山河绘新篇：高中地理“国土开发与保护”大单元复习教学设计（2025-2026学年）

山河绘新篇：高中地理“国土开发与保护”大单元复习教学设计（2025-2026学年）

一、指导思想与理论依据

本单元复习教学设计坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版为依据，深化地理学科核心素养培育。设计秉承大单元教学理念，打破传统课时壁垒，以“人与自然生命共同体”为大概念统领第四章教学内容，通过“区域发展战略—国土安全捍卫—信息技术赋能”三条主线，将京津冀协同发展、国家海洋权益与海洋发展战略、南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿、地理信息技术的应用四个小节有机整合，构建“开发与保护并重”的国土空间治理知识体系。本设计充分体现“教—学—评”一致性，注重真实情境创设与问题链驱动，落实国家安全教育贯穿地理课程始终的要求，将生态文明建设与可持续发展理念融入单元复习的每一个环节。二、教学内容分析

本章是高中地理必修第二册的第四章，承载着将前面三章（人口、城乡与产业）所学知识综合运用于国家战略层面的重要功能，是全册的“融汇与升华”篇章。2025－2026学年，依托华东师范大学成功举办的中学地理课程标准日常修订版国家级示范培训（2026年1月24日至25日）所传达的精神，课标组明确强调地理学科核心素养与时代发展同频共振，发挥地理教育在生态文明建设和国家未来发展中的育人功能-1。本章内容具备以下显著特征：第一，政治站位高。京津冀协同发展是国家重大战略之一，海洋权益与国土安全直接关系到国家主权和领土完整。第二，综合性强。要求学生综合运用自然地理与人文地理知识，从空间、时间、人地关系多维度分析问题。第三，时代感突出。与2026年“十五五”开局之年的政策语境高度契合，“十五五”规划纲要将“美丽中国建设取得新的重大进展”列为经济社会发展的主要目标之一，提出积极稳妥推进碳达峰、持续改善环境质量、提升生态系统多样性稳定性持续性等重大举措-20。第四，学科融合特征显著。地理信息系统（GIS）、遥感（RS）、全球导航卫星系统（GNSS）等技术的运用，将地理知识与现代信息技术深度融合。【核心素养】本章旨在培育学生：区域认知：能够从区域视角认识京津冀协同发展、海洋国土空间等区域问题，形成对地理区域差异性与整体性的正确认识。

综合思维：能够从多要素、多维度综合分析国土开发与保护问题，理解自然与人文要素之间的相互作用。

人地协调观：正确认识国土开发与保护之间的辩证关系，树立可持续发展理念和生态文明意识。

地理实践力：能够运用地理信息技术分析区域发展问题，提升地理信息获取、处理与表达能力。

【跨学科链接】本章可与思想政治学科中的“国家发展战略与总体国家安全观”内容深度融合，例如：京津冀协同发展战略与区域协调发展战略的政治经济背景解读，海洋权益保护与《联合国海洋法公约》的国际法基础知识等。亦可与历史学科中关于南海诸岛的历史管辖记录内容交叉印证，增强国家版图意识教育。三、学情分析

教学对象为高中一年级下学期学生，年龄处于15－16岁之间，具备以下学习基础与特征：知识基础。学生已完成必修第一册自然地理基础知识的学习，掌握气候、地形、水文等自然要素基本概念；通过必修第二册前三章（人口、城乡与产业）的学习，初步具备了分析人文地理现象的能力，了解了区位因素分析方法。但尚处于知识碎片化阶段，缺乏将自然与人文地理知识整合运用于实际案例的综合性训练。

能力水平。高一学生在阅读地理图表、提取地理信息方面具备一定能力，但综合分析能力和逻辑推理能力尚待提升。多数学生能够识记基本知识点，但在运用地理原理解释现实问题方面明显不足，自主学习能力和探究意识仍需培养。

