎结过程中对空隙大小和扎结力度的精准控制。三年级学生手部小肌肉精细动作能力仍在发展中，扎得过松容易导致染料渗透进防染区域，扎得过紧又可能损坏布料或造成操作困难，这一度的把握需要反复练习和教师个别指导。（三）染色过程中对时间、浓度、手法的综合把控。染色时长直接影响颜色深浅，染料的调配浓度需要精确，入染和取出时的操作手法（如是否挤捏）也会影响最终的晕染效果，这些因素的综合调控对三年级学生而言具有较高难度。四、教学方法与手段【教法设计】（一）任务驱动法。以“为母亲节制作一份独特的礼物”为真实任务情境，激发学生内驱力，使技能学习服务于实际应用。（二）示范讲解法。教师通过现场操作演示和微课视频播放相结合的方式，分步骤呈现复杂操作要领，特别是对于三角形扎结等较难掌握的技法，通过慢动作分解和关键点提示降低学习难度。（三）分层指导法。根据学生操作水平差异，采取小组内互助和教师个别指导相结合的方式，对操作困难学生给予重点帮扶，对操作熟练学生鼓励进行创意探索。（四）问题探究法。通过设置“怎样扎结才能染出圆形图案”“为什么有的同学染出的图案不够清晰”等问题，引导学生自主探究、分析原因、寻找改进方案。【学法指导】（一）模仿练习法。学生通过观看教师示范和微课视频，模仿扎结和染色的规范操作，逐步形成肌肉记忆。（二）合作探究法。以4人小组为单位开展合作学习，小组成员之间互相观察、互相提醒、互相帮助，共同解决操作中遇到的困难。（三）反思改进法。在第一次染色后引导学生观察成品效果，分析成功或不足的原因，进行第二轮扎染尝试，在反复实践中提升技能水平。【教学手段】（一）多媒体辅助教学：使用PPT课件展示扎染历史文化背景、不同扎结方法的图解以及优秀学生作品范例；播放微课视频分步演示扎结和染色的全过程。（二）实物教具展示：教师提前准备多种扎结方法的成品样本，供学生观察触摸，直观感受不同扎法产生的纹样效果。（三）信息化工具支持：如条件允许，引入AI人机对话技术辅助学生理解扎染的文化内涵和技术难点，利用云端扫码资源提供课后拓展学习素材。五、教学准备【教师准备】（一）材料准备：白色纯棉手帕（每人2块，其中1块备用）、扎染专用染料（靛蓝为主，辅以少量其他颜色）、橡皮筋（若干，粗细不同型号）、一次性手套（每人一副）、围裙、塑料盆（每组2个，分别用于染色和漂洗）、量杯、搅拌棒、报纸或塑料布（用于铺设桌面保护）、夹子、晾晒绳、标签贴（用于作品署名）。（二）教具准备：教师示范用大型扎染工具一套（便于后排学生观察）；不同扎结方法的成品手帕若干块（四边形扎结、三角形扎结、一字形扎结、螺旋扎结等）；学生优秀作品范例图片集；扎染历史文化背景PPT课件；分步操作微课视频（含折叠、扎结、染色三个环节）；安全操作提示卡。（三）环境布置：将教室划分为材料区、操作区、染色区、漂洗区和晾晒区五个功能区，确保动线合理、安全有序。每组桌面铺设报纸或塑料布，准备好清水和擦手毛巾。【学生准备】（一）知识准备：复习第一课时所学内容，回顾扎染的基本步骤（折叠—扎结—染色—拆解—晾晒）和安全注意事项。（二）材料准备：每人自带一块白色纯棉手帕（备用）、围裙或旧衣服（穿着来校）、小毛巾（用于擦手）。（三）心理准备：带着好奇心和耐心参与劳动实践，做好可能失败但愿意反复尝试的心理准备，以积极开放的态度投入扎染创作。六、教学过程（一）【重要】激趣导入——唤醒经验，点燃创作热情（3分钟）1．教师活动：教师在讲台上悬挂上一节课学生完成的第一批扎染作品（已晾干并熨烫平整），让同学们在课间和上课伊始自由观赏。