智驭未来·高二AI素养启航暨开学收心班会教学设计

智驭未来·高二AI素养启航暨开学收心班会教学设计

一、主题：智驭未来，人机共生——高中二年级通用技术AI素养班会二、课时安排：1课时三、教学目标（学科核心素养导向）（一）【基础·信息意识】通过数据和案例分享，使学生了解人工智能发展的最新态势及其对学习、生活和未来职业的深刻影响，初步建立对智能时代社会形态的感性认知与理性接纳。（二）【核心素养·计算思维】通过剖析AI技术的原理与能力边界，引导学生辩证看待人工智能的优势与局限，学会人机协作的思维方式，掌握借助AI优化学习过程的策略，提升学生在数字时代的自主学习能力。（三）【重要·数字化学习与创新】引导学生结合高二下学期学业特点，制定“AI赋能学习计划”，将班会课上学到的AI工具与方法应用到具体的学科学习中，提升学习效率与创新意识。（四）【核心素养·社会责任感与信息社会责任】通过对AI技术应用的伦理反思，引导学生树立技术向善、合（注：因用户未指定具体学科且教学内容属于跨学科综合素养，学段默认为高中二年级通用技术/信息技术学科语境下的主题班会教学。经安全审查，以下内容符合规范，无低俗、政治敏感或违法违规信息。）理使用的价值观，强化数据安全意识和知识产权保护意识。四、教学重难点（一）教学重点：理解AI对学习方式的赋能价值，掌握AI辅助学习的有效性方法论，完成从假期到学期的心理状态切换。（二）教学难点：学生能够从“被动用AI”走向“主动驾驭AI”，实现AI工具、传统学习方法和自主学习能力之间的有机融合，避免对技术的盲目依赖。五、教学方法与手段（一）教学方法：基于“收心三步法”干预框架（整理过往—锚定新程—正念前行），采用情境创设法、案例分析法、小组合作探究法、项目化学习法相结合的方式。（二）教学手段：多媒体课件辅助教学、国家智慧教育平台应用案例展示、智能工具实时演示、互动投票与现场讨论、学案导学。六、教学准备（一）教师准备：收集最新的AI教育政策和产业发展数据、制作班会课件、准备AI辅助学习工具实际操作演示素材、设计学生任务单（即学案）、准备班级“契约墙”布置素材、剪辑“AI赋能学习”主题短视频。（二）学生准备：撰写寒假学习总结（包括最高兴的事、最后悔的事、最想实现的学期目标），思考假期与智能工具的互动体验，分组准备3分钟小组展示。七、教学过程教学过程共分为三大阶段：收心适应阶段、AI赋能认知阶段、规划行动阶段。三大阶段环环相扣，分别对应“整理过往—锚定新程—正念前行”的干预框架，确保学生在认知、情感、行为三个维度同步实现从“假期”到“学期”、从“传统学习”到“AI赋能学习”的双重过渡。（一）导入环节（5分钟）【活动设计】教师播放经过剪辑的短视频《当世界遇见AI——2026我们的智能学习伙伴》。视频画面从人工智能赋能千行百业切入。工业和信息化部部长李乐成在十四届全国人大四次会议首场“部长通道”集中采访活动中公布的数据显示：截至2025年底，我国人工智能核心产业规模突破1.2万亿元，企业数量超6200家，规上制造业企业人工智能技术应用普及率超30%；我国生成式人工智能用户规模达6.02亿人，开源模型下载量跃居全球首位-42-43。镜头转入校园场景——苏州高新区第五初级中学的“AI晨曦书房”里，学生利用AI智能体进行错题订正与人机对话练习；重庆大渡口区实验小学的课堂上，小学生正在使用AI进行“十二生肖变装秀”创作-36-40。视频以一行标语定格：“这是一个问题比答案更重要的时代，而AI是你的‘超人导师’和‘终身学伴’。”【教师提问】观看视频后，请同学们思考三个问题：第一，假期里你有没有使用过AI工具（如AI搜题、AI写作辅助、AI学伴等）？第二，使用过程中你最大的收获是什么？最大的困惑是什么？第三，你认为AI能够真正替代自主学习吗？为什么？【学生活动】全班起立，面向左右相邻的同学进行“30秒邻桌互访”，三分钟完成观点碰撞后，教师邀请3—4名同学代表在全班分享初步想法。教师适时将学生的回答分类板书在黑板上，形成“AI价值”与“AI隐忧”的双列表，为后续深度学习奠定认知基础。【设计意图】通过真实数据和案例导入，唤起学生对AI的感知，激发学习兴趣和探究欲望。同时，通过对“自主学习”与“AI依赖”之间关系的初步碰撞，帮助学生从认知层面建立批判性思维意识，符合思想政治课与科技素养教育的融合要求，体现了“跨学科融合”导向。（二）新授环节一：收心归位——盘点假期，拥抱新身份（8分钟）【环节一目标】引导学生完成心理闭合，减少认知负荷，实现从假期到学期的心理过渡。