青春向党 志愿同行-初中道德与法治“2026年雷锋日主题班会”教学设计

青春向党志愿同行——初中道德与法治“2026年雷锋日主题班会”教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及2025年日常修订、2026年最新修订内容的要求，坚持核心素养导向，将政治认同、道德修养、法治意识、健全人格和责任意识的培养有机融合。设计遵循课程改革的最新理念，体现大单元教学、教学评一致性、跨学科主题学习和项目式学习的实践要求，注重将学雷锋活动融入日常、化作经常，推动志愿服务教育常态化发展。习近平总书记指出，“实践证明，无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时。”设计围绕习近平总书记提出的“雷锋精神永不过时”“让学雷锋活动融入日常、化作经常”“雷锋精神，人人可学”等重要论述，深入挖掘雷锋精神的时代价值，引导青少年将崇高的理想信念和道德品质追求融入日常学习生活。二、教学内容分析本次主题班会内容来源于《道德与法治》八年级下册“社会责任”单元，属于服务社会、奉献社会的核心内容，同时也与“我与他人和集体”“我与国家和社会”两大领域深度关联。雷锋精神作为中华民族传统美德与社会主义核心价值观的生动体现，其核心内涵——“服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神”——与学生日常学习生活紧密相连。班会内容涵盖雷锋生平事迹、雷锋日记研读、雷锋精神内涵解析、新时代雷锋精神的传承与实践、志愿服务理念学习、“学雷锋·文明实践我行动”活动了解等。2025年2月及2026年3月，全国各地学校广泛开展了形式多样的学雷锋主题教育活动，涌现出大量鲜活的实践案例，为本课教学提供了丰富的素材资源。内容设计上既注重知识的系统性和逻辑性，又兼顾情境性和实践性，体现了道德教育的知行合一原则。三、学情分析八年级【重要】学生正处于青春期身心发展的关键阶段，也是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。从认知特点看，该阶段学生的抽象逻辑思维快速发展，对道德概念的思辨能力显著提高，能够从多角度、多层面理解雷锋精神的时代意义。从行为特点看，学生具有较强的同伴交往需求和集体荣誉感，愿意参与集体活动和志愿服务，但在行为习惯的稳定性和自觉性方面仍需进一步引导。从价值观教育需求看，当前部分学生对雷锋精神的认知停留在“做好事”的浅层理解，缺乏对雷锋精神本质特征的深刻把握，对如何“做一颗永不生锈的螺丝钉”尚缺乏切身体会。此外，网络文化的多元影响使部分学生对榜样教育存在一定疏离感，需要通过生动的实例和真实的体验激发情感认同。因此，本课教学需注重【核心素养】的唤醒与引导，以“学-议-行”为主线，在认知升级与行为转化之间搭建桥梁。四、教学目标【核心素养导向】（一）政治认同：通过了解雷锋同志的光辉事迹和习近平总书记关于弘扬雷锋精神的重要论述，增强学生对雷锋精神的认同感，培养对党和人民的朴素情感，激发爱党爱国爱社会主义的巨大热情，自觉践行社会主义核心价值观。（二）道德修养：深入学习雷锋同志“服务人民、助人为乐”的奉献精神和“勤俭节约、艰苦奋斗”的优良作风，引导学生将雷锋精神内化为个人的道德追求和行为准则，在日常生活中自觉做到关爱他人、乐于助人、热爱集体、勤俭节约。（三）健全人格：引导学生学习雷锋同志“锐意进取、自强不息”的创新精神，培养面对困难积极应对、迎难而上的坚强意志品质，塑造积极乐观、阳光自信的健康人格。（四）责任意识：培养学生的社会责任感和历史使命感，【重要】引导学生在学雷锋活动中明确自身作为时代新人的责任担当，自觉将个人成长融入国家发展和民族复兴的伟大事业，做“向上向善”的好少年。五、教学重难点【重要】（一）教学重点：雷锋精神的核心内涵解析和时代价值的深度理解。本环节需引导学生从“螺丝钉”精神、“钉子”精神和“傻子”精神三个维度全面把握雷锋精神的本质特征，理解其跨越时空的永恒价值。【难点】（二）教学难点：指导学生将雷锋精神转化为日常行为自觉，【重要】实现从“知”到“行”的转化。这一难点需要通过情境创设、案例研讨和实践设计等多种方式共同发力，帮助学生在真实情境中做出正确的道德判断和行为选择。