上课铃响后，教师手持一件扎染作品走上讲台，用欣赏的语气提问：“同学们，看看这些挂在教室里的手帕，每一块都是你们上一节课亲手扎染出来的。请大家仔细观察，这些作品的花纹有什么不同？有的是圆形的，有的是条纹状的，有的像花瓣一样层层展开。大家猜一猜，这些不同的花纹是用什么不同的扎结方法做出来的呢？”2．学生活动：学生观察并思考，结合第一课时的学习经验，尝试回答教师提出的问题。部分学生可能指着某件作品说“这个是折叠后扎出来的”，另一名学生补充说“那个可能是用三角形扎法做的”。学生之间可以互相交流讨论。3．教师小结：教师根据学生的回答进行点评和鼓励，然后引出本课学习重点：“同学们观察得真仔细！上一节课我们学会了扎染的基本方法，但大家一定发现了，不同的扎结方式会染出完全不同的花纹。这一节课，我们就要重点学习更多有趣的扎结方法，用你们的巧手扎出更漂亮的图案。老师还要告诉大家一个好消息——这节课我们制作的扎染小手帕，将会作为母亲节的礼物，送给你们的妈妈。大家想不想亲手做一条独一无二的手帕送给妈妈呢？”4．设计意图：通过展示学生自己的作品，唤起成就感，激发进一步学习的兴趣。以“母亲节礼物”为真实任务驱动，赋予劳动实践以情感价值，增强学生的创作动力和投入度。（二）【核心】探究新知——解锁多种扎结技法（12分钟）1．【基础】回顾扎染三步骤教师带领学生快速回顾扎染的三个基本步骤：折叠、扎结、染色。教师提问：“哪位同学还记得扎染花手帕分为哪三部分？”学生齐答或个别回答：“折叠、扎结、染色。”教师补充强调：“这三步环环相扣，每一步都会影响最终作品的美丽程度。今天我们要重点攻克的是第二步——扎结。扎结的方法有很多种，不同的扎法会染出完全不同的图案。”2．【重要】分步讲解三种核心扎结方法（1）四边形扎结法教师通过PPT展示四边形扎结法的步骤图解，同时进行现场演示。讲解要点：将折叠好的手帕分成四个区域，在每个区域的中心位置用橡皮筋扎紧，形成四个防染点，染出后会产生四个圆形或方形的白色图案。教师边演示边强调：“扎的时候要用拇指和食指捏住折叠好的布块，将橡皮筋绕两到三圈，感觉到有一点阻力就可以了。扎得太松染料会渗进去，图案就不清晰了；扎得太紧会拉伤布纤维。大家来试试这个力度——对，就是这样！”（2）三角形扎结法教师通过慢动作演示三角形扎结法的操作要领：将折叠好的手帕捏起一个角，用橡皮筋从根部扎紧，形成一个突起的“角”，染色后这个角会形成放射状的纹路。教师提问：“同学们想一想，如果我们用三角形扎结法在手帕的四个角各扎一下，染出来会是什么效果？”学生猜测回答后，教师展示成品范例，验证学生的猜想。（3）一字形扎结法教师演示一字形扎结法：将折叠好的手帕对折后，在折痕的垂直方向上用橡皮筋依次扎紧，形成一排“节”，染色后会形成一组平行的条纹。教师提问：“大家还知道哪些有趣的扎结方法？比如螺旋扎、夹子扎？”鼓励学生分享课外了解的信息，教师进行补充说明。3．【易错点】关键技巧提示与常见错误分析教师结合学生第一课时操作中出现的典型问题，进行关键技巧提示：【易混点】扎结松紧度的把握。教师对比展示扎得太松和扎得太紧的两件样品：“大家看，扎得太松的这块手帕，染料渗进去了，白色花纹变得模糊不清；扎得太紧的那块，虽然花纹清晰，但布面上有被橡皮筋勒出的痕迹。所以我们要找到‘刚刚好’的感觉——橡皮筋能够固定住布块，但又不会让布面产生明显的勒痕。”【易错点】折叠与扎结的顺序。教师强调：“先折叠、后扎结，这个顺序不能乱。如果先扎结再折叠，折叠后的扎结位置会发生变化，图案就会偏离设计意图。”