认知特点。学生对国家重大发展战略（如京津冀协同发展）较为陌生，对海洋权益和国土安全概念的认识仅停留在新闻层面。正处于认知由具体向抽象过渡的阶段，对权威性、政策性内容有较强兴趣，但需通过具体案例和生动情境加以引导。

情感态度。学生普遍具有爱国情怀和民族自豪感，对国家领土完整和主权问题高度关注，但国家安全意识的系统性、科学性仍需通过本单元教学加以深化和强化。

【易混点】学生容易混淆“京津冀协同发展”与“京津冀一体化”的关系，将二者混为一谈。需明确“协同发展”强调分工协作、功能互补，而“一体化”多强调体制机制的完全统一，“协同发展”是当前阶段的科学定位。同时，学生易将“专属经济区”“大陆架”“公海”等海洋法概念与领土管辖范围混淆，需在复习中通过图解予以厘清。四、教学目标【重点】能够运用地图和相关资料，分析京津冀协同发展的地理背景，说出疏解北京非首都功能的战略核心意义；能够运用实例说明交通运输、产业转移等在协同发展中的作用。

【重要】能够说出我国海洋权益的主要内容，理解维护海洋权益、建设海洋强国的重大战略意义；能够说明钓鱼岛及其附属岛屿、南海诸岛是中国固有领土的法理依据和历史事实依据，增强国家版图意识和海洋权益意识。

【重点】能够识别地理信息系统（GIS）、遥感（RS）、全球导航卫星系统（GNSS）等地理信息技术的基本功能，并能够举例说明其在国土开发、资源监测、生态保护等领域的实际应用。

【核心素养·人地协调观】能够结合具体实例，辩证分析国土开发与保护的关系，理解“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，树立总体国家安全观。

【核心素养·综合思维】能够运用综合思维，从空间尺度（国家、区域、地方）和时间尺度（短期、中期、长期）分析国土开发与保护问题。

五、教学重难点分析【重点】京津冀协同发展的地理背景与战略核心——有序疏解北京非首都功能，调整区域经济结构和空间结构。

国家海洋权益的主要内容与海洋发展战略的重要性。

地理信息技术的类型、功能及其在国土开发保护中的应用。

生态文明建设中“三区三线”划定、“三区四带”国家生态安全屏障体系等政策概念的理解与应用。

钓鱼岛及其附属岛屿、南海诸岛是中国固有领土的法理依据与历史依据。

【难点】京津冀协同发展中“协同”与“非均衡”的辩证关系，即如何在疏解北京非首都功能的同时实现区域整体竞争力提升。

海洋权益相关概念（专属经济区、大陆架、公海）之间的区别与联系。

综合性——运用多学科知识综合分析国土开发与保护的实际问题。

六、教学策略与资源教学方法：情境教学法、问题驱动教学法、小组合作探究法、案例分析法。

教学手段：多媒体课件、电子地图、地理信息系统（GIS）演示平台、遥感影像对比图。

教学资源：2026年全国生态环境保护工作会议相关报告材料、中共中央办公厅国务院办公厅《关于加强生态环境分区管控的意见》、2025年《中国生态保护红线蓝皮书》相关资料、《自然资源部关于保护和永续利用自然资源扎实推进美丽中国建设的实施意见》、京津冀协同发展最新政策解读、央视新闻关于“十五五”规划和美丽中国建设的报道。

学习评价：课堂表现观察、小组合作成果展示、当堂检测、课后分层作业。

信息化融合：运用电子地图软件模拟京津冀交通一体化布局，利用遥感影像对比分析北京非首都功能疏解前后土地利用变化，通过地理信息系统软件演示生态保护红线的空间分布及动态监测功能，体现人工智能赋能地理教育的先进理念。

七、教学过程设计（一）单元导入：筑梦美丽中国——国土开发与保护的现实图景（约5分钟）

【情境创设】播放视频节选：2026年4月23日央视网报道《不断绘就美丽中国新画卷》相关内容-20。展示西辽河连续第二年实现春季全线水流贯通的卫星影像对比图，其中部分河段水域面积从2024年占河道范围不足5%上升到90%以上-20。随后，投影展示三张图片：京津冀城际铁路网规划图、南海诸岛卫星图、生态保护红线动态监测图。