六、教学方法与手段【教学评一致性】本课采用情境教学法、案例分析法、合作探究法和体验式教学法相结合的方式。具体手段包括：运用国家中小学智慧教育平台等多模态信息资源，通过原创短视频、雷锋日记字画欣赏、志愿服务实景图片等形式创设沉浸式教学情境；设置小组协作任务，围绕“新时代青少年如何践行雷锋精神”展开深度讨论和方案设计；引入身边鲜活的好人好事案例，增强教学的贴近性和感染力；运用角色扮演、情景演绎等方式，引导学生在“做中学、用中学、创中学”；【跨学科链接】融合语文学科的文本研读能力（雷锋日记精读）、历史学科的背景认知（雷锋生平的年代背景）、心理学科的自我认知引导（行为动机分析）、艺术学科的表达与审美（雷锋精神主题手抄报、绘画创作、诗歌朗诵活动）以及信息技术学科的多媒体创作能力，实现跨学科主题学习的有机整合。七、教学准备教师准备：1.编制雷锋生平事迹多媒体课件，集成图片、文字、音视频等多元信息。2.搜集新时代学习雷锋的典型事迹资料，包括近年来“中国好人”“最美志愿者”等先进典型的事迹材料，以及2025年至2026年各地“学雷锋·文明实践我行动”主题活动的新闻报道和案例素材。3.设计学习任务单和小组讨论提纲，明确各环节探究问题。4.准备沉浸式视频片段和雷锋日记摘抄读本。5.制作“青春向党志愿同行”主题签名横幅。6.设计“身边的小雷锋”发现卡和“微志愿行动计划”实施手账模板，建立全过程成长档案。学生准备：1.课前搜集身边的“小雷锋”故事或好人好事。2.准备记录本和书写工具。3.以小组为单位准备一个志愿服务小提案。4.预习雷锋同志的基本事迹和雷锋精神的相关论述。八、教学过程设计（一）导入：重温榜样力量（约8分钟）1.【情境创设】教师提前在教室播放央视频或共青团中央出品的“学雷锋”主题公益宣传片《向光而行》的精选片段（2026年3月新制作的青少年版）。短片生动展现了各行各业学习雷锋、践行文明的鲜活场景，体现了“众志成城、人人可为”的时代风貌。播放过程中引导学生在观看后思考：“短片中哪些场景最打动你？为什么？”【设计意图：以视觉冲击和情感共鸣快速聚焦主题，激发学生对雷锋精神的情感认同和认知兴趣。】2.【师生互动】教师启发提问：“同学们，关于雷锋同志，你了解多少？在你心目中，雷锋是一个怎样的人？”鼓励学生自由发言，分享对雷锋的印象和了解（包括雷锋纪念馆或雷锋文化展览的参观体验、家人口口相传的雷锋故事等）。教师在学生发言基础上进行总结，【重要】引入习近平总书记的重要论述：“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的。实现中华民族伟大复兴，需要更多时代楷模。”3.【核心问题聚焦】教师以极具感染力的语言明确班会主题：“60多年来，学雷锋活动在中国大地上蓬勃开展，经久不衰。那么，雷锋精神在今天这个伟大的时代，究竟蕴含着怎样的内涵？作为新时代的青少年，我们该如何学习雷锋，如何将‘向上向善’作为人生的航标，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去呢？今天，就让我们一起走进雷锋，学习雷锋，做新时代的追‘锋’少年！”（二）新授阶段（约30分钟）【环节一：雷锋生平与雷锋精神的形成——走进一个永不褪色的名字】1.【重要——知识建构】教师系统介绍雷锋同志的生平事迹。雷锋，原名雷正兴，1940年12月18日出生于湖南望城县一个贫苦农民家庭。1949年新中国成立后，在党和政府的关怀下，雷锋获得了读书的机会。1960年参加中国人民解放军，同年加入中国共产党。他忠于党和人民，刻苦钻研业务，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，多次立功受奖。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅22岁。他虽然生命短暂，却用行动诠释了全心全意为人民服务的崇高精神。毛泽东主席于1963年3月5日发出“向雷锋同志学习”的伟大号召，从此，一个群众性的学习雷锋活动在全国范围内蓬勃兴起。此后，每年的3月5日被定为“学习雷锋纪念日”。雷锋精神也随着时代的发展不断被赋予新的时代内涵，成为中国共产党人精神谱系的重要组成部分。2.【沉浸式体验】呈现雷锋生前珍贵影像和生活场景，特别展示雷锋纪念馆珍藏的雷锋笔记、衣物、储蓄存折等文物照片，拉近学生与历史人物的心理距离。