【易混点】橡皮筋缠绕圈数的控制。教师演示并解释：“橡皮筋缠绕的圈数直接影响防染效果。缠绕1圈固定不够牢固，建议缠绕2到3圈。圈数过多会导致操作困难和拆解不便。”4．小组合作探究学生以4人小组为单位，每组选择一种扎结方法进行尝试练习。小组成员之间互相观察、互相提醒，教师在巡视过程中进行个别指导和纠错。每组练习完成后，教师请一个小组代表上台展示本组的扎结成果，并简要说明操作要点，其他小组进行评价和交流。5．设计意图：通过分步讲解和现场演示，将抽象的扎结技巧具象化、可视化。运用对比分析和错误案例警示的方式，帮助学生建立正确操作的直观认识。小组合作探究促进学生之间的互助学习和经验交流，降低学习难度，提升学习效率。（三）【核心】创意设计——我手扎我心（5分钟）1．情境创设与任务发布教师以温暖而富有感染力的语气发布创意设计任务：“同学们，马上就要到母亲节了，今天我们要亲手为妈妈制作一条扎染小手帕。请大家闭上眼睛想一想——你的妈妈喜欢什么颜色？喜欢什么样的花纹？是像星空一样散开的小圆点，还是像花瓣一样层层绽放的花纹，或者是像彩虹一样的彩色条纹？现在，睁开眼睛，把你想好的设计画在桌上的设计草图上。”2．设计草图绘制教师分发设计草图模板，学生在模板上画出自己打算制作的扎染手帕图案草图，并标注拟采用的扎结方法（四边形扎结、三角形扎结、一字形扎结或组合扎结）和染色方案（单色或套色）。教师巡视指导，对有创意的设计给予肯定和鼓励，对设计思路不清晰的学生进行启发引导。3．设计意图分享邀请3至4名学生上台展示自己的设计草图，并简要说明创作意图和拟采用的扎染方法。教师从设计创意、方法选择和可操作性三个维度进行点评，激发其他学生的创作灵感。4．设计意图：通过创设“为妈妈做礼物”的真实任务情境，赋予劳动实践以情感温度，增强学生的创作动力。设计草图环节帮助学生将抽象想法具象化，培养设计思维和规划意识，为后续的动手实践奠定良好基础。（四）【核心】动手实践——巧手扎染，布里生花（12分钟）1．安全提示与操作规范重申教师在学生动手操作前，再次强调安全注意事项和操作规范：【重要】安全第一：染料不可接触眼睛和口腔，若不慎入眼，立即用大量清水冲洗并报告老师；佩戴手套进行染色操作，染色后及时脱掉手套并用肥皂洗手。【基础】规范操作：每张桌面铺设报纸或塑料布；染色和漂洗在指定区域进行；拆解扎结时使用剪刀要小心谨慎，避免伤及手帕和手指。【重要】节约环保：染料用量适度，避免浪费；废水和废液倒入指定容器，不随意泼洒。2．学生动手操作学生按照设计草图，开始进行扎染手帕的动手实践。具体操作流程如下：第一步折叠（约2分钟）：学生根据自己的设计意图，选择将手帕折叠成方形、三角形、长条形或其他形状。教师强调：“折叠的方式决定了花纹的对称性和分布规律。想要对称图案，就要折叠得整齐；想要不规则的图案，可以随意折叠。”第二步扎结（约5分钟）：学生运用本节课所学的四边形扎结法、三角形扎结法或一字形扎结法，在折叠好的手帕上进行扎结操作。教师巡回指导，重点关注操作困难学生，及时给予一对一帮助。对于操作熟练、完成速度较快的学生，鼓励其尝试组合两种或多种扎结方法，创作更具层次感的花纹。第三步染色（约3分钟）：扎结完成后，学生在教师的引导下有序进入染色区进行染色。教师演示染色操作要点：“将扎好的手帕完全浸入染料中，用手轻轻按压，让染料均匀渗透到未扎结的部位。如果想要颜色浅一些，浸泡时间短一些（约1至2分钟）；想要颜色深一些，浸泡时间长一些（约3至5分钟）。取出时轻轻挤掉多余染料，不要用力拧绞，以免破坏扎结形态。”