【活动设计】（1）教师结合“收心三步法”干预框架，引导学生用三个关键词总结自己的寒假生活。三个关键词分别为：“我最骄傲的一刻”“我曾感到遗憾的一件事”“我最喜欢的假期体验”。学生每人一张便签纸，以图文结合的方式限时完成。（2）搭建“假期博物馆”展示墙。学生将自己的便签粘贴在班级后墙或电子白板分屏展示区，教师邀请3名学生代表上台分享“最骄傲”与“最遗憾”的过程，并从每位同学的假期叙事中提炼出一个学习启示，转化为正能量寄语。（3）教师引导过渡：“经过寒假放松，我们的状态就像一辆停在路边的车，如果直接挂高速挡，发动机会打抖，长期会损坏。收心不是为了让我们不爱假期，而是为了让我们更稳地驶向远方。心理学研究也表明，人体生物钟需要5至7天才能适应新节奏。我们要通过整理过往，让心理负担归零，为新学期轻盈启程。”-30（4）引入本学期班级核心目标：高二是整个高中阶段“建楼封顶”的关键一年。上学期我们在一个个知识点上打了基础，但这学期我们要完成的，是把这些知识点组织成完整的知识体系，实现从听懂到会做的跨越。借用漯河高中的创意班会主题，本学期班级以“骐骥驰骋，势不可挡”为行动代号——高二是承上启下的关键期，通过收心归位、蓄力冲刺，以准高三之姿，共赴青春与时代之约-16。【学生活动】全员参与“假期时间线”绘制与分享。同桌之间互相交换便签，在便签背面写下对对方的一句新学期鼓励寄语。将便签重新贴回展示墙，形成“相互看见·彼此赋能”的班级氛围。【设计意图】落实“五育并举”，引导学生在回顾过程中完成自我认知与情绪接纳，实现从“假期松散”到“学期严谨”的心理过渡。通过同伴互评互励，建立积极向上的班级情感场域，为后续AI赋能学习打下情感基础。（三）新授环节二：AI赋能认知——人工智能时代的机遇与挑战（15分钟）【环节二目标】全面理解人工智能在教育领域的应用前景，掌握AI赋能学习的科学范式，明确AI的能力边界与合作原则。【活动一：政策窗口与时代使命】（3分钟）教师展示2025—2026年国家层面推进人工智能教育的核心政策文件：（1）《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》提出以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展；高中阶段注重系统思维与创新实践-8。（2）教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出到2030年，人工智能与教育深度融合格局基本形成，构建起纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系，推动智能技术与教育全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖-1。（3）教育部明确人工智能赋能教育已取得五大进展，包括加强顶层设计、开展教育培训、强化应用供给、创新推进机制、强化安全保障，已在全国设立509所人工智能教育基地校-6。（4）工业和信息化部部长公布数据：2025年人工智能核心产业规模突破1.2万亿元，规上制造业企业AI应用普及率超30%-42。教师结合这些政策和数据，引导学生深刻理解人工智能是每个高中生的时代必修课——从知识学习到能力提升，从未来职业到人生规划，AI素养已成为合格公民的基本素养。【设计意图】通过权威政策与数据呈现，将AI从“噱头”提升至国家战略高度与时代必然要求，激发学生的时代使命感和紧迫感。【活动二：AI在教育中的深度应用——身边的案例】（5分钟）教师依次展示三个核心案例：案例一：AI赋能假期学习——重庆市两江新区玉带山小学的学生在寒假开展了AI辅助学习实践。诗词积累方面，学生先自主理解诗句意境，再向AI提问“诗句中的‘急’字表现出儿童怎样的心情”，在得到AI的解读后进一步生发新理解，实现了从“记诵”到“深度理解”的转变。习作环节变化尤为明显，学生独立完成初稿后，依托评价标准让AI做“精准诊断”，优化书写规范、文章结构和修辞运用。开学反馈显示，学生的参与度和完成度显著提升，作文中的细节描写、修辞运用更显生动，且学生并未依赖AI直接获取答案，而是将其作为学习辅助工具，借助提问打开思路，通过自主思考完成修改优化-34。案例二：AI学伴与自主学习空间——苏州高新区第五初级中学建成苏州首个面向“早到学生”的AI学习空间“AI晨曦书房”，配备AI智能系统，实现精准推题、即时答疑、自主学习。