教师引导语：“同学们，从这个视频中我们看到，美丽中国不是一句口号，而是正在大地上生长的现实。西辽河的复苏告诉我们，生态修复正在发生真实改变。今天，我们将一起走进第四章的复习——山河为卷，我们一起来描绘中国国土的‘开发与保护’。

【设计意图】通过最新时事新闻情境导入，激发学生学习兴趣，搭建从感性认识到理性分析的过渡桥梁，体现“真实情境问题解决”和“用中学、创中学”的课程改革理念。（二）知识框架重构：大单元视角下的国土开发与保护（约8分钟）

【大概念统领】以“人与自然生命共同体”为大概念，构建本章知识框架：

第一条线（区域发展战略）：京津冀协同发展→疏解非首都功能→产业结构升级与功能优化→交通运输体系完善→区域协同发展。

第二条线（国土安全捍卫）：国家海洋权益与海洋发展战略→海洋经济建设→海洋生态保护→南海诸岛与钓鱼岛主权宣示→海洋强国战略。

第三条线（信息技术赋能）：地理信息技术的应用→GIS、RS、GNSS→国土空间规划→生态保护监测预警→自然资源管理。

【背景链接】2026年政府工作报告将“持续深入推进污染防治攻坚和生态系统优化”列入“十五五”主要目标，要求“加快形成绿色生产生活方式，确保碳达峰目标如期实现”-62。在推动绿色低碳转型方面，围绕碳达峰碳中和、环境质量提升、生态保护修复提出18项工程-62。这些国家战略部署，正是本单元知识学习的时代背景。

教师在大屏幕上同步绘制思维导图，引导学生从三条主线梳理核心概念和逻辑关联，并请学生依据思维导图自主口述各知识点间的内在联系。

【设计意图】采用大单元教学理念打破课时壁垒，帮助学生建立整体性认知框架，实现知识的结构化和系统化，避免碎片化记忆。通过师生互动绘制思维导图，深化学生对单元体系的理解，训练地理综合思维。（三）核心知识建构与问题链探究（约40分钟）

【核心情境】以建设美丽中国先行区为单元情境载体，将京津冀、长三角、粤港澳大湾区三大区域先行区建设行动方案融入知识讲解中-。

第一部分：京津冀协同发展——区域协同的“试验田”

1.京津冀协同发展的地理背景

【必备知识】京津冀协同发展是重大国家战略之一。其地理背景包括：自然条件方面——北京为华北平原北部，西部、北部为太行山和燕山山脉，形成“山海屏障”；天津为渤海湾西岸重要港口城市；河北省环绕京津，兼具山地、高原、平原、海滨等多种地貌类型，是京津冀区域的生态屏障和农产品供应基地。人文条件方面——北京作为首都，是全国政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心，优质公共服务资源和高端产业高度集中；天津是北方经济中心、国际航运核心区和先进制造研发基地；河北省是产业转型升级试验区、新型城镇化与城乡统筹示范区、京津冀生态环境支撑区。

【高频考点】京津冀协同发展的战略核心：有序疏解北京非首都功能，调整区域经济结构和空间结构，探索出一种人口经济密集地区优化开发的模式，促进区域协调发展-13。率先突破的重点领域：京津冀交通一体化、生态环境保护、产业升级转移。学生需理解“有序疏解”的内涵——不是简单“搬走”，而是功能优化与升级。

2.京津冀协同发展的具体举措及成效

【典型案例】交通一体化方面，京张高铁、京雄城际、京唐城际等已经建成通车，京津冀核心区1小时交通圈、相邻城市间1.5小时交通圈基本形成。产业协同方面，北京首钢等大型企业向曹妃甸疏解转移，北京大兴国际机场临空经济区带动京冀交界区域协同发展。生态环保方面建立大气污染联防联控机制，密云水库上游潮白河流域水源涵养区横向生态补偿机制成效显著。