同时引入辽宁抚顺雷锋纪念馆的沉浸式体验和雷锋派出所的日常守护事迹，进行场景对比。“从‘做一颗永不生锈的螺丝钉’扎根街巷，到‘像春天般温暖’化解百姓愁盼；从‘把有限的生命投入到无限的为人民服务之中’的初心坚守，到数字赋能、群防群治的时代创新。”播放雷锋生前原声录音片段（节选自1961年讲话录音），让学生直接感受到雷锋同志朴素而真挚的语言风格。3.【精读研析】选取雷锋日记中三篇具有代表性的日记原文，指导学生进行精读和思辨：Ⅰ.《立下革命志》（1960年1月8日写于入伍后）——“我有着对党、对人民无限的热爱，所以，我决心在部队，做一个好战士……”Ⅱ.《我愿做一颗永不生锈的螺丝钉》（1962年4月17日）——“一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。螺丝钉虽小，其作用不可估量。我愿意做一颗永不生锈的螺丝钉。”Ⅲ.《做一个对人民有用的人》（1961年10月20日）——“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”教师引领逐篇分析，深入领会雷锋同志崇高的理想信念、为人民服务的赤子之心和艰苦朴素的优良作风。【环节二：雷锋精神的时代价值和核心内涵（重点剖析）】1.【重要——概念界定】教师系统讲解雷锋精神的理论内涵。雷锋精神是以雷锋的名字命名、以雷锋的精神为基本内涵，在实践中不断丰富和发展着的革命精神，其实质和核心是“全心全意为人民服务”。习近平总书记指出：“雷锋是一个时代的楷模，雷锋精神是永恒的。”在新时代背景下，雷锋精神集中体现为以下五个维度：【一级维度】服务人民、助人为乐的奉献精神。（此处关联“助人为乐之星”评选）雷锋把为人民服务作为自己的人生信条，把“毫不利己、专门利人”作为处理个人与集体、个人与社会关系的基本准则。【二级维度】干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神。雷锋始终坚持“对待工作要像夏天般的火热”，干一行、爱一行、钻一行，以高度的责任感和事业心投入到本职工作中。（此处关联“传承工匠精神”校园文化建设）【三级维度】锐意进取、自强不息的创新精神。雷锋把学习作为成长的阶梯，不断钻研技术和理论，努力掌握为人民服务的本领。（此处关联“深潜”攻坚精神）【四级维度】艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。（此处关联“简约环保”绿色校园行动）雷锋始终保持着劳动人民的本色，生活简朴、勤俭节约，把节省下来的物资支援国家建设。【拓展维度】胸怀大局、服务集体的团队精神。雷锋始终把自己的成长放在集体和社会的坐标系中去衡量，把个人追求融入党和人民的事业。2.【探究加解析】引入人才学视角，【核心素养】引导学生从“螺丝钉”精神（顺势成才）、“钉子”精神（压力成才）、“傻子”精神（忘我成才）三大维度深度理解雷锋精神与人才成长规律的对应关系。顺势成才注重把握时代趋势，将个人发展与国家前途命运紧密结合；压力成才强调迎难而上、敢打敢拼，把压力转化为成长的动力；忘我成才是最高境界，达到“忘我”的境界才能成就“大我”。习近平总书记指出：“学习雷锋精神，就要把崇高的理想信念和道德品质追求融入日常的工作生活，在自己岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉。”这一重要论述深刻揭示了雷锋精神与人才成长的辩证关系。3.【热点结合】教师引导学生关注当前热点话题：2026年3月4日，中央精神文明建设办公室、中央社会工作部、共青团中央等九部委在辽宁抚顺联合启动了2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动。抚顺市望花区雷锋消防救援站雷锋班班长朱召辉表示，雷锋精神代代相传，激励消防救援人员立足岗位、勇担使命。各地将组织健康义诊、法律援助、心理咨询、文化惠民、科普宣传、安全教育等文明实践服务活动，推动学雷锋文明实践活动在全社会深入开展。学生代表发言交流对这一活动的认识和感受。【环节三：新时代青年志愿精神的继承与发展——案例研讨与价值辨析】本环节旨在引导学生探究新时代雷锋精神与志愿服务精神的有机融合，“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神与雷锋精神一脉相承、交相辉映。