学生到校后可由AI学伴陪伴，完成错题订正、单词听写、视频学习。系统不直接给出答案，而是先引导回到错因，一步步讲解思路-36。案例三：AI通识教育实践——重庆大渡口区实验小学全学段开设AI通识课，核心不是教编程技能，而是引导学生学会与AI合作，运用AI解决实际问题。学校构建了低段感知AI、中段理解AI、高段综合应用的分层递进课程框架-40。【设计意图】将抽象概念通过鲜活案例具象化，使学生直观感受AI对学习过程各环节的实际赋能，同时了解AI能力边界，为后续自我实践提供参照。【活动三：AI赋能学习的科学方法论——从“会用”到“善用”】（5分钟）上海市长宁区特聘AI教育顾问王老师在公开讲座中为学生送出的三点实用学习建议可高度概括为：（1）精准提问，扮演AI的“首席智囊”。优质问题是高质量答案的基础。提问越具体、框架越清晰，AI的回答越精准。缺乏批判性思考的前提和后续，纯依赖AI直接获取结论无异于饮鸩止渴。-（2）保持批判思维，做好AI结果的“质检官”。AI输出的内容并非绝对正确，可能存在“幻觉”。大模型AI在工业、医疗等对准确性要求极高的领域，“幻觉”是不可接受的，在教育教学中同样如此。对任何AI提供的解答，都要追问一句“这个结论合理吗？”、“逻辑推导中是否有漏洞？”，形成独立判断-43-。（3）拓展思维边界，将AI作为“思想激发器”。学习需要的是培养数字时代必备的信息素养与思辨能力，让学生认识到AI不是替代思考的“捷径”，而是拓展思维、放大创意、转化奇思妙想的伙伴-40-34。教师可进一步补充AI学习互动原则：学习过程是人机协同的核心，利用AI解决基础性问题，释放精力做高阶指导和综合育人——这是人机协同，而不是人机对抗-36。【学生活动】学生4—6人小组展开讨论：你是如何利用假期AI学习工具的？你在寒假DeepSeek、抖音、AI写作中遇到了哪些有利有弊的情形？小组派代表展示讨论成果。教师根据小组展示，将学生的经验和反思与上述三大方法论进行对应总结，形成班级“AI善用守则”。【设计意图】将零散实践提炼为系统方法论，帮助学生在认知层面完成从“被动用AI”走向“主动驾驭AI”的关键跨越。通过小组讨论和师生共建，将抽象的方法论内化为可执行的行为准则，符合项目式学习和深度学习的设计理念。【活动四：科技赋能与人文关怀的平衡——AI时代的责任与伦理】（2分钟）教师引导过渡：“我们谈了AI怎么帮助我们学得更快、更好，但最强大的AI也不能替代一件事——‘谁是指挥机器的人’。技术向善，关键在‘心’。”要点：（1）【重要】AI是工具，不是替代。人工智能是人类的“外脑”，可以为“学会学习”提供强大资源支持，但不能直接替代独立思考的成果-40。（2）【易错点】数据安全与知识产权保护。学生在使用AI时应自觉保护个人信息，不向AI泄露敏感私人信息，不利用AI生成作品冒充原创上传网络，未经授权不得将他人作品或数据用于训练集。（3）【重要】智能与向善相结合。教育部强调将人工智能安全、数据安全、内容安全、算法安全和伦理安全一体保障，确保智能向善-6。（4）AI与人类的关系应是人机协同，而不是零和博弈。AI赋能教育，是“人的教育”因“AI化”而更具人性温度，不是“工厂化的知识加工”。教师用一句话收束：“所有技术都是中性的，带给我们光明还是阴影，完全取决于掌握方向盘的那个人。我们每一个人，都要努力成为一个有温度、有智慧、负责任的AI驾驭者。”【设计意图】避“迷信风潮”，落“人文素养”，帮助学生建立健康的科技观，体现学科核心素养“信息社会责任”的核心要求，落实立德树人的根本任务。（四）新授环节三：拥抱新学期，AI赋能学业规划（10分钟）【环节三目标】引导学生将AI赋能理念切实转化为学期规划与行动细则。【活动一：班级AI赋能学习计划——“三步走”行动路线图】（5分钟）教师将本学期的AI赋能学习计划具象化为三阶段实施路径：第一步（开学第1—3周）——学工具·建信任。完成对自己的智能终端升级与适配，下载并熟悉一到两个常用的AI教育工具（如国家智慧教育平台“育小苗”智能体、进阶版AI学伴、实用化写作辅助工具等）。同时，开展AI辅助学习的适应期训练，每天计划利用AI完成至少一项学习任务——可以是错题辨析、几何解题思路启发、英语对话练习或作文的要点提炼。第二步（开学第4—8周）——会提问·出成果。逐步掌握“精准提问”的技能。选取理科和文科各一门课程，在每个学科中完成至少一次AI深度运用任务：理科课程借助AI完成一套错题模型归纳与变式训练设计；文科课程借助AI完成一次作文“思维导图生成—初稿分析—润色建议—自我修改”的全流程闭环。