【易错点】特别注意把握“协同”的内涵，在复习京津冀协同发展战略时，需要将“京津冀协同发展的地理背景”和“战略核心”作为重点内容加强复习，并且要注意对具体背景的分析应当包括有利条件和不利条件两个方面-13。

3.问题链探究

①驱动性问题：“为什么‘疏解’北京非首都功能首选雄安新区？从地理区位角度说明其优势。”（引导学生从区位条件、交通可达性、生态环境承载力等多维度分析。）

②进阶性问题：“产业转移是否会削弱京津冀地区的经济整体实力？如何进行产业分工才能实现‘1＋1＋1＞3’的效果？”

③拓展性问题：“京津冀协同发展与粤港澳大湾区建设在空间结构和协同模式上有哪些异同？”（培养学生比较分析的思维方法。）

【思维方法】运用空间结构理论视角分析区域发展：核心—边缘模型（北京为核心，津冀为外围）在发展过程中面临极化效应过强、虹吸效应显著等问题，“协同发展”的本质是促使核心带动功能外溢，推动外围接收产业和功能转移，逐步缩小区域内部差距。

第二部分：国家海洋权益与海洋发展战略——山海经的时代篇章

1.海洋权益的基本概念与我国海洋权益

【必备知识】海洋权益——国家根据国际法、国内法所享有的海洋方面的权利和利益的总和。包括：领海——12海里主权海域；毗连区——12海里内可采取必要措施防止和惩治违法行为；专属经济区——200海里内拥有自然资源勘探开发、养护和管理的主权权利；大陆架——自然延伸的海洋区域，最远可达350海里，享有对自然资源的主权权利；公海——不属于任何国家管辖的海域，各国享有航行、飞越、捕鱼等自由，但须受国际法约束。

我国主张的海洋权益区域包括：渤海（我国内海，完全主权管辖海域）、黄海、东海和南海海域的专属经济区和大陆架，以及台湾以东太平洋海域。截至2025年底，自然资源部已划定生态保护红线面积超315万平方公里，实现了“一条红线管控重要生态空间”-32。

2.海洋发展战略的重大意义

【热点】建设海洋强国是中华民族伟大复兴的重大战略任务。2026年政府工作报告提出“加强主要海湾整体规划，做强做优做大海洋产业”-62。海洋经济发展的具体方向包括：海洋能源方面，我国已探明海上风电技术可开发量超27.8亿千瓦，叠加波浪能、温差能等海洋能，整体可开发资源量超34亿千瓦，为陆上同类新能源可开发量的2倍以上-。海洋生态建设方面，实施“蓝色海湾”“美丽岸滩”“和美海岛”建设行动，整治修复海岸线约1780公里、滨海湿地约5.3万公顷，红树林面积增长至3.03万公顷-32。蓝碳经济方面，海洋和海岸带生态系统是巨大的碳库，烟台海岸带研究所重点开展盐沼、红树林、海草床等蓝碳生态系统的碳汇过程及保护修复研究-63。

【跨学科链接】海洋权益维护涉及国际法中的《联合国海洋法公约》相关内容，可与思想政治课程“国家主权与领土完整”部分整合，也可与历史学科中的南海诸岛历史管辖记录交叉印证，增强国土安全意识教育。

3.南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿

【基础知识】钓鱼岛及其附属岛屿——位于中国东海大陆架的边缘，是中国固有领土，有充分的历史和法理依据。依据包括：中国最早发现、命名和利用钓鱼岛，明清时期的《顺风相送》等海防文献中有明确记载；1943年《开罗宣言》、1945年《波茨坦公告》等国际文件规定日本应将所窃取的中国领土归还。《义务教育地理课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》中明确要求“运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识”-5。南海诸岛——包括东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛和南沙群岛（统称“南海诸岛”），自古以来就是中国领土。中国对南海诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。中国在南海的主权和海洋权益有充分的历史和法理依据。