学生分组依次进行染色，教师在一旁指导并协助。第四步漂洗与拆解（约2分钟）：染色完成后，学生在漂洗区用清水漂洗掉浮色，然后拆解橡皮筋，展开手帕。教师提醒：“拆解的时候要像拆盲盒一样充满期待，因为每个人打开后的图案都是独一无二的！拆解时要注意不要把染料溅到衣服上。”3．教师巡回指导要点教师在学生操作过程中重点关注以下几个方面：【基础】扎结方法的正确性：检查学生是否准确掌握了所选择扎结方法的操作要领，对操作不规范的学生及时纠正。【难点】扎结力度的把控：观察学生扎结时橡皮筋的松紧度，对扎得过松或过紧的学生进行个别指导和调整示范。【热点】创意表现的实现：鼓励学生在掌握基本方法的基础上进行组合创新，帮助学生将设计意图转化为实际操作。4．小组互助机制每组设一名“扎染小助手”（由上一课时操作优秀的学生担任），协助教师指导本组成员。小组成员之间互相帮助、互相鼓励，共同完成扎染作品。5．设计意图：将动手实践环节细化为四个小步骤，帮助学生有序完成操作流程。教师的巡回指导关注不同层次学生的需求，既保证了基本技能的掌握，又为学有余力的学生提供了拓展空间。小组互助机制的设立，既缓解了教师指导的压力，又培养了学生的责任意识和合作精神。（五）【重要】展示评价——晒晒我的扎染作品（5分钟）1．作品晾晒与展示学生将漂洗干净并已拆解的扎染作品用夹子夹在晾晒绳上，每件作品旁贴上写有作者姓名的标签。随着手帕在空气中逐渐展开，五彩斑斓的图案呈现在全体师生面前，教室里响起阵阵赞叹声。2．自评与他评相结合【重要】教师引导学生从以下四个维度进行作品评价：图案美观：作品的纹样是否清晰、美观、富有艺术感染力？染色均匀：染色的深浅过渡是否自然，有无明显的色斑或色块不均？创意新颖：作品的图案设计是否有独特性，是否体现了个人的创意构思？制作精美：作品的整体完成度如何，扎结和染色的技术是否到位？每位学生首先对自己的作品进行简要介绍和自评，然后由其他学生进行互评。教师适时进行点评，既肯定优点，也提出改进建议。3．“扎染小达人”评选教师综合自评和互评情况，评选出本节课的“扎染小达人”。评选标准包括：技术操作规范、作品美观大方、创意设计新颖、合作态度良好。获奖学生获得“扎染小达人”荣誉贴纸。4．教师总结点评教师对本节课的整体情况进行总结性点评：“今天大家的表现都非常棒！老师看到很多同学从第一课时到第二课时有了很大的进步。有的同学扎结时越来越细心了，有的同学染出来的颜色搭配特别漂亮，还有的同学设计的图案充满了爱心。你们的每一件作品都是独一无二的，就像你们每一个人一样珍贵。这些手帕不仅是送给妈妈的礼物，更是你们用心劳动的最好证明。”5．设计意图：展示评价环节通过晾晒展示营造出作品成果的仪式感，增强学生的成就感和自豪感。多维度评价引导学生从不同角度欣赏和评价劳动成果，培养审美能力和批判性思维。“扎染小达人”的评选激励学生精益求精，追求卓越。（六）小结与作业布置（3分钟）1．课堂小结教师引导学生对本节课的学习内容进行回顾和总结。教师提问：“通过这节课的学习，你掌握了哪些新的扎结方法？在扎染的过程中，你遇到了什么困难，又是怎么解决的？你最大的收获是什么？”学生思考后回答，教师从知识技能、过程方法和情感态度三个层面进行归纳总结：【基础】知识技能层面：我们学会了四边形扎结法、三角形扎结法和一字形扎结法，理解了“扎得越紧，花纹越清晰；扎得越松，花纹越朦胧”的原理。【思维方法】过程方法层面：我们在动手实践中学会了观察、模仿、尝试、反思和改进，体会到了“失败是成功之母”的道理。