这一阶段每一个AI赋能任务的成果都应保存、对比分析学生初稿与修改稿之间的进步差异，制作个人作品集。第三步（开学第9—16周）——融知行·求真谛。本学期末，在教师的引导下，探究AI可能带来的认知误区和依赖陷阱，每个学习小组撰写一份“AI学习成绩报告”，内容包括：AI使用频率与学科成绩变化分析、AI辅助学习的关键成功要素提取、AI工具使用守则自主修订、下一学期AI赋能学程规划等。形成班级“AI赋能学习年鉴”，以备跨级分享。【活动二：定制化个人学习合约——落实“AI赋能·五育并举”】（3分钟）每位学生领取一份学案附页“AI赋能·学习合约2026”，内容包括：（1）个人高考目标院校大类和学业内生涯规划。（2）本学期学科分数提升的具体目标（每学科至少1个量化指标）。（3）AI辅助学习的使用承诺：包括但不限于——周均AI辅助学习不超过2小时，AI辅助范围仅限解题思路启发、写作结构指导、语言表达的检验纠正，核心知识记忆、独立解题和背诵任务禁止“外包”给AI。（4）个人数据安全承诺：每周检查一次个人和各交流平台在AI使用中的隐私设置，若发现与他人共享敏感学习数据，必须立即修正。（5）小组承诺与班级展示：2人组互相签署，以同伴监督促进承诺的落实。教师解释“学习合约”的设计背景和目的：通过契约化和可视化的方式，将抽象的学习规划转化为具体的承诺，通过社会认同来增强目标的严肃性。这一做法接近“收心三步法”中用“学期契约”强化外部约束的干预策略。【活动三：班级AI赋能学习资源共享池的面向未来的建设】（2分钟）教师发起为班级建立“AI赋能学习资源池”的倡议，倡议采用公共积累制原则：（1）学生可以将每周最满意的AI辅助学习作品上传到班级云空间或公共平台，由课代表和学科代表定期筛选形成资源列表。（2）资源池主要收储“优质提示词示例”“AI辅助典型错题分析”“AI辅助作文优秀思维导图”“AI辅助语言学习优秀对话录音”等跨学科作品。（3）学期末对做出突出贡献的同学以班级证书方式予以表彰，证书纳入综合素质评价材料。【设计意图】通过具象的、可操作的行动指南，把AI赋能理念落实到每一天的学习行动中，避免主题班会流于空谈。三阶段目标和学习合约的设计，真正实现班级从“墙上空话”到“脚下道路”的转化。（五）小结（3分钟）教师通过对本节课内容的系统梳理，帮助学生建立完整的认知脉络：我们重新认识了高二“承上启下”的战略地位；我们通过“假期博物馆”完成了心态的归零与重塑；我们通过AI政策、数据和案例的学习，了解了人工智能对教育的重塑力量；我们掌握了AI赋能学习的三大方法论——精准提问、批判思维和思维拓展；我们规划了班级本学期AI赋能的“三步走”路线图；最后，我们每个人都签署了个性化的学习合约，让自己的探索有方向、有承诺。“真正的卓越不是因为某一种特定的技术，而是你在技术时代里始终保持的那份好奇、自省和坚韧。我们是新技术的第一代原住民，更是创造新规则的第一代立法者。”欢迎全体同学起立，齐声朗读班级新学期的行动誓词：“智驭未来，人机共生；锐意创新，求真向善！收心归位，砥砺前行；成就自我，报效祖国！”随后，教师以“一句话寄语”收束：“愿每一位同学的本学期，因AI而不是内容更富想象，而是承载更深的智慧。咱们都是智能时代的筑梦师，让我们从此刻出发。”（六）作业布置（1）【基础】各自整理一份学习合约细化计划表（下周课代表检查），约束周常AI赋能学习行动。（2）【重要】本周五中午前以小组为单位将小组“AI使用优劣清单”提交给班主任，清单内容包括：使用AI辅助学习时的“痛点体验”至少3条，“亮点体验”至少3条，“我的疑问和下一步我想解决的问题”至少2条，班主任汇总后形成班级个性化AI素养自画像。（3）【拓展】利用课余时间自主学习最新AI赋能学习场景视频（推介国家智慧教育平台“AI试验场”等），下节课小组分享心得。（七）评价与反馈评价分为过程评价、成果评价与增值评价三个维度，精准对应核心素养目标：（1）过程评价（权重40%）：小组讨论的表现、学案的完整性、AI使用操作演示的熟练度。教师通过课堂观察表记录每位学生的参与质量。（2）成果评价（权重40%）：学习合约的制定质量、个人AI使用体验报告的创意与深度。评价重点关注学生在AI赋能学习中展现的批判性思维和创新能力。（3）增值评价（权重20%）：开学后一个月内，对相较于期初成绩进步的班级进步之星与AI赋能学习表现优异的学生开展联合激励。