【整体教学设计】鉴于海洋权益与海洋发展战略在中学地理教学中的重要地位，建议增设情境教学环节。主题情境设计“探访海洋中国：从海洋权益到海洋强国”。以中国海洋经济区为模拟场景，让学生分成“国土安全小组”和“海洋经济小组”，结合虚拟岛屿数据进行角色扮演讨论。情境定位：培养学生的海洋国土意识，通过模拟海洋权益维护的情景，帮助学生理解气候变化与海洋的关系，并落实国家安全教育。

4.蓝碳与碳中和：海洋在应对气候变化中的角色

【拓展延伸】海洋是全球最大的活跃碳库，海岸带生态系统（红树林、盐沼、海草床）的固碳能力是陆地森林的几十倍。自然资源部强调“推动绿色低碳转型”和“围绕碳达峰碳中和、环境质量提升、生态保护修复提出18项工程”-62，中国积极参与国际蓝碳治理合作，努力提升在全球蓝碳领域的话语权-63。可结合2026年李强总理关于“充分挖掘可再生能源供给潜力”“加快推进东部地区海上风电等清洁能源基地建设”的讲话内容，引导学生关注国家能源转型新方向-。

【高频考点】理解专属经济区、大陆架等海洋权益的基本概念，明确维护海洋权益对国家安全、资源安全、生态安全的重要意义。需要准确识别我国在南海、东海等海域拥有的合法权益，将爱国主义情怀融入地理教育，增强民族自豪感和国家安全意识。

第三部分：地理信息技术的应用——智慧国土的“千里眼”

1.地理信息技术体系

【必备知识】地理信息技术主要包括三个分支：地理信息系统（GIS）——空间数据采集、存储、管理、分析和显示的计算机系统；遥感（RS）——通过传感器从远距离获取地表信息的技术；全球导航卫星系统（GNSS）——通过卫星信号确定地面点精确位置和时间的技术。三大技术的结合，构建了“空—天—地”一体化的地理信息监测网络。

【案例应用】GIS在国土空间规划中应用于“三区三线”划定和“一张图”管理系统——将耕地和永久基本农田、生态保护红线、城镇开发边界三条控制线叠加在同一张底图上进行空间分析和用途管控。习近平总书记多次强调坚定不移走生态优先、绿色发展之路，自然资源部明确“以国土空间规划为依据，将耕地和永久基本农田、生态保护红线、城镇开发边界三条控制线作为调整经济结构、规划产业发展、推进城镇化不可逾越的红线”-。RS技术用于森林火灾监测、荒漠化监测、耕地变化监测、海洋溢油监测等生态安全领域。海洋生态保护红线划定后，通过卫星遥感与实地监测相结合的方式进行动态监管。《中国生态保护红线蓝皮书（2025）》数据显示，红线内林地面净增加3344平方千米，水域面积净增加320平方千米，城乡建设用地减少6.5平方千米-29。GNSS在农业领域应用于精准定位、导航农业机械作业，在交通运输领域应用于物流车辆定位、自动驾驶。

【易混点】学生容易混淆GIS、RS、GNSS三者的功能定位。核心辨析要点：GIS“管脑”做分析，RS“看眼睛”采图像，GNSS“定坐标”测位置。三者不是替代关系，而是协同关系——RS提供原始影像数据，GNSS提供精确的空间定位基准，GIS进行数据整合与空间分析。

2.国土空间规划的“三区三线”与“三区四带”

【必备知识】“三区”——指农业空间、生态空间、城镇空间三类国土空间功能区划，是对国土空间主体功能的空间安排。“三线”——永久基本农田保护红线、生态保护红线、城镇开发边界三条控制线。“三区四带”国家生态安全屏障体系——“三区”是青藏高原生态屏障区、黄河重点生态区（含黄土高原生态屏障）、长江重点生态区（含川滇生态屏障），“四带”是东北森林带、北方防沙带、南方丘陵山地带、海岸带。该体系对国土空间主体功能定位作出全局性安排-32。