【核心素养】情感态度层面：我们亲手为妈妈制作了独一无二的礼物，感受到了劳动创造美好生活的快乐，增强了对中华传统手工艺的热爱。2．作业布置【基础作业】将本节课制作的扎染小手帕带回家送给妈妈，并附上一张贺卡，写上自己想对妈妈说的话。【拓展延伸】课后查找资料，了解扎染在不同地区的发展情况，如云南大理白族扎染、四川自贡扎染等，下节课分享交流。【跨学科链接】观察家中还有哪些物品可以用扎染的方式进行装饰，如枕套、桌布、围巾等，与家长一起尝试制作一件家庭扎染作品。3．下节课预告教师简要预告：“下节课我们将进一步探索扎染的进阶技法——套色扎染。你们将学会用两种或多种颜色在同一块手帕上染出色彩丰富的图案。请同学们提前准备好一块新的白色手帕，期待你们创作出更加精彩的作品！”4．设计意图：课堂小结通过问题引导帮助学生梳理学习收获，将零散的体验上升为系统的认知。分层作业设计兼顾了基础巩固和拓展延伸，作业的跨学科属性体现劳动教育与美术、语文等学科的有机融合。下节课预告保持学习的连续性和期待感。七、板书设计巧手扎锦绣：扎染漂亮小手帕（第二课时）一、扎染三步骤：折叠→扎结→染色二、扎结方法：四边形扎结法→圆形/方形图案三角形扎结法→放射状/花瓣图案一字形扎结法→条纹/平行图案三、关键技巧：扎紧防染→花纹清晰扎松渗透→晕染朦胧四、评价标准：图案美观、染色均匀、创意新颖、制作精美八、教学评价设计【过程性评价】（一）课堂观察记录：教师通过课堂巡视，记录学生在折叠、扎结、染色等环节的操作规范程度，重点关注学生的扎结方法掌握情况和扎结力度把控情况。（二）小组互助评价：每组“扎染小助手”记录本组成员在合作学习中的参与度、互助情况和完成质量，课后向教师反馈。（三）作品展示评价：通过自评、互评和教师点评相结合的方式，对作品从图案美观、染色均匀、创意新颖、制作精美四个维度进行评价。【终结性评价】（一）技能掌握评价：学生能否独立完成扎染的全过程，能否准确运用至少两种扎结方法。（二）作品质量评价：扎染作品的图案清晰度、染色效果和整体美观度。（三）劳动素养评价：学生在劳动过程中的耐心程度、安全意识和合作精神。【评价量规】扎染小手帕制作评价量规评价维度|优秀（3星）|良好（2星）|合格（1星）|有待提升（0星）图案美观|图案清晰美观，富有创意和艺术感染力|图案较为清晰，具有一定的美感|图案基本可辨认，但模糊或单调|图案模糊不清，难以辨认染色均匀|颜色鲜艳均匀，晕染效果自然|颜色较为均匀，略有深浅变化|颜色基本均匀，有明显深浅不均|颜色斑驳杂乱，染色失败创意新颖|设计独特新颖，体现个性化创意|设计有一定新意，区别于常规做法|设计较为常规，基本模仿范例|设计无新意，机械模仿制作精美|扎结规范，染色到位，作品精致完整|扎结较规范，染色基本到位，作品完整|扎结基本规范，作品基本完成|扎结不规范，作品未完成或严重破损九、教学反思【成功之处】（一）任务驱动有效激发学习动机。本课以“为妈妈制作母亲节礼物”为真实任务情境，有效激发了学生的内驱力。学生在整个操作过程中表现出极高的投入度和专注度，甚至在课后还主动要求继续完善作品。这充分说明，将劳动技能学习与真实生活需求相结合，能够显著提升学生的学习积极性和情感投入。（二）分层指导满足差异化学习需求。在扎结方法教学中，教师针对不同操作水平的学生采取了差异化指导策略：对基础较弱的学生重点辅导基本扎法的规范操作，对操作熟练的学生鼓励尝试组合扎法和创意设计。这种分层教学策略有效保障了全体学生的参与度和获得感，使每个学生都能在自己原有基础上获得提升。（三）合