1.【合作探究——分组研讨案例】以小组为单位，阅读并研讨以下几个发生在2025-2026年的真实案例：案例A（致敬抗疫及灾害救援英雄——消防救援中的雷锋班）：2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动中，抚顺市望花区雷锋消防救援站雷锋班班长朱召辉在启动仪式上发言，表示雷锋精神代代相传，激励消防救援人员立足岗位、勇担使命。在火灾救援和各类灾害现场，无数消防指战员以血肉之躯筑起安全长城，他们的英勇行为是对雷锋精神最直接的传承。（素材来自2026年3月4日中国青年报报道）案例B（安庆市王莘——平凡岗位上的不凡坚守）：南京鼓楼医院集团安庆市石化医院病案信息管理技师王莘，在工作之余坚持献血25年，累计献血77600毫升（相当于19名成年人全身血量），荣获五次“全国无偿献血奉献奖金奖”、两获全国无偿献血志愿服务“终身荣誉奖”。作为安庆市无偿献血者协会会长，她带领志愿者进社区、校园、工厂广泛普及献血知识，动员无数人加入。她还一对一资助贫困女童、帮扶12名山区学生至大学毕业，累计志愿服务超5000小时，获“中国好人”等多项荣誉。（素材来自2025年12月安庆市人民政府发布）案例C（启东身残志坚公益典范——苏晓琳的“板凳”人生）：江苏启东的“板凳姑娘”苏晓琳自小肢体残疾，但身残志坚。她自2007年起投身志愿服务，组建240人公益团队，以“助梦行”品牌搭建助残平台。七年间，她为困难残疾人适配轮椅50余辆、拐杖100余副，助力127名残友掌握谋生技能；开设励志讲座300余场，其励志故事三次登上央视，以残缺的身躯书写了完整的奉献之歌。（素材来自2025年度全国志愿服务“四个100”优秀典型和启东日报相关报道）案例D（云端守护、数字赋能——抚顺雷锋派出所的创新服务）：辽宁抚顺市雷锋派出所在创新中践行雷锋精神，创新实施“云端守护计划”（为辖区内独居老人安装智能摄像头、实时监测预警）和“易走失人员二维码身份牌”（为老人身份识别、辅助走失找回），启动关爱老年人“管家计划”，推出49项便民服务等。他们以“数字化、项目化、品牌化”的全新路径，让新时代的雷锋精神从街巷走进“云端”。（素材来自2026年4月22日人民日报客户端、中国警察网）2.【思辨与交流】教师提出探索性问题，引导学生深入探讨：“这些榜样人物的身上体现出雷锋精神的哪些优秀品质？”“他们的故事与雷锋同志的事迹有什么内在关联？在新时期，志愿服务的方式发生了哪些数字化、智能化的变化？”“在现代社会高速发展、科技迅速更迭的背景下，作为当代中学生，你如何看待‘做一颗永不生锈的螺丝钉’这句话新的时代意义？”“现实生活中，我们可能会遇到有人讽刺‘学雷锋的人傻’、‘多管闲事’等现象，如果你遇到了，你将如何看待和应对？”学生在小组内充分讨论后，推选代表在全班交流观点。教师对学生发言进行分类点评和深度引导，帮助学生澄清各种模糊甚至错误的认识，引导其确立正确的人生观、价值观。3.【榜样的力量深化】引入2025年度全国志愿服务“四个100”优秀典型（最佳志愿服务组织、最美志愿者等）的先进事迹，基于典型事例进行榜样教育。（素材综合来自中国文明网、中国青年志愿者网等官方权威发布渠道）【环节四：“我们身边的雷锋”校园发现与微行动设计】本环节紧密贴合校园生活实际，旨在引导学生“从榜样看自己，从他人看未来”，实现从认知到行动的转化。1.【身边典型展示】提前收集和整理本校或本班级在2025-2026学年第一学期、第二学期中涌现的“好人好事”“道德标兵”“志愿服务先进个人”相关事迹。“随手捡起地上的纸屑是校园里的雷锋”“遇到同学学习生活上的困难愿意伸手相助是同学之间的小雷锋”“参与社区垃圾清扫是城市环境的小卫士”。教师通过事先拍摄的照片、同学写的表扬信、随手记的记录等方式，以图文并茂的形式对校园典型事迹进行展示。2.【小组行动策划——践行“微志愿行动计划”】围绕“如果我们都是追‘锋’少年，我们可以从哪些小事做起？”这一问题，各组发挥集体智慧，在限定时间内制订一份“校园微志愿服务行动方案”或者“班级‘我身边的雷锋’实践活动策划书”，方案应包含：行动名称、实施地点、所需时间、具体步骤和预期成效。引导学生将大目标转化为“微行动”，例如“失物招领电子化跟踪方案”“校内环保巡查小队排班行动”“社区助老结对帮扶计划”“图书角自助整理与互助学习方案”等。