【典型案例】重庆市统筹划定“三区三线”，优化农业、生态、城镇空间布局，规划耕地保护红线2664万亩、占全市国土面积的21.6%，生态保护红线1.92万平方公里、占全市国土面积的23.3%，城镇开发边界3411平方公里-52。山东省在全国率先开展“三区三线”划定试点，永久基本农田、生态保护红线、城镇开发边界覆盖全省陆域面积的54.5%-56。山东省海洋产业生产总值从2020年的1.3万亿元增长到2024年的1.8万亿元，稳居全国第二位-56。

【设计意图】在授课中引入地理信息技术，既使教学手段现代化，也使学生了解了最新的数字化国土空间治理发展方向，体现信息技术与教育教学的深度融合。通过“三区三线”“三区四带”等案例，引导学生理解国土空间规划的科学性和必要性，培养地理实践力和综合思维。（四）巩固练习与课堂检测（约15分钟）

【典型例题1】（京津冀协同发展）

材料：读京津冀城镇体系示意图，回答问题。

问题：1.促进京津冀一体化进展应当实行的措施有哪些？2.京津冀一体化可能给河北省带来的有利影响有哪些？

参考答案：1.适当疏解京津人口、构建现代化交通网络系统；2.完善交通等基础设施建设、参与区域产业分工与合作-44。

【典型例题2】（海洋权益）

材料：我国“十四五”期间在海洋领域取得了突破性进展，包括海洋经济增速、蓝碳生态修复行动和水产养殖标准化等。

问题：1.简述专属经济区的定义及我国在该区域享有的权益。2.蓝碳生态系统的修复对国家实现“双碳目标”有什么作用和意义？

参考答案：1.专属经济区是领海以外并邻接领海的一个区域，从领海基线量起不超过200海里，沿海国在该区域内享有对自然资源勘探、开发、养护和管理的主权权利。2.蓝碳生态系统具有强大的固碳能力，保护修复红树林、海草床等能够有效增加碳汇，为实现碳达峰碳中和目标提供重要支撑，同时维护生物多样性。

【典型例题3】（GIS与生态保护，具有探究价值的情境分析）

情境：《中国生态保护红线蓝皮书（2025）》显示海岸线保护和治理的效果，红树林面积逐年增加，国家建立了“空—天—地”一体化监测系统。

问题：简述地理信息技术在岸线保护中的具体应用。

参考答案：利用GIS进行空间分析和资源整合，利用RS进行实时监测和预警，利用GNSS进行精确标定和巡逻执法。内蒙古阿拉善右旗利用遥感影像开展防沙治沙等应急测绘保障应用，也是高科技应用于国土治理的范例-56。

【设计意图】通过典型例题引导学生将知识转化为分析和解决实际问题的能力，培养学生运用“四层”（核心价值、学科素养、关键能力、必备知识）框架分析地理问题的习惯-。习题设计紧扣高频考点，体现能力立意。（五）单元小结与板书设计

【板书设计】

第四章山河绘新篇——国土开发与保护

一、京津冀协同发展

（一）地理背景：自然条件＋人文条件

（二）战略核心：疏解北京非首都功能

（三）主要举措：交通一体化、产业升级、生态环保

二、国家海洋权益与海洋战略

（一）海洋权益：领海＋专属经济区＋大陆架

（二）海洋强国的经济与生态维度：蓝碳＋海洋能＋生态修复

（三）领土与主权：南海诸岛＋钓鱼岛及其附属岛屿

三、地理信息技术与“三区三线”

（一）GIS（分析＋决策）＋RS（获取＋监测）＋GNSS（定位＋导航）

（二）农业空间＋生态空间＋城镇空间→三区

（三）耕地红线＋生态红线＋城镇开发边界→三线

（六）课后作业布置

一、基础巩固类（全体学生完成）

1.运用思维导图梳理本章知识框架，要求至少包含本章重点概念15个以上，并标注出三个不同层级之间的联系