3.【成果展示和路演】各组选派成员在班内进行方案展示和宣讲，限时2分钟。教师和其他小组共同对各方案的可行性、创意性和育人价值进行评价和投票，评选出最具实践价值的三个方案，并建议纳入班级团支部或班委的后期工作计划。（三）巩固练习（约7分钟）1.【核心素养——知识闯关竞答】设计5道简答题或判断题，涵盖雷锋生平、雷锋精神内涵、习近平总书记对弘扬雷锋精神的重要论述要点、志愿服务精神等核心内容。以小组抢答形式开展，答对的小组获得一枚“学习雷锋”纪念贴纸。题目示例：Ⅰ.雷锋同志是在哪一年加入中国人民解放军的？Ⅱ.请列举雷锋同志生前担任过的职务。（如汽车兵、班长等）Ⅲ.习近平总书记提出弘扬雷锋精神的哪些重要要求？Ⅳ.“奉献、友爱、互助、进步”与雷锋精神的内在联系是什么？Ⅴ.请说出“雷锋出差一千里，好事做了一火车”这个典故背后的一个小故事。通过答题闯关，对学生的学习效果进行即时反馈和评价。2.【情感升华——齐诵雷锋名言】全班同学共同起立，齐声诵读三句最耳熟能详的经典名言：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”“对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热。”“我愿做一颗永不生锈的螺丝钉。”让经典而磅礴的力量穿越时空，在激昂整齐的诵读声中内化于心。（四）小结（约3分钟）教师进行简洁有力的课堂总结。本课我们共同回顾了雷锋同志短暂而光辉的一生，深刻理解了雷锋精神的核心内涵与跨越数十年的时代价值，在无数新时代“活雷锋”的故事中感受到了服务人民、奉献社会的无穷力量。雷锋精神从来都不是高高在上的虚无口号，而是落实在平凡的生活中、身边的每一件小事上。习近平总书记指出：“雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为。”希望同学们把崇高的理想信念和道德品质转化为自身的自觉行动，在学习上要善于“挤”和善于“钻”，发扬雷锋同志在困难面前打不垮、压不弯的优良作风；在生活中热心为人、情系他人，把帮助他人当成一种责任；在集体中多做实事、敢于担当，维护班级学校的良好氛围。让我们从今天做起，从小事做起，力争做一个品德高尚、与人为善的时代新人！（五）作业布置与课后延伸1.【基础任务】学生撰写一篇以“我与雷锋精神”为主题的心得体会，字数不少于300字。文章内容需包含三部分内容：我理解的雷锋精神是什么；在我身上有哪些需要改进的地方；下一步我计划如何行动。目的在于引导学生自我反思和成长规划。2.【实践任务】采用“微志愿行动计划”实施打卡手账。以个人为单位，制定为期三周的“微志愿行动计划”并记录在案。要求学生每天至少做一件善事或者一件力所能及的助人之事（帮助同学解答问题、随手捡拾垃圾、坚持垃圾分类、节约用水用电、节约粮食“光盘行动”、看望社区老人或为家人多做家务劳动等）。利用班级微信群或班级优化大师等平台建立“身边的雷锋足迹”打卡圈，每周五放学前由班委收集一周“好事记录卡”，月末评选“班级雷锋标兵”和“最美追‘锋’少年”。3.【拓展任务】分小组利用周末或节假日时间，走进社区或社会公共机构，参与由社区街道、红十字会、团委、公益组织等正规单位组织的一场特色便民志愿服务（如扶老助残、防诈骗宣传或策划一场面向低年级学生的“学雷锋”主题队会和班会课件制作）。活动结束后提交实践报告和3-5张活动照片，并以召开总结分享会的形式进行交流与复盘。九、教学评价设计本设计实行“教学评一致”原则，评价体系贯穿教学的始终，从认知达成度、情感投入度、行为转化度三个重点方面进行全面考评。（一）过程性评价：1.课堂参与度评价。教师通过观察学生发言、小组讨论参与、方案路演表现等环节，在“班级学习雷锋小组评价量表”中综合记录每个组别和每位同学的参与积极性、思维深刻性和团结协作能力。2.小组合作表现评价。同学之间、小组之间采用同伴互评的方式，对各小组微行动方案的科学性、可行性和创新性进行评估，将评价结果作为形成性成绩的重要参考。3.任务单完成情况评价。认真评估学生提交的心得体会、学雷锋记录卡、社区服务实践报告等任务完成的质量和态度。（二）终结性评价：一月后，结合班务日志、同学口碑及班主任日常纪律观察、任课教师反馈等多维度数据，评选出“班级学雷锋标兵”5-8名。在此基础上形成